如何培养语文学习兴趣
【摘要】兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性，力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样，就会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。
【关键词】学习& 培养& 语文& 兴趣&
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浅谈如何培养学生学习语文的兴趣应
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浅谈如何培养学生学习语文的兴趣应
关注微信公众号69被浏览7664分享邀请回答364 条评论分享收藏感谢收起1添加评论分享收藏感谢收起　　托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能积极地思考，有了兴趣就能克服困难，探究科学奥" />
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如何提高语文学习兴趣
　　托尔斯泰说“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习的兴趣。”有了兴趣，就能积极地思考，有了兴趣就能克服困难，探究科学奥秘，有了兴趣学习就不再是负担。在教学中我从以下几个方面提高学生的学习兴趣。 中国论文网 /1/view-6781640.htm　　一、提高语文学习兴趣的重要性 　　首先，兴趣会影响学习的态度。心理学上把“态度”定义为个体对任何人、观念或事物比较稳定的心理倾向，它包括认知、情感和意向三个部分。态度和行为是紧密相联的，在一定条件下，态度支配、调节行为。态度对行为的支配、调节，其结果造成内在的态度和外显的行为之间呈现出相符一致的关系，就这一点来说，提高学生学习兴趣也有利于培养学生积极的学习态度，使学生从心理到行为上切实重视学习。 　　其次，兴趣对学习起推动作用。学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。心理学上说需要的根本特征是它的动力性。需要是人的活动的基本动力，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。运用到学习上来，我们就会得到这个结论：学生如果越能意识到学习的迫切性、必要性，对学习就会越感兴趣，那他自然会积极地投入学习。 　　二、影响提高学生学习语文兴趣的因素 　　虽然提高学习兴趣如此重要，但在重理轻文倾向的影响下，语文常常只能“在夹缝中求生存”。在我们倡议提高学习语文的兴趣时，也必然会遇到一些困难。 　　一方面，由于数、理、化练习多、负担重，学生课余很少有时间在投入到语文学习上，于是提高学生学习语文的兴趣这一工作也只能放在课堂上进行。课堂教学是学校实施素质教育的主阵地、主渠道，教育的目的任务主要是通过课堂教学来逐步完成的。究竟怎样才能既不耽误教学任务又能多搞些兴趣活动寓教于乐呢？如何在潜移默化中利用课堂教学环节高效地提高学生学习语文的兴趣呢？ 　　另一方面，在课堂教学以外，老师一般不与学生接触，又能通过哪些途径来提高学生学习语文的兴趣呢？ 　　针对以上两方面的问题，结合课堂教学理论和平时的教学实践，我摸索出一些提高学生学习语文兴趣的方法。 　　三、如何提高学生学习语文兴趣的 　　学习动机是直接推动学生进行学习活动的一种内部动力。对于学校中进行的长期的、有意义的学习来说，决不能凭一时的兴趣和热情，而必须激发学生求知的需求。学习动机的激发与维持能大大地促进学习。动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机是对获得知识本身发生兴趣，这是学生在课堂学习最重要和最稳定的动机。所以要坚持以激发学生的内部动机为主，要安排紧张而适度的学习活动，来激发学生的思维和兴趣，调动学生的学习积极性。 　　（一）激发内部动机 　　1、常搞活动，寓教于乐 　　利用课堂教学举行辩论赛、成语接龙、诗句表演、即兴演讲等活动，形式丰富，学生们也能积极地参与。其实，谁都会珍惜每一个能表现自己的机会，当他们的表现赢得同学和老师的鼓励和赞扬时，他们会感到自己的能力被别人发现和肯定了，自然就会对语文产生兴趣，而排除先前对语文的厌恶感。这些活动之所以能引起同学们的兴趣，关键在于它体现了寓教于乐的特点。 　　2、多设机会，增强信心 　　由于学生课外时间紧，要求背诵的内容尽量在课上完成。背诵时，总是鼓励学生自己大胆地站起来“试一试”。我常对他们说，机会对每个人来说是公平的，关键在于你会不会把握它。表现自我，让大家来欣赏你，把自己的能力拿出来给大家看看！每一次机会的把握成了你创造自我、超越自我的壮举！学生站起来，只要他开口，我就会想办法鼓励并指导他继续下去。时间久了，学生们都在课上争先恐后地起来试背。课堂上多为他们创设机会，增强了他们的信心。 　　3.跳出答案，据理力争 　　学生最讨厌老师强词夺理，说“答案上是这样的”，一切都照参考书或标准答案来讲，禁止学生发表自己的看法，这是在剥夺学生的自由，不给他们机会。“吾爱吾师，但吾更爱真理”，谁理由更充分，分析更合理，我们就用他的答案，不要认为这是对老师的不尊重。其实，学生阐述自己理由的过程也是一个口头表达能力、论辩能力、思维能力的训练过程。采纳学生的意见会让他们有自豪感，这不是一举多得吗？ 　　4.即兴发挥，活跃思维 　　语文课上可以即兴发挥，把一些思想教育的内容融进去，同时又训练了学生的思维能力。某日走进教室，讲台上有一只冻死的苍蝇，在上课前五分钟，我便要求以《讲台上的死苍蝇》为题展开联想，要求站起来口述的同学所讲的内容、主题不能与前一位同学的雷同，这实际上也是在训练学生的发散性思维。于是，有的用第三人称痛斥苍蝇的丑陋，有的用第一人称讲述苍蝇的无奈，有的联想到社会上像苍蝇一类的败类，有的联想到不能安于享乐，要学会适应环境，有的联想到尊师重教……不过是短短几分钟的构思，但同学们的思维都活跃起来了，也为正式上课建立了良好的教学氛围。 　　5.巧用练习，借题发挥 　　重点中学的学生因为理科作业的负担重，加上固有的重理轻文思想的影响，常常忽视了语文。偶然的机会，发现了一道文字数学题，“竹原高一丈，末折着地，去本三尺，问竹还高几尺？”（出自《九章算术》）。我先挑了四位数学成绩出色但语文成绩一般的同学上黑板运算，结果无一人会做。然后请四位语文成绩突出的同学上去做――全对！如果文言基础不扎实，数学学得再好也无济于事，连题目都看不懂又怎么去列式计算呢？这一题关键在于对“末”“本”“去”的理解，至于数学方面只运用到勾股定理，计算也很容易。那些重理轻文的同学就会意识到语文的基础性和工具性作用了。 　　另外，每周开设一节课外阅读课，到图书馆阅览室看报刊杂志，做读书笔记，既能扩大知识面，又能提高阅读能力和写作能力。总之，多给学生提供机会，让他们真正成为学习的主人是提高学习语文兴趣的重要途经。 　　（二）激发外部动机 　　强调内部动机的作用，并不排斥适度的外部诱因的作用，这主要是在课堂教学以外从老师这一方面想方设法提高学生学习语文的兴趣。 　　学生中普遍存在一种情况：他们的学习兴趣在一定程度上取决于他们对任课老师喜好程度。作为语文老师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，使学生对老师产生一种崇拜感，他们会把认真上课当成是一种美的享受。 　　教学论上说，从学习的效果看，激发与维持学习的兴趣与动机，是提高教学效果的手段：从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。如果学生对学习产生了强烈的兴趣，形成了稳定的动机，并逐步成为他们的一种品质，那么他们将能自觉地排除干扰而坚持学习。所以，我们仍要不断摸索和改进提高学生学习语文兴趣的方法，让老师和学生在轻松的教学中取得好成绩。
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