湖北省荆州市教科院 王佑军 一课一得教作文 我国学生核心素养指标体系总框架 全面发展的人 责任担当 实践创新 学会学习 健康生活 人文底蕴 科学精神 社会参与 自主发展 文化基础 我的关于核心素养观点 人之为人的根基 健康之体魄 智慧之头脑 独立之人格 语文学科核心素养1.语言建构与运用2.思维发展与品质3.文化传承与理解4.审美鉴赏与创造 走进语文你就走进了痛苦离开语文你又离开了幸福 学会作文 学会读书 语文学科核心素养 准确理解 和运用 祖国的 语言文字 教材的结构 双线组元 人文 主题 一课一得 记叙 语文 要素 一般写作能力 描写 抒情 阅读 写作 配合 巩固 目录 contents 新教材的写作教学特点 壹 用好教材教作文的智慧 贰 新教材的写作教学特点 壹 01 读写结合 双线组元 人文 主题 一课一得 记叙 语文 要素 一般写作能力 描写 抒情 阅读 写作 配合 巩固 新教材在课标修订版的基础上进一步 [来自e网通客户端]

如何进行整本书阅读(作文教学)(培训教师) PPT.ppt

教师如何引领学生进行整本书阅读小小调查：有多少参与自治区ldquo大阅读rdquo课题研究的老师？多少副校长？多少主任？多少教研组长？多少教师？承前才能启后审视才能前瞻系统才能科学目前学校在课程整合上面临的问题：面对学校现状对于多种课程的整合怎样能既面向全体又满足个性？既提高素质又减轻负担？既尊重学科又提倡综合？语文学科调研结果显示：学生没有完全达到并超过课标规定的阅读量。会制定阅读计划并按计划读书的学生可谓是凤毛麟角。学校学习时间内给学生课本之外阅读的时间只能用零星来计算。课外阅读远没有成为语文课程题内之义。存在的问题：学校图书量不足教师读书量不足研究的精细化不够校际间的差距较大目标意识不够阅读品位不高师生阅读失衡持久兴趣不足课程建设不系统教师手中有网络这把ldquo双刃剑rdquo网络真方便点击百科现。何须去买书不用记卡片。下载即我有复印成教案。省时又省力快捷如闪电。有利则有弊实乃双刃剑。学舌代感悟照搬替思辨备课少精思授课无独见学者变皮囊教者唯硬灌。电脑控人脑灵性何展现？教学劳心者动脑最关键。教书悟为贵授课抄最贱。课堂雾里花课后题海滥。慎用双刃剑扬利避其患。找准突破口：学习贯彻精神反思自己的教学工作对教学研究(尤其读书方面)要进行系统的思考和整体设计明确今后一段时期教学的发展方向了解最前沿信息：针对传统文化：（）覆盖教育的各个学段从小学到大学我们把这项工作看成是一个固本工程。（）融汇到我们教材体系中去我们把这项工作看成是一个铸魂工程。（）贯穿人才培养全过程我们把这项工作看成是中国人打底色工程。陈宝生了解核心素养（一）文化基础（）人文底蕴mdashmdash主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。（）科学精神mdashmdash主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。　　（二）自主发展（）学会学习mdashmdash主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。（）健康生活mdashmdash主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。（三）社会参与（）责任担当mdashmdash主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。（）实践创新mdashmdash主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用等基本要点。知道学科素养语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解清楚小学语文核心素养未来的小学语文教育改革要适应社会发展变革对人才观、语文教育质量观的需求核心素养就不能面面俱到不能轻重不分。陈先云小学语文核心素养语言理解能力语言运用能力思维能力初步审美能力语言理解能力能读懂文本的主要内容了解文本表达上的特点知道积累优美的、有新鲜感的语言材料具有初步的语感。语言运用能力能根据具体语境（语言情境）和任务要求在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验交流顺畅文从字顺。思维能力能在阅读、表达等言语活动中主动思考能运用想象与联想形成对客观事物的初步认识对语言和文学形象的初步认识具有初步的评判意识。初步审美能力感受到汉字之美具有热爱祖国语言文字的情感感受到人性之美：真善美具有初步的审美体验。陈先云同时谈到语文核心素养的实施途径他认为素养不是先天就有的而是后天形成的。素养的形成过程主要是学得的过程学得过程不是一次能够完成而是经过多次培养、反复训练才能够具备。明确一个核心概念mdashmdash语文素养必备的语文知识基本的语文能力适当的学习策略良好的学习习惯所以我们就思考：什么是训练？训练的内容是什么？训练的目标是什么？训练的方法和手段又是什么？训练的有效性如何提高？同样我们要思考：读的训练是什么？目标是什么？方法和手段是什么？有效性在哪体现？需要冷静反思的问题教材（课文）到底用来做什么？如何关注阅读能力培养和阅读策略的指导？对学生语文能力尤其是阅读能力的检测如何？我们有相关阅读理论和评价工具支持吗？我们要有怎样的前沿视野？helliphellip首先是客观原因：学生在阅读课上的微薄收获其次是学生自身的原因：对阅读不感兴趣主观原因：教师对阅读教学的过程不清醒（表现在）一是教学目标的不清晰性二是教学内容的不确定性三是教学过程和方法的盲目性四是教学结果的随意性五是让学生朗读、默读、浏览、速读、批注没有针对性的指导陈先云：ldquo多读多写rdquo是我国传统的学好语文的成功经验是素养实施的主要途径学生的家庭、学校与社会生活是素养实施的途径基础教育阶段各学科之间的通力合作也是素养实施的途径。语文学习做到听、说、读、写和思并重一般来说听、读属于理解语言范畴说、写属于运用语言范畴思属于理解与运用语言过程中认识活动的反应。陈先云：读并不只是读课文应该树立ldquo大语文rdquo的理念要多读书读文字量大的书、读整本书要多思考、多交流、多分享同时要注意保护好儿童的天性和学习语文过程中获得的情感体验。新课标指出：ldquo学习语文必须注重读书注重积累和语感培养注重品味感受和体验注重语言文字运用的实践。rdquoldquo培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。rdquo语文教学需要探讨的问题特别多今天集中探讨ldquo小学阶段教师如何引领学生进行整本书的阅读rdquo。课外阅读存在的困惑和问题放任自流急功近利浅尝辄止缺乏整体推进的目标序列规划《如何阅读一本书》作者：美莫提默middotJmiddot艾德勒查尔斯middot范多伦基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读国内构建的阅读评价体系徐冬梅ldquo亲近母语mdashmdash大声读给孩子听rdquo岳乃红ldquo班级读书会rdquo蒋军晶的课外阅读实践及《和孩子聊书吧》王林《给阅读一个轻松的起点》等专著不同类型与不同程度的阅读阅读mdashmdash读物写了什么？表达什么意义？（读书、理解意义）语文阅读mdashmdash作者是怎么表达的？为什么这样表达,而不那样表达？（还原、阐发意义）语文阅读教学mdashmdash学生应该怎样阅读？（读法：由篇达类）主动的阅读基础：一个读者要提出的四个基本问题整体来说这本书到底在谈什么？作者具体说了什么？怎么说的？这本书说的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理？这本书跟你有关系吗？mdashmdash美莫提默middotJmiddot艾德勒查尔斯middot范多伦著整体性阅读的个问题作者（译者）标题（书名）发表时间、出处基本内容与数据重要事实、主要场面特点与批评新观点与启示具体如何读整本书我们需要研究：针对不同年级学生的阅读水平、不同类型的读物和整本书阅读的进程设计相应的适合学生能力发展水平的阅读导引单。根据不同年级学生的阅读兴趣点、能力生长点确定各学段课外阅读导引单的目标序列和内容。在整体的阅读推进中确定每一阶段阅读导引序列目标和具体阅读内容。建立ldquo荐读课rdquoldquo导读课rdquoldquo读书汇报课rdquo等阅读课型模式。有效运用阅读导引单。什么是课外阅读导引单？是在考虑学生年龄特点的基础上采取图文结合的形式选择并设计学生感兴趣的话题检索学生对作品内容把握引发学生的认知冲突帮助学生把握作品的精神内涵链接学生的生活和情感世界。如何设计课外阅读导引单（阅读卡）？．确定实验书目．构建不同年段导引序列目标．梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的关注点设计活动的原则．阅读策略的渗透确定实验书目从各年级必读书目中选出整本书作为研究：低段：《我和小姐姐克拉拉》《了不起的狐狸爸爸》《大个子老师小个子猫》《小猪唏哩呼噜》《亲爱的笨笨猪》《酷虫学校》中段：《查理和巧克力工厂》《时代广场上的蟋蟀》《大林和小林》《苹果树上的外婆》《山雀的日历》《秘密花园》高段：《城南旧事》《狼王梦》《假如给我三天光明》《昆虫记》《海底两万里》《绿山墙的安妮》构建不同年段导引序列目标梳理不同年段、不同题材、不同体裁读物的关注点（以中年级为例）中年级不同类型读物的关注点（一）童话故事的关注点重在还原人物、还原童话情境。阅读后选学生喜欢的情节、场景引导表演强化心理感受。关注人物形象及故事比喻：引导辨别故事中人物、时间的善恶是非并作出简单评价引导学生解释童话隐喻和主旨。练习讲述。指导学生将故事讲给他人并分享阅读体验。（二）神话故事的关注点关注情节：关注神话故事中引人入胜、曲折离奇的故事情节启发学生展开想象。关注形象及主旨：讨论神话故事中神的精神读懂故事主旨。关注语言风格：引导学生从内容、语言描写等方面感受神话故事魅力无比的想象感受神话故事的神奇之处。（三）历史故事的关注点关注人物形象及事件意义：引导学生关注历史故事中的人物的语言、动作、从故事中读出人物形象并对人物形象做出简单评价。关注事件联系：引导学生读懂故事的脉络关注事件之间的联系。启迪智慧：从历史故事中体验先人的智慧领悟做人的道理。兴趣与发展：通过阅读了解历史对历史故事产生更浓厚的兴趣。（四）科普作品的关注点获取信息：读懂内容了解作品中介绍的科普知识。感受语言：感受文章是如何通过有趣的故事揭示或介绍科学知识的。学习思考：启发学生提出问题并借鉴书中的视角在生活中观察、思考、探索。兴趣与发展：启发学生将学到的科普知识讲给周围的人听感受知识带来的成就感对科普作品产生兴趣进而热爱阅读此类作品。设计活动的原则：话题要多指向对文本讯息的整体分析。话题要多关注个性的阅读体验。话题要具有思辨性。话题要具有延展性。课外阅读的基本策略：预测与推论联结（类比阅读、生活实际）视觉化整合咨询自我监控提问题我们要梳理开发指向策略的阅读活动：指向整合资讯的ldquo情节梳理rdquo。指向逻辑提炼的ldquo人物关系rdquo梳理。指向证据的ldquo人物印象rdquo。指向个性体验的ldquo阅读之最rdquo。指向作品联结的ldquo类比阅读rdquo。指向生活联结的主题探讨。指向文学艺术的鉴赏讨论。指向发展阅读的一系列延伸活动。课型模式以下课型具体针对阅读整本书而言阅读推荐课基本流程介绍读物激发兴趣片段体验引发期待开启阅读观察封面目录介绍作者精彩情节欣赏引用书评helliphellip选读重点章节欣赏影视片段推测情节发展helliphellip规划阅读进程策略支撑：联结、图像化、获取信息、问问题、预测阅读先行导引单跟进交流讨论引发认知冲突推进阅读进程或读回头书梳理情节评说人物想象拓展推理验证分章节选择话题思考初步的文学欣赏初步的主题探讨策略支撑：图像化、预测、联结、获取信息进行推论、自我监测、问题阅读推进课基本流程阅读成果汇报课基本流程：整本书回顾依据导引单反馈确定话题拓展延伸回眸精彩情节评说人物印象趣说helliphellip（统整综合分析）讨论深度主题赏析文学样式结构情节安排角色塑造语言特色helliphellip交流个性体悟ldquo我的rdquo发现与顿悟联系生活展开思考改编故事排演话剧设计人物造型为精彩片段配乐、配画helliphellip导引单举例《小猪唏哩呼噜》读书规划时间阅读内容导引单使用着重关注点阅读课精彩荐读激发兴趣第一二周学生每天共读一个故事相应话题交流导引单（一）阅读故事了解内容第三周回读故事读书交流导引单（二）评价人物联结自己受到启发学习质疑。教师整理导引单使用情况作出分析并作出改进设计《小猪唏哩呼噜》阅读导引单（一）阅读目标：共读故事了解内容。一、读了《小猪历险记》我们来聊一聊（）说说唏哩呼噜是怎么吓跑大狼先生的？（）大狼把唏哩呼噜叼走了甚至还要吃它但唏哩呼噜为什么还要救三只小狼呢？如果你是唏哩呼噜你会救吗？（）给爸爸妈妈讲讲小猪ldquo唏哩呼噜rdquo这个名字的来历。二、阅读《大老虎劫路》小猪唏哩呼噜想出什么办法给自己壮胆？你觉得这个办法好吗？三、阅读《小猪的生日礼物》小猪在为谁准备生日礼物他是怎么准备的？这是谁的生日？《小猪唏哩呼噜》阅读导引单（二）阅读目标：评价人物联结自己受到启发学习质疑。一、小猪唏哩呼噜看上去傻头傻脑你喜欢它吗？送几个词评价它。和小伙伴交流小猪留给你的印象。二、真情面对面书中还有花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、猩猩老二、大象博士helliphellip等动物。你觉得他们怎么样？选择一个对象说说你最想说的一两句话。mdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdash三、说说心里话为什么大家都愿意与小猪唏哩呼噜做朋友？四、我的小疑惑读了《小猪唏哩呼噜》你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨吧！是什么力量使大狼不在吃小动物改恶从善呢？为什么养孩子要缴税呢？mdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdashmdash《亲爱的汉修先生》阅读规划时间阅读内容导引单使用着重关注点分钟推荐读课激发学生的读书兴趣第一周自由读完全书完成导引单一（第一次推进课完成）让学生自由畅快的读书享受读书的快乐。梳理全书人物提炼主人公个性特点。第二周重读第一章完成导引单二（第二次推进课）学写书信第三周重读所有信提取书中提示的读写方法学习仿写自我介绍第四周重读所有日记完成导引单三（第三次推进课）学习ldquo重组阅读rdquo的读书方法感受鲍雷伊心灵的成长。教师整理导引单使用情况做出分析并改进设计《亲爱的汉修先生》阅读导引单（一）作者：译者：出版社：获奖情况：我的评价：人物大盘点：同学们读小说首先要理清书里的人物请你根据老师的提示将人物表补充完整吧！鲍雷伊一家：、、、两位作家：、学校里的人：、、、跟妈妈有关的人：、、跟爸爸有关的人：、、我要选择一组来做人物名片：我认为鲍雷伊是个helliphellip(把你对鲍雷伊的评价写在方框里）《亲爱的汉修先生》阅读导引单（二）读写对对碰同学们在《亲爱的汉修先生》一书中鲍雷伊给汉修先生写了很多封信向他讲述自己的生活述说成长中的烦恼helliphellip请你仔细读一读下面这封信你发现写信的秘诀了吗？再细读mdash页仿照书上的信也给鲍雷伊写一封好吗？把你想说的话告诉他。亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书还分了章节。在书里乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法才能养狗。我也有一只黑色的狗它叫ldquo土匪rdquo是一只好狗。如果你回信给我我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。老师教我一个方法记住ldquo朋rdquo字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。敬祝健康　　　　　　　您的朋友鲍雷伊　敬上十二月三日《亲爱的汉修先生》阅读导引单（三）互动交流站亲爱的同学们你是否已经按照老师的要求重读了鲍雷伊写给汉修先生的信呢？在信中雷伊除了向汉修先生诉说了生活中的许多苦恼之外还获得了许多观察读书与写作方法的指导使他练就了一手好文笔最终得到了小作家征文的荣誉入围奖。请和你的小组同学一起梳理一下将这些方法罗列出来吧相信对你们的读书写作也会有很大帮助哦！读写方法《草房子》阅读规划时间阅读内容导引单使用着重关注点分钟精彩荐读激发兴趣第一周每天阅读一个章节整体推进阅读故事了解内容第二三周回读故事读书交流导引单（一）导引单（二）导引单（三）统整分析关注人物成长经历预测与推论提取信息、统整分析探究人物心理关心人物命运补白想象联系自身深入思考。教师整理导引单使用情况做出分析并作改进设计《草房子》读书导引单一阅读目标：统整分析关注人物成长经历预测与推论一、细读第一章画出秃鹤的个人成长经历。(统整分析关注人物成长经历)要求：（１）用线段的方式画一画。　　（２）在节点处标明在他成长中起关键作用的事情。二、细读第二章《纸月》从哪些地方你猜测到她的父亲是慧思和尚？最后在哪儿印证了你的猜测？(预测与推论)《草房子》读书导引单二阅读目标：提取信息、统整分析探究人物心理一、阅读第四章画一张秦大奶奶对油麻地小学态度前后对比图并写出程度和理由：(提取信息、统整分析)之前之后喜欢喜欢讨厌讨厌理由一理由一理由二理由二理由三理由三二、是什么原因打开了秦大奶奶的心锁？(探究人物心理)《草房子》读书导引单三阅读目标：关心人物命运补白想象联系自身深入思考。一、杜小康成长中遇到了各种挫折他经历了哪些重大的挫折？如果你是杜小康你觉得哪个挫折最难以承受？为什么？(联系自身关心人物命运)货船失事红门败落（）（）芦苇荡忍受孤独（）二、桑桑离开了油麻地小学十年后请你以杜小康的口吻给桑桑写封信介绍一下自己的近况。(补白想象、深入思考)三、思考：ldquo死亡rdquo是什么？面对疾病或死亡你打算向桑桑学习什么？(联系自身启发思考)我们应该不应该四、回望整本书：我获得了什么？《城南旧事》阅读规划时间阅读内容导引单使用着重关注点分钟精彩荐读激发兴趣第一周每天阅读一个故事整体推进阅读故事了解内容第二三周回读故事读书交流导引单（一）导引单（二）导引单（三）导引单（四）把握人物特点批判性思考发展想象力。评价人物价值判断文学欣赏。评价人物价值判断细节回顾理解人物处境。文学欣赏主题探讨。教师整理导引单使用情况做出分析并作改进设计《城南旧事》读书导引单一mdashmdash读《惠安馆》阅读目标：把握人物特点批判性思考发展想象力。一、思考：秀贞是不是疯了？(知识获取、梳理学会批判性思考)二、秀贞的ldquo疯rdquo是什么原因造成的？(分析事件多角度思考深层次探讨原因)三、妞儿是不是秀贞的女儿小桂子？(综合分析问题批判性读书)四、续编故事：秀贞和妞儿后来怎样了。(想象力逻辑思考)提示：要符合本章第五节中对秀贞和妞儿结局的暗示。要交待清楚金镯子和手表是如何回到小英子家的。《城南旧事》读书导引单二mdashmdash读《我们看海去》阅读目标：评价人物价值判断文学欣赏。一、练笔：写一篇关于藏在茅草堆里的青年的《人物小传》。(梳理、判断对书中人物有自己的好恶和评价)提示：要通读整个章节从人物的只言片语中总结、梳理出青年人的外貌、性情和人生经历等可以加入一些合理的想象。通过梳理他的人生经历了解他沦为小偷的原因。在总结人生经历的基础上再加入自己对他的评价即你认为他是个怎样的人。可以多方面的来评价。二、思考：你认为这个青年是坏人吗？为什么？(分析问题、价值判断)提示：回答这个问题前要先想一想rdquo坏人rdquo的定义即你认为什么样的人是坏人？可以从多角度去判断如：从亲人的角度去看从失主的角度去看从道德的角度去看从法律的角度去看从他内心的真实想法去看从他造成的事实角度去看。三、思考：文中反复出现ldquo我们看海去rdquo有什么特别的含义吗？喜欢思考的同学可以研究一下。(文学赏析由关注内容到关注语言。)提示：可以从文中找一找,ldquo我们看海去rdquo一共在文中出现了几次每次出现在什么地方想一想作者为什么在文中要反复出现这句话,它预示着什么《城南旧事》读书导引单三mdashmdash读《驴打滚儿》阅读目标：评价人物价值判断细节回顾理解人物处境。一、你认为黄板儿牙是个什么样的人？(知识获取、梳理、判断)二、如果宋妈的人生是一出悲剧那么造成这个悲剧的原因有很多你能想到几种？(分析问题探究原因)三、在宋妈这场人生悲剧中你认为最可悲之处是什么？文章中是如何描写这一内容的请细细的读一读悲哀会慢慢在你心中漫延你会体会到文字的厚重感。(细节回顾)mdashmdash假如你是宋妈你会如何面对未来呢？(设身处地理解人物及其处境)《城南旧事》读书导引单四mdashmdash读《爸爸的花儿落了我也不再是小孩子》阅读目标：文学欣赏主题探讨。一、思考：文中为什么反复描写ldquo爸爸的花儿rdquo有什么特殊的含义？这样写有什么好处？(文学赏析)二、思考：ldquo爸爸的花儿落了rdquo与ldquo我也不再是小孩子rdquo之间是什么关系？(分析问题主题探讨理解人物心理及成长过程)《夏洛的网》阅读规划时间阅读内容导引单使用着重关注点分钟精彩荐读激发兴趣第一周每天阅读三个章节整体推进阅读故事了解内容第二周回读故事读书交流导引单（一）导引单（二）导引单（三）梳理人物关系提取信息、统整分析评价人物进行简单的价值判断。梳理故事情节提取信息、统整分析。探究主题联系自己启发思考文学欣赏。教师整理导引单使用情况做出分析并作改进设计《夏洛的网》读书导引单一班级：姓名：你对这本书的喜欢程度可以评为几颗星呢？说说理由。理由第一名：（）上榜理由：评选ldquo令人印象最深刻人物风云榜rdquo第一名：（）上榜理由：第二名：（）上榜理由：第三名：（）上榜理由：请为书中主人公做一张人物名片人物特点事件人物特点事件人物特点事件人物特点事件《夏洛的网》读书导引单二班级：姓名：夏洛为了威尔伯总共织了几次？内容是什么？我们要为书中的人物颁发ldquo最感动人物奖rdquo你会颁发给谁呢？说说理由。头脑大风暴来挑战吧！威尔伯和夏洛之间的友谊打动了我们请你回忆一下。第一关夏洛为威尔伯做过什么？第二关如果没有威尔伯夏洛会怎么样？第三关如果没有夏洛威尔伯会怎么样？第四关你对故事的结局满意吗？为什么？《夏洛的网》读书导引单三争当小小书评人：这是关于本书的评论：这是一本关于友谊的书更是一本关于爱与保护冒险与奇迹生命与死亡信任与背叛快乐与痛苦的书它几乎是一本完美的不可思议的杰作。mdashmdashmdashmdashmdashmdash《纽约时报书评》一个农场里的不测风云被机敏与睿智扭转使一个有缺陷的世界回归完美。mdashmdashmdashmdashmdashmdash《纽约客》这本书本身就像一个完美的蜘蛛网一曲美丽的幻想曲。mdashmdashmdashmdashmdashmdash《星期六书评》我的评论读后感middot写作提示一、要求：框架：读后感=ldquo读rdquoldquo感rdquo尤其注意：ldquo读rdquo＜ldquo感rdquo。不要大段复制原文来讲述故事简单概括主要内容即可要以ldquo感想rdquo为主。写作过程中可以适当地引用原文ldquo读rdquoldquo感rdquo结合但引用的部分必须ldquo短rdquo而ldquo准rdquo更好地为ldquo感rdquo服务。个性：ldquo一千个读者就有一千个哈姆雷特。rdquo所以请写出属于自己的文章！从题目到立意从构思到行文都要写出自己真实的体会追求个性不要千篇一律。感想：ldquo感rdquo从何来？从原文中来从生活中来。所以读懂原文紧密联系自己的生活实际都是重要的方面。真实：此处所说的ldquo真实rdquo有两个方面：一保证文章原创不要抄袭二是文章要表达真情实感不要ldquo口号式rdquo或ldquo检讨式rdquo要抓住自己感受最深的一点来写也可以采用中心句或小标题的方式表达自己的几个收获。二、具体读范文：题目（新）：自拟。建议用主标题加附标题的方式更能凸显主题。例如：勇往直前感恩挫折mdashmdash读《挫折其实没什么》有感大自然的朋友mdashmdash读《我的猎虎朋友》有感陪我一起长大mdashmdash读《有ldquo班霸rdquo不可怕》有感王者之路mdashmdash《犬王麦穗》读后感因为有你mdashmdash读《友谊就在我身边》有感草原的守护者mdashmdash读《旗驼》有感品味苦难感悟成长mdashmdash《稻香渡》读后感开篇（略）：引出所读书籍简介内容。可以引用文中原句或相关的名言、诗句开篇可以直接表达自己的感受等。如：开篇范例：《读海豚王有感》这个暑假我读了《海豚王》这本书它介绍了海洋馆里的海豚灰灰因为生病被放回了大海由于它与人类一起生活的时间太久了其它海豚都不认识他也都非常排斥他但灰灰没有气馁它诚恳地对待其它海豚用自己的善良、聪明和勇敢获得了大家的认可和信任。在妈妈和伙伴们的帮助下灰灰与伙伴们一起战胜了鲨鱼的攻击最终成为了海豚王。开篇范例：《语文随想mdashmdash幻想语文大战读后感》语文即语言和文字它是人类文明的象征每个民族都有自己的ldquo语文rdquo。法国作家都德说：ldquo即使亡了国、当了奴隶的人民只要牢牢把握住他们的语言就好像抓住了打开监狱大门的钥匙rdquo。语言不灭民族不亡世界上的各个民族都竭力维护本民族语文的神圣、庄严、崇高和纯洁甚至不惜为之流血、牺牲。开篇范例：《读葵花飘飘有感》ldquo孤独是什么感觉？是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另一只鸟的孤独。rdquo最近我读了曹文轩的《葵花飘飘》认识了书中的葵花、青铜、根鸟、小姑娘helliphellip虽然生活环境不同但他们都有共同的特征mdashmdash孤独。开篇范例：《挫折其实没什么读后感》小小的我曾经遇到很多挫折如：蹒跚学步时的磕撞、咿呀学语时的障碍、钢琴考级时的失败等等我曾被他们ldquo打败rdquo失去信心。假期我读了《挫折其实没什么》这本书突然明白：挫折并不可怕我还有力量重新飞翔！重点（详）：具体写自己的感受。可与人物进行对话或点评可就事件进行回顾或联想也可直接联系自己的生活经历分享感受或收获。如：重点范例：《读葵花飘飘有感》读过《葵花飘飘》这本书我产生了许多感想：青铜一家人虽然十分贫穷但却非常善良、淳朴、富有爱心。主人公青铜和葵花表现出的互帮互助的精神是多么难能可贵啊！人间最宝贵的感情就是这浓浓的亲情这本书也使我明白了亲情的伟大。回忆起我们平日里都沐浴在亲情的海洋中受到无数人的关爱应该懂得感恩和回报更应该拥有奉献爱心的精神。多给别人以帮助这样我们的生命才更有价值人生才更有意义。重点范例：《小皮克历险记读后感》通过小皮克历险记这本书让我了解到了老鼠的生活习性、老鼠的生存竞争能力、鼠毛的保护色作用还有老鼠对自然环境的适应性、老鼠的冬眠等等知识。读到每一章的时候我都在为小皮克遇到的危险担心：水会把它淹死吗？大鸟会把它叼去饱餐吗？它能熬过冬天吗？它只是一只还没有断奶的小小的老鼠宝宝呀！想想自己要是我离开了妈妈能不能也像小皮克一样保护好自己呢？遇到了危险我会怎么做呢？会不会哇哇大哭呢？我要向小皮克学习学习它机智、勇敢、独立思考问题遇到危险不害怕做小皮克那样的小英雄！重点范例：《语文随想mdashmdash幻想语文大战读后感》合上书籍反思自我突然发现反面主角mdashmdash反语文魔王其实并不在遥远的外星它就在我们的身边化身为愚昧、懒惰和险恶我们要用三大法宝去战胜它那就是学习、勤奋和正义。第一要学习。ldquo玉不琢不成器人不学不知道rdquo。学习使人进步知识战胜愚昧人类如果不思进取恐怕至今仍躲在黑暗潮湿的山洞里茹毛饮血。第二要勤奋。ldquo书山有路勤为径rdquo。我们要像书中的弟弟弟三人那样勤奋学习博览群书认真研究字、词、句、章和标点符号的无穷奥妙因为锦绣文章和金石之言都是出自于这五个王国哟！反之如果连语文作业上老师批改出的错字、病句都不改听之任之得过且过懒懒洋洋地当反语文星球的公民那么面对不断前进的文明的语文社会一定会茫然失措。第三要有正义感。正义来自于胸襟。雨果说：ldquo世界上最宽阔的是海洋比海洋更宽阔的是天空比天空更宽阔的是人的胸怀rdquo。中国人的胸襟应该是最宽广的因为她有五千年的文明。真正的中国人能够包容、欣赏、学习其它民族的语文来取长补短。真正的中国人主持正义反对侵略。因为孔子早就说过：ldquo君子和而不同小人同而不和rdquo。重点范例：《海豚王读后感》这个故事让我懂得了很多道理感触很深。我懂得了真正的自由。我们希望摆脱父母的管束渴望自由向往自由自在地生活就象鸟儿渴望天空、海豚渴望大海一样。但首先要学好本领具备生存的能力不然就会像海豚灰灰刚回到大海时一样连自己的肚子都没法填饱。我感悟了母爱的伟大。在灰灰刚回到大海时很多海豚都不信任它不与它接触只有灰灰的妈妈第一个认出了它一直在它身边帮助、鼓励它并且在对战鲨鱼的时候首当其冲牺牲了自己。看到这里我觉得无论是人类还是动物母爱都是伟大的母亲对孩子的爱都是无私的我要更好的爱妈妈孝顺妈妈让妈妈每天都开心。我理解了伙伴间的团结。团结就是力量。在灰灰回到大海后海豚秃秃对它极不友善设置了很多障碍。聪明的灰灰巧妙地化解并诚恳地对待秃秃危难的时候救了它一起战胜鲨鱼体现了团结的力量。在平时的生活学习中同学们之间也会发生一些小矛盾。我也要想办法化解矛盾真诚善良地对待身边的每一个人和大家成为好朋友。结尾（略）：如：首尾呼应总结全文点明主题helliphellip结尾范例：《野外探险mdashmdash读冰层之下有感》准备好了吗？让我们一起去鼓起勇气去大自然中探究奥秘吧！结尾范例：《语文随想mdashmdash幻想语文大战读后感》读完本书在我的脑海中浮现出了那颗已经在浩渺的宇宙中一路航行了三十八年的ldquo旅行者rdquo号探测器它向陌生的外太空不倦地传递着地球人类用五十四种语言发出的问候语这是一件多么浪漫、多么令人激动的事情！可见语文在人类与人类的交流、星球与星球之间的沟通中具有多么重大的意义啊！结尾范例：《读真狼与假狈有感》感谢这样的一本书！让我们懂得了动物间也有着浓浓的亲情与爱！这种亲情与爱是置于生命之上的。同时它们对待生命的执着与坚毅也让我们十分敬佩！让我们从此更加关爱动物吧它是我们人类的良师与朋友！需要我们老师下一步做的：引领学生多读书读整本书！总体目标：从一年级开始拼音和识字都要和阅读结合运用各种识字方法提高识字速度扩大阅读量多读书读好书读整本书。低年级每学年课内阅读量万字以上中年级万字以上高年级万字以上。小学六年课内阅读总量万字以上课内外阅读总量万字以上。我心中常默默念想天堂应该是图书馆的模样。mdashmdash博尔赫斯腹有诗书气自华ldquo心值rdquo＞颜值书漫漫其无穷兮吾将终生而求索要让学生爱读书教师首先要做一个热情的读者用自己阅读的热情点燃学生阅读的热情。（推荐几本）爱心树夏洛的网特别的女生萨哈拉马提与祖父教研中教师必须达成的共识：概念厘清坚定不移地进行语文教学改革：ldquo课外rdquo不是指课堂之外而是指课本之外。课外阅读是语文课程题内之义促进课外阅读课程化是语文课程改革的重要路径。全力推进阅读：阅读是教育的核心学校几乎所有课程都是通过阅读来学习的语文学得好促进其它课程学习。比分数更重要的是阅读兴趣阅读习惯。让终生与书为侣是语文教师分内责任。要重视读书策略的使用阅读教学要在阅读方式和阅读策略上有更多关注和突破：比如通过主题阅读、群文阅读、成本书阅读等方式让学生掌握对比阅读、批注阅读、有速度地读、浏览等阅读策略通过精读课引导学生学习预测、推理、提问等阅读策略携手课内课外阅读真正让课内课外融为一体。要对各种课型进行实践研究要继续推动此项活动向纵深发展。教师要对各种课型进行深入研究如好书推介会、读书交流会、阅读批注、精读指导、略读提高、经典诵读、习作指导、绘本阅读、名篇赏析等课型进行大胆实践加强阅读指导保证学生读书活动的高质量开展。构建校本课程实现专业引领读书推荐课：调动学生的读书兴趣让学生产生阅读期待知道要读什么为学生的阅读找到一定的方向和方法。读书指导课：重点指导阅读方法激发读书兴趣。读书交流课：重在交流读书收获激起学生最高层次的读书兴趣感受读书的快乐内化语言文字体会情感等。精读引领课：主要是阅读方法的引领略读提高课：学生在教师指导下运用在精读引领课上学到的方法学习课本上的其他篇目。预习达标课：预习内容：生字词、读课文预习要求：正确认读读正确字词达标：认读、写字（重点）朗读达标：读流利知内容。具体操作：一、精心推荐激发阅读兴趣。二、精选材料提升阅读品味。三、依托课内习得阅读方法。四、注重反馈增强阅读评价。五、持之以恒形成阅读习惯。一、师生高度重视提升整体质量。二、提供展示平台提高语文能力。三、强化四个意识提高课堂教学效率。一是目标意识。二是资源意识。三是训练意识。四是反思意识。五是方法意识。课程规范课外阅读课内化课外阅读课程化课外阅读常态化课外阅读习惯化下一步工作：思考一学生的读书量还不够口语表达能力还需提升。好书推荐要推荐清楚理由要充分要求要明确评价要到位所推荐的书要让听者有想读的期待。不同年段教师要给学生一个推荐范本。有些课要改变和中队会一一汇报的单一现象。读书交流成果展示课要体现出学生读书的方法和过程不是每个学生从中选择其中一段进行复述。学生手中的书多种多样请语文老师帮助其进行一下合理选择。我们要不断研究关于读书方面的各种课型。小组内互相的推荐没有实质性效果。关于整本书的成果展示应该形式多样：如展示学生读书过程中摘录的好词好句展示学生读书过程中批注勾画的痕迹学生的精彩片段朗读学生根据书中内容制作的诗集、小报。不要光去重复书中的内容要想清楚读整本书的意义何在？读完后对学生有什么影响？经典诵读课教师要结合年段对诗进行合理选择思考：经典诵读仅仅是读吗？可否对一些有代表性的作品进行赏析让学生切实感受到经典的魅力。思考二好书推荐该上到什么程度？对学生的自主读书起到什么作用？思考三如何提高语文课堂训练呢？围绕目标安排训练。整合结构优化训练方法。思考四教学评价是课堂教学的重要组成部分更是有效教学不可分割的一部分它发生在学习与教学的全过程之中决定着课堂教学的走向影响着教学效果。它不仅是一种教学手段而且是课程本身不可或缺的构件。思考五有的老师为了使课堂形式多样内容丰富设计了不少问题与环节却造成了把简单知识复杂化带着学生兜圈子的效果。精心设计教学过程减少低效、无效环节。教学过程设计必须突出知识重点和中心环节必须精心设计课堂训练题必须精心设计具有一定剃度和具有启发性的思考题满足不同学生的需求必须保证学生足够的训练时间做到重点问题堂堂清。要简简单单地教、扎扎实实地练。思考六端正对待出课和教学研讨的态度。现在有的教师对待出课、教学研究研讨活动态度存在一定的问题。（没有出课的教师和其他学科教师一起参与读书活动的展示）教学研讨制度要成惯例在活动中我们仍旧能看到少数老师对待教学研讨活动不够端正的态度主要表现在：高度的懒惰,不愿参与、还有投入精力不够研讨活动缺乏思考课堂不够真实等。从管理的角度思考：要想提高课程领导力一是加强学习阅读文化经典、教育经典和学科经典二是注重思考不断反思和改进课程管理和教学实践三是亲身实践教课、当班主任、开展教学研究思考二要想提高课程执行力一是全面落实课程计划科学编制课表二是深入领会课程标准细化课程目标三是提高课程开发能力国家课程校本化开发和开发校本课程四是整体把握教材内容基本知识基本能力基本方法ldquo用教材教rdquo而不是ldquo教教材rdquo五是开展精细化的教学研究在常规教学中开展研究注重优化教学细节六是进行精细化的教学管理建立科学有效的ldquo目标计划工作执行监督检查总结反馈rdquo管理系统。制定教育教学各环节的管理标准、管理流程和管理方法七是深化课堂教学的改革与创新关于深化教学研究与教学改革的意见》八是科学进行教学质量评价思考三要想提高课程建设质量要先提高校本培训质量。校本课程校本培训校本教研校本研修校本管理思考四准确定位科学规划系统实践是推动学校课程建设的基础。做为教学管理人员需要做到:知教师所想赏教师所长消教师所疑容教师之过帮教师所难解教师所需给位子、压担子、搭台子、富脑子下一步方向：进一步规范课程的开设提升校本课程本质并总结提升成果。找准工作目标知道怎么干？干什么？干到什么程度？记住：无论哪种工作形式都要关注好两个度mdashmdash尺度和角度争取在工作中做到：简约而不简单忙碌而不盲目。建议我们的语文教师：马上行动制定自己的个人发展计划。（）列出自己的优势（）列出自己的不足（）写出自己在观念方面的目标（）写出自己在知识方面的目标（）写出自己在教学方面的目标（）制定详细的读书计划。希望我们的语文教师：不要拒绝任务任务就是机会不要害怕付出付出就是收获不要害怕批评批评就是福利不要害怕改变改变才能发展。因为我是小学语文教师我会努力地读很多书。我要让我的学识足以和世界对话一个眼睛不在彼岸只在此岸的人不会成为一个真正的语文老师。因为我是一名小学语文教师我要努力地去写。我决不会仅仅满足于只在学生的作业本上写几句评语那样的话学生可能从中得到鼓励却看不到远方helliphellip我觉得教师们的价值就在于能为孩子们留下神圣的美好记忆哪怕只是一个瞬间。你能够留下那一个瞬间这就是你的价值体现。你不能左右这个孩子今后的命运但是至少在你教育他期间能给他美好的瞬间。mdashmdash钱理群《语文教育新论》今后我将和大家一起学习一起研究一起实践一起提高让我们一起好读书读好书！资源共享智慧共生！