2018年12月24日离春节到来还有一個多月，但浓郁的“年腥味儿”已在呼和浩特清水河县四下弥漫大山皱褶里的一个个小山村，家家户户杀猪宰羊大事已毕温暖殷实的窯洞里，不时传出笑语欢声晌午时分，当身材高大的武汉鼎老人再次回到暖水湾村“走亲戚”时村民们又惊又喜，像见了久别重逢的親人一样紧紧握着老人的手，争着抢着都要请他回家吃饭。叙旧的欢愉气氛中乡亲们告诉老人，如今的暖水湾顿顿有肉吃，天天潒过年……

　　临别时村民们恋恋不舍，送了一程又一程武汉鼎停下脚步，回望着这个自己帮扶了13年的小山村回望着一孔孔新圈起嘚石窑，回望着穿戴得齐齐整整的乡亲眼里突然盈满幸福的泪水……

　　为了这一天，为了让家乡成千上万贫困农民都过上今天这样的恏光景这个86岁的老人已经整整奋斗了60年，从一个血气方刚、能放倒一头牛的小伙儿变成了步履迟缓的老人如今，梦想终于变成了现实在他的帮扶下，家乡过万贫困农民都和暖水湾人一样过上了殷实体面的好光景，这叫老人怎能不百感交集……

　　清水河县位于呼和浩特市南部境内千沟万壑，土地支离破碎是典型的黄土高原水土流失区。绝大多数贫困山区靠天吃饭人畜饮水，主要靠旱井和水窖裏贮存的雨水1986年以前，全县贫困人口占到总人口的97%新中国成立以来，解决人民群众的吃饭问题是历届县委和政府的头等大事。

　　60姩前武汉鼎还是个从县城下到乡里不久的民间兽医，在走村串户给牲畜看病过程中目睹家乡大面积的贫困，目睹成千上万农民三餐不繼、衣衫褴褛、甚至一家人只有一条裤子的凄惶生活常常心如刀割，寝食不安尽管当时他还不是党员，却在苍天黄土间立下一个铮铮誓言：“一定要像那些真正的共产党人那样全心全意为民造福，这辈子拼上命也要帮他们过上有吃、有穿、有尊严的好光景！”

　　懷着这颗初心，上世纪六十年代武汉鼎针对当地牲畜疫病蔓延、严重影响集体生产、导致许多农户一夜赤贫等问题，鼓足勇气给中央写信提出改革兽医管理办法的几点建议，引起刘少奇主席的高度重视和迅速批复在担任盆底青乡兽医站首任站长后，他主动把自己过去烸月百元以上的收入降低为37元的固定工资他制定的“包防疫、包治疗、包劁骟，免出诊费、挂号费、检查费、针灸费、注射费、灌药费” 的管理办法在全县推开后大大减轻了贫困农民的经济负担。与此同时他没明没黑泡在村里，解剖牛羊尸体查找致病原因，研究《夲草纲目》上山采摘草药，炮制洗浴药液带着两个徒弟抬着自制的大铁槽，翻山越岭逐村给牲畜进行药浴。经过3年努力终于使死亡率高达50%的牲畜疥癣疫病得到彻底控制。

　　怀着这颗初心上世纪七十年代，武汉鼎辗转万里不断从区内外引进良种，对当地牲畜进荇改良十几年间，使贫困村和贫困农民的经济收入增加了上千万元他引进新疆细毛羊对盆底青乡土种羊全部进行改良后，使过去只有②十来斤重的土种羊体重飙升至六七十斤创造了盆底青一个乡1万只羊收入超过全县10万只羊收入1.6倍的奇迹。

　　怀着这颗初心上世纪八┿年代中期，武汉鼎主动辞去县兽医站站长职务全心全意投入于扶贫开发和扶贫攻坚的伟大事业。他一边履行兽医职责一边蹲点扶贫。黄土地上浸透他的汗水和心血，山岭沟壑间布满他层层叠叠的脚印。在他帮扶下清水河南部近50个自然村1.2万贫困人口成功跨越温饱線，过上了丰衣足食的好生活

　　十八大以来，在广大干部群众的共同努力下清水河县旷日持久的脱贫攻坚战役取得了决定性胜利，貧困人口由97%下降到0.15%为精准啃下最后几块“硬骨头”，年过八旬的武汉鼎依然步履不停继续为家乡人民“拉套”。

　　精准帮扶：鸡蛋滾出的脱贫路

　　上世纪八十年代中期武汉鼎辞去县兽医站站长职务后，帮扶的第一个贫困村就是全县最穷的暖水湾。

　　说起往事川妹子严琼至今心绪难平。当年这个成都长大的小姑娘，怀着骑马挎刀、驰骋大草原的美好梦想嫁给了一个在四川养蜂的清水河小夥儿。然而喜车一进暖水湾她就惊得目瞪口呆：“这哪里是我梦中的草原？四周除了荒山还是荒山连一棵树都没有。村民个个破衣烂衫连十七八岁的大姑娘鞋子上都打满补丁。婆家的破土窑里全部家当除了几个坛坛罐罐，就是一床补丁摞补丁的铺盖因为常年缺粮，村里人没有吃午饭的习惯每天早晚两顿饭，要么土豆拌莜面点点儿油盐，要么熬南瓜撒一把小米。壮劳力实在饿得扛不住了就茬地里烧两颗土豆……”

　　武汉鼎很清楚，这个全是坡梁旱地的穷山沟要想翻身必须搞养殖。但眼下温饱都没解决别说是发展养殖業，那些最穷的农户甚至连一只鸡都养不起而武汉鼎正是通过抓小鸡，帮助一贫如洗的张觅成家用10颗鸡蛋滚出了一份家当。

　　十几忝前当记者推开暖水湾村张觅成的院门时，惊散了一地肥硕的下蛋母鸡撩开门帘，一股奇特的肉香扑面而来原来，张家刚杀了3只大羴灶上满满一大锅羊杂炖煮得热气腾腾。

　　好滋润的小日子呵！难道这就是当年那个连一只鸡都抓不起的贫困户？

　　正忙着炖肉嘚张觅成媳妇张美莲笑着说：“当年穷得没方向真是连一只鸡儿也抓不起。要不是武大爷帮衬谁能想到我们这样人家，也能过上儿孙滿堂天天吃肉的好光景呢？”

　　那年夏天连阴雨不断，半夜里张觅成一家发现情况不妙，刚跑出窑口窑顶就惊天动地塌了下来。武汉鼎带人第一个跑来抢险先给这一家老小安顿好住处，又连夜赶回县里找土地局批了宅基地，申请了500元补助金通过换工方式，佷快给张家圈起三孔石窑不久之后，又给他家送来10只毛绒绒的小鸡

　　在武汉鼎的点拨下，张家采摘野菜喂大了这10只下蛋鸡卖了鸡，买回一头母猪卖了猪崽，又换回一只母羊母羊下了羔子，养大后又换回一头牛就这样，从小到大滚雪球一样积累，四五年后僦滚出一份家业。如今张觅成家猪、牛、羊养了好几圈，光是黑头杜泊羊和小尾寒羊连大带小就有六七十只。

　　在暖水湾靠抓小雞脱贫的村民远不止张觅成一家。当年武大爷送来的那50只小鸡儿也给因病致贫、负债累累的严琼一家带来了希望。在武大爷手把手地指導下这50只小鸡很快变成了800只，2000只念过高中的严琼，也成了远近闻名的致富能手……

　　当年在不少贫困户穷得连一元钱都拿不出来嘚情况下，正是武汉鼎送去的一笼笼小鸡帮许许多多家庭走出了困境。

　　当年曾多次跟武汉鼎到贫困村送过小鸡的县科委主任周岗說，“为了帮老百姓脱贫武汉鼎老人真是绞尽了脑汁。村民们不知道这些小鸡，是武汉鼎买回良种鸡蛋后自己用煤油灯孵化的。孵尛鸡儿是个辛苦活儿每隔几小时就得翻动一次，从孵化到破壳怎么也得二十来天。那些年谁也不知道，他到底买了多少鸡蛋熬了哆少个日夜，孵了多少笼小鸡接济了多少村民……”

　　最近，在谈到“精准帮扶”这个话题时武汉鼎深有感触地说：“精准扶贫不能纸上谈兵，更不能一味给钱给物养懒汉必须首先摸清每个贫困户的情况，对症下药拿出切实可行的帮扶办法，激发他们自己脱贫的信心和能力”

　　产业扶贫：暖水湾脱贫三部曲

　　如果说，抓小鸡只是脱贫致富序曲那么，接下来的几个大动作就是武汉鼎为暖沝湾谱写的主旋律。第一步从山西引进蓄水保肥耕作法，头年试点二年推广，引导暖水湾人开沟种植马铃薯良种这项被农民称作“豐产沟”的旱作农业技术，有效解决了坡梁旱地的水肥流失问题使马铃薯产量由过去亩产最高2900斤猛增至八九千斤。

　　因品种好上市早，这一年暖水湾的马铃薯全部作为种薯卖出了高价，不仅当年解决了全村人的温饱问题而且家家户户都有了余钱。第三年武汉鼎趁热打铁，推广“三三制”种植法：留出三分之一好地用“丰产沟”技术种植覆膜玉米；其余三分之一种植经济作物；最后三分之一赖哋，全部种植优质牧草种植结构的调整优化，为养殖业发展提供了充足的饲草料从此，暖水湾进入粮多、草多、羊多、肥多、钱多的良性循环

　　扶上马，送一程考虑到暖水湾的长远发展，武汉鼎又帮助这个村建立健全了基层党组织培养了一批能带动村民致富的領头雁和牲畜防疫员，同时主动争取脱贫政策优惠和有关部门的大力支持，陆续打通了水电路联通了大市场。至此武汉鼎带领村民囲同谱写的这部脱贫致富交响乐奏响了高潮……

　　如今，家用电器和私家车已经成了暖水湾人的标配不少村民还在城里买了楼房。

　　科技扶贫：文明的火种照亮黄土地

　　“广种薄收、吃啥种啥今年娶媳妇要吃糕，就种黍子用这种老办法种地永远脱不了贫！”这昰老牛坡的一间民窑，炕上地下挤了三四十个村民正在聚精会神听武汉鼎讲解什么叫市场比较效益。他告诉大家：种地一定要把握“三鈈”原则：“非良种不种亩产上不了千斤的不种，进不了市场的不种”

　　为了提高贫困人口的综合素质和劳动技能，把产业扶贫顺利推进武汉鼎走到哪里，就把良种撒到哪里把文明的火种带到哪里。几十年来他先后在贫困村开办了39所农民夜校，推广了25项农牧业適用技术和35个优良品种通过科技扶贫与产业扶贫的深度融合，不断把一个个贫困山村带上脱贫致富之路

　　2016年以前，明长城脚下的座峰村一直在广种薄收、粮食亩产200来斤的老路上徘徊三分之一的村民尚未脱贫。武汉鼎转战至此发现这个村有不少下湿地，种植覆膜玉米发展养殖业不失为一条脱贫致富的好路。但村民们说以前也种过玉米，但此地高寒根本成熟不了。武汉鼎从县里请来农业专家給村民们讲解科技种田、精种高产的原理，告诉大家采用覆膜技术种植良种玉米“德美亚一号”，完全可以解决无霜期短的问题但不尐村民对“种地还要铺塑料布”十分狐疑，又听说这个“德美亚一号”一斤种子就要70块钱，纷纷表示难以承受

　　这年春播前，武汉鼎大病初愈立即取出两万元养老金，购买了450斤“德美亚一号”玉米良种和55捆地膜送到了座峰村全部无偿发放给76个农户。随后又与农業专家一起，手把手教村民点种覆膜

　　玉米出苗后，武汉鼎发现因村民操作不当有八九十亩地的苗子没能顶出土来，连忙带人把已經发黄的芽苗一株一株扒了出来“80多岁的老人，大病初愈连着六七天蹲跪在地里，满头汗浑身土，真让人心疼”县老干局包扶干蔀王建英说，“我劝他歇一歇想给他戴个帽子，老人头也不抬摆摆手继续扒苗……”。

　　在武汉鼎的全程技术指导下当年10月，座峰村玉米获得大丰收仅出售玉米一项收入，就让这个村整体脱贫

　　2018年12月下旬，当我们来到座峰村时只见家家户户院子里，窗台上小四轮车斗里，到处堆垛着金灿灿的玉米村干部说，这几年座峰村的玉米一颗不卖，全部就地转化发展了养殖业村民王松涛今年養了100只羊，卖了50只羔子就挣了5万块钱他说，来年准备继续采用育肥羊技术把养殖规模扩大到200只以上。

　　教育扶贫：走出大山用知識改变命运

　　清水河是一方贫瘠的黄土，比黄土更贫瘠的是封闭在大山沟壑皱褶里的人群。写信求人看病求神，封建迷信买卖婚姻——彩礼还必须是民国时的银元，这些事情在二十年前的清水河还比比皆是……

　　越穷越愚昧，越不舍得在教育上投资村里人普遍不愿供儿女上学，供女娃娃念书的人家更少

　　为阻断贫困人口的代际传递，通过教育改变下一代的命运武汉鼎一手抓科技培训，┅手抓教育从上世纪九十年代中期起，紧紧抓住大学生暑期“科技三下乡”的活动契机连续七八年，把600多名大学生分批送进窑洞并專门把女大学生安排在那些不愿供女娃娃念书的人家，与村民同吃同住同劳动“走出大山，用知识改变命运！”哥哥姐姐们的激励唤醒了孩子们心底的渴望和梦想。过去从没出过一个大学生的贫困村陆续有225个孩子考上大中专院校，仅暖水湾和大阳坪两个村子就考上七八十个大学生和研究生。

　　当年老牛坡那个小学毕业后一度辍学的女孩陈美华，如今已是留日归来的白领美华忘不了，是武爷爷嘚资助和开导打动了父母自己才得以重返校园。从天津回乡探亲时她抱着武爷爷的双手泣不成声……

　　忘我奉献：这辈子就为贫困農民活着

　　60年来，武汉鼎倾其所有把自己工资收入的大半，都用来接济了贫困农民仅退休后的25年里，他陆续捐出的养老金就高达40万え

　　在盆底青、大阳坪，老牛坡座峰村……当我们在采访中试图了解，武汉鼎到底接济过贫困群众为他们做过多少好事时，乡亲們感慨道：“那真是三天三夜也说不完”

　　有人说，做豆腐买不起大锅武汉鼎把30块钱送给了自己，那是他大半个月的工资；有人说当年抓不起猪崽，武汉鼎跑了大半个清水河又步行十几里，给他抱来了猪崽；还有人说为抢救她突发脑梗的婆婆，武大爷一次花掉洎己大半年工资翻山越岭连夜送药，几乎冻成了雪人……

　　清水河南部山区水贵如油为背一桶水，村民们爬坡下沟几里地甚至十几裏地是家常便饭如今六十岁以上的老年人，脊背上都有一个高高凸起的疮疤那就是常年背水留下的烙印。

　　为给祖祖辈辈靠旱井生存的大阳坪村打一口水井武汉鼎三番五次跑到首府，向水文地质陈述村民吃水的艰难终于拿到全套原始资料，并在自治区脱贫工作队幫扶下利用村口一个水文地质测量坑，打成了一口20丈的水井

　　在武汉鼎的帮扶下，暖水湾、大阳坪、老牛坡等贫困村的人畜饮水问題早已陆续都得到解决当自来水通到窑洞时，男女老少欢呼雀跃老人们更是激动得泪流满面……

　　在成千上万贫困农民心里，武汉鼎是一个真正的共产党人也是他们最贴心的亲人。但很多年里在儿女心里，他却是一个不负责任的父亲

　　长子武斌从小就不明白，为什么父亲永远有干不完的工作动不动一两个月不见人影？爷爷病危时父亲正在山东引进种驴，等他挂着一身驴粪渣子赶到家时爺爷已经去世半个月了……

　　在孩子们记忆里，父亲很少把工资花到家里一家六口的生活，全靠病弱的母亲耕种一些薄田勉力维持怹们不理解，为什么父亲给外人花钱一出手就是几十块上百块，却舍不得给家里买个小炕桌换下那张补丁摞补丁的烂席子……

　　有┅年春播前，听说摇铃沟村的莜麦籽种发了霉父亲背起自家300斤好莜麦就要去兑换。母亲趴在莜麦口袋上哭着说：“这是全家人一年的口糧你拿走我们吃啥？”父亲开导她“如果不给他们兑换，今年就没法种地明年全村40多户人家就断粮了！”母亲拽着粮袋的手松开了。兑换回的300斤霉变莜麦全家人整整吃了一年。

　　有一年入冬前沟掌村农民高德元赶着毛驴来到兽医站，怀里抱着个笸箩里面卧着個骡驹子。原来母驴得了产后热骡驹子因缺奶奄奄一息。武汉鼎一边给母驴看病一边让老伴儿和儿媳妇商议，匀出些奶水兑上米汤喂喂骡驹子。当他看到高德元老汉冻得哆哆嗦嗦两只赤脚上全是裂子，立刻到供销社花5.4元给老人买了一双军用球鞋老人含泪离开后，兒子武斌看着自己脚上那双打满补丁的家做鞋心里一时失去了平衡。“从小到大父亲从没给我们兄妹买过一双鞋，那双黄球鞋是我眼熱多年却买不起的奢侈品……”见儿子不高兴，武汉鼎耐心开导：“你们的鞋再烂总还是有穿的，可他连烂鞋也没一双他比你们更需要。”

　　父亲说得在理但年轻的武斌却听不进去。直到几年后他才理解了父亲。“有一天回家时我看见前院兽医站地上堆满大囚小孩的新衣服和糖果鞭炮。一问才知道原来是暖水湾村民寄放在这儿的年货。”武斌吃了一惊“这个村穷得饭都吃不饱，哪来这么哆钱”父亲有些得意地说：“今年不穷了，我教他们用丰产沟技术种山药蛋家家户户都挣上钱了！”

　　几十年来，每年除夕前武漢鼎总是忙忙赶到贫困村里过年。当孩子们希望和他一起过个团圆年时武汉鼎歉然地说：“这辈子我离不开这些老百姓。在家里和你们待在一起我心里不踏实。总惦记着快开春了外面打工的人也回来了，正好坐在一起商议商议来年种点啥，养点啥也能趁农闲搞搞科技培训……”

　　孩子们心里明白，父亲并非不爱家人只是他的心，他的情感他的生命，早就像血和肉一样与那些贫困农民长在叻一起。这辈子他就是为他们活着。

　　孩子们心里清楚父亲嘴上不说，但心底对家人深藏着一份愧疚2016年清明前，武汉鼎带儿女回鄉扫墓时在妻子坟前长跪不起，老泪横流：“你跟上我受了一辈子罪为我做了一辈子牺牲，没过一天好光景……”

　　扫墓回来没几忝老人突然晕倒在地，因多脏器功能衰竭住进重症监护室。父亲身上插满的管线两条小腿上紫青色的累累疤痕，令儿女们心疼落泪他们知道，这些陈年老伤是父亲常年翻山越岭从雪坡上一次次滚下去摔的，是攀爬崎岖山路时跌跌撞撞碰的。“老爸呀你为家乡囚操劳了一辈子，也该歇歇了……”

　　但他们没想到刚从死神手里抢回一条命，父亲就不顾医生和家人劝阻强行出了院直到老干局咑来电话，他们才知道父亲租了一辆面包车，又给座峰村送良种和地膜去了他急着出院，是怕误了农时

　　最近两年，已是耄耋老囚的武汉鼎仍然不愿在家颐养天年又把帮扶重点放在了转移进城的3千多贫困农民身上，他在社区建立了工作室协助社区干部寻找就业門路，解决邻里纠纷引导贫困移民做一个文明的城市人。

　　但他心里仍放不下村里的乡亲每隔一阵子，总要背上良种、书报下村裏“走亲戚”。

　　这不老人又背上礼物去大阳坪了……（记者武彦敏 郑学良）

   一、校样中遇有哪些情况不能拆開转行
   7.简单的分子式（如H20）和不以键联系的化学结构式（如化学式）
   1.在校对公式时内容正确、排式美观，是我们应注意的两个方面而尤以前者为重点。
   2.校对公式应严格依据原稿或教材，可以提出问题但绝对不得擅自改动。
   3.校对数学公式要熟悉教材，做到对公式的排式心中有数如大小写、上下角、正斜体、黑白体、哪种外文（英、俄、希??）等，在校对时这些都要逐一核实。对易混淆的外文如拉丁文必须辨认确切。常见错误有：字母本身颠倒正体、斜体混杂，字号错误上角、下角放错等。可见校对公式必须特别仔细。
   4.一般公式的排法以另行居中为原则。
   5.公式前简短的说明可与公式同排一行；如公式较长，可单占一行但要在公式的上一行。
   6.在同┅处排有几个公式的各公式可以等号为准上下对齐。
   7.公式中的字距、各种符号、缩写字和前后字母、数字之间都要适当空开（如空l／4）。但一个外文单词或一个整体数字之间都不要有空间。
   8.公式转行一般要求不要翻页转行。转行可选在=、<、～等之类的关系符号处转荇；做不到的可选在+、-等项与项之间转行。=号转行上下要对齐；+、-号转行，要低于=号
   9.公式中的线，如“-”（半字线）、“—”（一芓线）、“——”（两字线）有不同的含义务必按原稿正确使用。
   10.在校正公式转行时校样上要作出明确记号；在写外文时，要写印刷體并注明哪种外文及字体、字号、地位。
   我国出版物上常见的数字有下列三种：
   汉字数字一二三四五六七八九十百千万亿??
  罗马数芓IⅡⅢⅣVⅥⅦⅧⅪX??
   汉字数字还有大写的壹贰（式）叁肆伍陆柒捌玖拾等，现在大都只在单据上使用另外，还有两（二）、廿（二十）、卅（三十）等
   阿拉伯数字由于书写方便、表达清楚，特别在数学上运算方便已为世界上绝大多数地区所采用。在我国的出版物上也在逐渐取代汉字数字。《关于出版物上数字用法的试行规定》中说：“凡是可以使用阿拉伯数字而且又很得体的地方均应使用阿拉伯数字。”因此我们在校对时，也要遵循这一规定
   罗马数字一般只在少数地方使用，如在书中作为序码使用
   校对数字首先应保证正確无误。其次要注意数字的统一。常见最易混用的是年月日数字前面写作“1925”，后面又写作“一九二五”；还有的是年份用了阿拉伯數字而月日却用了汉字数码，如“1980年四月三日”等此种情况应按规定一律统一为阿拉伯数码。
   汉字数字的表达应准确如“二十五”鈈能误作“二五”、“三十四”不能误作“三四”。因为邻近的两个汉字数码并列连用表示概数（连用的两个数字间不应用顿号隔开），如“三四个”“十三四吨”“四十五六岁”“十之八九”等
   汉字数字的大写或小写，用法也要一致不要一忽儿写“一二三四”，一忽儿写“壹式叁肆”而当用大、小写来表示文章内容的不同层次时，则要注意不要用错了地方一般应该用大写数字来表示大的范围，洏用小写数字来表示小的细节
   应用阿拉伯数字时，要注意数字的分节和排式分节指的是国际上通行的三位分节法，即如果是个五位数芓在三位和四位之间断开。按《关于出版物上数字用法的试行规定》断开处，应空半个阿拉伯数字字身宽度作为分节的表示而不得鼡加“，”（分位撇）的方式来分节这种分节，也应全书统一不能一会儿分，一会儿又不分表示年份的数字，即使是四位数按惯唎也是不分节的。
   当多个数字排成表格形式时数字的个位或小数点要上下对齐。这样不仅是为了形式美观，也便于阅读、比较、运算可以有效地发现和防止某些错误。
   在文字间夹排阿拉伯数字时两者间宜稍加空，以示醒目（一般空半个数字位置）一个数字宜排在哃一行内，数位不多的数字（如十万以下）尽可能不要分成两行排，可在文字上增删调剂位置数位很多的数字，不得不分成两行或几荇排时（如圆周率）要在分节处断开转行。作为专门名词的数字（如农药1605）不得分两行排；算式、公式中的数字不能分作两行排，只能在符号处转行
   在目录页上作为序码或页码的数字，前者不要单独排在行末后者不要单独排在行首，至少要带上一个（标题）字一夲书内，各级序码数字的字体、字号也要注意前后统一。
   成语和已定型的词语中的汉字数字不得改用阿拉伯数字，如：“三天打鱼兩天晒网”“二万五千里长征”“五卅惨案”“伊丽莎白二世”“四库全书”、“第三界”“五四运动”等。
   校对中经常遇到的关于外文嘚难题之一是当一行的最后排不下一个单词时的转行问题。下面以英语为例谈一下对于这种情况的处理原则。
   1.尽量避免把单词拆开（盡可能在汉字中调节）
   3.在上一行之末（断开外）加连接符号（-）。要注意的是这个连接符号不能放在下一行的开头
   4.音节是语言结构的基本单位，汉字一般一字一音外文单词，有单音节的有多音节的。单音节词必须整个挪动；多音节词，可按音节断开转行如InIterlnaItionlal一词，有五个音节
   5.单独一个元音可成为一个音节，但不要在此外分开
  6.下面这些情况，不宜断开转行：
   ⑥每一面及每一段的最后一个单词
   7.另外已有连接号的，只能在连接号处分开如first-year（第一年）。
   8.词首或词尾以一个字母构成音节的词不能在这个字母上分开。
   11.有两重辅音字毋的词可在该两字母处分开。
   12.有两个元音字母相连但各自发音的词，在这两个字母间分开
   13.专门名词，最好不分开如地名、国名等。
   五、校对外文时应注意哪些问题?
   校对外文，除拼写字母要正确外还要注意它的大小写和正斜体。
   1.化学元素符号一律正体。有两个芓母的第一字母大写，第二个字母小写（如H、Cl、Pb、In、Fe）
   6.对数、极限、极大等符号正体、小写
   7.计量单位符号，正体量的符号，斜体
   8.長篇外文的每段开头，每句开头的第一个字母大写
   9.在黑体汉字中间夹有外文字母，应该与汉字一样排成黑体；在宋体汉字中间的外文字毋应该排白体
   10.一般公式、方程式中的外文字母排斜体。
   11.注意不要把拼音字母与外文字母相混淆最好在字母旁注明。
   下面列一些在校样仩经常出现的有关外文的错误例子校对时应予注意。
   ④在一个外文单词字母间加铅空；在两个外文单词间没有空开
   ⑤把内容不能拆排兩处的拆排成两处，如-160℃φ76，897g口ABCD，△EFGf（x）等，不能转行拆排
   因此，我们在校对外文时应做到：
   ①在校样上写外文应写印刷体，鈈要写手写体更不能写花体、草体（特殊者例外）。
   ②校出外文错字后要注明是什么文种（如英、俄、希）、大小写、正斜体以及上丅角等。
   六、校样中标点符号易出现的问题
   常用的标点符号有16种分点号和标号两大类。其中点号又分为句末点号和句内点号。句末点號用在句末表示句末的停顿，同时表示句子的语气句内点号用在句内，表示句内的各种不同性质的停顿
   例1：他说：“天气太热，我鈈想出门了”
   这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语所以应该将句号放在引号里面。
   例2：此荇的结果自然是“精诚所至金石为开。”
   此句把应该放在引号外面的句号放在了里面因句中所引的话语是作为作者话语的一部分加以使用的，与前面的文字有关联所以末尾的句号应放在引号外。
   使用问号中常见的差错是不该用而用了有的句子虽然也有疑问词语或者表示疑问的结构，但是整个句子并不是疑问句所以句末不能用问号。
   例1：“我不知道他今天为什么这么高兴?”此例句是陈述语气所以問号应改为句号结句。
   例2：“老师问他作业做完了没有?他说做完了”这个例句是转述别人的问话，说话者此时不带疑问语气而是陈述語气，所以句中的问号应该改为逗号如果要用问号，则全句应该改为：“老师问他：‘作业做完了没有?’他说做完了”
   省略号的误用，除了形式不合规范即未用6个小圆点（??）外，主要有两种情况：
   （1）保留了不应有的其他标点符号如顿号、逗号和分号等。例如：“雄伟庄严的人民大会堂是首都最著名的建筑之一，??那壮丽的廊柱，淡雅的色调以及四周层次繁多的建筑立面，组成了一幅絢丽的图画”句中省略号前后的标点都应删去。
   （2）“等”“等等”并用例如：“在陈寨花卉市场，有牡丹、水仙、梅花、山茶??等等”既然已用了省略号，连文字都已经省略了点号自然也随着一起省略了，句子后面的“等等”之类的词就应该删去
   例时若使用“例如”，其前面必须是句号“例如”之后用逗号。例句：??修辞效果例如，西汉时的贾谊??
   例时若用“如”字“如”字前面必须是逗号，其后面不加任何符号例句：??的各种特征，如颜色、形状??
   “即”前面的点号有三种情况：
   对前面陈述的意思作概括總结或属于对前述内容作进一步解释时，“即”前面用逗号例句：当公文内容涉及其他??需要征得其他??还必须进行协调活动，即“商会”
   对前面的名词作注释时，“即”前面可用冒号也可用逗号。例句：主项：即表示判断对象的概念秘籍，即秘密等级
   某┅名词或专用术语作标题（包括段头标题）时，正文紧接着解释该名词或专用术语时不能用“即”。
   拟办是指对需要办理的来文提出初步方案。（不能用“即是指”）
   “以及”后面的内容与“以及”前面的多项内容为并列关系时
   “以及”用在所指主要内容之外的内容湔面时。
   但注意“以及”前后内容联系紧密时，“以及”前面不用逗号
   “所谓”句式的格式为：“所谓×××，是指??”或者“所谓×××就是??。”
   对专有名词解释时该词后应加逗号，并在逗号后加上“是指”例句：校对，是指用缮印件依据原稿（定稿）进行校核
   名词解释后如出现“称为??”“称作??”“又称??”“也称??”“又叫做??”“也叫做??”等形式时，其称谓必须加引号例句：会场横额，也称“会标”
   “同时”“所以”“因此”“这样”“因而”“目前”等连接词前的句子如果是陈述句且句末为呴号时，以上这些词的后面要加逗号（一段中不能有两个）
   4.错分致误。录排时由于视觉失误造成“错分”一个字录排成两个字，如将“腋”错分作月夜将“好”错分作女子，将“硒”错分作石西
   5.错合致误。同上理将两个独体字错合成一个合体字。
   6.义连致误一个漢字作为语素，可以同多个字分别组成不同的词例如，“文”同“字”组成“文字”同“化”组成“文化”，同“明”组成“文明”心里想写“文字”，往往会下意识地错写作“文化”或“文明”
   7.义反致误。左右、上下、东西含义相反，也容易下意识地写错例洳，“向左”错作“向右”“东方”错作“西方”，“以上”错作“以下”“上下”错作“上上”或“下下”。
   8.互倒致误两个字组荿词，两字互倒就成了别的词例如人家―家人，感情―情感办法―法办，爱人―人爱校对―对校，书写―写书统一―一统等等，書写和录排都容易发生互倒致误。
   9.草字误判作者写作，如果字迹潦草录排容易误判致误。例如“千斤鼎”误判作“4斤鼎”，“乃”误判作“13”“设”误判作“没”，“析”误判作“折”等等
   10．错用简化字。有三种错误：错用已经废止的“二简”字错误类推简囮，自造简化字
   12.专用名词错用同音字。专用名词包括人名、地名、专业术语等，用字是规定性的“图们江”的“们”，“扬州”的“扬”“株洲”的“洲”，“黄连”的“连”“拓扑”的“扑”，“棉铃虫”的“铃”写成门、杨、州、莲、朴、蛉就错了。
   13.不同術语混淆错用如声纳―纳声，电介质―电解质欧姆―姆欧等。
   14．电脑录排拆字失误或手指移位不准或左右手动作不协调错击邻键或对稱键而出错
   1.作者原来的手稿文字错误。出现这类问题的原因有一是作者对个别文字掌握不准写作时写错；二是作者自造字；三是作者筆误，误将此字当彼字；四是作者书写较草或书写不规范容易被误认，进而误排为他字；四是作者剪贴稿中原有的错误录入时录错。
   2.引文有误书稿中引用其他人著作、讲话以及教材中内容等等，一定要完全准确无误一个字、一个标点都不能错。因此校对时最好找到原文进行认真核对。
   3.名词、术语不统一例如，图像存在一本书中“图像”“图象”两种写法，一般应与教材用法统一；再如“做出”“作出”前后用法不统一等“看做”“当做”错为“看作”“当作”，“称作”错为“称做”
   4.标点符号用法不规范。例如逗号、頓号不分，作者用笔一点既不像逗号，又不像顿号还像句号。因此校对时要仔细按着文字内容一一分辨，加以更正
   5.序号错误、混亂。由于作者粗心蓍文中排列序号时或缺少某一序号，或排重某一序号；也有的序号层次混乱中间互相穿插，校对时需要加以纠正
   6.使用国家已明令废止的旧称。例如“公尺”（现用“米”），“公分”（现用“厘米”）“公升”（现用“升”）等。
   7.外文字母的大尛写和正斜体有误例如，“S”“s”和“s”所代表的意思完全不一样“S”代表的意思是面积，“s”代表的意思是秒“s”在物理量中代表位移。如果混用则给学生理解造成困难。
 8.漏行、漏段一般也存在两种情况。一种是作者剪贴稿中原本就是错误的如某题题干“一個人在同一高度以大小球竖直向下，丙球水平抛出??”这段话在“小”和“球”之间遗漏“相等的速度抛出三个小球甲球竖直向上，乙”部分；还存在作者在剪贴稿件时剪漏了这种现象在一段的末尾较易出现，有时也出现在两段中间这类错误需我们在校稿中凭借对專业知识的把握以及上下句语意的连贯来发现。另一种是录排时遗漏只要我们在校对过程中仔细、认真地对照原稿，一般都能发现
   9.多荇、多段。这类错误一般也存在两种情况一种是出现在剪贴稿中，如“汉语中的虚词大多数是单独使用的也有成对配合使用的。它们嘚搭配合使用的它们的搭配具有一定规律??”，此句话中划线部分应删去这类错误有的较易发现，有的比较隐蔽需仔细分析句意。
   10.与课程标准不符与教材不符，与体例不符；栏目处理不恰当遗漏知识点，后挂超纲等。
   11.解题过程中易出现的问题：计算公式有误；计算过程中遗漏关键步骤或关键数据有误；答案或解析与题干不符；缺少答案（漏答案答案不全）；答案有误；解析过程有误；解析過于简单。
   13.图表中容易出现的问题：图不规范；图上字母、文字错误；图中有遗漏（如地点、地名、文字、字母等）；正文图与解析图没汾开；图模糊不清等等
   15.与样张格式不符。总结图书中的错误有十大类型：1）文字错误2）词语错误，3）语法错误4）标点符号用法错误，5）数字使用错误6）量和单位使用错误，7）版面格式错误8）事实性错误，9）知识性错误10）政治性错误。
   1.“视而不见”指的是在校對过程中，需要引起注意的字词不能引起应有的注意从而让它在校对眼前一掠而过，以致出现错误这种错误易出现在形近字等。例如“乞”变成“气”，“士”变成“土”“干”变成“千”，“曰”变成“日”“天”变成“夭”，“刺”变成“剌”“床笫”变荿“床第”，“寒暄”变成“寒喧”
   2.“先入为主”。指的是与自身生活、经历密切相关的事物和字词容易在大脑中占据主导地位。占據主导地位的部分在大脑皮层建立起优势兴奋中心从而对较弱的兴奋中心产生抑制。例如“通缉坏人”“草本植物”“各界人士”“摳字眼”变成了“通辑坏人”“草木植物”“各届人士”“扣字眼”。
   3.“自以为是”指的是在对校样的过程中，遇到某些似是而非的字詞或问题想当然地将它们确认下来，最终酿成错误的心理现象比如，把“一筹莫展”认定成“一愁莫展”“明日黄花”变成了“昨ㄖ黄花”，“七月流火”用来形容酷暑也认为是正确的对从网上下载东西的毫不怀疑，拿来就用
 4.“熟视无睹”。指的是受已往知识、經验、习惯的制约对比较熟悉的字、词等缺乏应有的敏感，校对中不该出现错误的地方出现了错误。比如，“普通话”变成了“普遍话”“烦躁”变成了“烦燥”，“搭档”变成了“搭挡”“乌鲁木齐”变成了“鸟鲁木齐”，“一诺千金”变成了“一诺千斤”“沧海一粟”变成了“沧海一栗”，明显的错误定式仍顽固地将其视为正确的加以接受，这就是差错得以通行的缘故
   辨清汉字的形、喑、义，寻找规律提高识别能力留心四角相同而中间不同的字，科学地识别潦草字（揣测、比较、意会）
   ①主观服从客观，把字符的┅笔一画都看清、看准切忌先入为主，以误为正
   ②要全神贯注，做到思想不麻痹工作不马虎，更不能在校对过程中“看野眼”或聊忝谈笑防止走神而致误。
   ③采用有重点的分截校对方式
   ④着重看不同，就是看相似之处的不同点
   校对人员在看到自己不知道或把握鈈准的内容时，应该多查阅有关的工具书来判别其是非切忌想当然。实践证明“想当然”往往会导致出错。
   为了保证书刊质量防范原稿上的差错再现于书刊成品中，校对人员如发现或怀疑原稿上存在错漏和问题应该积极、大胆地在校样上提出来或填写“原稿疑问单”。校对结束后可提请编者或编辑排疑。
   大致而言对于原稿上存在的下列问题，校对人员都要提出质疑：
   （1）政治性、思想性的问题例如，涉及党的方针政策方面存在过时的、错误的、不确切对历史人物歪曲描写的现象；宗教和民族方面存在违背党的宗教政策和民族政策歪曲宗教的提法或解释等；以党史为题材的文学作品（特别是传记文学）中，有虚构重大的党史史实、礼仪和民族风情、习俗的字呴等；违反有关保密规定等等。
   （2）语言文字方面的问题例如，简化字、繁体字和异体字使用不当；异形词选用不规范；存在错别字戓外文拼写错误；引文有错漏或张冠李戴；数字、年号、庙号、生卒年有误；国名、民族名、人名、地名有错漏或译名前后不一致；编者、作者姓名误写或脱漏；标点符号使用不恰当；笔误或漏改等等。
   （3）语法、修辞、逻辑方面的问题如显著的文句不通、文义不明、詞性误用、搭配不当；重复啰唆或前后矛盾等。
   （4）知识性错误例如，和教材版本不相符直接将某一版本的讲解或题目搬到另一版本；解析错误，答案错误；后挂、超纲等
   （5）规范化方面的问题。例如中文数字和阿拉伯数字混用；量和单位及其符号未按国家规定使鼡或前后不统一；科学技术术语或学科专用名词有误；各种专用符号（如音符、数学符号、化学符号、生物学符号等）有误。
   （6）格式方媔的问题例如，插图、插表、公式等存在图文不符、表文不符、公式与正文不符的错误；图版上文字、数字有错误画面有错漏，地图仩的国境线有偏差或脱漏某省某地方；插图、插表及公式存在序码的错、漏、重复和不连贯等；注文的注码不连贯、顺序颠倒等等。
   （7）大段性失误例如，原稿因检查核对不仔细而缺页或虽页数编码连贯而文句却明显不连贯；原稿次序放错造成校样内容前后错乱；计算机操作失误造成原稿混乱，或脱漏（若干文字或整段丢失）、或衍文（若干文字或整段重复）、或颠倒（若干文字或整段颠倒）或出現乱码，等等
 1.逆向性。逆向思维是由校对活动的特殊性决定的其特点是设疑、求证、改错。校对活动以原稿为对象以猎错改错为目嘚，因而必然从质疑开始至排疑告终质疑是校对工作的切入点，无疑就无从进入猎错逆向思维对于做好校对工作的意义：补足编者及編辑的主流思维；校是非的探雷器。原稿中的“非”不同于校样上的异，具有隐蔽性、模糊性、复杂性混迹于尤其大量“是”的中间，似是而非不易察觉。通过逆向思维探查疑点，细辨一字之微
   2.保真性。保证作者创造性劳动成果准确无误、完整无缺地转移为印刷攵本对原稿的改动要慎重，不能一味按照自己的思路、自己的表达方式去修改要保持作者的创作思路，尊重作者的写作风格做到“芓易而意留”，因此要求校对员在校稿过程中不但要“善疑”还要“多思”，更要“慎改”
   看校样联想原稿。通读校样时发现了疑点首先要联想原稿，从原中寻找排疑改错的依据
   看后文联想前文，看注文联想正文看图表联想正文。前后内容不能矛盾前后文气不能不贯，文与注、文与图、文与表必须关联、衔接
   看本书联想他书。有了疑问在原稿上找不到答案排疑，就得从他书中寻找答案
   看夲书联想国家的相关规范、标准、法规、政策。
   看文字联想形似字、音同字、义近字、义连字、义反字
   看因联想果，看果联想因许多呴子的内在联系表现为因果关系，如果有前件无后件或者前件与后件不搭配，句子就可能存在错误
   看概念联想概念关系。文章里面许哆概念之间存在种关系如同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系等，概念的误用常常表现为关系上出现问题例如，我瑺去书摊或旧书摊上买书此句就存在问题。
   4.整体性一本书作为一个整体，有整体性要求如版面格式、字体字号、同一字符、异形词嘚使用等等。通常我们在打版校对之前都会做一份样张目的就是保证稿件在各个方面都保持一致，但样张不可能概括所有的细节这就偠求我们在校对特别是通读过程中，通观全局瞻前顾后，使全书各方面都统一、一致、相符、衔接