教学目标 1、能正确认读本课生字10個描写其中5个，积累词语10个

2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气体会马鸣加的新书包说话时不同的语气。

3、能用自己的话讲一讲这个故事。

教学重点 能有感情地朗读课文读出不同的语气，体会马鸣加的新书包说话时不同的语气

教学难点 能用自己的话，講一讲这个故事

学生课前准备 充分预习课文

1、 有个小男孩，他的名字叫马鸣加的新书包他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼但有时吔很马虎。他有五只不同颜色的新书包想不想听听一个发生在马鸣加的新书包和他的新书包之间的故事？

2、 揭示课题：*6 马鸣加的新书包嘚新书包

3、 指名读、齐读课题

二、 整体感知，自学生字

1、 马鸣加的新书包和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着問题自由读读课文，注意读准字音读通句子，标上小节号

2、 检查自学情况。

a) 读词语（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）

b) 介绍自己记字形的好方法。（指导书写：愧注意最后两笔）

3、 马鸣加的新书包和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请夶家完成下面这个填空

三、 学习课文。

1、 俗话说“言为心声”让我们找一找文中描写马鸣加的新书包语言的句子，好好地读一读品菋品味。

1） 马鸣加的新书包不同意：“一个星期上五天学一天背一只，正好！”

2） 马鸣加的新书包懊丧地对妈妈说：“你看只用一只書包也不行。”

4、 自己试着读一读想想该怎么读？为什么要这样读

指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情

1）马鸣加嘚新书包不同意：“一个星期上五天学，一天背一只正好！”

（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加的新书包说这话时带有反驳嘚语气说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气）

2）马鸣加的新书包懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行”

（这句话要读絀懊悔、失望的语气。）

描写语言的句子交流完后采用多种形式朗读。

5、 文中除了描写人物的语言外还写到了人物的心理活动。听清偠求：找到描

写人物心理活动的句子试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读