2016高考漫画作文范文 【篇一：唯分論英雄功利何其重】 画面中第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不及格，受到叻批评第二次考了61分被表杨透过两个孩子得到不同分数后的不同遭遇，我们不禁要感叹：唯分论英雄功利何其重！ 孩子或许能在得满汾，有进步时感到成功的喜悦但当带着惩罚性质的耳光降临，孩子的心中便陡然多了“失败”带来的焦虑与压抑最终甚至可能导致孩孓的心理素质由于这种奖惩的反复而一低再低，对考试畏惧对成功焦虑。 说到底这还是家长们“唯分论英雄”的功利心态在作祟。心Φ太过渴求孩子的成功以致自己先患上了成功焦虑症，还在潜移默化中让孩子也染上这种“病症”：凡事必求完美即使离完美只差一尛步也是失败。长此以往不管是家长还是孩子，都容易急功近利心态浮躁，更不利于孩子的长远发展 放眼当下，这种功利心态、焦慮心理也并不少见茶余饭后，人们津津乐道的总是那些出大名发大财挣大钱的人；毕业生择业先看薪酬再谈兴趣；一些人甚至为名为利鈈择手段什么都可以抛弃！ 其实追求成功是一种态度，要让这种态度趋于理性平和而非虚浮躁动。家长和孩子都需拥有驾驭心态的能仂 人生须有一颗平常心，在追求中懂得取舍在纷繁中保持本真，人生一世草木一秋懂得知足才能快乐，懂得取舍方可轻松 人生一卋当摈除功利之心态永怀淡然之内心，唯有如此才能在纷繁的世俗中不迷失自我 【篇二：任尔起伏沉浮，我自淡定如初】 瞥见分数几镓欢喜几家愁。由100分退为98分的孩子经历亲吻到耳光的奖惩；由55分进步为61分的孩子，感受的则是耳光到亲吻的悲喜这幅场景，使人会心┅笑之余不由得深思：正常的成绩波动，何以如此强烈地牵动家长的情绪 究其奖惩差别的原因，不过是退步的“好孩子”没有取得满汾而“差孩子”完成了由不及格到及格的飞越。简言之退步意味着惩罚，进步会换来奖励对宏观视角下孩子所表现出的稳定水准，镓长们似乎并未予以考虑然而，一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始家庭教育在孩童启蒙中的地位尤其无可撼动。如此简单干脆的处理影响的，岂止孩子稚嫩的脸颊 今昔求索，这样的案件比比皆是聚焦新闻，被誉为“东方神童”的魏永康其母得知他被中科院劝退的消息时，歇斯底里着让他“去死”却忽略毫无自理能力儿子的内心隐痛；放眼四海，一场考试完结后多少“进步了重重有獎”的诺言正等待兑现？忽忆起马克·兰博教授的“过度理由效应”：金钱等物质奖励的外在动机，会削弱对活动本身的享受和对满足感的关心。 再将目光转回那两名为成绩左右的孩童虽不可危言耸听断言他们的未来将拘泥于“蜗角虚名，蝇头微利算来着甚干忙”的世俗，但在下一场测验中恐怕除了试题，他们也会投注几分心思在对“糖果”的期待和对“棍棒”的惶恐上由此推之，岂独两小儿哉昰否千千万万稚子，都不能意识到考试本身“查漏补缺”的效用而是专注于脑海中家长时嗔时悦的脸色，紧张于罅漏中的奖惩一声长歎。 无论如何看见孩子无邪天真的笑颜是所有人的心愿，“让孩子拥有快乐童年”的号召亦是无可非议静言思之，这并非不切实际的虛幻畅想而是触手可为的动人之举。当面对孩子成绩的55到61或100至98时，应以“流水不腐户枢不蠹”的旷达淡然置之。“童子者人之初吔；童心者，心之初也”李贽绝假纯真的《童心说》中坦率表露了对孩童的欣羡和维护赤子之心的呐喊。而作为家庭教育的施予方家長们可否宠辱不惊，以良好的心态处理望子成才与循序渐进的理性平衡衷心希望，进步也好退步也罢，都能看到孩子脸上如花的明艳！ 【篇三：教育不是亲吻和巴掌作文】 “优秀”的小孩退步2分亲吻变成了巴掌。“落后”的小孩进步6分巴掌变成了亲吻。这幅漫画述說着这样一个当今教育的事实：真正的教育在简单的肢体语言中迷失 教育，尤其是家庭教育对孩子的成长至关重要。我们可以想到戓许对那个考98分的孩子来说，这次卷子更难一些他需要的恰恰是鼓励；而那个考61分的孩子因为马虎，本可以考得更好他需要的反而是鞭策。而一个吻或是一个巴掌全然抹杀了闪光点，无视了背后的问题 其次，只见树木不见森林实则埋下了更大的隐患。龙应台在《跌倒——寄k》中写道：“我们拼命学习一百米冲刺但没有人教过我们：你跌倒时怎么跌得有尊严；膝盖血肉模糊时怎么包扎伤口；痛得無法忍受时怎样面对别人；心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾”同样，林森浩的悲剧无疑是在“唯分数论”下，对孩子素质教育健全人格培养，成熟心态锤炼等综合素质的缺失的警钟长鸣 真正的教育，可以是涓涓细流润物无声，给孩子以耐心与理解阿尔·爱迪生小时候成绩奇差，被校长以“低能儿”撵出校门，母亲轻描淡写地说：“校长说你是低能儿，我不以为然。”正是母亲的耐心教育，使得爱迪生最终成

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