& 冀教版（2014上）语文九年级下学期知识点 & “以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真...”习题详情
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以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。（1）马路上，可能有摔倒的老人或孩子；街巷里，可能有沿街乞讨的乞丐；墙角，可能有踏坏的花草……有人抛以冷眼，有人摇头走开，留给人一个冷冷的背影。你不觉得这世界缺少了什么吗？不要留给世界一个决然而去的冷冷的背影，不要抛给世界一个冷冷的目光，把关注的目光投向世界的每一个角落，把善良热情的种子留在世界上，这个世界就永远春暖花开，芳香四溢。请以“请留下一片芳香”为题作文。（2）一个刚出生就失去母爱的小女孩，在她成长的过程中，遭受到的唾弃和冷漠远远大过感受到的温暖。对很多和她有着相同遭遇的人而言，这些点点滴滴的温暖不过是偶尔滴落在干涸地里的水滴，瞬间便消逝不见。而她，却成长为一个充满爱心，懂得感恩的阳光女孩，只是因为她学会了过滤伤害，积攒温暖，从幼年时同桌的大白兔奶糖到最近房东大姐的关照，她积攒了一路上所有细小的温暖。而这些细小的温暖在她的心里积攒成了一轮太阳，不仅温暖了她自己，还温暖了别人。请以“积攒&&&&”为题写一篇作文。写作时先把题目补充完整，再按要求作文。（温馨提示：横线上可以填“幸福”“ 善良”“快乐”……）例文：&
本题难度：较难
题型：解答题&|&来源：2014-重庆巴南区全善学校九年级下学期第三次月考语文试卷
分析与解答
习题“以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。（1）马路上，可能有摔倒的老人或孩子；...”的分析与解答如下所示：
第一题有两种思路，一是把“芳香”理解为“美好的往事”，回忆一段美好生活，抒发对往日生活的怀念，把生活的“芳香”留下，带着“感恩”与“怀念”继续前行。二是抓住“留”“芳香”两词破题，“留”可理解为“送给”“奉献”，“芳香”应指一切美好的精神和思想，所以，文章的含义可理解为要在社会中发挥“正能量”，输送“正能量”。可以选所见所闻的社会事件或自己的亲身经历为材料写记叙文，用具体的一件事说明某个人或某类人或自己是如何表现美好的道德、精神、思想，为社会输送“正能量”，为社会“留下一片芳香”的；也可以写议论文，把所选的事例做为论据，分析说理，说明每个人都应当给这个社会给自己的生活给身边的人“留下一片芳香”做一个有益于社会的人，这是做人的价值所在。文章中要注意点题“留下一片芳香”，点化题旨，抒发感想，发表议论。第二题，“积攒”的意思由少到多，据此意可选择一些生活小事或细节来表达对生活的感受，如“积攒幸福”，可选真诚的掌声、一句热情的鼓励、欢聚的照片、雨中的漫步、醉心的阅读等生活的材料，从生活的细节处发现、感受幸福。可以一件事写到底，注意选取最感人的东西写，细枝末节一定要略写，用开头结尾打造文采，用细致的动作描写增加文章的生动性。可以选择片段式作文，即撷取生活中不同方面的几个镜头，截取几件事中最精华的部分连缀成文，片段要典型，以三至四个为宜。片段式作文不见得一定要有小标题，可以用段首总结句或者段尾总结句表明层次以及点题。如果一定要加小标题，小标题要有文采，结构要一致。
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以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。（1）马路上，可能有摔倒的老...
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习题内容残缺不全
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经过分析，习题“以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。（1）马路上，可能有摔倒的老人或孩子；...”主要考察你对“鄂教版（2014上）语文九年级下学期”“沪教版（2014上）语文九年级下学期”“冀教版（2014上）语文九年级下学期”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
鄂教版（2014上）语文九年级下学期
沪教版（2014上）语文九年级下学期
冀教版（2014上）语文九年级下学期
与“以下两题选做一题。要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③字数在600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。（1）马路上，可能有摔倒的老人或孩子；...”相似的题目：
阅读《中国人失掉自信力了吗》一文。①从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。②于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。③如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。④失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。⑤中国人现在是发展着“自欺力”。⑥“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。⑦我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。⑧这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。⑨要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。【小题1】下面句子中标点符号作用分析不正确的一项是&&&&A．“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。分析：这里的引号表示着重论述。B．他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。分析：分号表示词语之间的并列关系。C．这一类的人们，就是现在也何尝少呢？分析：这里的问号表示反问，意思是这样的人并不少。D．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……分析：省略号表示还可以举出很多的例子。【小题2】对文章词句理解不正确的一项是&&&&A．“我们有并不失掉自信力的中国人在”，句中“中国人”指广大中国人民。B．“这就是中国的脊梁”一句使用了比喻的修辞，表现了有自信力的中国人是民族的中流砥柱。C．“这一类的人们，就是现在也何尝少呢”用反问的语气强调了现在我们并不缺少有自信力的中国人。D．文中“自欺欺人的脂粉”指为帝王将相作家谱的所谓“正史”。【小题3】选出对文章理解分析不正确的一项是&&&&A．文章的第1、2两段，鲁迅先生揭示出了敌方的论据和论点，为作者的批驳树了靶子。B．文章的3至5段，作者用驳论证的方法，即指出其论据不能证明论点，来驳倒敌论。C．文章的6至8段，作者在批驳敌方的基础上摆出了自己的观点，并且用道理论证的方法，论证观点的正确。D．鲁迅在文章中反复强调“中国人的脊梁”，是因为只有称得上“脊梁”的人才是真正的中国人，他们代表最广大人民的利益，永远不会失掉自信力。&&&&
永不疲劳的奥秘①每个人都体味过疲劳的滋味，也都知道休息是消除疲劳的最佳方法。那么，我们能永不疲劳吗？②生理学知识告诉我们，疲劳的产生是有物质基础的，这就是细胞在新陈代谢过程中不断地释放二氧化碳、乳酸等“废物”。当然，人体依靠自身完整的生理机能，又在不断地把这些物质转化或输出体外。当人们劳动的时间过长或劳动强度过大时，代谢物质所产生的数量就会大大超过人的体能转化、输出的数量，以致在体内积累。当这种积累达到一定的数值时，机体就会产生疲劳的感觉，而且疲劳的程度与代谢物质积累的数量成正比。机体休息时，体内蓄积的代谢物质则被逐渐转化并输送出去，当代谢物质的蓄积量降至数值以下时，疲劳也就消失了。③人体生理学家发现，人的心脏工作量大得惊人。以它每分钟平均收缩70次计算，一天便达10万次，其搏出的血量，足够装满一节油罐。然而心脏却永不疲劳，这是为什么呢？因为心脏在每次收缩做功之后，便立即处于“完全不应期”，挂出了“现在我休息，请勿打扰”的“牌子”。从心电图上可以看出，心脏工作与休息的时间为3:5，也就是说，在一天中，心脏只工作9小时，而休息的时间长达15小时，而且它是在疲劳之前就休息了。这就是心脏永不疲劳的奥秘所在。 ④当人们知道心脏永不疲劳的奥秘之后，还做了很多有趣的实验，如美国贝德汉钢铁公司的科学管理工程师佛德瑞克o 泰勒博士发现，一个强壮的工人，如果让他一天连续搬生铁8小时,到下班时他已经筋疲力尽,搬运的生铁为12．5吨。后来,佛德瑞克o泰勒博士让这位工人每一小时中只干活26分钟,然后休息34分钟。结果他在8小时中搬运了生铁47吨,而且毫无疲劳感。试验证实了这样的观点：&&&&，就能始终保持充沛的精力和体力。那么，&&&&？⑤可以根据每个人的实际情况，采取各种各样的方法。如：打字员可以在打印完一份文件后揉揉眼晴，伸伸手臂，远眺窗外；野外劳动者可以在作业空隙时喝杯茶水，或席地而坐休息；或尽量利用工间休息时做做操；或有计划地安排好一天的工作量，提前几分钟到岗，做好准备工作……⑥合理饮食、科学休息、适度运动，让身心变得健康、充实与快乐。不疲劳的生活，是我们想要的生活，也是一种有品质的生活。生活真的很美好。【小题1】通读全文，在第④段的横线上，分别填写一个承上、启下的句子（写在原文上)。(4 分)【小题2】简要分析第③段运用列数字说明方法的作用。(3分)【小题3】下列说法错误的一项是&&&&（2 分）A．本文采用逻辑顺序进行说明。B．人们劳动的时间过长或强度过大，细胞在新陈代谢中释放出的二氧化碳、乳酸等“废物”，在体内积累就会越多，当达到一定的数值，人体就会产生疲劳的感觉。C．第④段，举泰勒博士的实验的例子，是为了说明休息比工作更重要。D．第⑤段，“揉揉”“伸伸”“远眺”“席地而坐”等词语的运用，增添了本文语言的生动性。【小题4】忙于复习，有的同学常常感到身心疲惫。结合原文内容，拟写一则“温馨小贴士”送给大家。（50字左右）（贴士：音译词，通常指提示、建议等。）（4分）&&&&
将下列句子组合成语意连贯的一段话，其中排列正确的一项是&&&&（2分）①明太祖朱元璋出于安全的考虑，又修筑了外城墙，先后开了18座城门。②今天，那一座座城门已经成为历史和时代的见证，文化价值日渐凸显。③南京现存的城门，主要始建于明代，开城门13座。④在南京2500年建城史中，城门建筑规格最高、价值最大的当属明代。⑤岁月流逝，一座座城门，有的保留，有的损毁，有的湮没。③①④⑤②③①④②⑤④③①⑤②④①③②⑤
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优秀作文《写一篇真情的作文》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《以《难忘——》为题写一篇突出真情的作文》1900字难忘的一件事
真情是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖；真情是沙漠中的一泓泉水，使频临绝境的人重新看到生活的希望；真情是月空中的一轮明月，是孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉；真情是······
在我们身边，发生着许多里面洋溢着真情的感人事迹，在这次作文当中，我就给大家挑选一件说一说吧！
那是一个下着毛毛雨的夜晚，我上完了兴趣班之后，还没有人来接我，这时已经八点半了，我焦急的跺着脚，心里叨念着：“爸爸，爸爸，你快来呀！”可是过了五分钟之后，爸爸还没有来。旁边的一位叔叔好想看穿了我的心思，说道：“小朋友，你怎么啦？”我焦急的说：“我爸爸还没来接我，现在都八点四十分了。”叔叔想了一想，说：“这样吧，小朋友，你用我的手机打一个电话，让你的家长过来接你。”我点了点头。
打完电话后，爸爸马上就过来了，他有一点小事，所以晚了一会儿，我对爸爸说我用了一位好心叔叔的电话，当我再向他原先站的那个地方瞧时，他已经悄然离去，真可谓是“做了好事不留名”呀！
这个下着毛毛雨的夜晚，发生了这件充满真情的事，在我脑海中荡漾，令我久久不能忘怀。
难忘的一件事
人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑夜中的一盏打，照亮你前方的道路……、
记得原来六年级还没有分班的时候，我们原班的同学苏新磊，他的爸爸因为车祸而去世了。他的妈妈为了不让他伤心，骗他说他的爸爸出差了，得好长一段时间才能回来。苏新磊的妈妈在为他的爸爸举行葬礼时，他的妈妈又骗他说他爸爸的生意十分好，忙不过来，让她来帮帮忙。
但是，最后苏新磊还是知道了真相，失声痛哭起来。
渐渐地，苏新磊开始变的不爱说话，上课老师提的问题也不回答，
变得自我封闭起来。同学们都很奇怪，一向活泼开朗的他如今却变的不爱说话起来。直到老师打电话给他妈妈时才知道了真相。从那以后，课间不断的有人去他座位上安慰他，可还是不管用。一次，老师让苏新磊去办公室找他，直接谈起苏新磊爸爸的事，老师让苏新磊忘记悲伤，让他努力学习，孝敬妈妈，让九泉之下的爸爸安心，重新恢复原来的样子。有困难师生共同努力，苏新磊不禁失声痛苦的走出办公室。
从那以后，苏新磊又恢复了原来的样子。人间处处有真情，真情时时在人间。
难忘的一件事
在脑海的深处，有一个个故事，但是最令我感动的是发生在公交车上的一个故事。
一天放学了，我连忙奔出校门口，来到了车站，但是一辆大客车都已经没有了。只有一辆大巴车，听说大巴车很不干净，我一看，干干净净的，还放着音乐呢！
我坐到了最后一排，大巴车开动了，汽油味变得更重了，我一闻见这种气味就想吐，可是：“这么干净的大巴车，如果我吐了，那么就不干净了。”可是，后来我还是吐了，售票员阿姨递给了我一杯水说：“小同学，没关系，喝了这杯水会舒服些。”转身对大家说：“这位小同学晕车，哪位同志让一个座？”于是，我坐到了前面，一位和蔼的叔叔递给我了一个红通通的苹果说：“孩子，吃个苹果会好些。”一个可爱的小弟弟走过来给了我个黄澄澄的大桔子说：“姐姐，妈妈说吃一个大桔子对晕车有效果。”
我在那一刹那，感动得说不出一句话，原来人间处处有真情。
难忘的一件事
从我记事起，有些事发生了就过去了，再也记不起来了：但有一件事，却深深地印在我的脑海里，至今难以忘怀。那年我才９岁。
有一天，我和妈妈去逛街。忽然，从不远处传来“抓小偷呀！抓小偷呀！”撕心裂肺的呼唤声，人们忙循声追去，我和妈妈也随着人流向远处飞奔。
只见不远处一个穿花格子衣服的男青年正慌张地向这边逃窜。还没等我弄明白是怎么回事，后面的一位妇女拉着一个小孩，哭哭涕涕地向这边追来，一边跑一边叫着：“天哪，我的钱！”一打听，原来这位妇女是从乡下赶到百官来给她的孩子买衣服的，没想到带来的钱全被小偷偷走了。
正当我发呆的时候，前面的人都自觉地停下自行车、三轮车,,,,把前面的道路死死挡住，不留一点空隙。正向这边跑来的小偷见势不妙，想往后跑，可一看，后面的人也追上来了。正当他无计可施的时候，看见路边有一条小巷，便忙往小巷子逃去。人们一疏忽，让他跑了。这时，小巷口一个卖鸡蛋的老爷爷见状，不顾一切，冲上前去，抓住了小偷，可在忙乱中打翻了自己的鸡蛋筐，鸡蛋都碎了。可老爷爷还是牢牢抓住了小偷不放，还大声说：“快来人呀！快来人呀！小偷在这儿！”旁边一个卖茶水的老奶奶，也颤着一双小脚，上来抓住了小偷的衣襟。眼看后面的人就要追上来了，小偷一不做，二不休，一拳打在老爷爷的脸上，鲜血立刻流了出来。可是，老人全然不顾，还是死死抓住小偷不松手。小偷又朝着老奶奶狠狠地踢了一脚，老奶奶“哎哟”一声，慢慢地倒下了,,,,小偷拼命地挣扎，但最终没能逃脱，被后面追上来的人们一下子抓住了，只好乖乖地交出钱，束手就擒。
这时，派出所的人也赶来了，把垂头丧气的小偷带走了。妇女接过失而复得的钱，向四面八方的人们不停地说“谢谢，谢谢”。人们把老爷爷和老奶奶扶了起来。那位妇女拿出一些钱给两位老人，可那两位老人硬是不要，其他人也欣慰地笑了。
人群渐渐散去了，待那位妇女回过神来，人们都已经离去了。妇女感动得热泪盈眶，不知说什么好。
看着这街头激动人心的一幕，我在心里默默呼喊：“啊，世界还是充满正义和爱的！”
最后，我想把一首歌送给大家：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉,,,,只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间,,,,”
作文二：《周记：用真情抒写个性作文——一篇高考作文的启示》2500字周记：　用真情抒写　个性作文
篇　高考作　文　的启示
生活需要有心人　，　生　活需　要　有　情　人　。真　正　　徐　徐　走　近　的　不是　去　年　的　夏　天　吗　？　　　的高分作文　，　是　通　过　自己那　双　善　于　发　现　生　活　之
太　阳　把　七　色　的　花　朵　投　在　成　千　上　万　的　枝　条
美的眼睛　，　用“　真心　”　“　真情”　去　抒　写　自己对　生　活　　上　．　街道　两侧　的杨柳　涨满　了绿　色的帆　，　但　铅　灰
的感悟　，　对　生命　的认知　，　对　人生　的观照　。高考　　深入和发展　，　对高中作文写作提　出了更高的要　　个性发展和创造力培养。
色的　水泥路散　着　灼人　似　的　炙热　。你在　门外柳　　了，　那块生命　深处布满绿　藓的青石旁散　落着仍　　弟弟下　个　学期　的　学费发愁　。　虽然你忍　着冬　日
裂肌　砭　骨　的　寒　冷　，　流　着夏　日盐碱　般　的　汗　水　，　但　　个　小　时过　去　了　，　那　紧锁　的　眉　头终　于在　烟　雾　缭
作文是高考语文　的半壁　江山　，　新课　程改革不断　　树　过　滤后　的　点　点　阳　光　里　静　坐足　足　有　两　个　小　时
求，　要求在　强化　主体地位　的前提　下　，　重视　学生　　冒着　星点　火花　的烟　蒂。我　知道　你又在　为我　和
线　教　学　困　局
在一线课堂教学中　，　面对　高　考　的“　功　利　　家　里　的　光　景　仍　像　筛子　一　样　到　处　是　窟　窿　眼　。　又
性”　，　为了走捷径　，　有　的老　师让学生　背范文　，　或
熟记一些故事　情节　，　以备应急时直接化用或　套　　绕　中　渐　渐舒　展　开　，　我　就　像　被　从　囹　圄　中释　放　出　来　　用，　在临场作文　中这种做　法的确也产生　了一些　　没　有　了　负　罪　感　，　你　背着　两手踱到屋　内，　郑　重　地
效　果　。但　这　种　应　试　型　的　“　冒风险”　，　相　当　于　和　高　　吐　出四　个　字　：　“　我　去修　桥　。　”
考赌博　，　就其本　质而　言　，　在　一定　程度上　扼杀　了　　学生的想象力　和创造　力　，　不　利于真正提高学生
的　写作　能力　。
我　想起　了《　伏　尔加　河上　的纤　夫》　中的艰　辛
和　沉重　，　时间瞬然停止　，　空　旷　的　工地　寂　寥　无　声　，
孙　景　君　在《　周记　——　作　文教　学　的　最好　辅　　我　甚　至　听　见　自　己鬓　角　的　血　管　在　跳　动　，　我　不敢　去　　助》　一文　中指　出　，　学　生写不　好作　文的原　因主要　　惊　动　你　，　只　是　让　不　知　是　汗还　是　泪　放　肆　地　润　湿　了
有：　一　是　平　时　缺乏　观　察　和　积　累　，　没有材料　，　写　时　　那　个夏　天　。　爸爸，　多　年前　的　那　一　摔　已　经　让　医生　下　了　死　　“　无米”　；　二是　有　了　材　料　，　却　又不知如何组织　，　要
么照范文　的框框套　，　千篇
一律　，　要　么就信　笔所　　命　令　，　你　不能再　干重　活　了，　所　以我　们　不答应你　　至，　想　到哪　写到　哪　，　杂乱　无章　；　三是　心　理压　力　　去　修桥是　因为担　忧　你的　身体啊　！我知道　你　爱　　大，　一写作文　，　“　叫苦不迭”　。
我们，　可是我　们也　爱你啊　，　我　们　不　能　让　你　透　支
究　其根源　，　没　有用　真情去　感受　生活　，　或　者　　生命　来　爱我　们啊　！爸爸　，　你担　忧我们　的学　费　，　　　说，　缺　少对生　活的真情　捕捉　。我们　知道　，　作　文　　可知　我们在担　忧你　的健　康啊　？爸爸　，　答　应我　，　　　无非是把握好　“　情”　与“　理”　这两个层　面　，　特　别是　　别　再　干　重　活　了　，　好　吗　？　你　也　该　坐　下　来　好　好　歇　歇
“　抒真情　”　最　易上　手　，　最　好　操作　！　　　二　、一篇　周　记　作　文换　取　高考　高　分　　爱　。我　所　指　导　的　一　名　学　生　就　灵　活　地　将　“　周记　”　　　了，　请让　我　为你捶捶　那酸　痛的　背　，　让　我　为　你　端
上一盏　清心的茶　，　让我　在你　的晚年涂抹　那绚丽
２　０　１　２年　江　苏　高　考　语　文　作　文　题　为　：　忧　与　　温　暖　的　爱　的　阳　光　…　…
当华丽　的　叶　片落尽　，　生　命　的　脉　络　历　历　可　　忧即是爱　，　爱　即是　忧　…　…　　进行　了一　次“　完美变　身”　，　成就　了高考语　文　１　２　６　　　见　。忧　与　爱　，
分　的高分　。全文如下　：
忧　与　爱
这　一　篇文　章　内容　曾写　在平　日的周记　中　，
“　生　活小感　”　式　的写作　，　后来　又　以题　为《　留一点　　空　间》　写在　２　０　１　２　年５　月份的全市　高三第　四次模
市模拟考作文为　：
留一　点　空　间
２　０　１　２　年　高考　闫婷　（　高考语　文　１　２　６　分）
３华　美　的　叶片　落尽　，　生命　的脉　络　历　历可　　拟考试　中，　网上阅卷评为６　０　分。　　　见。忧　与爱　，　渗浸　到世　间万物　，　上　演着　最真　实
的　平　凡　…　…
左　脚踏进　了明天　，　右　脚　就　踩　碎　了流　年　，　打　　开　尘封　许　久　的　记　忆　，　推　开　紧　固　的　时　间之　门　，　那
２　０　１　２　届　高　三　闰婷　６　０　分　　爸爸　．　留　一　点　空　间给　自　己，　好吗？
岁　月　的　车　轮　在　你　的脸　上　留　下　了千　沟　万　壑　，　　　然而　，　追根溯源　，　在　于　作　者　对　生　活　细　节　的捕　捉　，
原　本　浓　密　的　黑发　如　今　稀　疏　灰　白　。　两　只　温　暖　宽　厚　　对父　爱　亲情　的　感　悟　，　对人间大爱的领悟。　　　的　大手　比　院子　里　的　杨　树　皮　还要　粗　糙　。　可　你依　旧
三、　周　记　—　—　训　练　高　分作　文的　一　朵　奇葩
像一头老黄牛在大地上勤勤恳恳地　为我们辛劳　。
左脚踏　进　了明天　，　右脚　就　踩　碎　了流　年　，　渐
渐　走　近　的　不　是　去年　的夏　天吗　？
孙　景君认为　，　写　周记正是启发学生写与　自
己最　贴　近　的　生　活　，　这　样　就　可　以解　决　材　料　问　题　，
同时还可　以配合作文教学进行　素材训　练　，　在　每
定　的情境　，　让　学生从　片段练　习人手　，　学　习　怎　　周记　还有一　个重要　的功　能　，　即“　调　节　学　生　　自然　的　心　理　来　写　作　文　，　完成　这种心理　过渡　，　在
自家　的　老柳　树　已　经　只　剩　下　光　秃　秃　的　木　墩　　周　一　次　的　命　题　周　记　中　，　给学　生规定　题　目，　设　置
子，　太阳就　这样　直晒下来　了。我们一　家人躲在　　要　让人　喘不过　气来　，　我知道　，　下个　学期的　学费
了，　脚　边　的　烟　蒂　还　有　几　根　带　着　星　点　火　花　。　又　一
电风扇的安慰里　，　空　气　沉　闷　得　比　外　面　的热　浪　还　　样　组　织　材　料　。
还　没　有　着　落　呢　！你　坐在　那　里　足　足　有　两　个　小　时　　写作　文时的心理压力”　。不断引导学生用轻松　　个　小　时过　去　了，　你　那　紧皱　的　眉　头　终　于在　烟　雾　缭　　较　长　的　一　段　时　问　内　，　潜移默化　，　日积　月　累　，　再　辅　　绕　中舒　展　开　来　，　我　和　弟　弟就　像　被　囹　固　中释　放　出　　　之　以其他方面的有效训练　，　学生的作文　水平　一
来，　没有　了负罪感　，　只感到希望　的快　乐，　你慢慢　　定　会　有很　大　的提　高　。
吐　着烟雾　，　“　我去修桥　！　”　四个字把我们吓　了—跳　。
的决定，　九　头　牛也　拉　不回　来。　　　在　风扇　的最　大风级　下　，　我　依然　汗如　雨下　，　　　可　你　却　要　在　工　地　上　付　出　更　多的　汗　水　。　我　沏　好
在我的教学工作实践　中，　我尝试　以“　周记　”
“　不行　！　”　妈妈　、　弟　弟和　我　同　时　回　应　，　可　你　做　　为突破　口，　以生活为基点　，　以体验生活为前提　，
用周记式训练来　提高学生写作能力　，　将　这一　目
标　落　实　到　教　学　实践　中　，　收　到　较好　的效　果　。
用　心感　受生活中的亲情　，　用真情抒写生活
了茶　，　在　十一　点的钟　声中等待你　的摩托　车声　。　　　中的亲情　，　而周　记　恰　恰　成　为　记　录　学　生　情　感　世　界
有　一天　，　我　实在　忍　受　不　了等　待　的　煎　熬　，　便　骑　着　　的最好　平　台。学生通过　周记　把一周里　发生　的
自行　车　去　找　你　。　中　午　的　太　阳　像　发　了疯　一　样　把　　　有意义　的　、　对　自己有所触　动的事情　记录下来　，
万物　烤焦　，　几　只　知　了懒　懒　地　叫　着　．　风　也　跑　去　避　　这　样　周　记　便　成　为　学　生　抒　写　心　灵　、　倾吐心声　的　自　　　暑，　而你呢　，　你拼命地抬起钢　筋，　超　重　的　负荷　把　　由　同　地　，　这　种　自由　写　作　形　式　给　予　学　生
广　阔　的创
你　的骨骼　压得吱　吱作响　。你努　力地把　脊背　弯
眼里　，　辣得　睁不　开眼　，　而　鞋　子　里　早　已像　和　泥　一
作　空　间　和　无　限　的创　作　灵　感　，　极　大　地　激　发　了学　生　　由于这种热　情激发　，　写　出的生活真　情　，　正
成一张　弓　，　两只脚　死命　地扣　紧地　面，　汗水淌进　　的　写　作　热情　。
般　滑，　你　就　这　样拼　命　地　撑　着　…　…
契合　了新课标的“　写真情”　“　显个性　”　要求。
新　课　标　中　对　写　作　能　力　提　出　了　较　高　的　要
暑假　结束　了，　你捧　着几千块钱　工钱　笑靥如　　求　。　《　普　通高　中语文课程标准　（　实验　）　》　中的课程
花，　我却偷　偷地　哭　了，　因　为　我　每　晚　都　能　听　到　你
因疼　痛　而　呻　吟　。　爸　爸　，　我　知　道　你　是　为　了我　们　，
目标在　表达与交流一项　中明确要求　：　以负责的
态度陈述　Ａ己的看法　，　表达　真情实感　，　培　育　科　　学理性精神　；　书面表达要观点明确　，　内容充实　，
可　你　在　透　支　你　的　生命　啊　！
好　想　为你捶　捶　酸痛　的腰　，　为　你　洗　起　了厚　茧　的
爸爸　，　你都把你　的一切　给　了我和　弟弟　，　我　　感情真实健康　……《　考　试说　明》　明确提出了“　感
情真挚　”　的要求　，　高中生作　文最缺乏　的就是　人
通过　周记　的方式挖　掘　出源于生　活实　际的　　真体　验　、　真感受　、　真性情　、　真觉　悟　，　从而写　｝　ｆ　｛　具　　有个性特质的高分作　文。
脚，　好　想　在　你　的晚　年　涂　抹　满　天　绚　丽　的　彩　霞　。爸　　性和人情方面的真实性和深度感。　　　爸，　我们　已经长　大了　，　请　你　为　自　己在　心　里　留　下
点　空间。
爸爸　，　答　应我　，　留一　点　空　间　给　自己　！
篇周记　，　两次“　转身”　，　皆得　高分　，　我们不
【　作者单位　：　江苏省赣榆高级中学】
得　不感叹　，　生　活给予作　文　的巨大“　亮彩”　空　问。
作文三：《以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例》1100字
以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例
古交二中　　弓卫国
２０１３．１１
以“母爱”为话题写一篇具有真情实感的作文案例
世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的活动。
二、指导思想：
１、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。
２、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。
三、课时安排：１课时
四、课前准备
１、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。
２、写出自己感受最深的一次母爱。
３、将心中最想与母亲说的话描写出来。
五、活动过程
１、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示：
生１：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
生２：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣
生３：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段：
有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出了刀，继续为孩子削苹果，幸好女儿没有发现，母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实，无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了，对，就是为了多看女儿一眼，为了这个，这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天，为了爱，母亲坚持了三天，最后才安心的死去．．．．．．母爱真的是无私的。
生４：有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。
２、选择一件能表现母爱的具体事例，能恰当地运用外貌、语言、行动、心理等描写方法。（１０分钟当堂练习，然后展示。）
点拨：大家说的都很好，母爱真的很感人，你们说的每一件事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那熟悉的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？我也准备了一个片段，大家来共同欣赏一下：
记得有一次，窗外下着小雨，我一起床就快七点了，匆匆吃过饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了一句“路上小心”就轻轻地打开了门，我穿鞋时，母亲在一旁站着，似乎想为我做点什么，于是她把我的伞打开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开，妈妈做完这些，我的鞋带还是没有系好，她索性就蹲下来，帮助我系好了没系完的鞋带。我匆匆出门，走到村口拐弯处，回头一看，妈妈还在家门口向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
交流：文中的那位妈妈是你的妈妈吗？哪些地方让你感到了母爱？
展示：生１　　、生２　　、　生３
教师总结：其实刚才这位小作者把妈妈的爱体现在这些细微的举动上，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，路口的眼神是爱的细节。从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？
３、感情升华。激发学生感恩的情结。
以“母爱”为话题，写一篇作文。
六、活动总结：
今天老师很高兴，因为从同学们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了，知道用心去理解母亲了。下面我们共同聆听《烛光里的妈妈》，把这首歌送给天下所有的母亲，愿天下所有的母亲永远健康！永远幸福！
作文四：《以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文案例》1100字
以母爱为话题写一篇具有真情实感的作文
古阳中学　　　　　　　　　　张冬梅
一、　导入
世界上最深沉、最博大、最崇高的爱就是母爱，当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？———是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？———是母爱。同学们，今天我们就展开一以母爱为主题的活动。
二、指导思想：　１、在学生的生活体验中，培养学生人文关怀的素养，促成健康人格的形成。２、在活动中，让学生感悟母爱，理解母爱，体验爱心，生发爱心。
三、课时安排：１课时
四、课前准备
１、同学们搜集有关母爱的名言、歌曲、优秀范文或片段。
２、写出自己感受最深的一次母爱。
３、将心中最想与母亲说的话描写出来。
五、活动过程
１、小组内交流课前准备，每组找一个代表展示：
生１：我知道孟郊的古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。　　生２：我知道郑振峰的名言：成功的时候，谁都是朋友，但只有母亲—她是失败的伴侣
生３：我看过这样一个通过细节描写突出母爱的片段：
有这样一个故事，曾经有一个母亲和孩子，他们在船上渡河，有一回，母亲给孩子削苹果，削到一半时，船体突然猛然摇晃了一下，母亲手里的刀在那一刹那间插入了自己的胸膛，为了不让孩子知道，无私的母亲就在一瞬间拔出了刀，继续为孩子削苹果，幸好女儿没有发现，母亲似乎因为女儿没有发现而高兴。其实，无私的母爱让这位母亲不感觉到痛了，对，就是为了多看女儿一眼，为了这个，这位母亲甘愿忍着疼痛坚持了三天，为了爱，母亲坚持了三天，最后才安心的死去．．．．．．母爱真的是无私的。
生４：有通俗歌曲《妈妈的吻》、还有阎维文《母亲》。接着同学们合唱《妈妈的吻》。
２、选择一件能表现母爱的具体事例，能恰当地运用外貌、语言、行动、心理等描写方法。（１０分钟当堂练习，然后展示。）
点拨：大家说的都很好，母爱真的很感人，你们说的每一件事例中，感人的地方可能不止一处，妈妈那熟悉的身影，一个关爱的眼神，一句温暖的话语，一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。把这些细微的地方写出来，母爱就显现出来了，是吗？我也准备了一个片段，大家来共同欣赏一下：　记得有一次，窗外下着小雨，我一起床就快七点了，匆匆吃过饭，背起书包准备换鞋上学，妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许怕我嫌烦，她迟疑了一下，只说了一句“路上小心”就轻轻地打开了门，我穿鞋时，母亲在一旁站着，似乎想为我做点什么，于是她把我的伞打开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我出门一按就能打开，妈妈做完这些，我的鞋带还是没有系好，她索性就蹲下来，帮
助我系好了没系完的鞋带。我匆匆出门，走到村口拐弯处，回头一看，妈妈还在家门口向我这里张望。我能感觉，那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。
交流：文中的那位妈妈是你的妈妈吗？哪些地方让你感到了母爱？
展示：生１　　、
教师总结：其实刚才这位小作者把妈妈的爱体现在这些细微的举动上，准备雨伞是爱的细节，系鞋带是爱的细节，路口的眼神是爱的细节。从这些细节中我们感受到了母爱，不是吗？
３、感情升华。激发学生感恩的情结。　以“母爱”为话题，写一篇作文。
六、活动总结：
今天老师很高兴，因为从同学们的言语中，我也能感受你们对母亲的爱，你们长大了，知道用心去理解母亲了。下面我
们共同聆听《烛光里的妈妈》，把这首歌送给天下所有的母亲，愿天下所有的母亲永
作文五：《写景的一篇作文》500字立勤园的春天
在我们学校的西北处，有一个立勤园，立勤园的春天十分美丽，现在，我带你们一起去看看吧！
立勤园的外围，一朵朵盛开的五色梅铺成了一条地毯，五色梅像一把把小伞?，又像一个个小喇叭，正演奏者呼唤大地的乐章，就这样春天姑娘来了，大地苏醒了。
再往里走，一条用鹅卵石铺成的小路的左边，一棵枇杷树出现在眼前，枇杷树的叶子真大啊，有我们两个手掌那么大，枇杷树的枝干真细啊，像舞女的腰那么细，枇杷树的果子真圆啊，如同一个小绒球那么圆。
枇杷树的后面是一棵菩提树，菩提树和别的树不大一样，它的树干黄中带青，至少要五个小孩手拉手才能抱住它，尽管是春天，菩提树的叶子依然是早秋的样子＿＿＿＿＿＿＿＿有点黄有点绿，多么像被仙女撒上了金粉啊。
小路的右边是棵凤尾竹，就算不比作什么，它的样子也够吸引人的。
继续往前走，一株金银花扑入眼帘，它的枝叶很茂密。几缕阳光从枝叶的缝隙中蹦下来，像一只只金光闪闪的小精灵，闪烁着迷离的光点。金银花都开了，金色的金银花像是舞蹈的女孩，正在和阳光做游戏。银色的
金银花也不甘示弱，它穿上了一条
银色的裙子，正在和那些盛开的鲜
花比美呢！
立勤园的最里面，是一棵郁郁
葱葱的叫不出名字的植物。太阳把
一丝丝阳光倒在它的叶子上，他好
像在感谢太阳，反射出一层银色的
光辉，如同绿凤凰的尾巴那么美丽，
像绿色的锦缎那么引人注目。
这就是我们学校春天的立勤园！
作文六：《一篇写人的作文600》1900字卖麻团了，卖麻团了……＂又是这该死的叫卖声把我从梦中吵醒，不用说，现在是五点三十分，离我该起床的时间还有半小时。
不知怎地，就在最近，我们这来了一个卖麻团的老头子，他每天五点半的时候就开始叫卖了，无论是平时，还是周末；无论是晴天，还是刮风下雨，都雷打不动。每天都是他搅乱了我的好梦，我本应在六点起床，这时候被他吵醒，让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去，白白浪费半小时的时光，别提有多难受了，为此我对这个卖麻团的十分痛恨，听到这个叫卖声就头痛心烦，不知在心里恶狠狠地骂过他多少次了。
然而直到有一天，我对这个卖麻团的老爷爷的看法，一下子改变了。
那是一个很晴朗的星期天的早晨，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，心里别提有多狠这老头了，难得有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，传来了一声又一声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，宛转悠扬，我的心不禁一动，反正也睡不着，不如出去看看早晨的景色，顺便看看这到底是一个怎样的老人，手艺究竟如何，于是我掀开被子，麻利地穿了起来。
我拿了点零钱，走出家门，嘿，好晴朗的天哟，天空一碧如洗，阳光灿烂，我的心一下子也开朗起来。我顺着叫卖声找寻那位卖麻团的老人，远远就看见一个老人被一大群孩子围着，我心想，怪不得天天来叫卖，原来生意不错。我赶忙紧走几步，走近一看，心中不由得有些吃惊，我心中卖麻团的是一个全身沾满油污、邋遢龌龊的人，没想到眼前的这位老人他穿一件洗得发白的旧军装，却上下整洁得体，显得干练精神。我暗暗产生了几分好感，递过手中的零钱，说：＂给我来两只。＂老人一手接过钱，另一只手拿起一双筷子和一只方便袋，夹出两只麻团放到袋子里温和地说：＂小心，拿好。＂我接过来，拿出一只，咬了一口，真是又香又脆，口感极佳，味道好极了，我不禁对他喜欢起来，细细地打量着他：饱经风霜的脸上留下道道岁月刻磨的皱纹，身体硬朗，脸上始终对孩子洋溢着可亲的笑容，怪不得孩子围了一大圈，怪不得孩子这么愿意吃，怪不得天天来叫卖……我满怀惬意吃着麻团往回走……
谁知刚走了几步就被老人叫住了，我的心不由得＂咯噔＂一下，心想我不是刚付过钱吗，怎么，想讹我？我心中刚升起的对他的好感一下子风吹云散，荡然无存了，我愤怒地转过身，刚想发作。谁知这位老人从口袋里掏出四块半钱递给我，歉意地对我说：＂小同学，刚才忙，没功夫找你钱，实在对不住。＂我莫名其妙，他忙说：＂你给了我五块钱。＂我恍然大悟，原来因为着急，没在意错把五块当成五角了，望着老人递过来的钱，想起自己头脑里的念头，我的脸红一阵白一阵，不知怎么办才好，老人看到我这样，关切地问：＂小同学，怎么啦？哪儿不舒服？＂我无言以对，我真恨我自己，我怎么能用这样的眼光来看待这样一位用辛苦劳动养活自己的老人呢？我忙把老人递过的钱又伸了过去，说：＂没什么，全买了。＂老人将剩下的麻团全给了我，说：＂多两只，免费赠送。＂我说什么也不肯收，可老人笑呵呵地说：＂这就算是亏本大甩卖，买五赠一吧。＂说完，头也不回地走了……
望着老人越来越远的背影，我对他产生了无比的敬意，我的心中也不禁感慨万分：平时所接触的小商小贩们，他们都是以次充好，以少充多，欺骗顾客，人与人之间哪有什么诚信？今天，这个老人为我上了生动的一课，人间需要诚信，更要爱惜诚信！
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刚开学，一个突如其来的消息传遍了我们班级：“数学要换新老师！”全班像炸开了锅，同学们议论纷纷。这个说：“老师是男是女？”那个说：“老师凶不凶？”有的说……
“来了，来了！”随着不知哪个同学的话音，这位同学们热门话题的焦点人物－－－新老师迈着沉稳的步伐走进教室。映入我的眼帘是一位身穿黑白相间上衣和白色短裙、三四十岁左右、中等身材的女子。只见她剪着一头散发着青春的短发，几条细细的皱纹爬在额头上，长长的睫毛下闪烁着一双锐利无比却布满血丝的眼睛，说起话来声音略带轻微的沙哑。
自从新老师来到我们班，上数学课时说悄悄话和做小动作的现象大大减少了，没完成好作业的同学也“无路可逃”了！放学时间推迟了，我们的耳边响起了更多唠叨声，我和其他同学一样有点埋怨老师像“太平洋警察”。
不久后发生了一件事，让我改变了对新老师的看法。一天早上，我背着书包走在操场上，突然感觉一道目光落在我身上，我扭头一看，新老师面带微笑地走近我，她和蔼地对我说：“苏楠，你的作文写得很好，如果再努力的话，相信你的数学也会达到优秀……”这时，我发现她的眼睛里有一种我非常熟悉的目光，那是和我爸爸妈妈一样的目光，里面充满着期待．虽然谈话是那么短暂，却使我感到震撼：她竟然知道我的作文！此时，我仿佛一下子明白了新老师推迟放学时间和反复唠叨的用心，我仿佛一下子明白了新老师双眼为什么布满血丝！
新老师不但在学习上对我们要求很严厉，而且做事也非常公正。记得有一次上课时，新老师严厉地、毫不留情地批评了一位正在做小动作的女生。这位女生平时对同学冷冷淡淡，常以自己优异的成绩而作为奚落别人的本钱。所以，同学们都很讨厌她。而大部分老师都因为她学习好宠着她护着她，即使她犯了错，也舍不得批评。新老师的这一举动，让我们感到十分解恨，让我们体验到了公正！
一晃眼，充满快乐的两个多月学习生活过去了，新老师已变成“旧”老师，她依旧勤勤恳恳春蚕抽丝般地为我们付出着。她脸上几粒淡淡的雀斑，仿佛在告诉我们：“努力学习，时间不等人！”
作文七：《写人间真情的作文》2500字篇一：人间真情
人间真情就是指人与人之间互相关爱。而今天的题目“人间真情”也使我回忆起一件往事。
有一天，我带着妹妹去商店买东西。一路上，妹妹总是蹦来跳去的，我都不知道说了她多少回了，可她总是左耳进右耳出。“啊！”一声尖叫让我停止往前走的脚步。我回头一看，哎呀，不好了，妹妹跌倒了，我急忙跑去。一看，妹妹的膝盖擦破了皮，流血了。我搀扶着妹妹慢慢地走到旁边的台阶上，坐下来。哎呀，这可怎么办才好啊？我身上也没有面巾纸，不能帮妹妹清理伤口。这时，一位大姐姐用奇怪的目光看着我们，好像在想：“这两位小妹妹坐在那里干嘛呢？是在等人吗？不，不像。哦，我知道了，那位小妹妹的膝盖正流血呢。我得过去看看！那位大姐姐的脚步慢慢地向我们靠近，她蹲下来，亲切地问：“怎么了？”我回答：“我妹妹跌倒了，她的膝盖流血了，可是我不能帮她清理伤口。”大姐姐立刻站起来，跑进附近的药店，买来纱布、棉枝、和药水。她先掏出面巾纸，轻轻地将妹妹伤口里的沙子一粒一粒地清除出来。然后用棉枝沾了沾药水，小心翼翼地涂在妹妹的伤口上，再用纱布将妹妹的伤口包起来，再绑个结。她对我说：“药每天换一次，切记伤口不能沾水。”我点了点头，问：“姐姐，你叫什么名字啊？”姐姐笑了笑，说：“我叫雷锋！”“雷锋”姐姐，我明白了这个名字的意思，姐姐是在学习雷锋的精神啊！
人间真情，无处不在！
篇二：人间真情
人间总有真情在，我曾经深深地体会过这句话的含义。
记得有一次，我们在青少年宫跳完舞都已经七点多了，天已经黑了。我坐在跳舞房的凳子上，望着黑黑的夜空，心里焦急地想：“妈妈，天已经黑了，我们也跳完舞了，您怎么还不来接我呀？”我焦急地等待着。没有接的几个孩子都已经被接走了，望着黑色的夜幕，我焦急地流下了泪水。心里一直在想：“妈妈，快来接我呀！”
跳舞班的李老师见我的家长还没有来，就给我的妈妈打电话。可妈妈的电话一直无法接通。李老师就把我带到了附近的她的家里。我有点想妈妈，所以有些不安。李老师见我这样，就说：“想干什么就干什么，不用客气。”老师的话给我了一点温暖，老师还让我在她家吃饭。我不好意思地说：“好吧。”吃的时候，老师总是往我碗里夹肉，还让我多吃点。我感到无比温暖。吃完饭老师问我：“你家在哪里住？我带你回家吧。”我说：“谢谢老师，我家住在……”我刚想说我家在哪儿。李老师站起来说：“我们边走边说。”李老师开着她的车，把我送到了我家。妈妈看见爸爸回来了却不见我回来，正着急着呢。我听见妈妈向李老师解释说，她有事，让爸爸来接我，可爸爸忘了。还说谢谢李老师把我送回家。李老师说：“没关系，这是我们的责任。”“再见了，李老师。”我和妈妈一起说。我心想：“李老师可真好呀。”
人间总有真情在，真情时时暖人心。真情胜过一切。
篇三：人间真情
俗话说得好：“时间好比河中水，只能流去不能回。”短短几年我已经升上了小学六年级，在这几年来，我所经历的，所体验的都大大增加，说起人间真情，有一件事在我的记忆中特别深刻。
记得一个风雨交加的夜晚，父母给了我十元钱，让我去奶奶家一趟，或许是我倒霉吧，好长时间才等到一辆车，而且车里坐满了人。我好不容易挤了进去，可是人靠着车门，特挤。
随着车子的开动，车缓缓向奶奶家进发，可是随着一站一站的到达，在我的后面也陆陆续续的来了五个人。本来拥挤的小空间似乎快要爆炸了。在汽车里，我随着它每次的一停一开，和着一起“跳舞”。
虽然有时一些乘客会离开。可是，后头总会有一两个人的“加盟”，看着汽车上的站牌，听着汽车的提示，我心里有点着急了，离目的地已经越来越进，越来越进。
我开始了作战，开始叫：“让一让，让一让！”可是汽车里有许多人在讲话，加上汽车的轰鸣，显得特别的轻。我紧缩着眉，心想：啊！这里这么挤，前面又有几个胖叔叔死定定地站在那儿，连看都不开我一眼。唉！谁叫我矮呢？这么不显眼。正当我心里自个儿抱怨的时候，一位和蔼的阿姨叫住了我说：“小朋友，你下一站要下车了吗？”我有气无力地点点头。阿姨不假思索地对我说：“我帮你吧！”这时我仿佛见到了救世主，心里充满了期待。阿姨大声叫了起来：“能不能请大家让一让！让一让，给这个小朋友让个路吧！”然后阿姨让我跟在她的身后，走到了汽车出口，我高兴得连一句谢谢都没说，这时门就打开了，我习惯性地跳下了车，挥了挥手，久久地站在那儿。
在人世中，还是好人多呀！只要我们多做好事，天下就会变得非常温馨！
篇四：人间真情
星期六，我们全家去逛街，走到一半，就遇到一个老乞丐。他衣衫褴褛，头发乱乱的，旁边还有一个小孩，那小孩是个兔唇，正盖着一块破布睡觉呢，这场景，让我不由地心里泛起一阵同情和怜悯，他的破碗里只有一个包子和几角钱。我再也忍不住了，对姐姐说：我们让妈妈给他们一点钱吧！他们太可怜了！”嗯！“于是我们向妈妈拿了几元钱，投进碗里，周围的人见了，纷纷向他们投钱，我想：那些大人心里肯定想连小孩子都有同情心，我作为一个大人，怎么能这样呢！破碗里的钱越来越多，有一毛、五角、一元、五元、十元……，那个老乞丐连声说：谢谢！谢谢！我替老天爷谢谢你们这些好人。
我的眼睛湿润了，忽然，我发现碗里并不是钱，而是一颗颗滚烫的爱心……使这个夜晚更加富有动人、感人的画面，我似乎看见那些人的心里像天堂一样，那么亮丽、那么美好！
人间有真情！真情在人间！
篇五：人间真情
记忆像一条长河，每一朵激荡起的浪花都是最美好的瞬间，是人生最珍贵的一笔财富。现在，我与你分享最动人的那朵浪花。
记得一个冬天的早上，我独自走在大街上，街上行人很少。每个人都步履匆匆。地上一堆堆的积雪被阳光照射着，闪闪发亮。忽然，“扑通”一声打破了沉寂的局面，人们都围到了事发地点。
原来事情是这样的：一个小伙子骑着自行车，提着一个饭盒，去医院送饭，没想到转弯时车轮一打滑，车子翻了，还撞倒了一个中年男子，饭全洒了，汤汁溅到了男子的皮夹克上，围观群众都想看接下来的好戏。
我猜想：接下来肯定是一场唇枪舌战！
就在这时，事情发生了戏剧性的一幕。汽车的小伙子赶忙把中年男子扶起来，并不住的道歉：”对不起对不起，我是急着送饭才会撞倒你的！”男子却说：“没事没事，我的皮夹克还尝了个鲜呢！只是耽误你送饭了。”
谁也没料到事情会发展成现在这样，顿时人们都沉默了。
饭盒里的饭菜把地上的一小片雪融化了，也融化了人们冷漠了一个冬天的心。一缕阳光照射过来，每个人心中都洋溢着温暖。
啊，真情是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；真情是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途的航船找到港湾；真情是一柄撑在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的萌庇；真情是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽！
篇六：雨天那把伞——人间真情
“轰隆隆……”听，伴着雷波浪的“音乐”，“哗哗”地下了起来。我没有打伞，任凭雨水坞地拍打在我的身上。我无语。再无人为我撑起那把充满爱的雨伞了……
回忆定格于２０ＸＸ年６月的一天。那天也是下起了大雨，我也没有打伞，望着那些有伞的同学都一个个地离去闻，留下我一个人在原地徘徊着。我心中充满了无奈，因为我不想这么大了还让父母来接，我觉得那会让别人笑话的。可是，我也不想洗了雨水澡。唉！
“不管那么多了，先回家要紧。”最后，我终于做出了一个决定。于是，我冲出了校门，跑在这别人视为浪漫的大雨中。跑着跑着，我早已经没力气了，浑身
作文八：《作文,写出你的真情来》3400字
内容提要：
笔者在作文教学实践中有感于学生在作文中常犯的三种毛病：言之无物；机械模仿；虚构故事。究其根本，在于写作中缺乏真情实感。故而从感悟自然、关注社会、解读人生、剖析人性四个方面提出一些具体思路，供参考，以期对一些苦于作文的学生有所启发。
作文，写出你的真情来
呼铁一中　　　　王权
为什么古人作文可以“思接千载，视通万里”，“下笔千言”，“行于所当行，止于其不可不止”，把它当做一件乐事，而我们作文却绞尽脑汁、搜肠刮肚，任思绪“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，把它当做天下第一苦事呢？关键在于你在作文中是否表现了主观情感，是否投入了真情。
古人作文，先是“情动于中”，即内心被某事或某物感染，有所触动，而且这种情感一经被唤起就会愈来愈浓烈，好像有块垒郁结在胸，不吐不快。这时“发乎为文”，写作就成了打开心结的通道，而且在写作过程中，情到笔随，纠结在胸中奔涌突撞的情感，随着笔尖的跳跃汩汩流淌，得以宣泄，当然是一种轻松畅快的感觉。而我们作文却总感觉是被动的，或平时作文，老师命题，为的是完成某个训练目的；或考场作文，不得已而为之。在这种情况下，就好像心灵已上锁，真情遭桎梏，无论如何写不出激情飞扬的文字来。于是就出现了
同学们作文中常犯的三种毛病：
第一、认为自己没有生活，所以作文写来言之无物，像水中月，像镜中花，徒具优美的外形，而缺乏实实在在的内容，当然就更谈不上真情了。
第二、高举“拿来主义的大旗”，深究模仿的要旨。既然高考评卷老师能给这样的文章满分，我们当然得借鉴借鉴了。于是模仿《赤兔之死》用文言写作，结果别人不懂，自己也不懂；模仿鲁迅而缺乏他老人家的深度；模仿余秋雨，徒具华丽的词藻而缺乏文学的厚重；模仿张爱玲，怎么看怎么是忧而不郁，“为赋新词强说愁”。舍弃自我去模仿，只能是邯郸学步，因为真情不能模仿，心不痛，无论如何手捂胸口，紧蹙双眉，也是美不起来的。
第三、是虚构故事。自从９９年“假如记忆可以移植”的高考作文命题提倡“大胆想象”以来，编写故事就颇受同学们的钟爱。于是乎不论平时习作，还是考场救急，编个七八百字的故事手到擒来。什么大话三国，新编水浒，演义红楼，情节离奇曲折，内容荒诞不经。戏说古人古事自然不必动真情，写现实则需要把“情势”造足，要突出自己求学之刻苦，就得以文字为斧，“自残”肢体，惟其“身残”，才能志坚；要突出家庭变故，就得写父母离异，或干脆让他们双双亡故。虚情假意连自己都打动不了，又怎么能打动别人呢？
以上三个方面似乎把作文写不出真情实感的理由说的很充分了，再也无可辩驳了。其实不然，“人间自有真情在”，我们怎么会无情呢？我们怎么能在无情的环境中生存下去呢？人情、亲情、友情、爱情、
豪情、悲情……人人都生活在情网之中。其实仔细考究起来，无情的人正是最有情的，否则他是如何将经历过的各种情感一一过滤，而后排除在自己的情感世界之外而成为无情的人呢？所以，同学们不要怀疑自己真情的存在。
认为自己没有生活的同学，其实对校园学习生活是感触最深的。如果给他个题目让他写写学习生活的艰辛，他会将一肚子的苦水倾泻而出：
“花季的天空没有鲜花，只有云，那是书垒起的云；雨季的日子没有春雨，只有豆大的汗珠从额上滴落。
披星戴月踏征程，日落西山不得息。生活只有教室——食堂——宿舍，三点一线，生活的空间压缩在书山题海里，白天陪伴我的只有手书一卷，夜晚陪伴我的只有孤灯一盏。”
这不是真情流露吗？而且写得如怨如慕、如泣如诉、文采斐然。　我是鼓励学生写日记、周记的，我发现学生在日记、周记中所写的东西，往往比在平时习作和考试中的作文来得生动、具体。
我有个学生叫郭静，有一次我看了她的周记，真是大吃一惊，那上面的文字与她平时和考试时的作文相比，简直是两个人，两个层次。下面我摘录她周记中的几段文字，我们可以共同感受一下：
“用了这么久的笔，还是觉得只有铅笔好。写错了，只用几毛钱的橡皮那么一擦，就可以解决问题，而且任何人都不会知道曾经有过的错误。可做人能像铅笔和橡皮吗？”
“风是那么善解人意，轻轻吹着头发，吹过去了，也带走了心头
的沉重，让自己感觉身体的每一个细胞都在感受这适人的天气，每个细胞都在呼吸，呼吸带风的空气，好像空气中带着活力，呼吸到了体内，人一下子好有精神，真想马上出去走走，去感受这美妙的生活。”
写得多好，将日常习见的橡皮轻轻擦去铅笔痕与“做人”联系起来，体现了作者思想的深度。“每个细胞都在呼吸”“带风的空气”是我们每个人都曾有过而不曾说出或写出来的惬意的感觉，这不又体现了作者感觉的细腻，文笔的生动吗？
为什么能写得这么好，我想是因为同学们在写日记或周记时，完全不同于平时习作和考试时的写作状态，而是将真情实感自然地流露在了笔端。有没有什么方法能将这种写作状态搬到平时习作和考场写作中呢？或者说能在“情非所愿”的情况下也能激发出自己的真情实感，而使他自然流淌、下笔成文呢？能。我觉得同学们可以从以下几方面作出努力：
一、　感悟自然
大自然万事万物，博大而深邃，就看你是否具有一个善于领悟的头脑，一双善于发现的慧眼。古人讲：“登山，则情满于山；观海，则意溢于海。”“以我心观物，则物皆着我之色彩。”这些话都强调了一个“情”字。
娇花带露，鸟鸣清悠，是我们经常目见耳闻的事物，如果把它同国破家亡的无限感慨和生离死别的沧桑身世联系起来，就有了老杜“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的动人诗句。同样，像上文所举的橡皮擦铅笔痕的事例司空见惯，简单得不能再简单，郭静同学加上了自己
的思考，不就有了“做人不易”的深刻感悟了吗？
再如“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“逝者如斯夫？不舍昼夜。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“会当凌绝顶，一览众山小。”“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲者刚。”“岁寒，然后知松柏之后凋也。”“树欲静而风不止。”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”“野火烧不尽，春风吹又生。”“千里之提，溃于蚁穴。”“这样枝枝叶叶，靠紧团结，力求上进的白杨树。”这些名句中的人，决不仅仅是人，物，也决不仅仅是物，而是深蕴着真情和哲思。
只要我们认真观察，认真思考，用心去和大自然沟通，把自然属性和我们的现实生活和思考联系起来，就能写出情真意切、立意深刻的作文来。欧阳修的《秋声赋》，郁达夫的《故都的秋》，峻青的《秋色赋》，茅盾的《白杨礼赞》等都是很好的范例。
二、　关注社会
“时间是海绵里的水，只要挤，总会有的。”仔细想想，我们真的没有时间了解社会？看报刊、听新闻，课间同学们聚在一起谈天说地，不都是我们拓展视野、了解社会的机会吗？同样是静坐教室之内，张艳同学就由校服想到了中国人服饰的发展过程；哈斯同学的灵感就被新闻报道中的战火硝烟所触发，写出了《黑夜里的祈祷——致伊拉克人民》的抒情诗。同样是面对紧张的气氛，面对２００４年春季高考中“寻找”的话题，安徽一个考生就写出了《寻找萨达姆》的５８分的作文，对世界大事、事态人情纵横评点了一番。身处信息象灰尘一样
无处不在的环境中，想要做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是不容易的，“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”才是时代的要求。只要我们用心去体会，你会发现社会上的那些形形色色的事都不是与我们毫无关联的，我们完全可以从“我”的角度，以“我”的法眼，“指点江山，激扬文字”。
三、　解读人生
尝试解读人生，是使自己作文写出真情实感的好办法。解读人生，看似题目很大，实际上不同年龄，走过人生不同段落的人都会对人生有深浅不同的认识。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧？唯有杜康。”这是执着于有限的生命，珍惜有生之年，思及时努力，干一番轰轰烈烈的事业。“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁，人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”这是无法摆脱世俗纷扰，得出了消极逃避的结论。“失败固然令人悲哀，然而，最大的悲哀，是在生命的征途中既没有胜利，也没有失败。”美国总统尼克松把人生理解为不断面对挑战，不管是胜利还是失败。“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。”这是英国作家萧伯纳对人生的诠释。“人的一生或多或少，总是难免沉浮，不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复的一沉一浮，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率真、谦虚的态度，乐观向上，向前迈进。”这是日本作
家松下幸之助在《谈人生》中指出的对人生应有的态度。
在作文中有意识地提出自己对人生的真知灼见，会大有益于写出有思想深度的文章来。
四、　剖析人性
剖析人性是最易触发人的灵感的。苏轼的：“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨，张九龄的“海上生明月，天涯共此时”的遐想，触动的正是人性中至真至纯的友情，朱自清在泪眼婆娑中领悟到的父亲对儿子的真挚的爱，也正是由于触动了人性中最柔软的部分，才会令每一个拥有亲情和渴望得到亲情的人感动得一塌糊涂。史铁生的思想在等候了他四百年的古老地坛中涅槃，正是感悟到了母爱的博大与毫不张扬，人性的脆弱与刚强。读了李乐薇的《我的空中楼阁》，又会让每个热爱生活的人感受到人与自然的和谐，感受到人性的美好。鲁迅奋其一生的笔力批判“国民劣根性”，我们虽没有他老人家的深邃的眼光，老道的文笔，也一样可以用我们稚嫩的笔弘扬人性中的真善美，鞭挞假恶丑。
总之，同学们作文，什么都可以没有，但不能没有真情。
资料参考：
《话题作文分类手册》北京教育出版社２００３年７月第１版
《〈感悟作文〉说》李真微《中学语文教学参考》２００３．１——２　《作文，写出你的思想来》薛新洪《语文教学通讯》２００３．１
《聆听世界》忻雪《语文学习》２００２．９
《染绿的声音》徐迅《语文学习》２００２．９
《个人话语的滥觞：文学性——对中学生作文的一些思考》牛学智　《中学语文教学参考》２００３．３
联系电话：［１＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊］　　　　　　联系人：王权
作文九：《写真情实感的作文》1500字写真情实感的作文
作者：杨梅
来源：《新课程·上旬》２０１４年第０８期
摘　要：要想使学生在写作这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，不仅要激发学生写作兴趣，挖掘内心，引发共鸣，而且要教学生做生活的有心人。要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，它是作文教学的教学追求。
关键词：真情实感；挖掘；激趣；有心人
在以往的写作教学中，我发现，很多学生只要听到写作文，就满脸愁容，无精打采，交上来的作文也是东拼西凑，胡编乱造，有的还很离谱，很好笑，写诚实的自己的话是老教育家叶圣陶先生说的，旨在营造自主作文的五彩世界。所谓自主作文就是言为心声，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。作文包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观，因此，写好作文，其实也是完善自我的过程。
作文教学应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在自主状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩、清新的果实和勃勃的生机。写作时，课堂上常常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否有着密切关系，写作是最富有个性、最富有创造性的劳动之一，要想使学生在这片天地中切实得到创新精神和创新能力的锻炼和培养，创造出前所未有的新形象，然而，“真实”的写作教学思想，应是当务之急，也是对症之药。要真正做到“真实”可以从以下几个方面着手。
一、激发兴趣，挖掘内心，引发共鸣
在写作教学中，教师要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生耳听、目见、手动、心想，进入特定的艺术境界，触发写作的灵感和激情，满足写作需要。要让学生抒发真情，就是让学生在愉快的、无忧无虑的心境中进行写作活动，因为学生的情感、思维、想象和个性对写作的关系很大。学生只有在良好的心境下，思维才能活跃，感情才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写好。
自信是成功的起点。小学生刚刚面临写作，大多有恐惧心理，教师在讲评作文时，圈出写得好的句子，用得好的词，当众诵读表扬，力求每篇都指出“闪光点”，不断点拨，并适时、恰
当地予以肯定。一次别出心裁的习作，一篇文章的发表，都可成为促进学生写作成功的契机和动力。
最后，要改变作文教学单一，单调的状况。如在班级、学校中开展作文竞赛，将优秀作品贴到板报上展出，或者送到学校广播室播出，把学生的优秀作品推荐给学校刊物、其他各类报刊发表，鼓励学生积极投稿。实践表明，这是行之有效的办法。
在作文中，我们提倡写真人真事，表达真情实感，提倡写现实生活和为生活的实际需要而写。如，让学生写日记、笔记、书信等，既要文字口语化，又要力求用朴实的语言来写，不矫饰，不做作，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎么写，让写作成为平常事，使学生的文章闪现真、朴、美的光彩。
二、教学生做生活的有心人
人生的感悟往往来自于个人的生活经历。学生远离生活，是因为没有生活，或者说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气。假如学生写作时能恰如其分地利用某一环境、某一氛围中可以利用的一切，加上平时的留意，在写作的过程中能将这一切“召唤”到自己的笔下，用一根思想红线穿起生活中那些散乱的珍珠，那么，学生的文字就能增添几分明快、几分意味。因此，写作教学的重要任务之一是应当使学生明白：写作绝不是脱离生活实际的技术训练，而应是现代社会人所应当必备的一种生活能力，所以它不是一种外在的要求，而必须应生活之需、切生活之用，为真情而写作、为兴趣而写作，为交际而写作，为实用而写作。
总之，要切实提高学生的写作水平，教师就必须真正在“真实”上下工夫，一切从生活实际出发，从学生的实际出发，顺应学生的心理，让学生从“要我写”变成“我要写”，从“无话可说”变成“有话想说”，让学生写真话、言真情，这是作文教学的教学追求。
作者简介：杨梅，女，１９７９年９月出生，本科，就职学校：甘肃省天水市天水郡小学，研究方向：小学作文教学突破。
作文十：《写出作文的真情实感》2100字“　写出作文的真情实感”教学案例
长清一中　　　潘濛
看过一部韩国电影，没有记住名字，只记住是一位老妪佝偻着腰肢，提着小小的书包去送孙子上学，就只那么一个画面，让我泪流满面；一篇文章，是对乞讨者感恩眼神的描写，那眼神似乎能在我的脑海重现，而面对路旁的乞丐，我也再不冷漠
有时，感动来自于画面，有时感动来自歌声，有时这感动来自文字。所以，一篇文章的精髓应该是它的精神，它传递给我们的情感共鸣。将真实的感悟写进作文，文章才会充实动人，在思想上才会更胜一筹。
一次小作文，让我几乎哽咽，这来自学生们给予的始料不及感动。　在上《唐诗宋词》的时候，为了锻炼学生们的鉴赏能力，我布置了一篇小作文，题目是“写一篇诗歌”，注意景物描写，注意含蓄与隽永的语言表达，注意情感的真诚。
很快，作业交上来了。同学们创作的热情很高，有现代诗歌，有古典诗歌，有的斗志昂扬，有的委婉多情，而其中赵昔龙同学的《忆爷爷》文章语言质朴，却充满感情，我给了最高分。
上课时，我对赵昔龙同学的文章进行了点评。有些同学似乎并不服气。我便让赵昔龙到讲台上读一读。
赵昔龙同学用低沉的声音读着，开始时大家伙都不很在意，可慢慢的同学们变了，神情越来越严肃。赵昔龙已经在台上哭了起来，而台下的同学们也开始抽泣，我把身体转了过去，害怕让同学们看到
我夺眶而出的眼泪。
下课后，同学们对我说，老师多读些这样的文章，这样的文章才真实。
是啊，很多时候，学生的作文是东拼西凑、套用模式、人云亦云、口号连篇的，缺乏真情实感，动不动就回到古代，把古人“请”出来，屈原、司马迁、李白,,,,写现实的微乎其微，写真情的也是极少。如要写，则天马行空，胡编乱造。如以“坚强”为题的作文，学生们有的写父母双亡，有的写自己遭遇车祸残疾了,,,,这类瞎编造作、浮游无着的文章是没有真情实感的，作文也就难以打动人。每每读到这些文绉绉的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，我便感到肉麻且无可奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素，应该从客观上去分析问题。
首先，学生的阅读来源限制了学生的真情实感。
学生的阅读源主要来自语文教材、报刊、作文选等，而学生也普遍认为这些文章都是好文章，模仿其结构或套用其思想内容也就是很自然的，教材、作文选、报刊文章等都是很有权威的，如果学生由阅读以致模仿，不加以吸收改进，必然会写出模式化的文章。　　　　　　　其次，教师评改的导向使学生作文的思想情感开始虚假化。　　　　　　　教师在评讲学生习作时，一般都拿一些优秀的习作作为范文在班上读，　并且指出开头怎样好，中间的组材如何巧，议论抒情有深度，结尾又会呼应等。这样做法本意在表彰学生的，但言外好像还有要学生学习这样写的意思。学生在“范文”的影响下，便不管什么虚情
假意，照抒不误，反正老师喜欢就行了。其次，教师在给学生评改作文时，往往带着成人的眼光去衡量学生作文中的材料，对学生的议论抒情就地认为不够深度和高度，因此向学生提出这样那样的建议：应怎样抒情、怎样议论，甚至给添上几句成人的议论抒情，使本来充满纯真的思想内容受到了成人的虚饰，久而久之，学生也会照着“贴标签”了，教师的这招真是吃力不讨好的。
而考试指挥棒的束缚使学生创造思维单极化。
在高考指挥棒下，教师们都有一个很明确的态度：考什么就练什么。如前几年的高考作文都是写议论文，教师在备考时就跟着训练相关文体了，这就很大程度地束缚了学生的创造性思维，人为地使学生的作文思维走向单极化。好在近两年的高考作文命题已经注意到这一点并迈出了可喜的步伐。命题更贴近学生的生活和情感，更强调写真情实感，实话实说。
也许这些是最主要的原因，那么，我们应该如何去解决问题呢，我认为应该从以下几个方面下手：
二、改变学生作文缺乏真情实感状况的对策。
要有切实可行的写作计划。
教师可对照新大纲对作文训练的要求，联系学生实际，吐故纳新，定好学年或学期的作文训练计划。可以训练学生运用各种表达方式写文章”，并淡化文体，拟出使学生有自由发挥空间的训练板块。　　　　　　　同时要创设情境引发学生的写作激情。
常言道：“言为心声”、“无欲不举笔、无情难成文”。教师作为主
导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情，进入创作的最佳状态。
我们可以投其所好。学生思想活跃、爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能没有写作兴趣，我们可以用弹性的要求“喜欢什么便写什么”。这样，电影、歌曲、足球、名星、焦点新闻等都可成为触发学生写作兴趣的好素材。同时，对于社会聚焦问题，可以让学生去判断，去思考，例如，前几天的“小悦悦”事件，我就让学生发表了评论。　。
即兴训练也是不可缺失的。教师对课堂上出现的特殊情况进行引导，使其成为学生写作的素材。有一次，天空忽然下起了小雨，我便说：“同学们看着窗外的小雨，你有什么样的心情呢？”学生们望着窗外，陷入了沉思。此外，我们还可以运用声像媒体、带领学生深入生活等形式创设情境。真情无价，只要我们打开学生心灵之窗，就会发现里面是多么的瑰丽！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”现在大力提倡生活作文，但学生主要时间在课堂上，不可能长期投入到生活的海洋中去，那么如何开掘学生作文的源泉呢？我们可以引导学生品评文章，使学生认识作品的优缺点，思想的局限性，自觉地避免盲目模仿，写出自己的想法。
古人有“我手写吾口”的说法，强调文章要写出自己的内心感受、写出个性。如何引导学生做到这点呢？北宋诗人黄庭坚说：“文章切忌随人后。”魏际瑞在《伯子论文》也说：“文章有众人不下手，而我
偏下手者；有众人下手，而我不下手者。”我要补充说：“文章要众人不敢言者，我敢言；众人敢言者，而我敢变。”因为每个人的内心世界都是独一无二的，只要我们不随人后，敢言敢变，不虚饰，不做作，如做人一样行文，就一定能写出有真情、有创意的文章来。　　　　　　希望，在下一次作文中，我会再一次潸然泪下。
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