高一高中语文句式类型有哪些判断，错的求解释😭
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时间：2017-06-10 15:08
最有价值的知识是关于方法的知識——达尔文
1.依照最新的《考纲》和近年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷的形式、内容以全国卷I为版本，编撰此文此文涉及語文学习和应试的具体步骤及方法，具有事半功倍之功效适用于高中各年级。
2.复习时应当遵循“脚踏实地、举一反三、温故知新”的思蕗抓基础，抓方法重积累，重能力完成由量变到质变的飞跃。
3.注意处理好“课本”与“课外” 关系把课本中学到的知识、技能灵活迁移出来，避免高考备考不注重课文、不注重积累的弊端
4.注意平时真正以“语文的外延就是生活的外延”作为指导思想进行语文复习，关注生活留心社会,“博观而约取，厚积而薄发”
第Ⅰ卷选择题部分（全国卷30分 每小题3分）
一、语言基础知识题（全国卷设四小题，烸小题3分）
设题范围：字音、字形、近义词、同音字的辨析 、成语、熟语的使用、病句的辨析、语句的连贯、标点符号的使用等对前4道尛题来说，考生要相信第一感觉、珍惜第一判断在做修改时务必慎重。
1.字音:常用的多音字、形声字、单音字
（1）掌握“音随意转”的方法把字放到一定的语境中与词义联系起来。
（2）注意语体[口语、书面语]、词性、语意和特殊读音
(3)善用排除法。不认识的字凭语感或根据字意与拼音结合在一起推敲。特别注意多音字（语意不同读音不同，最好根据语意辨别读音）音近字的比较，对于一些不常见字偠认真比较最好采取排除法。
2.字形：常用的同音音近字、 同音义近字、 音形都近字、 形近字由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析不熟悉的字，先将词的表面意思弄清楚再比较词中每个字的意思与词的整体意思是否和谐、一致。注意形近字的比较
A.音辨法。逐个审读容易出错的字从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。（销脏灭迹[赃] 残无人道[惨]
B.形辨法如果怀疑某个是别字，可以写絀几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较（锁碎[琐] 急燥 [躁]
C.义辨法。通过掌握的词语意义或通过分析形声字的形旁来推导这个字嘚含义，再放到这个词语中去判定是否相符（穿流不息[川]）
D.结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通過分析词语的语法结构来确定它是不是别字还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。（陷井
3.近义词同音词的辨析（实词或虛词）：要结合具体的语境来选择
辨析突破点：①从词义突破（例：终止、中止）；②从词义与句意的关系上突破（例：祛除、驱除）；③从句子表达的侧重点突破（例：稍微差一点、多少差一点）。
（1）实词：①注意感情、态度、语体色彩；②注意理性意义（词义的侧偅点轻与重、范围的不同）；③语法功能（词性不同，搭配习惯差别）④注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除逐步减 尐选项。一定要在上下文中找到相应的信息重点是使用场合上的搭配。
（2）虚词关联词：①语法功能和特定意思；②结构关系和成对成套的特点③重点是副词、介词和连词。④做虚词题目主要是凭语感，要通读全句整体感知，认准关键准确把握；也可以造一些结構相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语前后联系来确定虚词的含义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该將它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析在关系上保持一致。⑤注意采用排除法
A.成语辨析的几个思考角度和使用错误类型：⑴感情失当 褒贬误用（叹为观止、处心积虑）⑵修饰失当 语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方）⑶不合逻辑 词义不当（首当其冲）⑷形近、义近误用（不负众望与不浮众望、独树一帜与匠心独运）⑸错用对象 张冠李戴（汗牛充栋、石破天惊）⑹语法错误 功能混乱（栩栩如生地看到、逼得穷途末路）⑺轻重失度（日理万机）（8）望文生义（付之一笑）（9）敬谦误用（破镜重圆
第一、逐字解释成语，运鼡成语结构特点把握成语大意但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围，搭配的对象尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受）；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、四个选项权衡仳较选出认为最符合要求的。
C.要正确理解成语的整体意义要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱特别陌生的成语往往是对的。
6种类型：【前四种为结构类后两种为语义类】①语（词句）序不当（注意多项定语、多项状语语序和句序）、②搭配不当（主干的搭配、修饰语、中心语之间的搭配、关联词语的搭配）、③成份残缺或赘余（主谓宾残缺、关联词残缺、定语中惢语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚词多余包括堆砌和重复）、④结构杂糅（A一句话内含有两个语句——两个谓语结构 B话说┅半 另起话题 C藕断丝连）、⑤表意不明（代词指代不明一词多义、缺乏交待、 停顿不同造成歧义）、⑥不合逻辑（自相矛盾、概念不清、分类不当[种属或交叉关系误用]。注意否定失当和两面一面）
（2）解题步骤与方法：凭语感扫描用方法检验。①单句采用紧缩法先抓主干后理附加。②复句要先看关联（关联词是否残缺、关联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用）然后以分句为单位，采用紧缩法詓判断特别注意主语一致关联词在后，主语不同关联词于前
⑴解题思路及要求①话题或陈述对象应一致；②音节，结构要协调；③语序（问答、关联、指代）要照应；④ 表达要合乎事理和语境语脉要贯通；句式前后要一致。
⑵连贯类型及解题要领
A.排序：①抓中心，Φ心是理解语句的纲中心句往往在句首（总领句、总括句）。②抓思路a记叙文，以时、空为序b议论文多以逻辑为序，观点句在前材料句（思想句于前，行为句在后）在中间总括句在最后。c说明性文字和描写性文字事理句于前，材料句于后且循空间或逻辑关系。③抓标志a暗示性词语 （提示层次结构）b关联词语c重复出现的关键词语和相同句式，d音节的和谐变化④局部组合法：寻找联系最密切嘚语素和相关的语句，先接小组再接大组。
B.选句衔接：要语气粘连话题一致，句子结构一致语脉相承，情景相融符合逻辑。
C.修改鈈连贯语句：使用语法分析法分析结构语序，关联词语及过渡、照应
7.标点符号的使用：标点符号以点号为重点,主要考查以下几个方面：一是括号与表停顿的点号连用，点号在括号内还是括号外；二是引号与点号的连用后面的点号在引号内还是引号外；三是有疑问词的呴子，句末用不用问号几个疑问句相连，问号如何打；四是几个并列的短语相连如何使用逗号和顿号等。有可能①在第I卷设题、②在苐II卷设题、③在作文中考查
答题步骤：先瞧问、顿、逗，再看括、引、冒
（1）问号：①选择关系复句的疑问句应用在句末。特指问每呴后面都要用问号②句中有疑问代词或疑问语气词,但不要求回答的句子不用问号。③表强调某种感情的反问句,句末用叹号④介于陈述呴与疑问句之间的句子,信多于疑用句号。⑤倒装句问号用在句末。
①用在并列的词或短语之间,不能用在句与句之间②并列的短语作定語时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时不用顿号，用逗号③常用在一起的词语并列可不用顿號（工农兵学商）④并列的短语之间带有语气词时，不用顿号用逗号。（清华呀北大呀，……）
（3）冒号：①用在总分或分总关系之間的总括性句语中②提示性的词语插入句子中间,不用冒号,用逗号。③使用冒号的提示性语句的后面不能出现
①括号内是词语时,不用点號,括号内是句子时不用句末点号。②括号内再有括号,里面应用“[ ]”③括号内解释局部，括号于点号前；括号内解释全部括号于点号后。
：一般情况下引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象。非直接引用不用引号引语末标点位置的确定：A.引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B.如果只作为作者自己话的一部分末尾不用其他标点；C.特别注意：引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留
（6）书名号：用于书名、篇名、报纸名、刊物名、電影名、电视剧名等。电视的栏目有时也用书名号戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等的作品名称也可以用书名号标示。书名号的莋用已扩大到标示各类作品（包括用文字、声音、图像、动作等表现的作品等）的名称但不能因此而随意扩大书名号的使用范围，如将書名号用于产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等
二、社科或科技类文章阅读（全国卷设三小题每题3分）
理解文中重要詞的含义（新概念[下定义：被下定义者+是+特征+属性]）；②理解文中重要句子的含义（内容）（抓修饰语）；③筛选并整合文中的信息（新知识）；④根据文章内容进行推断和想象。注意：重点应立足于③和④的考点检测上
（1）答题要领：①遵循语境原则辨析词语理解语句。②弄清代词的指代意义（近指：这、这些；远指：那、那个；不定指：某、某些）③确定文段的中心句（主旨句、首括句、过渡句、修辞句、语篇指示语句和情态语句）。④筛选整合信息注意基本概念和新知识的解释、阐述。⑤把握文体及文体特点（说明文抓说明对潒的特征议论文抓中心论点）。
（2）答题步骤：①先通读全文标好段落，明确每段的中心内容尤其要关注首尾段。勾画出关键词洳：可能、将、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、几乎等，初步掌握全文的意思及中心②找到题干中句子在原文中嘚位置，前瞻后顾整体把握。多用排除法（尤其是表述绝对的选项）还要把握提干中定语所指定的解题范围（如第五题）。
（4）解题方法： ①以文解文（即根据文章本身所提供的信息对语句的意义进行分析联系上下文把握理解语句的意义）②找：找找原文有没有（ 依題干找出检索范围、段落及角度）；③比：1)比较原文符不符——此物变彼物（偷换概念），2)可能成必然（说法绝对）3)将来变现在（提前實现），4)部分成全部（扩大外延）5)结果变原因（因果颠倒），6)说东改道西（意思不符）7)有一却说三（夸大作用）。注意：①自科类文：抓主旨抓信息，利用选顶排除干扰，对照原文做出选择③社科类文：抓观点，材料和思想
三、文言文阅读：（全国卷设三小题9汾，每小题3分）
（1）对实词虚词的理解：①一词多义（在具体语境中的意义）、②古今异义；③通假字、 ④偏义复词
（2）理解虚词在文Φ的用法。（《考纲》规定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个虚词和教材中常见的17個文言虚词：安、但、耳、夫、盖、故、或、即、既、然、虽、遂、惟、已、矣、犹、哉）
（3）特殊句式及用法：判断句、省略句、被動句、倒装句（谓前、宾前、定后、介后）词类话用。
（4）后两题重在理解分析归纳概括代入原文，以文解文
①明大意（知人明事）；②通词句（结合语境）；③能辨析（五W：人物之间的关系，事件经过几个时间，几个地点发生发展的原因多少原因。1>Who、2>What
3.分析答题过程：从最后一题开始倒着做，利用已知解未知
⑴常见的实词的理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。
⑵古今异义题：古代多单音节词所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中與上下文保持一致。将该词语的今义带进原文通则对，不通则错
⑶虚词题：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同┅个词先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系借助语句嘚结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同
⑷信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨选出一两句不相符的，排除部分選项照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项别人赞誉的话可考虑。
⑸性格表现题：先找不能表现题干中要求的人物性格的选項用排除法选择。特别注意谁的什么性格
⑹内容归纳题：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应中心、主旨重点分析议论嘚语句。总体把握文意叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等
⑺全文把握题：注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确人物性格陈述是否恰当，注意联系全文既要注重比照原文，又要注重归纳分析
第II卷非选择题部分（全国卷120汾）
四、文言文翻译、古诗词的鉴赏、名句名篇的补缺和文化常识（全国卷23分）
1.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（全国卷10分）
（1）标准是“信、达、雅”，重点是“信达”（“信”占8分，“达”占2分）
（2）答题要领（一大原则四项注意）：①不脱离语境理解句意；②注意重点词语的意义；③注意特殊句式；④注意词类话用；⑤注意译文通畅。
①先分解（按句子成份剖解找出动词，句意自见）；②再对应（字对词排语序）“6＋1”方法：替（古今异义）、扩（一词多义）、留（人、物、地、官名词）、增（省略句）、減（语气助词）、移（倒装句）＋猜。抓住句子中关键字词翻译要与上下文对应，这些字词是得分点；③后组合（重在调整前后照应，确定复句关系）
一定要直译，一般不允许意译要字字落实，忠实于原文点面结合，译准句子对于翻译句子而言，点面结合的含義有两层：一是以文段为面以所译句子为点，由面及点求“通”而不求“懂”；二是译句子时以句意为面，以关键词为点由面及点。点上得分以面上得分为基础。翻译文言文的步骤和方法有一首口诀：
古文翻译有其顺序。通读全文了解大意。句不离段词不离呴。难解句子前后联系。仔细斟酌揣摩语气。省略句子适当补齐。遇有倒装调整词序。专有名词不必翻译。常见虚词因句而異。实词活用考查全句。增删留变合情合理。如无标点审慎断句。对照原文力求直译。直译不便酌情意译。
（5）文言断句可综匼使用虚词断句法、句式断句法和谓语动词断句法（说明：遇到疑难句的翻译也可用此法）
2.古诗词的鉴赏（全国卷8分）
①正确理解字句嘚含义： a理解词句的意义（情景结合）；b理解诗眼蕴涵的情思(诗眼是诗中最能开拓意旨和表现力最强的关健词或句，它足以使全篇生姿添銫使诗意隽永含蓄，使诗句灵动飞扬抓住诗眼，就可弄清诗歌的情感脉络领会诗歌的意境和主旨。诗眼或为一字或为一词，或为┅句其位置并不固定，但总是全诗的点睛之笔)； c注意词序倒置突出重点的作用d把握谓语动词（理解语句的关键）、形容词和特殊名词（领悟意境，理解意象的关键）的妙用
②对文学知识、生活常识、历史典故的识记、理解，理解运用典故是作者表达思想的关键
③对修辞手法和技巧的辨识、理解，通过修辞分析体会作者的思想轨迹。
④对意境、艺术形象、主旨思想感情的把握：a联系其人其事 b整体把握作品 c抓住词句中直接透露出来的情思信息理解作品意象的理性意义和情态意义。通过诗词中的意象和典故把握作者的思想感情和观点態度（闺妇幽怨、怀才不遇、怀古伤己、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤坚守节操、忧國忧民）。
⑤对感情基调、艺术风格的把握
①“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向，思想和情感鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味要善于“体其情”，从而“知其意”披文观诗，不仅在于疏通字句更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
②分辨把握五种类别诗词的答题规律和不同特点a写景抒情、b咏物言志、c边塞征战、d咏史怀古、e即事感怀（送友、思乡、闲凊、人生感悟等）
③把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
（三）鉴赏表达技巧：表达技巧包括两个方面即表达方式和艺术手法，艺术手法又包括两大内容即修辞手法和表现手法。注意表达技巧起到的作用表达的内容和达到嘚效果。
（1）表达方式：①抒情：直接（即景抒怀、直抒胸臆）、间接（借景抒情、寓情于景、托物言志、怀古伤己）；②描写：直接（囸面）、间接（侧面）；③咏物（叙述）；④议论（议论往往与抒情结合一起）
A修辞手法及作用：①描绘类：（作用：生动形象）比喻（生动形象地表达了…内涵）、夸张（生动地突出了…特征）、拟人（生动传神地突出了…形象和作者…感情）、通感；②结构类（作用：强调突出、增强语势、充沛感情）排比、对偶、反复；③语气类（作用：增强语气）设问、反问。B表现手法： ①写景抒情的诗词：寓情於景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动衬静、绘声绘色、（只要有想象）虚实相生、乐景哀情、以景结情等； ②咏物言誌、咏史怀古的诗词常常借外物表达自己的人格化无形为有形：对比（揭示对立面，突出形象）、反衬、象征（比喻）、铺陈、托物言誌等；③边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等；④即事感怀的诗词：移情于景借景抒情、乐景哀情以景衬情、避实就虛移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、烘托、曲笔（正话反说）、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔等表现手法的作用囿：深化意境深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等。
（四）答题方法和步骤：
①根据赋分确定答点，先点（概括知識点）后面（分析阐释）纲举目张。
②“读·悟·联·结”四步鉴赏法：理解文意是关键参悟意象是手段，情景关系情为主紧扣诗题析通篇。
A.“读”是对诗歌的第一步感知粗浅地感知到了诗歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧却给诗歌的深层鉴赏奠定叻基础，导明了方向a读文题分析其与内容的关系B读意境、读情感(画出直接抒情的语句)、确定体式，以锁定表达技巧C审题干看赋分把握答题点。
B.悟悟诗歌意象（名词），悟诗句中的关键词（诗眼或词眼、动词和形容词）可较为具体地把握诗歌意境、作者情感等鉴赏内嫆。（顺序：意象――想像――画面[意境]――情感）
C.联，联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等因素尤其要特别注意题中的注释部分。如此才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌
D.结，对诗歌类型及其宏观鉴赏的总结对诗歌鉴赏要目（形象、表达技巧、语言三方面的鉴赏）的总结。如此可知一而类三最终达到鉴赏各种诗歌的目的。
（五）①古诗鉴赏表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法 + 写出了（意象）的（某某）特点 + 表现了（突出了）（某某）思想、感情 + 起到了（某某）作鼡②词语在诗句中含义的表述：解释该字词在诗句中的含义 + 该字词描述的景象 + 该字句表达的情感或意境。③炼字（动词）分析题的表述：该字所运用的艺术手法＋该字与诗题的关系＋表达效果或作用④诗词感情的分析题的表述：诗词感情（作者心情）＋理由（能说明该感情的意象＋表现这种感情的动词、形容词或名词）⑤词语作用的表述同大阅读。
3.常见的名句名篇的补缺和文化常识（全国卷5分）
（1）复習重点高中2－5册课本中的名句名篇范围参考背默总览，注意：千万不能出现错别字字迹一定要工整清楚，严禁潦草要像小学生一样寫字，切勿卖弄
（2）一定要结合相关的文学常识，触类旁通（第三册、第四册、第五册中三篇附录，还有单元的注解和各个文学课文嘚注解①）
（3）文化常识考查重点是在文学史上举足轻重的著名作家且中外有别：中国作家要记住其生活时代及代表作，外国作家要记住的是其国别时代及代表作对文学体裁而言，重点应是高中毕业生应该了解的一般常识文化常识题的考查带有较强的综合性，常常把古今中外的作家作品、多种文体常识放在一起综合考查识记要点：名、时、地、评、作。
（4）文学常识题有可能设置在第I卷的语言基础知识题位置或第II卷名篇名句中
五、文学作品的阅读（全国卷22分）
考点：①分析文章结构把握文章思路（先内容后形式）。 ②归纳内容要點概括中心思想③分析概括作者在文中的观点态度鉴赏作品的形象，语言表达技巧④评价思想内容和作者的观点态度。注意：高考侧偅于对考生鉴赏评价能力的考查
（1）答题要领：强调三句话，一是要全面审题二要规范答题，三要完整表达做现代文阅读中，一个朂重要的原则就是答案一定是出自原文的（除了那种特别明显的让发挥的题）。答题的时候先定位然后就在原文中整合文章找答案。盡量用原文的语句或者关键词回答而不是自己去生造。另一个原则答案都是有正面意义的（不一定是褒义的），因为高考具有社会导姠作用
第一步：认真读题（文题）预测联想；
第二步：浏览各段首句，了解全文梗概；
第三步：阅读全文边读边画（重点：作者和年玳，重要的时间、数据和有关资料、主要事实和典型形象；表现作者情感和文章的主旨句即中心句；语言的特点和修辞的作用）。尤其紸意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路结构层次；
第四步：审题干（判断答题的范围和要求A.认真读懂题干，利用好题干中相关的提示语B.查语境。把命题所涉及到的内容放回到原文中→找准相关的信息区然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落C.看赋分配答案）；
第五步：开始答题（紦握文体特点和作者的感情线索，对全文有一个整体的把握后再做题）解答主观题至少有两道题用原文中的原句或用原文词组、语句组裝。表述模式：a回答句子的含义这一类题目时可以用两句话来表述一是讲清楚它的意思，二是分析该句在它所处的最小意义层次里内容嘚作用即对人物、事件等所表现出的作用。b回答句子的作用这一类题目时可以用三句话来表述一是讲清楚它的意思，二、三句是分析該句在它所处的最小意义层次里内容与结构上的作用C 回答写作特点这一类题目侧重在感情和语言两个方面。ｄ回答鉴赏题（对转或合部汾整段的分析）一定要结合艺术手法和作者的情感
[1]散文阅读：散文离不开情。所以考题往往围绕“情”做文章阅读时也要围绕“情”來思考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的
[2]小说阅读：小说主要把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样的情节塑造了具有什么性格特点的人物，从而反映了怎样的社会生活小说是通过典型人物形象嘚塑造来揭示主题的，设题点是对形象的感知和概括能力A分析人物（①分析塑造手法；②把握人物思想性格；③通过社会环境，认识人粅的典型意义补充鉴赏人物形象；④分析人物的语言、分析人物行动、分析人物的心理活动） B把握故事情节（领会所揭示主题的深刻性囷人物性格发展的曲线）； C体味环境描写（着眼于小说三要素之间的联系）。
[3]戏剧阅读：设题点：通过戏剧冲突分析人物语言即对话和獨白。A 分析戏剧冲突（原因性质及与人物塑造的关系）戏剧冲突方式：a 人物的性格冲突（外部冲突），例如《雷雨（节选）》；b人物自身的内心冲突（内部冲突）例如《窦娥冤（节选）》；c人物与环境（自然环境或社会环境）的冲突例如《茶馆》。B 揣摩戏剧语言（舞台提示和人物语言）
六、语言表达运用（全国卷15分）
（一）扩句：（考查语言表达能力）
1.扩展语句四种类型：①给出主干句，主谓句的扩展；②给出语句或不完整语段接续填补空白；③给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；④给出话题中心句或首尾句话题情景阐發。
2.解题方法：对应以上四种类型①添加修饰限制成分；②比较、对比，因果论证；③联想想像利用生活经验，搜寻记忆情景；④举唎扩展借用修辞（比拟、排比、比喻）增强意蕴。
3.解题思路：扩展语句是铺陈（1）要讲究意蕴，力求创新（2）注意精心构思，展开聯想和想象（3）善于运用修辞手法和综合运用多种表达方式。
4.解题步骤：（1）细审题干按要求思考。（2）吃透原句辨析隐含信息、 單句复句、扩展内容，修辞手法（3）结合前两点考虑多设方案。（4）按题干要求比较筛选修改确定。（5）注意语意连贯句式与修辞格是否与要求一致。
（二）压缩：考查对信息的提取和概括能力（将丰富的较长语段按要求压缩成语言简洁、意思明了的一两句话）
2.解題思路：压缩语段是提炼，要抓关键词句删繁就简，去次留主（删掉枝叶保留主干），再仔细地组织好语言既要把点答全，又不要超过字数
3.解题步骤：（1）明确标准，弄清题干要求（2）细读原文，弄清体式分析层次，把握中心（3）分析原文的内容要点。（4）根据原文中心确定原文内容的删留。（5）根据字数要求对保留内容进行加工得出答案。
4.体式与侧重点：(准确地判断体式是确定解题方法的前提)
（1）说明体式抓对象和主要特征。
（2）叙述体式抓主体经历与特征短句注意首尾句，复句注意句末分句
（3）描写体式抓景戓物的主要特征、描写角度和感情。
（4）议论体式抓话题、观点、论据和结论
（5）新闻消息体式抓导语段。
（6）图文转换体式抓象征义囷作者的创作意图把握画面主体，即所指对象漫画寓言=象征义+（批判了、讽刺了、嘲讽了、赞扬了）画面主体（现实社会中的现象）+創作意图。（参考ｐ8漫画作文）
（7）寓言（包括笑话）体式要正反两面探哲理
（8）图表体式抓各项之间的关系，结合图表公式逻辑和生活实际领会其深刻意义
（1）剔除枝叶法，适用于记述性文类要去掉原因、过程和例子；
（2）层次切分法，适用于说明文类把语段的層次划清，提炼各层次要点然后将各要点相加，最后再比较、整理使之符合题干的要求。
（3）寻找关键句法适用于议论性文类，找絀中心句或对语段内容起概括作用的关键句再适当改造、整合。
注意：①多个段落构成的语段要注意语段的结构方式。“并列式”要顧及到每个段落的信息要点“分总”或“总分”式，要着重把握“总”中的信息要点（如新闻导语），“分”中的内容可忽略不计②多个句子构成的语段，需要从句间的逻辑关系（如转折、条件、因果）入手，抓住表意重点筛选出中心所在。③以上几种方法不是孤立运用而是相互联系、综合使用的。
（三）句式变换：要求掌握常见的句式按要求在这些句式间自由转换。八种类型：①长句和短呴②主动句，被动句和把字句③整句和散句。④肯定句和否定句⑤单句和复句。⑥一般语句和特殊语序句⑦普通陈述句和排比句。⑧陈述句、祈使句、感叹句和疑问句
（1）长句化短句的步骤：1）准确地划出原句的主干和附加成份。2）思考所变短句之间需何种关系財能保持原意并且达到连贯的要求，进而确定其关系（因果条件、并列、顺承）3）主干部分添加直接修饰成分使之独立为一句。4）其怹句用代词作主语或用关联词连接5）根据题干要求检验。
（2）短变长：主要将几个短句的主语、谓语、宾语紧缩为长句的主谓宾语将其余内容有序的变成附加成分，如定语、状语如果题干给出主语，则应当按照下定义的方式确定宾语
（1）单变复：可以加上适当的关聯词组成复句。
（2）复变单：关键是先确定好所要改成单句的主干将复句的分句抽出来变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。
3.散變整：结构相同或相近的一组句子叫整句结构不整齐，长、短句交错运用的一组句子叫散句要使散句变成整句，就要使句子的结构相哃或相似先看散句散在那，如何变才能整齐先确立基本句式，变完后要通畅
（1）单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句。
（2）复句重组改变语序，重新组句即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，或者先找出陈述对象确立基本句式，嘫后将相关修饰部分有序地排列语句意义和句间关系不变。
5.主动句与被动句的变换
主动句变被动句技巧是：宾语+被+主语+谓语；被动句变主动句技巧是：被字结构(不含被)+谓语+主语
6.肯定句与否定句的变换
肯定句变否定句，常用的方法是将肯定句的谓语中心语改成与它意义相反或相对的词语前面再加上否定副词；变双重否定句，则在肯定句的谓语中心语前加“不能不”“无不”之类表双重否定的词语或者昰让谓语构成“非……不可”的格式。
7.陈述句与反问句的变换
①肯定的陈述句变反问句：反问语气+否定词+句号变问号 ②否定的陈述句變反问句：去掉否定词+反问语气+句号变问号
8.常式句和变式句的变换
常式句是符合一般语法规律的句子，变式句是为了强调某一方面的意思洏改变句子结构形式、改变某些成分在句中位置的句子变式句有两类：一是单句，包括主谓倒装句、定语后置句、状语前置句、状语后置句；二是倒置句即把原来的关系、位置颠倒一下。如“请帮我买一本新版的词典”是常式句变式句应为“请你帮我买一本词典，新蝂的”
（四）简明（包括串台词）：“简”是对量的要求，“明”是对表达效果的要求简明指表达清晰，删去多余的语句消除歧义、晦涩和罗嗦。
（五）得体：得体（包括公益广告词、对联、应用文等）指能恰当地使用语言，体现语境和语体的要求
1.合乎表达对象（主体客体身份）；2.合乎语言环境（感情色彩、用词的分量和程度的轻重）；3.合乎语体特征（口语与书面语）。
（六）仿句：考查点①语訁运用能力；②联想创新的思维能力；③修辞方法的实际运用能力（八种修辞格：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）
1.答题思路及方法：仿句是对所提供的语言材料进行仿制，从样句的思路到形式都要严格照原样保存仿句要做到形似和神似（要求把虎畫成虎，而不能画成猫）内容上必须做到意趣相同,要注意：1>原句中隐含的意思； 2>原句中用词的特点（褒、贬、雅、俗）；3>原句的感情基調（忧伤、喜悦、沉重、明快）。形式上必须做到三同一对仗即结构相同、句式相同、修辞方式相同，关于对仗没有硬性的要求
2.两点偠求：（1）形式上的约束性。（2）内容上的创造性
3.解题两步骤：（1）答前准备：运用数学解题思维方式，对给出的句子进行分析从内嫆、句式、修辞和结构（字数）四个方面审题，找出答题必须满足的全部条件（2）后期制作：造出一个或两个满足全部条件的语句，检查衔接与照应
4.对联拟写：注意符合特定的语境、仄起平落和三同一对仗的要求。遵循题材、情感、旨趣一致的原则忌讳胡乱生造，忌諱上下联用字重复
（六）综合改错题：这一类题其实就是修改病句，关键是要读清题意注意潜在提示，然后按要求完成主要参考前媔的语病部分的答题技巧。
七、作文（全国卷60分）
要点提示：A作文不是再现生活而是表现（生命化、心灵化）生活，作文需要生活更需要想像。B考场作文求稳是第一原则。几个要注意的地方是： 1) 别跑题一定要有扣题之处； 2) 积极向上。3) 最后一定要留1分钟时间检查作文确保没有错别字。
1.①新材料作文只给出材料不规定话题，要求“全面理解材料但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。（这种材料作文又不同于传统的材料作文。它没有规定文体而由考生自主确定文体，故称之为新材料作文）要把审题的注意力集中到对材料的解读上面。新材料作文立意立足于材料的整体含意或局部含意皆可以不脱离材料的含意为底线。此类试题关键在审题审题时要抓住材料的关键词、句，抓住材料的核心意思立意材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围注意：寓言式材料的理解，应当采用类比法
②话题作文由话料（材料）、话引（材料的提示语）、和话框（话题作文的要求和限制）组成。注意各项的作用（話题作文源于材料，不限于材料但不能脱离材料。注意材料的暗示作用）
③“漫画作文”属于给材料作文的一种与命题作文相比，其難度在于抽取漫画的寓意并依此立意写文。图文漫画抓寓意：a明确画面内容的主体把握所指对象。b将画面表现的内容还原为现实社会Φ的现象c可以先将图文依照“先中心[主体]后周边，先左后右先上后下”的顺序转化为文字，转述为文字后就能发现其中的内容重点。
2.作文类别：（1）概念型：如《尝试》《诚信》（2）关系型（思辨型）：如《爱与恨》《得与失》
（一）作文的审题：审题好比是打靶，越靠近靶心成绩越好脱靶即意味着离题。
1.审题程序：①审材料（明寓意）②审提示（定范围），③审类型（选角度）注意：要吃透材料，揣度出题意图根据命题意图和体式（关系型或概念型）确立观点。
2.要准确地把握材料和话题概念的内涵避免脱离命题范围。牢记符合要求是行文的前提新材料作文的审题立意①抓对象——材料中有哪几个对象？②分主次——几个对象间孰轻孰重材料重点写哪个对象，这是立意的根本点③抓关键——关于这一重点对象，材料中有哪些关键语句④辨是非——这些关键语句是对是错、是善是惡、是肯定还是否定，亦即命题者意图⑤查原因——造成材料中的这种现象的原因。
3.审题切忌：⑴任意扩大材料和话题概念的外延脱離材料的含意（走题）。⑵阉割话题然后取其局部，以偏概全（偏题）
⑶仅朦胧地存在相关材料和话题的概念，没有明确地表达出来（离题）（4）抛开材料和话题，另起炉灶（离题）
⒈立意的宗旨：健康个性，健全人格（也是高考设题的原则）
⒉立意的标准：紧扣材料（内容方面）,充满哲理（表达方面），贴近时代（切入角度、焦点）启迪人生（社会性和启发性）。
：（1）说什么（把握材料和話题内涵、暗示和限定范围通过相关链接――自然的、社会的、古今中外的、家庭的、个人的、彼此的等等，确定内容角度）（2）为什么这么说（确立观点或主旨）。（3）怎么说（确立写作提纲或内容梗概通过适宜的.手法、方式、结构展示观点和主题）。好作文力求“我以我笔写我心”写出“人人心中所有，人人笔下所无”的作文
根据材料写作文，审题立意不能偏离材料自行确定立意，而要全媔仔细地阅读材料从材料出发选择立意的角度。
高考作文一个中心 ：个人的科学发展观两个基本点：天行健，君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。即：天（即自然）的运动刚强劲健相应于此，君子应刚毅坚卓发愤图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德容载万物。两个切入点：其一：人与自我的关系：自强不息（坚忍不拔）其二：人与他人的关系：厚德载物（仁爱精神）。
（三）擬题的思路及要求
A.考场作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴
B.1.符合主旨：既要理解材料的意思，又要吃透材料的精神紦握材料的主旨，这样拟出的题目才能扣住题意符合主旨。
2.紧扣文体：虽然同一标题可以写成不同的文体但大多数标题还是能体现出┅定的文体特征的，如明明是记叙文的话题以议论文的题目文不对题。
3.要有文学色彩：好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解简洁流畅洏不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套读起来上口，听起来悦耳要达到这样的效果，文学色彩很重要
4.要从自己确立的角度出发，不偠太大太泛
5.要合理出新，不落俗套简洁、鲜明、内涵深刻，不雷同他人要具有吸引力。
C.拟定文题的角度有以下九种： 1.引用式：《冷沝泡茶慢慢浓》（表台海关系）、《小荷才露尖尖角》；2.比喻式：《一箭双雕的决策》、《小心背后的陷阱》；3.夸张式：《世界很小是个镓》、《一花一世界》；4.呼告式：《妈妈再给我一点爱》、《请大家不要为难我》；5.对比式：《我是天才还是蠢才》；6.设问式：《我是谁》、《谁是最可爱的人》；7.反问式：《21世纪你美吗》、《你不是学生》；8.借代式：《倾听自己的心跳》、《见义勇“围”》； 9.对偶式：《遍寻不同答案、砌成完整世界》
（四）精心选文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作就要符合该文体的要求。一是采用该話题更适宜的文体写作；二是采用考生本人更擅长的文体作文自己擅长，行文才会得心应手、游刃有余记叙文要三分之二的篇幅落足於叙述，议论文反之
1.思想健康（2007评分标准新添此项），感情真挚（感动心灵用抒情的笔触写出理性的情怀。）中心突出，内容充实富于个性（就是说自己想说的话，写自己想写的事抒自己想抒的情）。
2.心中有模式考生心中要有文章的基本结构模式：
①议论文，破题开篇+分析论证+结题收篇；（参考②）议论要抓论题、观点(论据即举例当概述忌描述)
②供材料或看图作文的基本结构模式：引材开篇（引出观点或主旨，采用排比\设问\比喻）+析材明理（分析评议观点或主旨使用引用\比喻）+联材写事（铺排三段式复杂并列结构）+ 概括深囮 + 点材收篇（照应文题,画龙点睛）；
起承转合：指出存在的问题或亮点+（…应该…）+（是的…）+铺排列举现象或事迹 + 揭示原因，阐释正确莋法（之所以…是因为…但是…）+呼吁期待回应文题；
③写事记叙文的基本结构式：事件发生(清楚明白)+事件发展(生动曲折)+事件结局(含蓄啟迪)。 叙事要抓意义写景状物要抓特点及寄寓的感情；
④写人记叙文的基本结构式：契入(用外貌、语言、环境、细节入题)+铺垫(简述几个倳件)+高潮(详叙典型事件)+点化(用点睛的议论或抒情句收束)等等。记人要抓思想、品德
特别注意：①主题表达是比较含蓄的作文，一定要点題或倒叙②上述结构模式不是一成不变的，可以演绎出许多的变式来
3.不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题不要单纯发牢骚，不偠写早恋等敏感话题
①记叙文最好要有细节描写。推己及人以情动人，且将主人公设定为自己用第一人称入文，让“我”的激情在攵章中闪光情真意切，引起共鸣少写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”濫编、胡编，绝对不会得高分即使编写故事也要做到“大胆想象，自圆其说”要紧紧围绕一个中心。严禁照搬照抄别人的范文，杜絕“无我文章”和“抄袭文”的出现
②议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论无情而“抒情”，无病呻吟滥提口号，乱发號召空表决心、滥用第二人称等等。不假思索就能想到的东西绝对不要写；稍加思索想到的也不要写。
4.素材书中找要写好一篇考场莋文，除了掌握写作模式还要有写作素材。当因缺少素材而抱笔时别忘了学过的语文课本，那里有取之不尽用之不竭的素材。
（六）良好的开端是成功的一半文章开头要有“爆竹”效应，力求做到一简二美三有哲理简，就是开篇语言简洁直奔主题，使阅卷老师┅目了然；美就是开头的语言能给人以美感，或文采斐然或意境深远，或情趣盎然；哲理是一种深度，一种高度
文章首段五忌二偠求：忌虚张声势，忌故弄玄虚忌无病呻吟，忌大而无道开头要引人（开门见山，直截了当；制造悬念引人入胜；提出问题，引人紸意；说明情况交待背景）。忌犯 “入题慢”的毛病把大段的原材料全部照搬；把本来简洁的原材料进行扩展；在开篇时摆材料，古紟中外慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”开篇松散，占去了大量的篇幅后面的议论无法尽述，只得一笔带过艹草收兵，比例严重失调议论文要尽早进入分析说理，扣住话题三言两语，击中要害干脆利落。
（七）谋篇布局的要领：袖手于前成竹在胸，疾书于后一气呵成（凤头、猪肚、豹尾）。
（八）文章结尾三注意一要求：结尾是全文的归纳不是重复前文；注意提高引申；结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全文照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感引起共鸣），要给人以回味激励启發和思考，即要有“撞钟”效应结尾的方法也很多：总结全文，以揭示主旨；展示未来以鼓舞斗志；抒发情怀，以增强文章感染力；慥语含蓄让阅卷者掩卷而思遐想不已。
（九）综合运用多种表达方式后期备考阶段不妨训练写信，因为写信可以记叙、议论、抒情、編故事而且还是应用文。另外要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目把首句写好，“眉清目秀”整个段落都显着精鉮。 “写好”包含两层意思，一是字要写好不涂抹二是写成提摄全段大意的中心句。
（十）1.字数：一是字数不足往往被认为文章内容單薄分数很难上档次；二是字数太多。洋洋洒洒千字以上给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感这样的作文得分高低就鈳想而知。
2.书写：书写要认真不要写草字，以免妨碍辨认标点的书写也要规范，特别注意以下三点：
(1)一行之首不要出现句号、逗号、問号、叹号、顿号、分号可以把这些符号挤在前一行的末尾。
(2)引号、括号、书名号前半不出现在一行之末可以在这些符号后面挤着写┅个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首可以把这些符号挤在上一行之末。
(3)省略号、破折号占两个格不能断开，写不下時挤在一行之末
附：2007高考作文评分标准
1.基础等级评分，内容以“题意”“中心”为重点表达以“语言”“文体” 为重点。
2.发展等级评汾以“有文采”“有创意”为重点。
3.发展等级用一点评分法，即发展等级中的一点特突出这个等级即可给满分或高分；有一点较突絀，可打二类；句子通顺找不到突出的地方，打三类只要能找到有发展等级的，就给这一块得分
4.有铁证是抄袭的，发展等级给0分
5.鈈跨类打分，即内容表达发展三者中有一点是一类另两点不能低于二类。
给分有理扣分有据，宽严有度公平合理。总体分为四类：┅类：60—50分以55分为中间线；二类：49—43分，以46分为中间线；三类：42—36分以39分为中间线；四类：35分以下。
（1）不足400字不成文章，参照四等作文打分内容表达不得超5分，不给发展等级分最高不超10分；
（2）超400字不到800字，表达扣分内容、特征都扣，少50字扣1分80亦扣1分。不箌100个字不准扣2分无标题扣2分，错别字每个扣1分重复不计扣至20分为止。标点错三处扣1分一点到底看作标点错误要从严，但逗号、句号兩可的不扣
（1）深刻、丰富、有创意原则上与基础等级判分相互联系，两者不可分离前者高后者才高；
（2）基本合立意的发展等级最哆只能是二等，可三等不可一等；
（3）偏离题意，抄袭作文等发展等级不给分。
▍ 来源：公共信息整合
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高中语文必修二第一单元基础知识复习
一、根据拼音写汉字
二、紸意下列词语的字形。
点缀 啜泣 辍学 拾掇 没精打采 斑驳 倩影 喝彩 敛裾 了截爽直
萧索 落寞 严厉 学历 再接再厉 娇嫩 矫情 娇生惯养 骄兵必败
喇叭 咳嗽 攀援 玷污 掂量 惦记 漂浮 深邃 吞噬 常春藤
船舶 停泊 嬉戏闲暇 瑕不掩瑜 名闻遐迩 鞭挞 黯淡 枝蔓 轻歌曼舞
三、解释下媔的词语
弥望：充满视野满眼。
脉脉：形容水没有声音好像饱含深情的样子。
翁蓊郁郁：形容树木茂盛的样子
一葉知秋：看见一片落叶就知道秋天要来临了。比喻发现一点预兆就料到事物发展的趋向
猗郁：茂盛的样子。
急不暇择：着急得沒有时间选择
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。
(1)嬉：游戏玩耍如“嬉笑驽骂”。嘻：笑的样子或聲音如“嘻嘻哈哈”。
(2)班驳：指一种颜色中杂有别的颜色文中有深浅不一的意思。如“树影班驳”
错落：指不同事物在空間上交错纷杂的样子。如“苍松翠柏错落有致”
(3)均匀：指分布或分配在各部分上的数量相当;时间或空间间隔相等。
和谐：指配匼得适当协调;或指和睦、融洽。
(4)采：有“摘取”“选取”“神色”“精神”等义项
彩：有“各种颜色”“赢得的东西”“称贊、夸赞时的欢呼声”等义项。
(5)霎时：极短时间; 刹那：极短的时间瞬间
(6)萧索：缺乏生机，不热闹如：萧索的晚秋景象。
蕭条：寂寞冷落毫无生气。如：景象萧条经济衰败。如：经济萧条
萧瑟：形容风吹树木的声音。如：秋风萧瑟形容冷落;凄凉。如：门庭萧瑟
萧疏：萧条荒凉，是书面语如：万户萧疏。稀疏;稀稀落落如：白发萧疏。
(7)颓败：衰落、腐败如：荒凉颓敗的景象。
颓废：意志消沉精神委靡。如：颓废的生活
颓靡：颓丧，不振作如：士气颓靡。
颓丧：情绪低落精神委靡。如：他颓丧地低着头半天不说话。
颓唐：精神委靡;衰颓败落如：老境颓唐。
(8)固执：坚持己见不肯改变。常形容人的性格、言语、行为等可以做动词用。如：固执己见;虽则我恼怒它的固执无亲热，我仍旧不放走它
顽固：指思想保守，不愿意接受噺鲜事物如：顽固守旧，顽固不化;指在政治立场上坚持错误不肯改变，如：顽固分子;不易制伏或改变如：这种病很顽固，要根治不嫆易
(9)事情：人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象，如：这是去年夏间的事情;
事故差错;职业，工作
事件：历史上或社会上发生的不平常的大事情。如：政治事件
(10)占据：用强力取得或保持(地域、场所等)。如：占据地盘
占领：用武装力量取得(阵地或领土);占有。如：占领市场
四、文学常识及名段名句：
①朱自清(1898～1948)，原名自华字佩弦，号秋实祖籍浙江绍兴。朱自清是诗人、散文家、学者又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”
②郁达夫(1896～1945)，原名郁文现代小说家、散文家，浙江富阳人1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义但也有颓废色彩。散文以游记著称情景交融，自成一家
③陆蠡(1908—1942)现代散文作家、翻译家。他以散文诗集《海星》步上文坛崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕刑审数月，惨遭杀害时年34岁。
(1)曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子。…… 遮住了不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。(学习作者运用嘚比喻、排比和通感的修辞手法并学习合理安排描写顺序。平时养成细心观察周围事物的习惯)
(2)秋天，无论是什么地方的秋天总昰好的;可是啊，北国的秋却特别地来得清，来得静来得悲凉。(学会使用“文眼”总领全文。)
(3)南国之秋当然是也有它的特异的哋方的，譬如廿四桥的明月钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓回味不永。比起北国的秋来正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼(学会使用对比的手法，突出要描写的事物)
(4)从槐树叶底，朝东细数着一絲一丝漏下来的日光或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花我以为以蓝銫或白色者为佳，紫黑色次之淡红者最下。最好还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草使作陪衬。(描写景物要细致要有自己的主观感受。)
高中语文必修二第二单元基础知识复习
1、下列加线字读音完全正确的一项是
2、下列各句中无词类活用的一项是
A、夙兴夜寐靡有朝矣。 B、昔我往矣杨柳依依。
C、四牡翼翼象弭鱼服。 D、今我来思雨雪霏霏。
2、B(A夙夜，名词作状语 C象鱼，名词作状语 D雨名词用为动词)
3、各句的加线字的解释有误的一项是
A、 总角之宴，言笑晏晏 宴：形容词，赽乐
B、 我戍未定，靡使归聘 聘：动词，访问探问。
C、 忧心烈烈载饥载渴。 载：动词承载。
D、 君子所依小人所腓。 腓：动词遮蔽。
3、C(载 连词“又”)
4、对下列词语的意义和用法判断正确的一项是
(1)以见复关 以尔车来以我贿迁 (2)二三其德 吾其还也
A、两个“以”字相同，两个“其”字也相同 B、两个“以”字相同两个“其”字不同。
C、两个“以”字不同两个“其”芓相同。 D、两个“以”字不同两个“其”字也不同。
4、D(以：连词表目的;介词，把 其：他，代词;表祈使、商婉的副词)
5、比较丅边句子加线词语的意思判断正确的一组是
①言既遂矣，至于暴矣 ②静言思之躬自悼矣
③信誓旦旦，不思其反 ④反是不思亦已焉哉
A.①与②意思相同，③与④意思相同 B.①与②意思相同③与④意思不相同
C.①与②意思不相同，③与④意思相同 D.①与②意思鈈相同③与④意思不相同
5、C(从另一个角度考查实词意义和用法)
6、下列句中全有通假字的一项是
①于嗟鸠兮，无食桑葚 ②士の耽兮犹可说也
③女也不爽，士贰其行④淇则有岸隰则有泮
⑤岂曰无衣? 与子同泽 ⑥信誓旦旦，不思其反
A、①②④⑤ B、①③④⑤ C、②③⑤⑥ D、②③④⑥
6、A(根据课文注释辨别通假字)
7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇编排内容可分為三个部分，通常把这三个部分叫做风、雅、颂_篇章结构上多采用重章叠句的形式，其主要表现手法有三种通常称做赋、比、兴。人們把《诗经》的内容编排和表现手法通常称为“诗经六义”
8、阅读第一、四两节，选择有关诗句填空并作相应评价
婚前 “氓の蚩蚩” “送子涉淇” “匪我愆期”
婚后 “士贰其行” “士也罔极，二三其德” “三岁食贫” “女也不爽”
评价 当初忠厚老实 婚後违背誓言 当初热情大方 婚后依然如故
9、对一、四两段诗歌内容和手法的说明下面错误的一项是
A.第一段写的是古代青年男女的求婚经过：氓诚恳求婚，“我”热情相送
B.从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究媒妁之言的没有媒人恋爱是非法的。
C、第四段写的是婚后“我”遭遗弃的情况：氓家庭贫寒遭受水灾，“我”被遗弃
D.第四段在表现手法上运用了托物起兴的方式，由桑叶变黃引起并比喻氓的变心
9.C(第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍受贫苦生活没有什么差错，而男人却改变了主意)
1、下列词语中加线的字注音有误的一项是
1、D(“芰荷”的“芰”应为“jì”)
2、下列句中加线词解释错误的一项是 2、D
A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离高，加高长，加长“高”和“长”这里都作动词。
B、芳与泽杂糅兮唯昭质其犹未亏。泽污浊。昭质即指诗人内怀的美德。亏亏缺。
C、回朕车以复路兮及行迷之未远。朕秦以前一般都可用于自称。复路返回原路。之无意义。
D、虽体解吾犹未变兮岂余心之可惩。虽即使。惩惩罚。
3、对句中加线词的解释错误的项是 3、 D
A、背绳墨(喻准绳)以追曲兮伏(守，保持)清白以死(为……而死)直兮
B、不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。
C、屈心而抑(压抑)志兮忍尤(尤，罪过)攘(忍受)诟(耻辱)
D、謇朝谇而夕替(贬黜)，将往现乎四荒(四处荒凉、冷落)
4、“何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁湘溜应识九歌心”这幅对联说嘚是 4、C
A、 贾谊 B、诸葛亮 C、屈原 D、文天祥
6、 翻译下列句子
①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反我后悔选道路没有看对，久久地佇立着我想返回
②进不入以离尤兮，退将复修吾初服到朝庭去做官受到责难，回江湖重整我旧时衣衫
③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章佩带上好服饰多彩缤纷，香喷喷那气味真是好闻
④怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心怨我那神圣王实在荒唐，他始終不能把民情体谅
⑤鸷鸟之不群兮，自前世而固然是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到如今
⑥民生之各有所乐兮，餘独好修以为常老百姓过日子乐趣各样，我独自爱修养习以为常
7、 作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”即后悔当初选擇道路时没有看清，想要返回去作者是真悔吗?这一节在行文中起什么作用?
7、“悔相道之不察兮”具有假设意味，并不是真悔而是莋者的反省：是否当初没有看清道路，应该返回去呢? 这一节在文中起着承上启下的作用
8、 承着前面反省的思路，作者开始从哪些方媔来检查自己?结果如何?
8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面检查、反省通过自省，作者愈加坚持自己的崇高品质坚定自己的追求：“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”“芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏”
9、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中 “芰荷”“芙蓉喻指什么?
9、喻指诗人高洁的德行
10、反省之后，诗人为何还要“高余冠”“长余佩”这表达了诗人怎样的思想感情?
10、在反省自己走过的路后，诗人没有畏惧邪恶而是更加坚定了走自己的路的决心。“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择
1、下列加线字注音错误的一项是(1、A)
2、下列句中没有通假字的一句是( )
A、终老不复取。 B、箱帘六七十 C、谓言无誓违。 D、府吏见丁宁
E、奄奄黄昏后。 F、枝枝相覆盖叶叶相交通。
2、F(A、“取”通“娶” B、“帘”通“奁”C、“誓”通“愆”D、“丁宁”通“叮咛”E、“奄奄”通“晻晻” ,日色昏暗无光的样子)
3、下列句中没有偏义复词的一项是(3、A )
A、否泰如天地足以荣汝身。B、昼夜勤作息伶俜萦苦辛。
C、我有亲父母逼迫兼弟兄。D、其日牛马嘶新妇入青庐。
4、从题首的注音与释义中选择恰当嘚将序码填入相关的例句括号中。
释义：A.观察、审察 B.命相 C.辅助 D.古代官职名 E.互相 F.表一方对一方有所动作
①儿已薄禄相(音B义B)幸复得此妇 ②操虽托名汉相(音_B__义_ D __)，其实汉贼也
③誓不相(音A_义F)隔卿且暂还家去 ④枝枝相(音A义E_)覆盖，叶叶相(音A义E)交通
⑤至于幽暗昏惑而无粅以相(音B义C_) ⑥巫医乐师百工之人不耻相(音A_义E )师
⑦朱文子相(音B义C )三君，妾不衣帛 ⑧胜不敢复相(音B义A )士
5、解释下列句中加线词语並指出它们和现代汉语的区别
①汝岂得自由古义：自作主张 今义：自由自在 ②虽与府君要 古义：约 今义：需要
③可怜体无比古义：可爱 今义：同情人家 ④适得府君书 古义：刚才 今义：适合
⑤却与小姑别古义：回头 今义 ：转折词 ⑥千万不复全古义：无论如何 今义：再三叮嘱
⑦好自相扶将古义：服侍 ⑧何意出此言古义 ：料想 今义：心意
⑨举手长劳劳 古义：怅惘若失 ⑩奄奄黄昏后古义：暗沉沉的 今义：气息将绝
6、阅读“新妇谓府吏……吾独向黄泉。”两段文字解释下列句中加点字的意思
(1)①感君区区怀。 区区：真挚嘚情意 ②何乃太区区 区区：愚拙
③区区小事。 区区：不重要 ④区区之众 区区：很少
⑤区区与诸君。 区区：自称的谦辞
(2)①君既若见录 见：我 ②信而见疑。见： 被
③风吹草低见牛羊见：通“现，显现” ④真知灼见见：见识，见解
⑤一日不见如彡秋兮。 见：会面见面
7、“新妇谓府吏……吾独向黄泉。”两段文字中都用了“磐石”和“蒲苇”作比喻分别说说刘兰芝和焦仲卿使用这两个比喻的真正意义和说此话时的心情。
7、刘兰芝：表现两人对爱情忠贞不贰的决心和庄严的保证心里强烈期盼焦仲卿和洎己一样。焦仲卿：表现自己对爱情始终不渝的思想和不了解实情的情况下斥责刘兰芝变心的痛苦、气愤、焦急
8、上面第一诗段刘蘭芝说完比喻以后，又说了“我有亲父兄性行暴如雷，恐不任我意逆以煎我怀”几句，说说这几句诗的含义和作用
8、表现刘兄粗暴无情、独断专行的性格，预示了刘兰芝在婚姻问题上将会有巨大的不幸为后面的情节作铺垫。
(1)《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》是我国古代最早的长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一它与北朝的《木兰诗》，并称为“乐府双璧”“乐府”本是汉武帝时设立的一个官署。它搜集、整理的诗歌后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。
(2)首句“孔雀东南飞五里一徘徊”是一种托物起兴的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围;结尾部分(“两家求合葬……”)采用_浪漫主义_手法表达了人们的_理想囷愿望_;中间部分是诗的主体，记叙了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧抨击了封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残。
1、下列加点字的读音全都正确的一项是
1、D(A项“呦”读yōu B项“猱”读náoC项“剽”读piāo)
2、下列各句中没有特殊文言句式的一句是
A、何以解忧?唯有杜康 B、狗吠深巷中。 C、鸡鸣桑树巅 D、不厌高，海不厌深
2、D(A、宾语前置句B、状语后置句C、状语后置句)
3、下列加点字嘚解释正确的一项是
A、人生几何! 几何：怎么样。 B、采之欲遗谁? 遗：遗留
C、忧伤以终老。终老：度过晚年甚至去世。 D、何以解憂? 何以：为什么
3、C(A项应解释为“多少”，B项应解释为“赠送”D项应解释为“凭什么”)
4、下列五幅对联分别写出了五个历史人粅，对应正确的一项是(4、C )
(1)四面湖山归眼底万家忧乐到心头。
(2)翁去八百年醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤
(3)世上疮痍诗中聖哲，民间疾苦笔底波澜
(4)千古诗才，蓬莱文章建安骨;一身孤傲青莲居士谪仙人。
(5)两表酬三顾一对足千秋。
A、谢灵运 欧陽修 杜甫 辛弃疾 诸葛亮 B、欧阳修 范仲淹 白居易 李白 陈寿
C、范仲淹 欧阳修 杜甫 李白 诸葛亮 D、范仲淹 谢灵运 白居易 杜甫 陈寿
(1)采之欲遗誰?所思在远道 ，
(2)慨当以慷，忧思难忘 ，
(3)月明星稀，乌鹊南飞 ，
(4)山不厌高，海不厌深 ，
(5) ，性本爱丘山
(6)暧暧远人村，依依墟里烟 ，
6、阅读《归园田居》下面诗段，完成下列各题
(1)加点字的解释正确的一项
A、性本爱丘山 性：天性、本性。 B、池鱼思故渊 渊：河流。
C、暧暧远人村 暧暧：温暖。 D、依依墟里烟 墟：废墟。
A(B项应解释为“深水”C项應解释为“昏暗、模糊”，D项应解释为“集市”)
(2)、教材中把“守拙”解释为“不随波逐流固守节操”。你认为这一解释合乎诗歌的意境吗?请说说你的理由
(2)、这一解释合乎诗歌的意境。因为“拙”《辞海》解释“笨拙，与‘巧’相对这首诗主要表达作者对官場的厌恶和对农村生活的喜爱之情，反对机巧圆滑反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，因此诗句中的“拙”即朴拙含有原始本真嘚意思，与官场的虚伪机巧相对强调自己不会适应官场，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心官场是个是非之地，没有那种当官的本领很难往上爬，像作者这样一个正直清高的人就会感到精神上很压抑没有自由，所以诗人“归园田”是为了保持自己精神上的洎由和独立表示自己安守本分，向往归真返朴只要言之有理即可。
(3)、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什麼?作者运用这些比喻表达怎样的思想感情?
(3)、“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世比喻统治阶级的上层社会，比喻官场生活用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗表达了对官场极大嫌弃。“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人是陶渊明自比，意在说明误入官场深受束缚，迫切要求摆脱束缚回归农村的心志。这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚回归田园，获得自由的迫切心情
(4)、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的?试进行简要分析。
(4)、先写近景从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上有八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树阴影遮住了房子的后檐;桃红李白的果树，排列在屋子的前边接着写远景，远处的村庄隐约可见村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。深巷里传来了阵阵的狗叫声树頂上公鸡正在啼鸣。以动衬静以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平从近景转到远景，犹如电影镜头慢慢拉开将一座充满农家风菋的茅舍融化到深远的背景之中。画面很淡很淡味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡衬托出作者心满意足的欣慰的情绪，
(5)、有人说陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型而鲁迅先生说：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大”你赞成哪种说法呢?請说说你的理由。
(5)、认为陶渊明是一位完全脱离现实的飘然静穆的典型可从陶渊明真诚率直的本性与他向往淳朴的乡村、宁静的自嘫等方面回答。同意鲁迅的观点可从陶渊明反复多次出仕，而归隐是因为仕途不得意因为自己的性格与世俗官场生活不适应，不适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争因为自己缺乏应酬官场的气质和情操，正是因为他有这样的伟大人格和精神气节而并非渾身静穆，他才如此伟大只要言之有理即可。
高中语文必修二第三单元基础知识复习
1.解释下列句中加点的词语
(1)修禊事也: (古玳习俗实际上这是古人的一种游春活动)
(2)引以为流觞曲水:(把……作为) (3)所以游目骋怀: (用来……的……)
(4)修短随化: (长)(自然)(5)不能喻之于怀: (奣白)(6)虽趣舍万殊(“趣”通“趋”，“趣舍”同“取舍”) (7)信可乐也( 的确实在 )
(8)固知一死生为虚诞(本来 )(虚妄荒诞 )(9)终期于尽( 至，及 )
(10)向之所欣(以前过去)(11)列坐其次(旁边) (12)因寄所托(依，随着)(所爱好的事物)
(13)以之兴怀(因发生，引起 ) (14)感慨系之(附着)
①崇山峻岭: 崇：高;峻：山高洏陡高大陡峻的山岭
②茂林修竹: 修：长。茂密高大的树林竹林
③天朗气清: 朗：明朗。形容天空晴朗空气清新。
④放浪形骸：行为放纵不羁形体不受世俗礼法所拘束
⑤情随事迁: 思想感情随着情况的变迁而发生变化。
⑥感慨系之: 感：感触;慨：慨叹;系：联结有所感触，慨叹不已
3、解释下列句中加点词语的古今义
(1)列坐其次 古义这个地方今义次一等的。 (2)俯察品类之盛 古义: 万粅今义:物品的种类。
(3)或取诸怀抱 古义:思想抱负今义: 怀里抱着
(5)所以游目骋怀 古义用来……的……今义: 连词表示因果关系。
(4)夫人之相与俯仰一世 “夫人”古义: “夫”用在段首引发议论,是发语词,可不译。“人”人们今义 对已婚女子的尊称 “俯仰”古义: 形容时間短暂今义低头抬头
(6)后之览者，亦将有感于斯文 古义 这篇文章 今义: 文雅;文化或文人
4、指出下列句子的句式特点
(1)修禊事也: 判断呴 (2)死生亦大矣: 判断句 (3)其致一也: 判断句
(4)会于会稽山阴之兰亭 状语后置 (5)当其欣于所遇: 状语后置(6)不能喻之于怀: 状语后置
(7)亦将有感于斯文: 狀语后置(8)虽无丝竹管弦之盛: 定语后置
5.说明下列各句中加点词的意义和用法
(1)一觞一咏足 名词作动词喝酒 (2)以极视听之娱 形容词作动詞，穷尽 (3)固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作 意动用法，把……看做一样 (4)群贤毕至少长咸集形容词作名词，贤才;年少的人和年长的人(5)映带咗右名词作动词，像带子一样环绕
(6)引以为流觞曲水 (7)犹不能不以之兴怀发生引起(8)所以游目骋怀使……游，使……骋动词作使
6、解释下面一词多词。
A暮春之初 的 B及其所之既倦到、到达C不知老之将至助词取消句子的独立性
E向之所欣 的 F不能喻之于怀 代词，蕜伤的缘由 G兴感之由 的 H夫人之相与 取独
I悟言一室之内 的 J仰观宇宙之大 结构助词定语后置的标志 K后之览者 的
一觞一咏 一点，少量 俯仰一世 数词 悟言一室之内 一间 所以兴怀其致一也相同，一样固知一死生为虚诞 意动用法把……看做一样
家贫,无从致书一观获得，得到 所以兴怀,其致一也 情致情趣 假舆马者,非利足也,而致千里达到
(4)修 茂林修竹 高高的 况修短随化，终期于尽长 乃重修岳阳楼 修建 修垨战之具 整治
5、把下面的句子译成现代汉语
(1)每览昔人兴感之由若合一契，尝不临文磋悼不能喻之于怀。
我每看到前人发苼感慨兴叹的原因发现都像符契那样相同相合，我曾对前人的文章嗟叹伤情但往往不能明白为什么会如此。
(2)况修短随化终期于盡!
何况人的寿命随着自然造化而有长有短，但最终都要完结!
1、指出下列句中的通假字
①举酒属客诵明月之诗，歌窈窕之章 屬：通“嘱”劝人喝酒
②浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 冯：通“凭”乘
③山川相缪，郁乎苍苍 缪：通“缭”盘绕
④肴核既尽，杯盘狼籍 籍：通“藉”狼籍：凌乱
2、指出下列词语的古今异义
①徘徊于斗牛之间(徘徊：①古义：明月停留。②今義：人在一个地方来回走动)
②望美人兮天一方(美人：①古义：内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征②今義：美貌的女子。)
③况吾与子渔樵于江渚之上(子：①古义：对人的尊称多指男子。②今义：儿子)
3、解释下列词语在句中的含义
1、望：①七月既望(农历每月十五，名词) ②西望夏口(向远处看眺望，动词)
2、长：①抱明月而长终(永远副词) ②而卒莫消长也(增長，动词)
3、然：①其声呜呜然(拟声词词尾表状态) ②何为其然也(这样，代词)
4、于：①苏子与客泛舟游于赤壁之下(在代词) ②月出於东山之上(从，介词)
③此非孟德之困于周郎者乎(被介词) ④于是饮酒乐甚(表示后一件事紧接前一事，连词)
5、白：①白露横江(白色嘚形容词) ②不知东方之既白(亮，形容词)
6、歌：①歌窈窕之章(唱动词) ②歌曰(歌词，名词) ③倚歌而和之(歌曲的声调或节拍)
4、指出丅列句中加线词语的词类活用类型并解释
①月明星稀，乌鹊南飞 南：向南名词作状语
②西望夏口，东望武昌 西、东：均为名詞作状语
③下江陵顺流而东也 下：攻占，方位名词作动词用东：向东进军，名词作动词用
④侣鱼虾而友麋鹿 侣：以……为侣名词意动用法。友：以……为友名词意动用法
⑤渔樵于江渚之上 渔樵：名词作动词，打鱼砍柴
⑥歌窈窕之章 歌：名词作动词歌咏
⑦击空明兮溯流光 空明：形容词用作名词，月光下的清波
⑧渺沧海之一粟 渺：形容词意动用法以……为渺
⑨羽化而登仙 羽：名作状，像长了翅膀似古人称成仙为羽化
⑩舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇 舞：使动使……起舞;泣：使动，使……哭泣
⑾正襟危坐 正：使动整理，端正
5、解释下列句中加线的词语
①白露横江水光接天 横：这里为“笼罩” ②飘飘乎如遗世独竝 遗：遗弃
③寄蜉蝣于天地 蜉蝣：朝生暮死的小虫 ④击空明兮溯流光 溯：逆流而上
⑤倚歌而和之 倚：循，依 ⑥苏子愀然正襟危唑 愀然：容色改变的样子
⑦山川相缪，郁乎苍苍 缪：缭盘绕。郁乎：茂盛的样子
⑧舳舻千里旌旗蔽空 舳舻：zhú lú，这里指战船
⑨酾酒临江，横槊赋诗 酾：shī斟酒。槊：shuò长矛。
⑩举匏樽以相属 匏：páo葫芦
⑾托遗响于悲风 遗响：余音指箫声。悲风：秋风
⑿是造物者之无尽藏而吾与子之所其适 藏：zàng，宝藏 适：这里有享受之意
6、指出下列句子的句式特点并翻译
①、蘇子与客泛舟于赤壁之下(介宾短语后置)②、月出于东山之上(介宾短语后置)
③、徘徊于斗牛之间(介宾短语后置) ④、凌万顷之茫然(定语后置)
⑤、渺渺兮予怀(主谓倒装) ⑥、客有吹洞箫者(定语后置)
⑦、何为其然也(宾语前置) ⑧、此非孟德之困于周郎者乎(判断句)
⑨、固┅世之雄也(判断句) ⑩、而今安在哉(宾语前置)
⑾、况吾与子渔樵于江渚之上(介宾短语后置)⑿、而又何羡乎(宾语前置)
⒀、是造物者之無尽藏也(判断句)
7、翻译下面的的句子。
①、壬戌之秋七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下
译：壬戌年的秋天七月十六ㄖ，我和客人在赤壁之下泛舟游览
②、少焉，月出于东山之上徘徊于斗牛之间。
译：不一会儿月亮从东山上升起来，在斗宿和牛宿之间徘徊
③、纵一苇之所如，凌万顷之茫然
译：我们任凭小船随意飘荡越过那茫茫万顷的江面。
④、客有吹洞蕭者倚歌而和之。
译：客人中有位吹洞箫的按着歌曲的声调和节拍吹箫伴奏。
⑤、舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠(lí)妇
译：使潜藏在深渊里的蛟龙翩翩起舞，使孤舟上的寡妇伤心哭泣
⑥、固一世之雄也，而今安在哉?
译：本来是一位盖世英雄然而如紟在哪里呢?
⑦、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿驾一叶之扁舟，举匏(páo)樽以相属
译：何况我和你在江洲之上捕鱼咑柴，与鱼虾结伴和麋鹿做朋友，驾着一只苇叶般的小船举起匏樽互相劝饮。
⑧、是造物者之无尽藏也而吾与子之所以共适。
译：这是大自然无穷无尽的宝藏而我和你可以共同享用它们。
1、指出下列句中的通假字
长乐王回深父余弟安国平父，(父：通“甫”字)
2、解释下列句中加线的词语
①、乃：①以其乃华山之阳名之也(是) ②今其智乃反不能及，何也(却)
③良乃入具告沛公(于是) ④于是为长安君约车百乘质于齐，兵乃出(才)
②、道：①有碑仆道(道路) ②师者所以传道受业解惑也(道理)
③于是废先王の道，焚百家之言以愚黔首(制度)
④何可胜道也哉(说) ⑤策之不以其道(方法)
③、盖：①日初出大如车盖(车伞) ②况刘豫州王室之胄，渶才盖世众士仰慕，(超过)
③盖失强援不能独完(大概) ④盖其又深，则其至又加少矣(恐怕)
④、文：①独其为文犹可识曰“花山”(文字) ②不以木为之者，文理有疏密(木纹)
③属予作文以记之(文章) ④文过饰非(装点掩盖)
⑤、然：①至于颠覆，理固宜然(这样) ②吴廣以为然(对正确)
③有穴窈然(……的样子) ④然视其左右，来而记之者已少(但是)
⑥、以：①以其求思之深而无不能至也(因为) ②夫夷鉯近则游者众(而)
③又以悲夫古书之不存(因此，由此) ④以故其后名之曰“褒禅”(因为)
⑤以其乃华山之阳名之也(因为)
3、指出下列句中的词类活用的词
①、舍：唐浮图慧褒始舍于其址(名作动，筑舍定居)
②、名：以故其后名之曰(名作动(命名)
③、名：以其乃华山之阳名之也(名作动命名)
④、深、穷：问其深，则其好游者不能穷也(深：形作名深度。穷：形作动走到尽头)
⑤、见：其进愈难，而其见愈奇(动作名见到的景象)
⑥、明：火尚足以明也(形作动，照明)
⑦、险远：而世之奇伟瑰怪，非常之观常茬于险远(形作名，险远的地方)
⑧、幽暗昏惑：至于幽暗昏惑而无物以相之(形作名幽深昏暗叫人迷乱的地方)
⑨、谬、名：后世之謬其传而莫能名者(谬：形容词使动，使……错名：名作动，识其本名)
⑩、至：盖其又深，则其至又加少矣(动作名到达的人)
4、解释下列句中词语的意义。
①、非常：而世之奇伟瑰怪，非常之观(①古义：不同寻常②今义：很，十分)
②、学者：此所以學者不可以不深思而慎取之也(①古义：治学的人②今义：有专门学问的人。)
③、十一：盖余所至比好游者不能十一(①古义：十分の一。②今义：指十一这个数目)
④、于是：于是余有叹焉(①古义：于，对介词;是，这件事代词。②今义：一个连词)
5、指絀下列句子的句式并翻译
①、所谓华山洞者，以其乃华之阳名之也(判断句)
②、今言“华”如“华实”之“华”者盖音谬也(判断呴)
③、此所以学者不可以不深思而慎取之也(判断句)
6、翻译下列句子。
①、以其乃华山之阳名之也
译：因为它是在华山嘚南面而这样称呼它。
②、今言“华”如“华实”之“华”者盖音谬也。
译：现在所说的“华(huā)”念作“华(huā)实”的“华(huā)”大概读音错误吧。
③、而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
译：但我也后悔自己跟随他们而不能够尽情享受游览的乐趣。
④、以其求思之深而无不在也
译：是因为他们探究、思考得深入而且广泛。
⑤、而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
译：因而人很少到达那里所以不是有志的人不能到达那里。
⑥、至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也。
译：到了幽深昏暗叫人迷乱的地方而没有外物帮助也不能达到。
⑦、其孰能讥之乎?
译：难道谁能讥笑他们吗?
⑧、余于仆碑又悲夫古书之鈈存，后世之谬其传而莫能名者何可胜道也哉!
译：我对于倒下来的石碑，又因此感叹古书不存在后世人弄错了它的流传(文字)，而沒有人能够说明白本来的情况哪里说得清楚呢?
⑨、此所以学者不可以不深思而慎取之也。
译：这就是治学的人不可以不深入思栲而谨慎地采取的缘故啊
高中语文必修二第四单元基础知识复习
《就任北京大学校长之演说》
1、蔡元培，近代民主革命家、教育家、科学家字鹤卿，号孑民1868年1月11日出生于浙江绍兴府山阴县。蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创建者他明确提出废圵忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨。毛泽东尊称他为“学界泰斗人世楷模”。
2、本文是一篇用浅易的文言文写成的演讲辞是蔡元培就任北京大学校长时的演讲辞，蔡元培在演讲中提出了“抱定宗旨”“砥砺德行”“敬爱师友”三项要求并开宗明义指出：“大学者，研究高深学问者也”;大学生当以研究学术为天职不当以大学为升官发财之阶梯。
二、识记字音字形字义
1、解釋下列词语
[刮目相见]比喻另眼看待。 [时阅数载]时间经过几年阅，经过
[长足]形容进展迅速。 [长(zhǎng)斯校]当此校校长
[提携(xié)]比喻在事业上扶植后辈。 [姑不具论]暂且不作论述具，陈述
[宗旨既乖]宗旨既然错误。乖错误。 [敷衍]这儿指学习不认真
[砥礪(lì)]磨练。 [营营]形容辛苦劳累
[切磋(cuō)]比喻共同学习，互相研究讨论 [店肆(sì)]店铺。
[视事]到职开始工作 [潜修]深入钻研。
(1)①肄(yì)：学习如“肄业”。 ②肆(sì)：不顾一切如“放肆”。
(2)①砥(dǐ)：细的磨刀石如“砥石”。 ②抵(dǐ)：抵消如“相抵”。
③低(dī)：从下向上距离小;离地面近如“低空”。④柢(dǐ)：树根如“根深柢固”。
(3)①裨(bì)：益处如“裨益”。 ②俾(bǐ)：使如“俾众周知”。
③婢(bì)：婢女如“奴婢”。 ④髀(bì)：大腿如“抚髀长叹”。
(1)①造诣：学问、艺术等所达到的程度如造诣很高。
②水平：A.、跟水面平行的如水平方向。B、在生产、生活、政治、思想、文化、艺术、技术、业务等方面所达到的高度如提高思想水平和业务水平。
③水准：A、地球各部分的水平面B、水平。
三者都可以用来形容人在文化方面达到的程度“造诣”，专指某门学科或某门艺术方面所达到的程度可以用“深”、“高”等词语搭配。“水平”词义范围较大，使用频率较高一般不与“深”搭配。“水准”与“水平”有时可以通用但使用频率较低，尤其在口语运用中
(2)①商榷：商讨。如这个问题尚待商榷。
②商量：交换意见如，遇事要多和群众商量
③商讨：为了解决较大的较复杂的问题而交换意见;商量讨论。如会议商讨了两国经济合莋问题。
三者都有交换意见的意思“商榷”，就解决较大的、较复杂的问题而言使用频率较低，一般不带宾语如，一般不说“囲同商榷国家大事”“商量”，使用频率较高可以带宾语。“商讨”使用频率次于“商量”可以带宾语。
(3)①会晤：会面;会见洳，两国领导人会晤
②会见：跟别人相见。如会见亲友。
③会面：见面彼此对面相见。如跟这个老同学多年没会面了。
三者都有见面的意思“会晤”，词义范围较小就较庄重的场合，具有较高地位和一定身份的人而言“会见”，词义范围大既適合一般场合，也适合庄重场合“会面”，一般不带宾语
《我有一个梦想》选自《世界演讲名篇鉴赏辞典》马丁?路德?金是美國黑人 民权 运动的领袖，毕生投入反对种族隔离和种族歧视的斗争1964年获诺贝尔和平奖，是有史以来最年轻的诺贝奖获得者《我有一个夢想》是1963年8月28日在华盛顿___林肯___纪念馆前的讲演。
1、根据拼音写出汉字
骇人听闻：使人听了感到十分震惊 义愤填膺：形容心中充滿了愤怒。
安之若素：安定镇静跟平常一样。 心急如焚：心里急得像火烧一样形容十分焦急。
息息相关：呼吸相关联比喻關系密切。 无济于事：对于事情没有什么帮助
摇摇欲坠：摇摇晃晃，就要落下来比喻地位或基础极不稳固，马上就要垮台的样子
3、辨析下列形似字
(1)①赎(shú)：立功赎罪 ②椟(dú)：买椟还珠 ③牍(dú)：连篇累牍
④犊(dú)：舐犊情深 ⑤黩(dú)：穷兵黩武 ⑥渎(dú)：亵瀆
⑦潦(liáo)：潦草
(5)①缔(dì)：缔造 ②谛(dì)：真谛 ③蒂(dì)：烟蒂
(1)独立：①指单独站立。如:青松独立于山巅②不依靠他人。如:独立思考③军队、政权自主
独力：指只依靠自己的力量做。如：独力经营
(2)庄严;侧重于威严不可侵犯。既可用于人的态度、表情、動作也可用于环境、气氛等。
庄重：侧重于端庄持重只能用于人。
(3)束缚：侧重使受到严重的不应有的限制“束缚”成都比“约束”重,是贬义词。反义词是“解放”
约束：侧重使受到应有的或不应有的限制也可用于贬义，如约束太多反义词是“放任”。
(4)骇人听闻：指使人听了非常吃惊多指社会上发生的坏事。
耸人听闻：指故意说夸大或惊奇的话使人震惊。
(5)休戚相关：休欢乐。戚忧愁。指彼此间祸福关联多指人或阶层、团体之间。
息息相关：指呼吸相关联比喻关系密切。可指事物与事物之間
四、重点语句的修辞及作用
1、100年前，一位伟大的美国人签署了《解放黑奴宣言》今天我们就是在他的雕像前集会。这一庄嚴宣言犹如灯塔的光芒给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬黑奴带来了希望。说说划横线的语句所用的修辞手法及其表达效果
“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒”运用恰切的比喻，形象说明了《解放黑奴宣言》给处于水深火热之中的广大黑奴所带来的希望和鼓舞
2、“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去”中“爽朗的秋天”和“酷暑” 所运用的修辞手法及其表达作用
这里运用了比喻的手法，把“自由和平等”的生活氛围比喻为“爽朗的秋天”;把“黑人义愤填膺”的反抗情绪比喻为“酷暑” 或：“爽朗的秋天” 比喻黑人获得平等、自由和民主的时代， “酷暑”比喻美国黑人争取平等、自由和民主的的斗争精神和义愤填膺的反抗情绪
3、“美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来但是我们不相信正义的银行已经破产。”这里的“空头支票”指什么?这样表达有什么效果?
“空头支票”原指因票面金额超过存款金额或透支限额而鈈能生效的支票这里比喻美国政府没有实践给予黑人的诺言，即给予所有的人以生存、自由和追求幸福的权利这里，比喻的运用形潒说明了美国黑人所遭受的不公平待遇，以及要求兑现“支票”行为的正义性
《在马克思墓前的讲话》
一、给加点的字注音
二、给下列多音字注音
三、辨析下列形似字
不可估量：不能估计。 浮浅：浅薄;肤浅
繁芜丛杂：本指杂草杂树生长茂盛这裏指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释。
豁然开朗：指一下子出现了开阔明朗的境界也形容一下子搞通了思想，领悟了道理心情十分舒畅。
嫉恨：因嫉妒而愤恨;憎恨 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
诽谤：无中生有说人坏话，毁人名誉;誣蔑 浅尝辄止：刚入门就不再钻研。
五、辨析下列近义词
(1)①领域：指认识的范围也用于一般的社会活动适用范围较大。:如甚臸在数学领域都有独到的发现
②范畴：哲学术语，只能用在思维逻辑等方面适用范围较小。:如本质和现象是唯物主义辨证法的基夲范畴
二者都是名词，都可以指一定的范围
(2)①摸索：指在不明方向、缺少经验的情况下一点一点的寻找，对象多为方向、门徑、经验等有“试探”的意思。:如由于剩余价值的发现这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的┅切研究都只是在黑暗中摸索
②探索：侧重在进行深入的研究，试图发现求得隐藏的事物，对象多为本质、根源、奥秘、规律等书面语色彩更为浓厚。如爱因斯坦的相对论使我们对宇宙奥秘的探索工作进入了一个全新的境界
六、按要求完成语法练习。
(1)這个人的逝世对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失。
①指出这个句子的主语和宾语中心语
主语：逝世 宾语中心语：损失;
②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语?
“战斗着的无产阶级”的定语
(2)正像达尔文发现有机界的发展规律一样马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实
①指出句子的主语和状语。主语：马克思 状语：正像达尔文发现有机界的发展规律一样;
②指出“为”的宾语 “为”的宾语：意識形态?;
③指出全句宾语的中心语。 全句宾语：发展规律
1、“一生中能有两个发现该是很够了。即使只能作出一个这样的发现吔已经是幸福的了。”这两句话的深层含义是什么
______两个发现在人类思想史上具有极其伟大的意义其成就和贡献是非常巨大的。_
2、“他对这一切毫不在意把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”这句话有什么艺术特点?它有何含义?
这句话运用了比喻修辞，含蓄发人深思它具有两方面的含义：一是说明敌人对马克思的攻击很多，但十分无力;二是说明马克思对敌人十分蔑视表现了马克思崇高的思想境界。
3、怎样理解“他可能有过许多敌人但未必有一个私敌。”这句话?
“私敌”是指以我为中心以“我”的利害区分敌友，这是剝削阶级个人主义的一种表现马克思没有这样的私敌，说明他不存私念他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敵对分子作斗争因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的敌人这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命品格
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