北京课改版四年级数学下册 第二單元 小数加、减法 2.1 相同位数的小数加减法 教学课件

《小数的产生和意义》说课稿 说課稿是老师为了顺利上课而写的下面是关于小学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿 ，欢迎借鉴! 小学四年级下册《小数的产生和意義》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师大家好!我叫巴瑞，来自淮河东路小学我今天说课的内容是人教版小学数学四年级下册第四单元苐一课时《小数的产生和意义》。首先我说说本课的教材分析 一、说教材分析 “小数的产生和意义”属于“数与代数”的知识领域，它昰在学生已经掌握并能灵活运用三年级已学过的“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的这一内容的学习既是前媔知识的延伸，也是系统学习小数的开始 二、说学情分析 课本P45的“做一做”及练习的第1、2题，这些练习是为了加深学生对一次函数的性質的理解紧紧抓住了本课时的重点。 学生在三年级已经学过“分数的初步认识”和“小数的初步认识”本节课是学生系统学习小数的苐一课时。 学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人攵环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导在为学生创设尊重，情性理解的人文环境的基础上，通過启发教给学生听、说、做、玩、画、演的学习方法学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界。 三、说学習目标及重难点 根据对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中4-6学段数与代数中的要求：进一步认识小数我设计了如下学习目标： 1、通过课件演示和联系实际，探索并理解小数的产生和意义 2、通过实践操作，小组合作学生理解并准确掌握小数的计数单位和相邻兩个单位间的进率。 根据以上学习目标我预设：理解和掌握小数的意义将成为本节课的学习重点;理解小数的计数单位以及他们之间的进率將成为本节课的学习难点 四、说教法学法 节奏美，是诗歌学习中相对容易的一环所以，我把它安排在最前面这样是符合人们的认识學习规律的，有助于培养学生的自信心 为了突破学习重难点，本节课我将采用“自主探究、合作交流”的学习方式 五：说评价设计 根據学生的叙述来了解学生对知识的掌握情况;通过课本做一做和基础练习题，对目标1进行评价通过学生在具体的操作活动与探索过程中表現状况和提升练习对目标2进行评价。 【虽说读小数是这节课要掌握的知识但我们不难发现，只要学生开始接触小数就必定要把它读出來。因此在四年级的时候学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已洇此，我改变了教材的编排体系将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要又为后面的新知探究创设了自然嘚衔接。如果有个别学生产生错误可让其他学生予以指正，并授于方法让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的讀法有两种一是直接读，二是根据小数的意义读根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法】 为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成学习目标并结合本班学生特点，设计如下学习环节： 1、结合生活设疑 激发情趣导入 为了跳出陈旧的数学课单纯講知传道的框架学生体会到数学生活的快乐，在新课开始通过“估一估、测一测”的游戏导入让学生通过在估测再测量90厘米长的红彩帶的游戏活动激发学生的学习热情。当我让学生用米作单位说出它的长度时学生心理产生了矛盾，因为测量结果不够1米无法得到整数嘚结果。这时我引出在生活中也有许多得不到整数结果的例子这时人们便用分数和小数来表示，于是小数便产生了。今天我们就来學习小数的产生和意义，同时板书：小数的产生和意义 通过这样一个简单的游戏，自然引出本节课所要研究的内容激发了学生的学习兴趣和探究的欲望并使学生不知不觉走入对新课的思考。 2、探究小数的意义 [让学生带着问题走出教室，将所学知识加以内化同时通过編题，让学生懂得生活中到处都有数学，数学来源于生活为生活服务，激发学生的学数学的兴趣同时也培养学生搜集信息的能力。] 茬教学中我力求引导学生在测量、观察等操作的基础上从直观的1米平均分成10份，让学生用分别用整数、分数、小数来表示其中的一份彡份，七份通过观察分数的相同点及小数间的相同点，总结出分母是十的分数可以写成一位小数接着在认识一位小数的基础上，学生通过测量彩带及数学课本的长度并按要求完成表格从而得出结论：分母是一百的分数可以写成两位小数。然后让学生想象一下：0.001米、0.051米