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浅谈小学语文的课外阅读学习方法
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课文要先读通顺,不懂的字词要查字典,把意思写在书上,然后再分大段,写每段的意思,然后看看这篇文章主要讲的是什么,根据一些内容自己提一些问题,最后自己解答,把有关问题的语句划下来,好句好段划下来,在旁边写批注.每个月读一本好书,每天读15分钟,摘录15分钟,最后写一篇读后感,这样,不仅学到知识,阅读课外书籍,还能提高作文水平呢!考试只要就是考一些课外知识与阅读理解,最重要的是作文,抓住这三点,你一定能更好地学习语文,考到令自己满意的成绩.这种良好的读书习惯一定要保持,记住滴水穿石的启示：做事一心一意,目标专一,不懈努力,就一定能成功.
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扫描下载二维码创建一个灵动的“支点”――谈语文课外学习资源的有效利用
作者:&&来源：&&发布时间： 20:11:47
创建一个灵动的“支点”――谈语文课外学习资源的有效利用
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 常 州 市 博 爱小学&& 魏& 健
[摘要]时代的发展要求学生形成新的学习方式。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、善于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”
&&&& 大力开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。
[关键词]课堂教学资源、课外学习资源、学习方式
&&&& 随着时代的发展，科技的进步，学生搜集资料的能力日益提高。同时，随着新课程改革的深入，学校、教师也有意识地提供给学生大量与课文相关的学习资源。这些学习资源，就像给学生创建了一个个学习“支点”，如果能有效地发挥它与课堂教学资源在运用、整合过程中的巨大作用，就能达到改变学生学习方式，提升学习能力，培养创新精神的最终目标。可学生面对着精彩纷呈的语文课外学习资源，往往茫然不知所措或简单地一读了之。这个沟通课内外的“支点”变得“单一”、“僵化”，无法焕发其勃勃的“生命力”。于是，在实际教学中，有意识地对语文课外学习资源的利用加以探索和研究，促使其真正成为提升语文素养；改变学习方式；学会做人的“支点”，使学生的思维变得灵动而富于活力。
一、 课前，课外学习资源的整合――“灵动”的起点
&&& 1、整合的前提――明确课堂教学资源和课外学习资源的关系
&&& 摆正课堂教学资源与课外学习资源这两者之间的关系，是课外学习资源整合的前提。课堂教学资源的开发和利用应占主导地位，尤其是教科书应该成为课外学习资源开发和利用的基础和依据；课外资源对课堂教学起到一个辅助、拓宽、引申的作用，它是课内教学资源开发利用的补充和深化。
&&& 这样一来，我们的课堂教学是以学生的整个语文学习为线索，统筹安排语文学习内容，组织语文学习活动，将课堂引向课外，让课外充实课堂。通过对课外学习资源的内容、方式、组织形式的调整和优化组合，在并不额外增加语文教学时间的情况下，加大教学密度，提高课堂教学的效益。课堂教学的氛围变活了；师生同台“献艺”，平等对话，交融情感，互惠互利，共同提高。
&&& 2、整合的过程――教师的疏导，学生积累、体验
&&& 新课程标准明确指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。课外学习资源包括图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆等。还包括自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”教师面对着各种各样的课外学习资源时，要根据学生的发展的需要和课文的重点进行整合。整合成文字、图片、音像三方面或相互融合的学习资源促使能有效的在课堂上加以利用，促进学生原有体验与课外资料的融合，借以调动学习兴趣。
&&& 如对《长江之歌》这篇课文的课外学习资料的整合：
面对着学生课外搜集的大量有关于长江的学习资料，教师可先分门别类把资料分成文字、图片、音像三类；然后，分别整理每一项资料。师生对资料的整理过程，就是对资料的取舍的过程。在整理过程中，对学习课文起帮助或起到补充说明作用的课外学习资料加以整合。如，教师提供给学生一段介绍长江的影片，请学生给它配上一段解说词。在学生提供的图片下，请他们写上一段图片说明，再加以展出。学唱《长江之歌》等一系列课外学习资源的整合活动，促使学生了解课文背景、提高学习兴趣，更给课堂上的“灵动”提供了认知、情感基础。
&&& 3、整合的结果――学生带着体验走进课堂，走向教材
&&& 我们不能把教科书理解为文本课程，教材应该是一种体验课，每个学生在阅读中都带有自己的经验背景，带着自己独特的感受去体验教材。课外学习资源整合的重要目的之一就是增强或培植这种特有的体验。
二、 课堂，课外学习资源的运用――“灵动”的舞台
&&& 如何利用课外学习资料这个有效的“支点”为学文而服务，为积累而服务，为改变学习方式而服务，为提升语文素养而服务呢？如何让它在课堂教学这个大舞台变得“灵动”呢？这就要靠教师有效地整合课外学习资料和巧妙地利用课外学习资源为基础之上。
1、利用课外学习资料，创设情境
&&& 课外学习资源是对课文的补充，它能给课堂教学创设一个生动有趣的情境。同时，如果能在对各种课外学习资料加以整合的基础之上，来创设情景那将起到事半功倍的效果。
&&& 如《长江之歌》在课前，我给学生一段介绍长江的影片资料，要求学生利用课文学习资料，写上一段于录像相一致的解说词，做到声情并茂，同时加上合适的音乐。这样一来，不仅充分调动了学生的学习兴趣，同时让学生在潜移默化中对课文学习资料加以整理，内化语言，而且给课堂教学创设了一个很好的情境：图文并茂，音像交辉，充分调动多种感官参与体验、参与学习，学生情不自禁身陷其中。
&&& 2、在课堂学习活动中，给一点课外学习资源的“空间”
&&& 课内外书籍的结合
语文课本中的课文往往能起到抛砖引玉的作用。因为课文中介绍的只可能是该内容的一小部分。不管是写人的《孔繁森》、《梅兰芳学艺》，还有自然风光的《台湾的蝴蝶谷》、《庐山的云雾》，或者通过故事揭示道理的《狐假虎威》、《穿山甲问路》，教师都应以此为契机，加以延伸，并根据学生生理心理的特点，进行有层次的内涵的提升，并加以指导，使学生理解更为透彻。
&&& 这么好的契机，要充分在课前加以利用，才能点石成金。如教《把心脏带回祖国》这篇课文之前，学生在校图书馆找到一本名为《肖邦日记》的课外读物，其中介绍了许多与课文相关内容的资料。在该生通读全书的基础上，把全文中给他留下最深影响的话抄写在小黑板上。
他写道“当听到华沙起义失败的消息后，我悲痛欲绝。我恨不得插上翅膀马上飞回自己的祖国，可我却什么也不能做。我就像一只漂泊在外的孤雁，只能发出悲鸣的涕哭。我渴望做一个用音乐作武器的战士，召唤起波兰人民反抗的灵魂。告诉全世界：波兰永远不会灭亡”等一系列的话。
&&&& 这一句句富于激情的话语，有机地在课堂上加以利用，成为了燃起学生内心爱国情怀的星星之火，使课堂教学收到意想不到的效果。
&&& 课内外于生活结合
&&& 有些课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或置之度外的，教学前有意地指导学生留心去观察，从而在实际观察中认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。
&&&& 如教《学会合作》这篇课文之前，我请学生在日常生活中去观察，有哪些是合作？并把它写下来，学生带这问题观察生活，体验生活。等我教学时，每个学生都写了满满的一张纸，而且他们还说有很多事例没写进去。同时在教学时，充分利用学生的生活，对合作的理解加以引申和例证。这样使课堂与生活，课堂与课外紧密地结合在了一起，给课堂拓宽了“空间”。使得课内外的结合演绎成平等、开放，不断生成创新火花的对话过程。这一切都缘于课外学习资源有效利用的效果，因为资源不仅仅是现成的，更来自于学生亲身体验的生活。而生活资源的丰富性，又使教学活动变得更加“灵动”。
3、寻找教材与课外学习资源的“交叉点”和“融合点”
&&& “交叉点”和“融合点”是指在课堂教学中，课外学习资源与教材之间存在着一个相互借鉴，相互共通的“交融点”。教师能敏锐地捕捉到这个“交融点”，就能在有限的课堂教学时间里，使教学内容变得更为丰富，学习方式更为灵动，学生的思维变得更为活跃。
&&&&& 如执教《把我的心脏带回祖国》这课时，课文中讲到肖邦的老师埃斯内尔在他即将出国时，把波兰的泥土当作礼物送给了他。我就抓住“泥土”作为教材与课外学习资源的“交融点”，请学生利用课前的时间搜集还有谁也曾把泥土作为礼物送给别人的。课堂上，学生相互交流有的介绍郑成功在成功登上台湾后，高山族人就把“泥土”作为礼物送给了他。有的介绍了来中国大陆探亲的台湾同胞，常常也把收到家乡的“泥土”，作为最好的礼物。还有的介绍邓小平也曾收到香港的“泥土”，那是香港人民希望早日回归祖国的强烈愿望。这样一来，课堂变得活跃起来，丰富了学生的对“泥土”独特含义的体验。在潜移默化中，更领悟到了肖邦的老师把波兰“泥土”作为礼物送给他的良苦用心。
&&&&& 教师有效地捕捉到教材与课外学习资料的“交融点”，正是具有独特个性教学活动的体现。师生的共同投入，更是一种良性的双向互动，绝不是单向的给予。“交融点”的创设，给学习内容与学生体验之间建立了内在的联系，使新内容较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解，这也是优化学习过程的有效途径。
三、&&&&&&& 课后，课外学习资源的展示――“灵动”的延续
&&& 课堂教学的结束，并不意味着学习活动的结束。在课堂之外，开设教材与课外学习资料相互结合的多种展示形式，更能使学生从中受益匪浅。
课本剧表演
&&& 别看这一小小的课文剧，它对学生训练的内容可多了。对课文内容的温故知新，在熟悉原有内容的基础上，加上自己的理解和创意，以及有效的利用课外学习资源的利用；对口语交际训练的深化，学生对自己是否充满自信，表演时是否自然、大方，语言表达是否清楚明白，能否做到绘声绘色，一些动作做得是否贴切到位；对合作精神的渗透体现，一个课本剧表演是否成功，最终决定于表演的所有成员是否关系融洽，配合默契。所有的种种，都使得课本剧表演成为增强学生实践能力的“试刀石”，更成了教材与课外学习资料有效展示的形式之一。
小小作品的展示会
&&&& 教师给学生一个展示自我的舞台，让他们把经过整理或整合的课外学习资料，进行展示。给学生一个合作交流的机会。同时，利用班队课的时间让学生相互交流搜集资料，整合资源过程中的种种体验，使得体验可以共享、互利。
&&&& 课外学习资源的展示是课堂教学的延续，激发了学生的学习乐趣，使他们在“勤学、好学、乐学”的沃土上茁壮成长。
&&&&& 总之，语文课外资源的搜集、运用、整合的过程，正是给学生创建了一个崭新的交流的“支点”，学习的“平台”，如有效的利用，能在潜移默化中改变原有学习方式，形成团结合作、优势互补、畅所欲言的学习氛围，最终提升学生的学习能力，培养了学生的创新精神。让我们在新课标的指引下，使课外学习资源真正的“灵动”起来！
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编辑点评：
作为一个曾经的语文老师，现在依然做着和教育相关工作的我来说，语文学习一直是生活中最常接触的话题。客观地说，我其实是很喜欢学习语文的，其中最大的兴趣就是看那些新鲜的，各种风格的文章。即便如此，我上学乃至到现在，最头疼的依然是做语文试卷中的“阅读理解”部分。我相信，这也是大多数孩子不喜欢语文的原因……
阅读是学习语文最好的方法
作为一个曾经的语文老师，现在依然做着和教育相关工作的我来说，语文学习一直是生活中最常接触的话题。客观地说，我其实是很喜欢学习语文的，其中最大的兴趣就是看那些新鲜的，各种风格的文章。即便如此，我上学乃至到现在，最头疼的依然是做语文试卷中的&阅读理解&部分。我相信，这也是大多数孩子不喜欢语文的原因。
这么说，并不是说试卷中选的文章不好，而是因为再好的文章一旦被各种问题肢解，并被标准答案束缚，读起来也会兴趣缺缺。我到现在弄不明白，为什么会有标准答案这一说。明明说&一千个读者就会有一千个哈姆雷特&，平时的阅读可以个人有个人的见解，为什么到了考试的时候就不行了呢？
语文学习就是要广泛阅读，从不同时代、不同作者、不同内容、不同形式的文章中吸取营养，&取他山之石为我所用&。所谓&读万卷书，行万里路&，拘泥于课本的那点文章，钻研得再深也是有限的，何况，很多文章在选入课本时都做了改动，使得学生根本看不到原来的面貌。
这种观点，我原来其实不怎么宣之于口，觉得有点离经叛道，但现在看似乎持这种观点的人越来越多了。起码，好多小学生的老师开了阅读书单，支持学生在寒暑假看书。尤其最近看到的叶开老师选编的《这才是中国最好的语文书》，我更是觉得，要想学好语文，广泛的阅读是必不可少的 （当然了，&最好&两个字属于营销需要，你大可忽略）。
这套书一共两本，每本都是厚厚的。第一册分为&幻想&&文学变形记&&动物&&人与事&四个部分；第二册分&学校&&时代&&人物&&历史&&少年&&科幻&六个部分（其实，有些部分是有重合的，人和事本来就是不可分割的，只是各有侧重罢了）。两本书中，每个部分选入的都是名家名篇，应该说选入的文章都很有特点，时间上距离现在的中学生也不是很远。编者在每篇文章的后面都有赏析，或是从人物刻画入手，或是从修辞方法讲解，或是从思想性阐述，或是场景的处理，写作手法和写作特点都有涉及，可以说，语文学习中的知识点涉及到了很多，但不是死板生硬地灌输，而是有理有据，生动活泼的欣赏，不至于把原有的东西大卸八块。文章中的亮点分析能让学生有更具体的感受，文章后的阅读延伸让阅读有了更广阔的选择性和方向性。
这两本书不拘泥于教学大纲，不受限于中心思想，赏析也是从心出发，虽然带有编者的个人观点，但是开放灵活，无疑给死板的语文教学吹来一股清风。至于这风是不是合各个读者的口味那就见仁见智了。
关于写作，叶开老师提倡要有真情实感，反对一味地堆砌辞藻。他在第一册书中&怎样写不存在的动物&一篇中说道：那些&好词好句&是一味堆砌好呢，还是有感而发，准确地表达更好？在自己的写作中，有追求的作家大多会注意语言的选择，不愿意被某些大而无当的词语牵着走。
他还说：好的文章，并不是依靠&好词好句&堆砌出来的。如果不发自内心，不出自真诚，多少好词好句摞在一起，也只能是一堆毫无生命的垃圾。
关于阅读，他提倡有个性的阅读。&带着疑问和思考来阅读，并且在具体的阅读中深入，学会去寻找答案，这样的阅读，会有更大的收获。&
阅读要用心思考，结合作者的时代背景，找出作品的特色；写作要遵循一定的原则，掌握一定的技巧，但不能一味地卖弄。
语文学习中阅读和写作是两大难点，也是两大重点。这套书选文精，赏析妙，从阅读和写作两个方面结合具体的文章，从不同的方面给出了指导方法。学生在阅读过程中，不仅能开阔视野而且能不断提高自己欣赏的水平。
当然了，书虽然好，但只是引子，想着只读这两本书就能学好语文也是不可能的。但是这两本书给我们指出了语文学习的方向，起码是关于阅读和写作的方法。
另：作者在文中《动物小说》一章中提到了中国原创儿童文学中的一些弊端。他说道：在中国原创儿童文学中，一些作家实际上缺乏对动物的真正研究，缺乏趣味性和童心，任何故事都要牵涉到好人好事和怪异的纪录要求，故事叙事能力又糟糕，所以目前好的作品不多。
这一点，我觉得真是直指问题中心所在！
再另：关于语文书的存在，我觉得大可不必那么一棍子打死。语文书里也有精华，那些课文也只是引子，教师大可把课文当成教学中的一个例子，然后推荐学生读更多经典的作品。&
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专家推荐：最有效率的学习方法1.抛弃“书本只要精读一册”的观念　　一般人所谓的读书目的，就是指从书...
关于计算机专业学习方法（个人观点对其他专业也能有启发）关于计算机专业学习（个人观点）这篇东西是我写给学校的师弟师妹看的，感...
　　PhotoShop&学习方法总结正文：对于没有一点美术基础，发散性思维比较差，给你一张空白画布你两眼茫然的PS爱好者来说（比如我）。觉得PS的门槛很高，每次打开PHOTOSHOP软件都心里空空的。又仿佛一直有座大山压在你心头。...
　　――――――――――总结经验才是你最好的学习方法”　　　　　　　　 第一个月的卫生值日安排已经结束了，发现认真对待的人并不多。搞不懂有些人内心是怎么的想法的，很简单很轻松的事情有时候都完成的那么艰难。也许这种方法大家觉得不合适或者是不够...
　　&&& 高考状元学习法 目录[隐藏]概述 高考状元学习法 高考状元学习法特点 高考状元学习法四大武器 高考状元学习法课程介绍 高考复习技巧点拨...
　　制定中学生的良好学习方法的八个环节八个学习环节：制定计划&课前自学&专心上课&及时复习&独立作业&解决疑难&系统小结&课外学习。1、制定计划　　　 要学习好，首先要制...
　　大学学科学习方法介绍理科　　学好理科的关键就是&聪明在于勤奋&，希望杯的奖牌上就有着这句话。一个人的理科好了，逻辑思维也就好了。这样才是真正的聪明，那到底要怎样才能成为这样的聪明人呢？看下去吧。　　Ⅰ、数学：自主...
　　一、调查概况 通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于2010年4月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一...
　　当前，各地各部门都在热火朝天地学习宣传贯彻十七大精神。组织部门作为党委的重要职能部门，深入学习领会十七大提出的关于党的建设的新任务新措施新要求是做好今后组织工作的重要保证。要真正做到学懂弄通，取得实效，应讲究科学的学习方法。　　一、要融...
　　高考理科状元学习方法总结 日　　学习方法是个性化的 吉林：孔令兵
高考总分：709分(满分750)
　　　　孔令兵给人的第一印象是，她很有灵气。得知自己成了省级状元，孔令兵显得很冷静，她认为自己能取得这么好的成...
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