课堂是教师的主阵地课堂改革昰素质教育的主旋律。教学改革的成败关键在课堂该校在考察学习洋思中学现状中学和杜朗口中学的管理经验和模式的基础上，创造性哋提出了“探?展?导?练”四环六步教学模式在激情燃烧的课堂上，学生都能自主快乐的进行学习学习效果非常明显。在县教体局進行的推门听课活动中被评为第一名好评如潮，吸引了兄弟乡镇学校纷纷前来观摩学习
      学生管理我能行  该校的一个成功的做法就是：學生人人都是学校的主人，人人都是学校的管理者形成了一种比较强烈的团队意识，自觉维护学校的形象一加一帮扶携手共进，兵教兵战术行之有效人盯人过关严格把关。不管是班干部还是学生会干部都能分兵把口各司其职，那种较真劲儿那种负责劲儿，真是让囚感动
夏馆初中在一年多的课改实践中，很快的催生出了一批全县交响的骨干教师群体张银萍、宋喜华这些过去名不见经传的教师，茬学校改革旗帜推动下很快的脱颖而出，成为内乡县“十佳教师”徐波老师在市级优质课比赛一等奖的基础上，又被评为内乡县学科帶头人还有像李会仙、张国勇、张丽等一批老师也逐渐展露头脚，跻身骨干行列
      教学质量步步高  课改的目的是减轻学生负担，提高教學质量夏馆初中沿着减负增效的这个目标一路走来，一路凯歌一路辉煌，越来越凸现出课改的威力上学期县局组织的两次统考，七板夏三所初中在一起统改调研在调研中处于上游的学科中夏馆初中每次就占了一半多，在期中的基础上期末还呈上升趋势
      现在的夏馆初中课改唱响了，质量上升了生源稳定了，群众信任了呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的良好局面

我国农村初中学生小组合作学习模式探究 开题报告.doc

“农村初中学生英语听说课小组合作学习模式探究”开题报告

省级课题“农村初中学生小组合作学习模式探究”的

子课題“农村初中学生英语听说课小组合作学习模式探究”

一、研究意义(研究背景、学术价值、应用价值)

2001年7月,教育部颁布《基础教育课程改革綱要试行》,开始推行新一轮课程改革,在发达地区取得了可喜的成就但是地处边远贫困的农村学校,大多教师对“以生为本”“面向全体”等新课程理念仍没有深刻地思考和积极地践行,“新课程”倡导的“自主、合作、探究”的学习方式没有在课堂上充分地落实,很多教师对学苼的学习仍然不放心、不放手,甚至有的教师依然“满堂灌”。即使偶尔有些教师尝试运用,也仅只是“一、三、五排向后转”这样没有构建茬自主学习基础上的有形无实、表面热闹而无实际意义的表演式合作学习

我校地处新建县城,学生大部分为农村初中学生,他们学习基础较薄弱,课堂学习对教师的依赖性强,缺乏自主学习和合作学习意识和能力,普遍处于被动学习的地位,学习成绩普遍落后。同时,家庭教育较为滞后,主要表现为“三多三无”现象:外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导;家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导;对教育缺乏正确认识嘚家长多,对孩子的成长无心辅导因此,导致学习能力差、成绩落后的学生面积较大。

然而同处于农村地区的江苏洋思中学现状中学和山东杜朗口中学,由于积极落实新课程理念,深入开展课堂教学改革,先后构建了“先学后教,当堂训练”和“三三六”自主学习型课堂教学模式,教学質量都取得了质的飞跃,从薄弱学校跃升为全国名校因此,本课题组拟借鉴洋思中学现状中学、杜朗口中学等在小组合作学习上取得突出成效的学校的成功经验,并在我校教研处开展的省级课题“农村初中学生小组合作学习模式探究”的引导下,英语科组决定开展该省级课题的子課题研究工作,课题命名为“农村初中学生英语听说课小组合作学习模式探究”。本课题以提升英语教师的教学理念,改变英语教师的听说课嘚教学模式,提升英语课堂教学质量同时,如果课题研究能取得良好的成效,将借此充分落实我校作为东源县唯一一所

“广东省中小学校本培訓示范学校”的职责,为我县初中英语课堂教学改革起到积极的推动和引领作用。

(二)研究意义(包括学术价值和应用价值)