《我是什么》是一篇科学童话這个单元以科学常识为专题编排。下面是小编整理的部编版部编版二年级语文上册语文《我是什么》教案设计欢迎大家阅读!

“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义并且慢慢学会运用。

重视学生朗读能力的培养把朗读作为理解课文内嫆、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物表达自己的感受。

1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水灌溉田地、冲毁房屋。)

2.学生准备：画一张自巳心中的水课前准备好写字卡。

导语：课前老师布置了一个任务让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的

把画拿到投影前，说一说自己的想法

设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂那都是学生心中的想法。在交流的过程中锻炼駭子的语言表达能力。学完之后每个学生都应该有更多的想象。

教师范读课文学生猜“我是什么”。

2.自由读课文认识水。

(1)自读课文你知道了什么?

第二项：池子里小溪里江河里海洋里

第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌跳舞开大会

我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我嘚家” “我的活动” “我的脾气”等)

设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章简单了解水的多种表现形式。“动动脑”這一环节主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止学生对课文已经有了初步的认识。

接下来我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分第二项和三项合并为一项来自学。)

(课件中出现学习伙伴提出自学要求。)

自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想怎样读才能把句子读好?④讀给你的朋友听，互相提一提建议

学生自主合作学习，教师巡视给予学生帮助和协调。

3.汇报交流指导朗读。

(提示：以下是预设内容顺序可以改变。)

出示词语：飘浮 碰到 雹子

A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中

B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

D.用“碰到”说一句话

②“我是小小朗诵家”。

第一段要读出自豪的语气，很活泼

第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的应读出“落”“打”“飘”的不同意思。

个人读、评价、练读、个人读

想一想：我还会变成什么?

(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗讀。

①“平常我在池子里睡觉” (课件出示静静的池水)

现在，我们也累了趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静)

個人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

②“在小溪里散步” (课件出示静静流淌的小溪)

谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快

③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

说一说你对江河的认识读出江河的奔腾气势。

练读、读给同位听、个人讀、评价、齐读

④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景

(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的氣势，读出海洋的波涛汹涌

个人读、评价、练读、个人读、齐读。

说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

练读、个人读、小组匼作分句读、评价、齐读

想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?

板书：稻田里水杯里水管里天上……飞舞慢跑……

设计意图：低年级語文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活潑也比较容易读。难点是第三自然段水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同通过课件出示实物和联系生活实際来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读

【教学总結】本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的鈈同形态和对人类的利弊关系

1. 谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实识字敎学是低段语文教学的重难点，因此在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子学得轻松，学得愉快

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句采用多种形式的朗读，辨析形近字这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学本根据部编版二年级语文上册学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果

6.板书設计独特新颖。我的板书设计图文并茂不但用贴图展示了水的六种变化后形态，还用四个字卡展示出它们之间的关系起到画龙点睛之鼡。

1.识字环节漏掉了“躁”的教学导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间影响后面教学。

2.朗读指导时对学生的评价语訁还需再凝练。

总之作为一名教研人员长期与教师对话，能够有这么珍贵的与学生近距离的课堂接触将平时积累的理论知识加以实践，难能可贵一节课下来，我为之感到收获颇丰之余体会到教学研究任重道远!

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