给即将走上讲台的中文系毕业生的一封信；我年轻的朋友：；你好！；我是你过去的老师，现在的同行和朋友！我衷心希望、；第一步――充分利用现有教学资源，尽快站稳讲台：；广泛收集各种优秀教案，可以是网上（最好是付费网站；初登讲台，往往可以通过这种方式学到别人的长处，尽；第二步――努力打好自己文言文教学的基本功：初登讲；文言文在现在的教材和各种考试中所占比例不容忽视，；
给即将走上讲台的中文系毕业生的一封信
我年轻的朋友： 你好！ 我是你过去的老师，现在的同行和朋友！我衷心希望、也坚信你一定会成为一位优秀的语文教师！在你就要离开母校的时候，我想给你提几点建议，希望能对即将走上讲台的你有所帮助。
第一步――充分利用现有教学资源，尽快站稳讲台： 广泛收集各种优秀教案，可以是网上（最好是付费网站下载）的，最好是正规出版的印刷品。你所要讲的每一篇课文，最少要有三种教案供你参考。在备课过程中，你要首先熟悉课文（最好能背下来），然后对这些教案进行认真比较研究，博采众长，对所讲内容一定要深入分析、理解，最后形成自己完整、系统、丰富的教案。 初登讲台，往往可以通过这种方式学到别人的长处，尽快入门。这里最关键的问题是要熟练掌握，最后做到烂熟于心，如同己出。
第二步――努力打好自己文言文教学的基本功： 初登讲台，现代白话文教学往往可以通过参考别人的教案藏己之拙，但讲授文言文则不然。如果对课文不熟，教案写得再好，讲课时还是会手忙脚乱，不能把字、词、句解释明白，不能把文章意思讲清楚。因此，最好是抓紧时间尽快把从小学到高中语文课本上所有的古诗文背诵下来，并反复复习，经常琢磨那些名篇难句，直至能在一边背诵的时候，一边不依靠任何材料不看教材轻松解释每个字词的含义。做到了这一点，在教学过程中，你就可以在给学生分析课文，讲到某些重要的虚词或实词时，把此前学过的课文中相关例句信手拈来，在总结过去词义和用法的基础上再来理解该词在这里的意思，这样，经过总结和比较，学生就能更好地掌握，你的教学就会取得更好的效果。 文言文在现在的教材和各种考试中所占比例不容忽视，作为语文教师，你迟早都要过古文这一关。晚动手不如早动手。最好是在你正式登上讲台前完成这一任务。
第三步――确保自己拥有基本的阅读量： 一些同学在中学时代受应试教育影响读书不多，进入大学后这种状态虽有所改变，但是可能还存在一些缺差。比如“语文新课标必读丛书”，从小学到高中有60种（参见附录书目），我们一些同学不见得都读过。现在，要做中学语文教师了，这套要学生读的必读书，教材中也都有安排和指导，如果你自己都没有读过，怎么能指导学生呢？况且我们都知道，教师要给学生一瓢水自己必须要有一桶水，要给学生一桶水，自己必须要有一缸水。所以，必须精读“语文新课标必读丛书”中的全部作品，既保证自己有能力去指导学生的阅读，又因此而真正提升自己的语文素养。最好是自己购买一套人民文学出版社出版的“语文新课标必读丛书”。
第四步――关注教研发展动态，不断补充自己教学所需的资源：
1 语文教学研究一直在发展，教学改革也一直在深化。作为一名刚登讲台的新兵，我们一定要对自己有高标准高要求。我们要紧紧跟上语文教研发展的步伐。所以，我建议你一参加工作就要自费订阅几种重要的语文研究核心期刊，如《中学语文教学》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《语文学习》等，最好是能订上三种左右，每期必读，慢慢积累，不断补充自己教学所需的资源。一两年之后，也要开始尝试自己的教学科研写作，早动手，早起步，免得以后的压力更大。
第五步――养成良好的学习习惯，形成业务进修的常规状态，并持之以恒 学习是一辈子的事。既然我们已经走上教师工作岗位，我们就必须把学习看作是终生的事情。特别是刚离开校门的你，假如能紧紧抓住不放松，不断提升自己的业务水平，你就一定能成为一个优秀的令人敬重的教师，你的职业生涯和你整个的人生就会越来越顺畅。否则，抱着吃老本的想法，无所用心，最好的几年学习时间一晃而过，等到人生中途，要评职称或单位竞争压力来时，悔之已晚！你的平庸乃至误人子弟不仅会让身边的学生、同事为你感到惋惜，更重要的是你自己难以承受人生的平庸和失败。
所以，刚出校门这几年是最重要的一段时间。建议你好好把握，养成良好的学习习惯，形成业务进修的常规状态并持之以恒。首先，把自己定位在一个人文知识分子的位置上，要有理想和追求，要通过自己的工作去传承文明的薪火；其次，要有自我反省的能力，要战胜自己身上的软弱，坚持走正确的人生道路；最后，要耐得住寂寞，既不随波逐流，又不急于彰显自己，低调做人，埋头做事。要相信，只要把事情认真做好了，“面包会有的，牛奶也会有的”??
具体来说，除了走好以上几步路，还应该做好以下几点： 第一，要有较为广阔的文学与人文视野，关注社会和文学、学术的发展。比如，应该坚持阅读《读书》（知识界和人文学术界的综合性刊物），《收获》（最新严肃文学创作杂志），《世界文学》（综合性外国文学杂志），《南风窗》（综合时政杂志）和《南方周末》等报刊。 第二，要始终和古今中外的文学经典在一起。每学期都要有计划地读一些中外文学经典，尽量做到专博结合。 第三，在适当的时候，要确立自己一个大致的科研方向。语文教师首先要杂，举凡古今中外的文学，各种体裁的文学（小说、戏剧、诗歌、散文），古今汉语，文学写作与应用文写作，考试研究，社会人生??都要有相当涉猎。但是，到适当的时候（比如带完三年一届学生之后），既要全面兼顾，又要有所突出，可以考虑在文学、语言、写作这三个大方向中，选择一个，作为自己主要的科研方向。
另外，建议刚刚走上教师工作岗位的你，暂时不要做班主任，也不要去兼职什么团委、学生会之类，以便使自己能把时间和精力用到教学和业务学习上来，努力使自己在几年之内成为学校的教学骨干。当然，到那个时候，如果有兴趣、有机会，不妨再去参与管理，此是后话。
尽管今天大学本科毕业生就业形势严峻，但是，另一方面这又是一个人才奇缺的时代。特别是在教育界，在教师的工作岗位上，优秀教师极为缺乏，这一点 2 是你们有目共睹的。既然如此，为什么不静下心来发奋努力成就自己的一番事业，也成就这个伟大时代呢？你别无选择！你的亲人、老师，还有你未来的学生，都在看着你！努力吧，真正的人生才刚刚开始！一切都还来得及！而我在这里充满信心地等待着你们的好消息！ 为你们祝福！为你们祈祷！ 再见了，亲爱的同学！欢迎你，尊敬的同行！
永远属于你的一位师长和朋友
附： 教育部《全日制义务教育语文课程标准》及 《普通高中语文课程标准》指定书目
一、小学阶段 1、 成语故事 2、 中国古代寓言故事 3、 中外神话传说 4、 格林童话精选 5、 安徒生童话精选 6、 伊索寓言精选 7、 克雷洛夫寓言精选 8、 小学生必背古诗70篇 二、初中阶段 1、 西游记 2、 水浒传 3、 朝花夕拾 4、 骆驼样子 5、 繁星?春水 6、 芙蓉镇 7、 鲁滨孙飘流记 8、 格列佛游记 9、 童年 10、 钢铁是怎样炼成的 11、 初中生必背古诗文50篇
三、高中阶段 1、 论语通译 2、 孟子选注 3、 庄子选译 4、 三国演义 5、 红楼梦 6、 西厢记 7、 呐喊 8、 鲁迅杂文精选 9、 子夜 10、 家 11、 茶馆 12、 边城 13、 雷雨 14、 女神 15、 朱自清散文精选 16、 谈美书简 17、 尘埃落定 18、 哈姆雷特
19、 堂吉诃德 20、 歌德谈话录 21、 巴黎圣母院 22、 欧也妮?葛朗台 23、 匹克威克外传 24、 复活 25、 普希金诗选 26、 泰戈尔诗选 27、 莫伯桑短篇小说精选 28、 契诃夫短篇小说精选 29、 欧亨利短篇小说精选 30、 高中生必背古诗文40篇
说明：这应该是一个较早的版本。最新的“语文新课标必读丛书”已增加到60种，我暂时还没有找到。
3 三亿文库包含各类专业文献、应用写作文书、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、行业资料、7800给即将走上讲台的我的中文系毕业学生的几点建议等内容。　
　让学生走上讲台_教学案例/设计_教学研究_教育专区。...师范生毕业后大都去学校任教。他们有发挥、 体现和...让学生走上物理讲台 暂无评价 2页 ¥1.00 让学生... 　躬自省,我们除了教授学生知识,还应该 给学生留下点...从大学毕业到走上讲台, 我执著的在为人师表的道路...暂无评价 2页 ¥1.00 当学生走上讲台的时候 3... 　给即将走上讲台的中文系毕业生的一封信我年轻的朋友: 你好! 我是你过去的老师...在你就要离开母校的时候,我想给你提几点建议,希望能 对即将走上讲台的你有所... 　给毕业生的一封信_教育学/心理学_人文社科_专业资料。给中文系师范毕业生的...在你就要离开母校的时候,我想给你提几点建议,希望能对即将走上讲台的你有所帮... 　写给我即将毕业的学生们_电大_成人教育_教育专区。...在今年的时间里,你给我留下了很多美好的回忆。 ...在讲台上总会有你的 名字,在好人的名单上总会有你... 　中文系大学毕业生自我鉴定_计划/解决方案_实用文档。中文系大学毕业生自我鉴定 中文系毕业生自我评价 在大学期间,我以做一名新世纪的建设者为目标,不断充实和完善... 　中文系毕业生自我鉴定_计划/解决方案_实用文档。中文...专业毕业生自我鉴定 光阴荏苒,四年的大学时光即将...从开始上小学起,我就深深地爱上了语文这门学科,觉得... 　将要走上讲台的你,自我感觉对于教师这一职业,你最...好地把自己的知识分享给更多的学生,而且让学生利于...我想要做一个好老师,在教育教学中应从以下几点来严格...教师资格证面试，在讲课方面应该做哪些准备，谢谢！ - 知乎3059被浏览594348分享邀请回答668102 条评论分享收藏感谢收起32652 条评论分享收藏感谢收起查看更多回答3 个回答被折叠（）讲台设在监狱内 一群老师和他们的“调皮学生”_网易新闻
讲台设在监狱内 一群老师和他们的“调皮学生”
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
&&&&　　上海市未成年犯管教所内的未成年孩子们正在聆听九年制义务教育数学课程。 本报记者 沈家善 摄 （资料图片）
　　今天是9月10日，又一个教师节。每年此时，在这个属于老师的节日里，我们都会献上鲜花和最由衷的掌声。老师们在这个日子总是最开心的，因为看着自己“桃李满天下”，他们总会同时收获一份沉甸甸的“成就感”。
　　不过，在今年这个教师节，我们想告诉您的是这样一群老师：他们的讲台设在大墙监狱之内，他们的学生是一些还在押的未成年犯。自去年12月28日，上海市未成年犯管教所(以下简称“未管所”)服刑学员九年制义务教育正式开课。今年9月1日，在未管所，179名失足少年被分为中学6个班、小学3个班，和同龄的孩子们一样开学。来大墙内为这些学生上课的13名老师，来自于松江四中和泗联小学。
　　“我只把他们视作调皮学生”
　　走进高高的大墙内，给未成年犯上英语课，对走上讲台刚一年的松江四中老师顾锋来说，着实有点犯难。“在正式上课之前，我一直忐忑不安。面对自己从未接触过的特殊学生———未成年犯，面对完全陌生的环境，自己该怎么办？平时在学校上课，我泰然自若。而如今越想问题越多，越想心里越不踏实。”
　　就在这种忐忑中，顾锋来到了教室。第一次，进入“校园”上课之前得先验明正身；第一次，上课时教室外站着穿一身制服的警察；第一次，看见学生时不敢和学生目光接触。可鼓起勇气一抬头，一样的是一双双求知的眼睛，一样的是安静的课堂秩序，不同的是，孩子们穿着囚衣，仔细看，衣服上还挂着牌子，写着姓名、番号。
　　第一堂课摸底，让这位教初一英语的老师有些失落。“和外面一样，我们也是使用牛津版的英语教材，可是孩子们基础很差，以前学过的和牛津版的难度相差甚远。更糟的是，有人甚至连26个字母都认不全。”
　　深知“欲速则不达”的顾锋就从一个个音标、字母教起，带来了更简单的教材帮孩子们额外补充，一遍记不住，就讲两遍、三遍、四遍。“更重要的是，要让孩子们敢于开口说。”对于这个，顾锋有一招：始终对他们微笑。孩子们记住了这个爱笑的老师，更在小组讨论、对话表演、游戏猜谜和唱英文歌中不知不觉提高了成绩：期末考试英语及格率达80%。顾锋终于感到一丝欣慰，“在内心深处他们都有自己的梦想，我们从事的是一项特殊的心灵工程，需要聆听更需给予帮助。”
　　杨占群是给这里的孩子上课时间最长的一名老师，从去年12月起就开始教他们语文。今年教初二、初三3个班级，每班有25至35个孩子。“一开始上课就是谈谈心，拉拉家常。时间长了，我和孩子能互动起来，很多孩子很好学、纪律好，对老师的态度也好，甚至比一般孩子更灵活。”对于基础很差的孩子，杨老师的办法是自己带一些低年级的书来给他们看，不懂的可以问老师。虽然孩子们还不能完全跟上学习进度，但到期末考试时成绩已经进步不少。
　　由于活动受限，孩子们对老师表达感情最好的方式便是赠送卡片。每逢期末、节日，孩子们都会制作卡片送给老师。教数学和物理的王文静老师上学期末被车撞伤，很多孩子知道情况后很担心，纷纷写信和自制卡片表示慰问。教龄11年的王老师感慨：“我从来就没把他们当成罪犯，而是视作我的学生，视作我所教的学生中调皮的学生。”
　　记者：到未管所上课的老师，是要挑身体壮、胆子大的，还是有耐心、脾气好的？在课程设置上又有什么考虑？
　　金仲明(上海市松江四中校长)：(笑)都对，又不全对。学校专门委派了10名老师前去授课，我们首要考虑的是这些老师一定要责任心强、教学能力强。
　　至于课程设置，包括语文、数学、外语、物理、化学、科学等，每周共20节课，今年还将增加音乐课和美术课。未成年犯的基础相对较弱，流动性也很大，针对这些，我们会定期与未管所开教育会议，保持及时沟通，保障教学进度的顺利实施。
　　“再次捧起书本，是一种温馨”
　　在这里，对少年犯的称呼，不是番号，不是犯人，而是“学员”。一声声“学员”，让未成年犯在灰色的大墙内，找到了绿色的希望———他们是在人生的成长路途上，迷失了方向的学员，需要有导师的指引，以找回正道和本属于自己的青春。
　　“我曾也穿着漂亮的校服，佩戴着鲜艳的红领巾，有着自己的梦想，努力地学习。当老师在全班同学的面前宣布我是大队长时，我曾是多么高兴和自豪。”回忆起曾经的学生时代，阿亮的双眸立刻闪耀着光芒。2006年11月，一时的冲动让他犯下故意伤害罪，判处有期徒刑10年，充满悔恨的阿亮开始了漫长而无奈的大墙内生活。更遗憾的是，当时还差两个月，他就要初中毕业了。
　　“进入未管所以后，警官自己组织师资力量，为我们上课，我很感动。但当时只能学习‘成人语文’、‘成人数学’这两门课，和学校里学的完全不同。我一直在想，如果能让我学习到学校里的知识，那该多好！”阿亮的失望很快被兴奋所代替：他领到了免费的书包、教科书，坐进了期待已久的教室，再次成为初三年级班长。当他一字不漏地背出《出师表》等文言文，初三期中、期末物理考试均考得98分，成绩甚至超过了松江四中同年级的一般学生时，老师们充满惊喜。阿亮悄悄告诉记者，其实晚上经常就着长明灯，看书直到十一二点。目前的阿亮，出色完成了义务教育阶段的学习，正在学习自考《公共关系学》。
　　帅气的面庞，略显成熟的声音，坐在记者面前的小华有些哽咽：“我想念学校里安逸的环境和琅琅的读书声。可缺乏自控力的我挡不住金钱的诱惑，最终走上了犯罪的道路。走进高墙电网的那一刻，我似乎看到了短暂人生的尽头……”幸运的是，进入未管所没多久，小华便进入了初一年级的学习。“再次捧起书本，感受学校生活，那是一种温馨。”当小华以平均90分以上的成绩完成初一年级学业，今年9月顺利进入初二时，他给弟妹们写了封信：好好学习，不要走哥哥的老路。不过，哥哥也在学习，出来以后想去参加厨师学校培训，靠技能给你们挣钱。
　　英语是孩子们普遍头疼的课，听不懂就上课说话、睡觉的事总有发生，老是跟不上怎么办？答案是自己加码。小磊告诉记者，为了提高自己的英语听力水平，他向管区的警官提出了提供学习工具的请求，警官允许在学习过程中使用复读机。“现在我也从英文的学习中找到了乐趣，甚至有的英语歌曲也可以小段落哼唱……”
　　记者：如何教育好这些调皮的学生？老师们采用了什么特殊的教育方法吗？
　　王文静(上海市松江四中老师，教孩子们数学和物理)：没错，我们是采取了一些特殊的教育方式。比如每次上课前5分钟，我会讲遵纪守法和外面同龄人进步的思想以及好的学习方法，下课5分钟，会找在课堂上不认真听讲的人谈心。对学生们要尊重，不能因为他们犯了罪而歧视他们，要顾及他们的自尊心，多鼓励、多表扬，学生自然就会主动配合老师上好每一节课。对不做作业或拖拉作业的，我会采取扣分的方式处罚，对一贯坚持上课、自觉遵守课堂纪律、按时完成作业的学生，则加分奖励。在联系手册上，每节课上完我们都要写课堂表现记录，期末要给每个学生写评语，交给未管所作为考察的参考。此外，学生每通过一门课，达到一定成绩，都可计分考评，拿到一定分数就可以上报减刑，这显然大大增强了他们学习的动力。
　　一切，为了孩子更好的明天
　　“如果生命只有最后一天，你会怎么过？”在未成年犯管教所的心理咨询室门口，贴着这样一句醒目的话。过得充实，是孩子们出奇一致的看法。未管所采取了读书学习、技能培训、艺术矫治相结合的方法安排孩子们的作息：周一至周五上午上文化课，下午参加习艺劳动，晚上看完新闻后两小时自由活动，周六周日可以有更多时间看电视、自习活动等。
　　小黄参加了未管所的回春艺术团，周一学习吹号，周二学习跳舞，周三学习钢琴声乐，所里还会安排一些文艺演出，丰富他们娱乐生活。平时，如果小黄有什么困惑，会来到心理咨询室，找未管所专业的心理咨询师做心理辅导，还可以参与这里新的心理辅导游戏———沙盘游戏，想着自己想去的场所，然后在沙盘上搭建起来。“那是一种憧憬和希望。”小黄说，现在不再像以前一样懒了，会早早起来浏览报纸，像法治报、青年报等，这让他觉得自己并没有与外部世界隔绝。
　　阿亮感慨，“真的很感谢政府，感谢未管所的警官和学校老师，为我们做了这么多。”松江区少年宫刚刚来未管所组织过技能考试，阿亮考出了硬笔书法七级、笛子演奏三级。他经常担任大合唱指挥，组织“我型我秀”比赛，还负责班级每期黑板报。
　　记者：去年，上海市教委、市财政局、市司法局《关于进一步做好本市未成年犯和未成年劳动教养人员义务教育工作的若干意见》出台，将在押的尚未完成义务教育的未成年犯全部纳入义务教育范畴。为把这件事做好，未管所采取了什么创新做法吗？
　　沈光军(上海市未成年犯管教所副所长)：上海市未管所创新地引入了社会化的办学方式，充分利用社会资源，保证师资队伍的教学质量，加快知识更新，使得教学体系更加完整。值得一提的是，未管所会同松江区教育局，将未成年犯纳入本市普通全日制中、小学的教学模式，纳入所在地区学校的学籍管理，经考试，成绩合格者将由教育行政部门颁发中、小学毕业证书。
　　为此，上海市财政局也给予了专项经费保障。目前音乐教室、理化实验室和操场等设施建设也已列入计划，下一步，孩子们将享受到更完备的设施和更体系化的教学。一切，为了孩子更好的明天。 (本文中孩子姓名为化名) (记者 周楠 沈轶伦)
本文来源：解放网-解放日报
责任编辑：王晓易_NE0011
用微信扫码二维码
分享至好友和朋友圈
加载更多新闻
热门产品:　　　
:　　　　　　　　
:　　　　　　　　　
热门影院：
阅读下一篇
用微信扫描二维码
分享至好友和朋友圈茶亦醉人何必酒 书能香我无须花
字号：大 中 小
向余映潮老师学习&&
06:18:11|&&分类：
|&&标签： |举报 |字号大中小&订阅
0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.}}" border="0" width="500" height="334" src="file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtml1/01/clip_image001.jpg" alt="向余映潮老师学习 - 永远的守候 - 静静的守候" v:shapes="_x">
不能扯着自己的头发飞上天空。
自己要成长，就必须向“他人”学习，特别是研究名师，向名师学习。
1997年，我第一次参加全国赛课的《狼》的教学设计，其实不过就是在一个偶然的机会读到了钱梦龙的《愚公移山》。突然间就醍醐灌顶了。直到今天，这个课案看起来还是别出心裁，一点儿不过时。由此可知，遇到一个好老师，有多么幸运，多么重要。
这些年，我不断研究和学习的名师很多很多。有年长的，有同龄人，也有年轻老师。
最让我折服的，还是余映潮老师。
我浮躁的时候，读余映潮。
我迷茫的时候，读余映潮。
每隔一段时间，我就一定会去找余老师的东西来学习和重新温读。
原因就一个字：实！
真实、扎实、踏实、朴实……
无论哪种风格的教学追求，无论哪种个性特质的语文老师，都绕不开这个字：实！
窃以为，余老师是在“实”上功夫下得最足，火候最到位的一位名师。
我知道，如果我的灵动激情中少了这个“实”，我将会越走越窄，越走越险。
课之“实”的背后是做人之“实”。余老师更是堪为榜样。
&这是四川一位教学能手（也是县教研室的负责人）写的博客。评的是余老师的课。
可谓用心之人写的用心之作。
这样的学习心得非常罕见。
向“大漠刀客”学习！
&　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
听课?余映潮（一）
&2012年9月27日。成都，双流实验中学。
上一堂好课需要水平和境界，听课亦然。
余映潮的课需要慢品细味，那份淡淡却醇厚的味道才会渗进听课者的心头。初听似乎平淡无奇，再听始觉味上心头，课终令人回味无穷。
9月27日上午是余映潮的半天专场：《散步》《学写一种描写段》及一个关于课堂教学设计的讲座。
&《散步》是老师们公开课钟爱的经典。文章篇幅短小，文字朴实，同时直击现实，语淡情深，关于“亲情”“生命”的感受溢于字里行间。每一个人读，都可以读出一个自己。
&好文章耐读不好上，上得用力，破坏整体美感；上得炫技，失掉文章特点；上得平淡，难解其间味道。记得上次参加一个全国活动时，江西南昌市教研员颇为动情地谈到这篇文章：我五十多岁了，每次读这篇文章，感受都是不一样的，每次都让我与文章作者深深共鸣，真是好文章啊……
&余映潮老师整个课堂分为三个板块：品情、赏景、析意。
&“品情”板块主要引导学生品味字里行间的情感，通过一个能力训练话题“深情渗透在这一句――”来完成。在这一板块中，先让学生自主思考。在学生进行交流之前，余映潮老师表扬了学生们的两个“聪明”的动作：划下来，写旁批。然后学生交流，教师评价。在这个环节里，让人叹服的是简单形式之下，余老师精湛的点评功底。每一个回答都有不同，在那最短的时间内，他总是能抓住回答中最关键的部分，进行思路的点拨和回答的引领。亲切的微笑，微笑的倾听，中肯的点评，积极的引导，让这个部分暖意融融，平淡之中平添无限的暖意，智慧的对答间掩藏无数的情趣。
&在学生进行了品析之后，老师展示了准备的示例，让学生品味文章开头的第一段：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
&老师提出一个问题：为什么要将“我”放到最前面？
&一个女生站起来回答，因为“我”是家里的顶梁柱，上有老，下有小，承前启后，地位重要，所以放在所有人物的最前面。
&&老师颔首许之。
&其实我更想听到，为什么在母亲、妻子、儿子之前要反复地加上“我的”，其间的情味远甚于将“我”放到最前面。
&紧接着进入“赏景”板块，教师强调：景色描写的作用真重要。然后出示文章中的景物描写段，先让学生齐读。零零后孩子的朗读稚嫩清脆，怎么能读出其间蕴含的深厚情感？教师点评：读出一点抒情的味道吧！接着让学生分组分层次朗读。
&&这环节里一个细节令人玩味。
& 在学生分层次朗读中，两组学生总是无法达成共识，总是在断句处出现争议。一读再读之后，终于完成分层朗读任务。教师在进行点评时，颇有意味地说：刚才我们在朗读的时候出现争议，很像《散步》中的一句话“后来发生了分歧”，我们也发生了“分歧”，到底两个层次应该怎么断。
& 老师引导学生明确：第一层写景，第二层抒情（议论）。
&&紧接着要求学生写欣赏文字：景物描写作用真美好……
&&& 学生交流之后，很自然地过渡到第二处景物描写。
&&& 然后教师出示自己归纳，要求学生旁批：
&&& 这里洋溢着春的气息；
&&& 这是散步的美妙背景；
&&& 新绿，嫩芽，冬水：写生命的复苏，增加文章的美感；
&&& 作者借新绿和嫩芽讴歌生命的活力，映衬着散步时一家人欢愉的心情；
&&& 暗扣“散步”。
&&& 最后一个板块：析意，品味揣摩一个段落的意味。
&&& 提供一个话题：这一段文字意味深长……
&&& 教师出示文章最后一段，齐读之后，点评：情味不够，一是因为语速快，二是因为还有几个地方处理不好。
教师引导学生品析“蹲”“慢慢的”“很仔细”……
&&& 教师范读最后一句：她背上的和我背上的加起来，就是整个世界。教师引导，这一句要读得如梦如幻，似重却轻。然后再次范读，让学生体味。
&&& 课堂结束。
&&& 整个课堂板块非常清晰：品情，赏景，析意。教师的引导也很见功力，许多师生间的生成都是课堂最美丽的细节。
&&& 但是有几个问题一直萦绕在心：这三个板块是否有交叉？三个板块之间的逻辑顺序是否可以调整？三个板块的出现是课堂思维自然的流淌，还是教师预设完整的体现？
听课?余映潮（二）
&&& 余映潮的第二堂课《学写一种描写段》，简洁而平常。也正因为这种“平常”，而显出不平常来。
& &&在余映潮的课堂导入中，你几乎看不到任何炫技的成分，都是以最朴实的方式最简洁地开始：“今天我们学写一种描写段，下面我们先来看一段精彩的描写……”
&&& 教师出示了一段关于“乡下人家”的景物描写段，范读之后，要求学生分析选文的层次。一学生站起就回答：总分。余老师亲切地走出去，微笑着说：还可以说得更细腻吗？另一女生站起来具体分析“总分”在选文中是如何呈现的，余老师一直微笑着站在旁边。
&&& 分析过后，教师引导学生归纳景物描写常用的顺序：总分。
&&& 紧接着，出示《卢沟桥的狮子》选文，要求学生观察它的第二段的层次特点。学生自由研读，交流分析，有了前面的铺垫，学生很容易地将描写层次找出来了。在众多杂碎的回答中，余老师帮助学生分析出：分类描述，方位为序。
&&& 又请学生研读范文《颐和园》，要求学生分析第四段的描写是如何展开的。学生回答：由远及近。余老师微笑着纠正：应该是由近及远。同时提示学生：你们注意观察，有没有高低的变化呀？学生恍然大悟，纷纷发言。
教师及时总结：视点移动，渐写渐远。
&&& 季羡林的美文《夹竹桃》又作为例文被拿来研读，这次的任务是：请看第三段的描写是如何展开的？
&&& 这段文字相对简单，线条也很清晰，学生很容易地发现，作者是按照春夏秋冬的季节顺序来展开的。教师点评归纳：时令为序，层层推进。
&&& 最后一则范文《黄山奇松》，任务也是观察第三段描写是如何展开的。
&&& 这段文字稍有难度，对于“迎客”“陪客”“送客”三大名松的描写，学生很不容易发现其描写特点是：先主后次，详略有致。在对学生回答进行点评之后，教师引导出了最后的结果。
&&& 然后教师进行小结：概写一笔，细写几笔，注意顺序，讲究层次。
&&& 有了前面几次不同任务的赏析，下面八分钟的微型美文创作就显得水到渠成了。请学生写一段景物描写，要求用到前面所用的办法。
&&& 八分钟过后，学生的展示是精彩的，而讲出自己的描写为什么精彩是最精彩的。孩子们的创造力真的是无穷，很多时候，我们老师应该清醒地知道，他们不是不会表达，而是我们没有找到一个让他们尽情表达的途径和窗口。
&&& 在最后进行总结的时候，余老师言，还可以利用各种穿插手法让描写的段落显得不雷同，更深入。
&&& 整个课堂环节简洁清爽，师生互动之中完成方法学习，品析鉴赏之间感知美文技巧。
&&& 教师备课的用心和课堂点评的机智让人深叹弗如。尤为称道的是教师的点评，没有任何的终结性评价，有的更多是有效性的指引，让每个学生都感受到自己的分析受到肯定，让每个学生都明白自己的回答还需要修缮。
&&& 和听课老师感叹，这就是一个语文老师无数年用心的修炼。这样清净的课堂远非那些炫技的教师所能比拟。
&&& 好的课往往会触发思考，而不仅仅停留在赞叹其“好”上。
&&& 仔细思之，这堂课是想讲描写顺序的合理选择，还是介绍如何进行描写？我们的写作课是教学生规范表达，还是强调应该抒发性灵？脱离原文谈描写，是否有违景色描写为文为情服务之功效？整个设计是以学生的问题为出发点，还是先入为主，将教师的预设进行演绎？
&&& …………
&&& 好课最大的功效不是课堂本身，而是课堂背后的东西让每一个愿意将教学走向深入的人进行思考。
听课?余映潮（三）
&&& 2012年9月28日，四川郫县，岷阳外国语学校。
《陋室铭》，刘禹锡的经典。浓缩的都是精华，这句话同样适合在文学里。短文不短，意味深长。如何短文深教，如何在讲究理解层次的基础上不强行灌输自己的想法，是摆在所有上课者面前的一道难题。
&&& 上课伊始，余老师就说：今天我们除了品析这篇文章，还有一个任务，那就是积累有用的四字短语。听者不解，一半疑惑，一半疑惑地认为是积累文中的四字短语。
&&& 出示课题，明确课堂目的：名作细读课。
&&& 出示作者的背景资料，学生朗读之后，老师告诉学生：贬官二十多年，还保持那么高的心气。紧接着，引出其诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》《秋词》，前说其贬谪之久，后言其心态之佳。
&&& 进入课堂第一板块：朗读课文，整体感知。
&&& 学生齐读，教师点评：读得好，建议可以读得更有韵味，韵味在哪里？――节奏。
&&& 教师范读，范读之后提示：与节奏相伴的是语速。
&&& 学生再次试读。
&&& 课堂第二板块：细读课文，自读自讲。
&&& 要求每位学生自读自讲三分钟，教师巡视课堂，点评：观察每一个同学，都在认真读书。
&&& 教师讲解重点词语：名、灵、丁、痕、丝竹、牍、“无丝竹之乱耳”中的“之”、“何陋之有”中的“之”。
&&& 其中一个细节堪称精美。教师在讲解“丝竹”时，告诉同学这些译成“琴瑟箫笛”较好，下面注释为“琴瑟箫管”不佳，因为“箫管”所属关系不同，不能并列，译作“箫笛”更符逻辑。
&&& 这是一个会令多数执教者忽略的地方。我们是那么地迷信教材的永远正确性，而从来不是带着辩证的观点来看待它，难怪我们的学生小时候永远觉得我们无比正确，而长大后一旦发现我们在灌输教参之后却无比鄙夷，其实都是同一种思想在作祟。
&&& 学生再读，解决两个问题，一是注意语句的语法结构，二是关注描写的内容。
&&& 学生交流，教师点评，一如既往地展示着教师深厚的功底和课堂机智。
&&& 在接下来的“理解难句”环节，是最能见到余氏“慢磨苦作”之功的。
&&& 教师出示两个句子：斯是陋室，惟吾德馨；南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
&&& 学生争先谈自己的理解，结果频频被教师叫停。学生纳闷，听者疑惑。学生回答的不都是教参上完美展示的么？学生阐述的不是都是我们惯常理解的么？到底教师想达到什么目的？
&&& 余老师不置可否，出示问题：为什么不紧接着前面两个句子再写“室不在陋，有德则馨”？
&&& 学生晃然大悟，开始品析其句式变化。虽不能言之到位，但回答中颇有见功力之处。教师引导：由起句开始，后面变换了句式，强调了“德馨”“我”，起句不凡，由虚带实。
&&& 学生理解“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，学生呈现的理解，更多是翻译。回答不尽相同，只是翻译效果不同而已。
&&& 再次受到老师的质疑：写这些怎么样呢？这只是表面意思啊，还有吗？为什么要赞美人家呢？提示学生：写人家的目的是为了写自己，《陋室铭》里的每一个句子都是写自己。
&&& 学生理解最后一个句子：何陋之有？
&&& 教师点评，为什么不把孔子的句子完整地展示出来：君子居之，何陋之有？
&&& 联系前面分析，学生豁然，教师因势归纳：用婉曲的手法来表现自己的心气，是一种自期。
&&& 再读，要求学生，读出“情致”。
&&& 学生读后言：陶醉。教师追问：陶醉什么？作者写了什么――景色、活动、人。
&&& 逐层分析，要求学生再读：以声传情，传达作品的情感，传达作者的理解，
&&& 再读，要求学生，读出《陋室铭》表达之美。
&&& 又一个细节令人难忘。在分析“山不在高”时，老师点拨：为什么写“山”“水”“仙”“龙”而不写“草不在高”？进而明晰：这是“起笔高远”。
&&& 看似繁琐，实则明晰的分析品味之后，教师归纳总结，对每一处进行精心的示范归纳。简明扼要，用语考究。
&&& 纵观整个课堂，朗读贯穿有始有终，且各有任务，不停的朗读之中，课堂也渐行渐深。现在的很多朗读教学，有朗读之形，而缺朗读之神，真该好好学学这样的课堂。
&&& 课终，一老师悄声提出疑惑：不是开始说这节课还有一个任务是积累有用的四字短语吗？怎么没做这个工作呢？
&&& 我想，这也是很多听课者的困惑之处。此困惑之处却正是这堂课这个任务的高妙之处。从开始到最后，无论是品析还是归纳，无论口头还是笔头，或明示或暗指，或主动或无意，余老师处处都用四字短语；学生的表达，他不断纠正，让其规范为文雅的四字短语。课堂上，任务似乎没出现，其实处处在暗合课堂开始提出的积累任务，任务完成而不露痕迹，实乃高妙之极。
听课?余映潮（四）
&&& 《孤独之旅》，洋洋洒洒几千字，节选自曹文轩的《草房子》。文字精美，令人垂爱不已；难以驾驭，让上课者望之兴叹。
&&& 曾经听过很多次这篇课文的现场，要不生拉硬扯，课堂缺乏灵动；要不零散赏析，课堂失之肤浅。2003年在全国的一次新课改教研活动中，湖北教研室副主任史绍典先生对一堂《孤独之旅》犀利点评，直陈其阅读教学中的诸多弊端，后来更是以发表在《中学语文教学参考》上的《别让阅读“孤独”》一文掀开了全国语文界对新课改阅读教学的深刻反思。
&&& 八月，在江西九江，美丽的庐山脚下，余映潮老师在人教社“名作家与名教师”同行活动中执教了该文，获得了台下曹文轩的高度评价。可惜临时有事，错过了这次现场目睹精彩课堂的机会。
&&& 这次算是得偿所愿。经过一个多月前的演练，这次的《孤独之旅》更是让听课的我充满期待。
&&& 简单的导入之后，介绍作家及其成就，同时概述与本文相关的故事情节。
&&& “杜小康放鸭子的时候只有十一岁，如果杜小康是真实的，那么今天他该多少岁呢？”余老师微笑着把问题提给学生。在学生疑惑猜测之际，他又微笑着说：“看我看我，我就是和杜小康一样大。大家阅读的时候一定要注意，这是一个讲述过去小孩子成长的故事。”引来听课者一片会意的笑声。
&&& 出示本堂课的教学目标：课文赏析，能力训练。同时明确训练的内容：解说，概括，赏析。
&&& 第一个板块，进入课文，请学生根据课文内容，说说“孤独之旅”中“旅”的含义。
&&& 一个大胆而实在的环节，大胆之处在于这样的整体把握紧扣题目，极大地考查了学生整体阅读的能力，同时对学生提炼文章中心，抓关键词，组合语言进行解说提出了极高要求。实在之处在于，只有学生充分阅读了课文，对杜小康的故事以及文章其他内容有了深入理解之后，才能用一句话来解说“旅”之含义。这与很多教师在执教该课时，请学生用一句话概述全文内容有不同之处。而教师的有效点评更是将本环节引向深入，如果学生能够再大胆一些，能够敢与和老师争辩一下，这个开头会异常精彩。
&&& 学生站起来回答：
&&& 心灵成长的过程。教师点评：能够从最基本的最自然的层面来进行解说吗？
&&& 离开油麻地到芦苇荡放鸭的过程。教师点评：含义不止一处啊？
&&& 幼稚到成熟，艰困之路，痛苦之路。教师点评：都只看到“痛苦”吗？
&&& …………
&&& 引导学生归纳：
&&& 远行，历程；
&&& 远离家乡的放鸭生活；
&&& 痛苦的历练；
&&& 成长中的苦难经历；
&&& 孤独之中的心路历程；
&&& 一次美好的“长大”。
&&& 老师的归纳从基本含义到文章内容，进而到本质概括，再到辩证分析，几个层次在概括解说中一一展现，同时也在点拨中提醒学生注意。看着台上的学生刷刷地按照要求抄写下来，真担心他们留意其中的奥妙没有。
&&& 这个板块结束之际，老师出示了曹文轩的原话作结：面对苦难，我们应抱以感恩之心。
&&& 老师再次提醒，这是写给从前孩子的故事，但是每一个故事都应该读出我们自己。为什么我们要对“苦难”抱以感恩之心呢？
&&& 顺势进入了课堂的第二个板块，文意把握，提供一个话题：说说“孤独之旅”是一个什么样的故事？
&&& 结合前面学生的回答，老师有意识地提醒：要用上小说术语。
&&& 第一个学生站起来：小说讲了一个放鸭的故事。
&&& 余老师依然微笑：是不是太平淡了一点？
&&& 第二个孩子说：一个少年在困境中成长的故事。余老师点评：说长点，说细点。
&&& 第三个孩子结合了前面两个孩子的回答，余老师点评：您的回答有两个层次，其一是故事本身，其二是故事蕴含的道理。
&&& 第四个孩子站起来，将前面的话糅合在一起，流畅的表达让余老师赞赏：您很机智地运用了背景材料，修饰语也用得好。
&&& 孩子们回答完后，余老师出示了自己的概括，同时请孩子们动笔记下来，同时思考老师的概括。这个环节仿佛很老套，但是却展示了老师的功力和对孩子无意中的引导。边和同学一起记下笔记，边和身边的老师探讨，刚刚在下面抢先说的被余老师紧接着说了出来，心中一阵快意。
&&& 这是一个表现人物命运发生陡转的故事。老师暗示了从情节的角度来归纳故事。
&&& 这是一个以水乡背景的流浪故事。“水乡”暗示了故事发生的背景。
&&& 这是一个以芦苇荡为场景的父子牧鸭的故事。对“芦苇荡”的强调，暗示了故事发生的具体场景。
&&& 这是一个用生动的景物描写烘托“孤独之旅”的故事。无疑，这个概括，暗示了写作手法。
&&& 这是一个表现儿童成长经受苦难的故事。最后一个概括从“主题”出发。
&&& 五个概括，五个答案，五个角度，学生要记的不是最后的这五句话，而是要明白老师为什么要从这五个角度出发来进行概括。
&&& 曹文轩的话在这个环节结束的时候又作为结语出现：少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能成为强者。
&&& 老师强调了“风度”不同于“态度”。“态度”更多地表现为该干什么，而“风度”更是明白了为什么要这样干而外显的一切。
&&& 课堂自然地滑向了第三板块，片段赏析。教师选择了暴风雨来临的那一段，要求学生重点欣赏课文这部分的美感与作用。
&&& 学生初读，朗读确实不太到位，无法有身临其境之感。
&&& 老师要求再读，同时请重点关键词：最恶劣。
&&& 学生狠狠地读着“最恶劣”，本来以为老师会满意。结果老师要求，再读，将时间的短语读清楚。
&&& 估计台上的孩子都有点懵了，以前的朗读只要能够读得大声，读得流利，仿佛就可以过关，今天这个余老师怎么这么麻烦？最难检测效果的朗读在这里变得如此可以量化评价了。
&&& 要求又来了，“请这边的三排读第一层，这边的三排读第二层，一定要读得异口同声，接得天衣无缝。”很明显，这是对段落结构理解的变形展现，不过这个更具挑战性一点。果然，第一次没过关，第二次在老师“注意总分结构”的提醒下过关了。
&&& 老师问：这段话好在哪里？有什么作用呢？
&&& 学生自主赏析。
&&& 交流开始，第一个学生站起来：为后文做铺垫……“怎么铺垫的？为什么就是铺垫呢？”
&&& 后面回答问题的学生几乎都有点语塞，因为平时都是这样回答的，结果被这个认真的老头反复追问，搞得不知道该怎么回答了。
&&& 坐在下面的我暗自佩服这个环节教师的点评和处理。我们阅读教学中的鉴赏训练，更多的是在表面滑行，用空洞的术语来进行空洞的鉴赏，归根结底，我们教师自身的赏析就不到位，我们的教学思维就有严重问题。为什么阅读无法走向深入？因为我们一直在让学生和自己进行空洞的对话，在文章的表面僵硬地滑行。
&&& 教师提醒，你们注意到动静了吗？你们注意到色彩了吗？你们注意到描写顺序了吗？你们考虑过为什么作者要这样吗？
&&& 几个提问之后，学生的回答差强人意，没有经过这样长期的训练，学生是无法点中穴位的。教师出示自己的概括，依然是精美的四字短语：概写一笔，细写几笔；时间为序，由静到动；有色有声，有实有虚；着力渲染，手法生动。
&&& 三十二个汉字归纳了写景段落的基本思路，学生理解否？教师听懂否？
&&& 紧接着，老师出示景物描写的作用的解说，每一个“作用”都引用了一处课堂的经典例子：增加美感，设置环境，渲染氛围，推动情节，舒缓节奏，表现心情，体现象征，衬托人物……
&&& 在这环节的结束之际，我推测曹文轩的原话又会成为结语，果不其然。
&&& “风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。”很漂亮的结尾。
&&& 教师宣布下课。
&&& 回味这一堂课，听课的我始终是紧张的。很多次，看到学生不到位的回答，自己都跃跃欲试，想阐述自己的看法；更多的时候，是面对学生的回答，紧张地想，假如我是执教者，我该如何点拨？当心中想到的点拨之语被课堂上更佳的点拨掩盖时，心中涌起的不是失落，而是欣喜。
听课?余映潮（五）
&&& 在中学语文界，余映潮显得比较特别：第一，他是从中学语文教研员角度切入课堂教学实践的；第二，他是50岁以后才走向展示课堂教学艺术讲台的。前者决定了他的高度，后者成就了他的深度。
&&& 看过他很多的课堂实录，也读了他很多的研究文章，更是对他的很多讲课视频熟悉不过，深深仰慕他在教学中始终贯彻的理念：求知、求智、求趣、求美。知识的随文学习，不回避，不生硬；智慧的课堂应答，很真实，很精彩；趣味的环节设计，不花哨，不表面；美丽的教学细节，很精巧，很唯美。少了很多名师这般那般的授课技巧，没有很多名师开口闭口的高深理念，他用最实在最简单最纯粹的方式呈现着对语文课堂的理解。从某种意义上来说，最“寻常”的他却是中国语文界的一个“另类”。他的课，很多人初听之后，觉得稀松平常；慢品之下，却又发现高妙难言。一切的一切，都让人感到名师之“名”，非在其形，“名”在其内。一句话，名师不是一天炼就的。
&&& 机缘巧合，这次能够近距离地和余老师接触几天，让人感受至深的不是其看似寻常实则高深的教学艺术，而是盛名之下他依然保持的那颗朴实的心。
&&& 一直想请他来给小城的语文老师上次课，让老师们直观地接触到他的课堂教学，感受其对语文教学本真的理解和思考。因为和余老师以前除了在杂志上读到，在视频里看到，就没有任何的接触了。于是只好麻烦名校一位和余老师比较熟悉的朋友。
&&& 原本以为颇费周折，结果第二天朋友就回了电话：余老师答应了，问你们具体定在什么时间？有什么要求？上什么课？内容怎么安排？
&&& 见惯了太多“大师”的做派，这过于随和、过于给主办方主动的专家还是第一次遇到。
&&& “那就随便余老师吧？不要太为难他专门准备。”
&&& “也不是专门准备，余老师的意思就是问你们需要他来讲到底要达到什么目的。根据你们的需求，好达到最好效果。”朋友帮着解释。
&&& 沟通之后，初步定为上八年级的《陋室铭》，九年级的《孤独之旅》，然后做一个讲座《教学设计的八字诀》。看到朋友短信转来的余老师的上课内容，我暗自高兴。
&&& 文言文一直是初中语文教学的难点，尤其是经典的文言文如何上出新意？如何在文言文教学中上出“文言味”？如何让朗读教学不流于形式，而有实际的效果？最关键的是这篇短小的文言文如何“深教”，让学生体会蕴含其间的深刻内涵？选择《陋室铭》，那是再恰当不过了。
&&& 现代文阅读如何不形式化？如何切实地教给学生阅读方法和鉴赏技巧？如何让学生真实地进行阅读？长文如何“短教”“巧教”？《孤独之旅》无疑是最好的范本。
&&& 而教学设计更是余老师多年的心血，也是其享誉中国语文界的过硬之处。能够亲耳现场聆听其《教学设计的八字诀》。看来余老师不是在敷衍，而是用心选择的。
&&& 因为负责这次活动的组织，一方面很想让活动的效益最大化，让小城的语文老师能够有切实的收获，更重要的是通过这次活动引起老师们对自己语文教学和教学人生的思考；另一方面，想能够在接待上做得更细致一些，让余老师能够感受到小城语文人对他的热情和感谢。
&&& 找到协办的学校，找到承办的部门，和相关人员，召开了两次筹备会。力争每一个点滴都用心，力求每一个细节都完美。通过朋友将安排的具体内容告知了余老师，本来应该是习惯成自然的安排，结果朋友转达余老师的话：太费心了，太麻烦了，不要住那么好的宾馆，不要考虑吃什么，随便就好，我就是愿意和大家交流……
&&& 实实在在的感动，不是因为他是名师，而是一位六十六岁的老人的慈祥和理解。
&&& 上课的头一天，他在这个城市的另一个地方参加一个全国的课堂展示活动。上两节课，然后一个讲座，满满当当的半天。本来担心马不停蹄，舟车劳顿，他身体扛不住，需要午饭后休息一会。于是接他的老师告诉他，他可以休息一会儿，然后他们再来接他。结果正匆忙吃饭的他赶紧说，马上就收拾东西走，免得大家无谓地在那里等。当接他的老师向我转述这个细节的时候，留给我的依旧是感动。
&&& 到了小城之后，邀请了几位热爱语文教学的老师一起陪同。领导们有事处理，一个领导都不能出场，他们要我转述对余老师的抱歉。本来以为余老师会有一丝不快，结果他笑着说，这样就挺好啊，领导们干他们的事情，你们陪着我聊聊语文是最愉快的了。
&&& 安排余老师到小城最富有人文气息的几个地方去逛了一逛，同时专门到他第二天要上的课文《陋室铭》中提到的“西蜀子云亭”去看了看。斯人已去，其墓破落，苍柏农舍，在夕阳的映照之下，颇有几分苍凉之感。
&&& 晚上的接待，简单而热情。饭桌之上，聚集的都是这个小城热爱语文热爱教学之人，大家觥筹交错之间谈论的全是语文，全是关于课堂教学的理解。吃饭成了其次，教学变成主题。余老师兴致颇高，言谈间妙语迭出，让人受用。同行的领导询问余老师在工作之余有什么爱好时，他显然没明白领导的意思，很专注地回答：看书，写字，我退休后比退休前时间安排得还紧，经常是一坐就是十来个小时不起身，那些发表的文章都是一个个敲出来的，除了这两件事情，没有其他的爱好……
&&& 语文下酒，其情也酣，所有人都如此单纯地围绕着一个话题谈得如此尽兴。晚餐结束时，窗外已月色朦胧。
下楼的时候，他小声地说：太热情了，不必要这么麻烦。
&&& 征询他是否愿意一起去喝下茶时，他坚决地说：回宾馆，我要修改一下课件，你们明天听到的《陋室铭》，将是我的第九稿。
&&& 回来的路上，我们几个不禁感叹：真正的大师都是谦逊的长者，真正的高手都是从最简单的做起。
&&& 第二天上课的时间定的是早上八点半，本来都觉得愧疚，因为内容实在太满，为了最大限度地“压榨”余老师，只好这么早开始。结果不到八点十分，听课的教师都还没有来齐，余老师都已经让接他的老师接来了。进入会场之后，老师们轮番过来寒暄，他始终微笑着和每一个人打着招呼，没有半点的敷衍。试试多媒体，调调麦克风，翻翻语文书，和上第一节课的学生小声交谈……一切都显得那么严谨，而没有半点的随意。
&&& 孩子们略有些紧张，一是因为下面坐着几百人，二是第一次和这样的老师上课。头几天，校门口的大幅海报，校园内LED的滚动播放，班主任的再三强调，都给孩子们无形中增加了压力。课堂开始不久，在余老师亲和的话语，亲切的微笑之下，孩子们逐渐放松，接二连三地站起来表达自己的观点，明显融入了课堂之中。再次想起了那句关于课堂的经典之语：名师的课堂最大的特点就是让所有的孩子都进入场景，而不是用自己的权威将他们驱除在外。
&&& 课堂上的余老师宛如邻居家最慈祥的那位老爷爷，等待孩子回答的时候，他始终微笑着；点评学生回答时，他总是用最精练的语言概括出孩子的回答，然后将其指引到更新更深的地方。孩子们在他的课堂上完全放松，从手中紧握的笔头，从眼中投入的神色，都知道，这些孩子已经融入其中了。
&&& 两节课结束了，二十分钟的休息时间。本地的、外地的、甚至还有从大学赶来的听课老师如潮水般涌了过来。签名、合影、请教……签名的书一本又一本，很多老师都带着《听余映潮讲课》《余映潮讲语文》等书，他在每一本书上都工整地签下自己的名字，写上鼓励的话语；合影的人一拨又一拨，单人的，集体的，余老师总是不厌其烦，带着他标志性的慈祥微笑；还有很多老师见缝插针，挤上去，询问着自己在教学中遇到的难题……
&&& 整整二十分钟都没有丝毫的休息，马上就要讲座了，请余老师稍微休息一下。他摆摆手：不耽误时间，接着来。
&&& 然后就是一个半小时的讲座《教学设计的八字诀》。实、精、简、情、活、趣、美、丰，八个设计观点在他口中娓娓道来，亲切平和的话语，精巧用心的例子，让老师们听得颔首、微笑。讲到激情处，余老师针砭时弊，痛陈当前语文教学之弊端，其言切切，其神肃然；谈到得意处，六十六岁的他轻言自己当初如何准备，终于得来这神来一笔，脸上露出孩子般的微笑。让人无比佩服的是，所有的案例如数家珍，脱口而出，没有丝毫的照本宣科，每一个观点，每一处案例都直击听者内心，引起强烈的共鸣。
&&& 讲座结束已经是十二点半了，看着余老师不停地擦着额上渗出的汗珠，站在旁边的我实在觉得不好意思。老师们又一拨拨地涌了上来合影、签名。只好违心地不停地劝阻，我也深深理解老师这份对课堂对教学对名师的热情，但是从早上八点半到现在整整四个小时口不停地讲下来，年轻力壮者尚且抗不住，何况是六十六岁的一位老人！
&&& 终于上了车，前往吃饭的地点。车上，余老师边擦汗，边如孩子一般地说道：如果有时间，我还讲，我还想和老师们交流……没有对教学如此的热爱，不可能有如此纯真的情怀。
&&& 午饭安排在小城颇有特色的水乡，餐厅外就是水乡颇有名气的一条大河，两岸绿树如盖，河水清且涟漪。顾不得自己的饥肠辘辘，余老师又和大家一起谈起课堂教学。他谈到他的海量阅读，“痛苦”备课；谈到他字斟句酌，不放过文本任何一个字眼；谈到他的板块设计，一次次的推倒超越；谈到他的不停修改，绝不重复……一桌人静静聆听，吃饭成了其次，窗外的水声成了最美的和声。
&&& 另一个城市的教育局下午过来接他，席间不停地收到催促的电话。聚会在催促中不得不结束了。
&&& 将余老师送上车，再次向他表示感谢时，他用力地摆摆手，大声说到：“不用，不用，这些都是我喜欢做的事情！还要感谢你们热情周到的接待，你们的语文教研氛围太好了，太好了！”
&&& 送走余老师，和接待的老师一起走回学校。到了学校门口，大幅介绍余老师的海报映入眼帘，海报上特意选择了一张他在课堂上微笑着听学生回答的照片作为背景。他的微笑，真切而无丝毫的做作，那份背后的力量直击人心。回想这段时间的接触，却完完全全地没有感受到他一点“名师”的派头，就是一位邻家的长者，慈祥而温厚。
&&& 不去“做”名师，才能真正成为名师。
&&& “我们更应该去思考，‘余映潮’是如何炼出来的！”领导在余老师讲座结束时的话，突然蹦在了我的耳边。
&&& “小L好，我已平安到汉。祝全家中秋、国庆幸福快乐！余老师。”
&&& 中秋节的下午将近七点，收到余老师从武汉发来的短信。
function open_phone(e) {
var context = document.title.replace(/%/g, '％');
var url = document.location.
open("/ishare.do?m=t&u=" + encodeURIComponent(url) + "&t=" + encodeURIComponent(context) + "&sid=70cd6ed4a0");
！觉得精彩就顶一下，顶的多了，文章将出现在更重要的位置上。
请根据下图中的字符输入验证码：
(您的评论将有可能审核后才能发表)
已成功添加“”到
请不要超过6个字}