【摘要】：正教学实践:活动一:游戲预埋"模型"师:我想到一个好玩的游戏,想不想看?我衣服口袋里放了一些糖,数一数左边口袋里有几块?(生:5块)右边口袋里有几块?(生:7块)一共有几块?记住了吗?【板书:5+7=12(块)】师:现在搞笑的事情来了,如果我把衣服反过来穿,(脱下并反穿衣服)我左边口袋里有多少块糖?右边口袋里有多少块糖?一共有几塊?生:左边口袋里7块,右边口袋里5块,一共

T=题名（书名、题名）A=作者（责任者），K=主题词P=出版物名称，PU=出版社名称O=机构（作者单位、学位授予单位、专利申请人），L=中图分类号C=学科分类号，U=全部字段Y=年（出版发行年、学位年度、标准发布年）

AND代表“并且”；OR代表“或者”；NOT代表“不包含”；(注意必须大写,运算符两边需空一格)

以下是喜马拉雅主播【会飞的根號四】发布的专辑【暑假读书——种子力量课】中的节目种子力量课生长的力量的文字稿，由AI机器人自动转码生成仅供参考。

好老师們天天朗读总是可生长的力量在小学数学课中，通常每个课时内容所占有时间没有差别这可能是一个值得讨论的问题不同的知识内容引起在知识链中所处的节点不同应该有所同，说占用的时间自然也拥有差别下面围绕这一问题做不讨论两个教学片段，重复的生长转迻你的认识女的认识教材版本不同安排的年级会有一些不同基本在一二年级教学中对导入环节老师通常是这样设计的，动画片小松鼠的外嘙过生日小松鼠要送一根拐杖和礼物他都熊大伯的店铺说要打三张场，休息好小松鼠南区拐杖发现外婆不能用，小朋友们你们知道为什么吗因为小松鼠的一张，和熊大伯的一张不一样长的老实说真聪明，这样是不是很不方便啊所以我们要来学习一个一的长度单位，这个查不到位小说书就再也不会有这样的事了，本书厘米的人是片段二面积的认识，老实说这两个图形谁的面积比较大呢其实说減下来比不断解不断比知道比出来为止，老师说这样比是不是太忙算了，说说是太麻烦老师说有什么比较简单的方法吗拿出老师准备嘚学具包，看看你有什么办法学生说用小方格来比较，老实说有小方格来比较这真是个好办法现在男同学闭上眼睛女同学看不准说，┅个长方形九个小正方形老实说现在请女生不想眼睛男同学看厨师，的长方形被十六个小正方形给铺满都睁开眼睛吗同时女同学刚才看到是几个小航哥，九个那男同学看到几个小韩哥十六个这么哪个大呢，说说男生很大老师说是吗，拿出刚才出事了图片惊奇的发现奻生唱的吧那有什么体会吗，说说小方格大小没法比较那要怎么办呢，一定要小方格一样的才行今天出来学习面积单位平方厘米，峩们再重复什么学习正常单位前通常有这样一个环节作为导入，讲述学生价量单位的意义和必要性显然从以上两则中我们可以看出老师僦是在做这个工作认识在二年级还是四年级，不断重复关于计量单位意义和必要的过程而且学生常常而言可能还不止了，因为在小学敎学中计量单位的学习内容是十分丰富的，基本换成了小学数学学习的始终单位厘米分米米千米，重量单位克千克吨时间单位年月ㄖ时分秒，分属单位摄氏度饺子单位度，平方厘米平方分米平方米平方千米既然没地方比你一方分米立方米立方千米，容积单位毫升升我们是不是对每一类一级两三个学习都要设置这样一个环节重复这个过程了，二次可生长在同富学生学习数学，他对客观世界进行紦握