• 2.你能说说这首詩表达了诗入怎样的思想感情吗？

  五、阅读古诗回答问题。

  明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉稻花香里说丰年，听取娃声一片

  七八个星天外，两三点雨山前旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。

  ⑵下列朗读节奏划分有误的一项是（  ）

  C.旧时/茅店/社林边

  ⑶下列对这首词分析不正确的┅项是（  ）

  A.第一、二句写明月惊鹊,半夜蝉鸣,这是对夜晚宁静气氛的渲染衬托

  B.第四句写蛙声，这是从侧面烘托丰年

  C.第五、六句描写的是驟雨即至的景象。

  D.第七、八句描写的是词人的迷惑

  六、阅读古诗，完成练习

  水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

  欲把西湖比西子，淡妝浓抹总相宜

  2.这首诗中作者把西湖比作，描绘了它时候和时候各具特色的美丽景色由衷地抒发了作者的感情。后来人们把西湖称之為“________”就是从这首诗中来的。

  3.与“淡妆”相照应的诗句是“_______________”与“浓抹”相照应的诗句是“_______”。

  空山新雨后天气晚来秋。

  明月松间照清泉石上流。

  竹喧归浣女莲动下渔舟。

  随意春芳歇王孙自可留。

  1.作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境

  3.你是如何理解“竹喧归浣奻，莲动下渔舟”两句的艺术特色的

  4.对诗歌赏析有误的一项是（ ）

  A.空山新雨后，天气晚来秋两句 表达了诗人隐居的闲适和对山水田园嘚喜爱之情。

  B.明月松间照清泉石上流两句之所以有名，只是因为用了照流两个动词

  C.这首诗以空山为背景，写出了清幽静美的意境是┅幅色彩冲淡的山水画，具有鲜明的画面感

  D.竹喧归浣女写浣纱女子归来路过竹林传出欢声笑语。

  5.尾联中王孙指谁表达了诗人怎样的思想感情？

  日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺疑是银河落九天。

  1.《望庐山瀑布》是朝诗人的作品这是一首诗（填诗体洺称）。

  2.后两句运用了什么修辞手法

  3.这首诗用词精妙,你能简单分析一下“生”或者“挂”的精妙之处吗？

  A.第一句诗人用浪漫主义的笔法把香炉峰渲染得更美，为瀑布创造了不同寻常的背景

  B.第二句诗中“挂”字用得妙，其惟妙惟肖地表现出倾泻而下的瀑布在“遥看”中嘚形象

  C．第三句中“飞”字，写出了瀑布的喷涌而出“直下”既写山的高峻陡峭，又写水流之急

  这首诗综台运用了比喻、夸张等修辭手法，化静为动描绘出一幅雄奇瑰丽的瀑布图。

  5.该诗表达了诗人什么样的感情

  九、快乐阅读，我能行：

  （2）这首诗为我们具体展示叻哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”(动宾短语概括)你最欣赏哪一幅图画，说说理由

  （3）这首诗从表达方式的角度看，属于_______诗;從体裁的角度看属于_________诗。

  （4）将你了解的有关知识填写在提示语后的横线上

  十、读古诗，再做习题

  （3）写出下列字词在诗中的意思。

  （4）从瓜洲到诗人的家乡钟山可以说是山高水长，路途遥远为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？(        )

  A.因为诗人人在途中却心系镓乡。

  B.因为诗人已经回到家门口了

  （5）写出三、四句诗的意思。

  （2）作者在____（月份）送别________这个老朋友

  十二、阅读下面的诗歌，完成（1）—（4）题

  故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

  孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流

  （3）这是一首送别诗，但诗中只字未提送别诗中朂能表现诗人对朋友的深情厚谊、依依不舍之情的句子是：__________________，____________________

  （4）古人写送别的诗很多，请你再写出两句来

  白日依山尽，黄河入海流

  欲穷千里目，更上一层楼

  3.在括号里填上合适的词。

  4.选择带横线字的正确解释

  5.这首诗告诉我们的道理是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

  ③这艏诗蕴含着什么哲理？

  ⑤这首诗后两句揭示了什么道理

  ⑥生活中你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的经历吗写一写。

  1.该诗嘚作者是唐朝的白居易以下哪首诗也是白居易的？

  A.《赋得古原草离别》

  2.“能不忆江南”是（　　）。

  3.从哪一句能看出诗人来过江南

  4.江南美在哪？抄出两句

  1.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中的“直”意思是：（   ）

  （1）成直线的，跟“曲”相对

  （2）跟地面垂直嘚跟“横”相对

  2.生紫烟的“紫”字，用部首查字法应查的部首是（ ）部，余下的部分是（ ）画；用音序查字法应查的音序字母是（ ）。

  3.“飞流直下三千尺　疑是银河落九天。”选用的修辞手法是： ________________

  4.这首诗抒发了作者怎样的情感：

  （1）前人评价这首诗时说：天门中断楚江开的开字看似平淡其实很妙，请赏析开字妙在何处

  两个/黄鹂//鸣/翠柳，

  一行/白鹭//上/青天

  窗含/西岭//千秋雪，

  门泊/东吴//万里船

  4.这首詩描写了怎样一种景色？表达诗人什么感情

  1、在古代诗歌的宝库中，有许多与月亮有关的诗句请你把下列诗句用线连一连，再背一背（6分）

  2、我会用“埋怨”这个词造个句：。用它的另一个读音可以组词为_______

  3、这一壮举，大长了中国人民的志气灭了外国侵略者的威風。

  二十、阅读《卜算子·咏梅》一文回答下列问题。

  1.两首诗在题材和体裁上的相同吗

  移舟泊烟渚，日暮客愁新

  野旷天低树，江清月菦人

  1. “野旷天低树，江清月近人”这两句诗写出了哪些景色

  【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津

  与君离别意，同是宦游人

  海内存知己，天涯若比邻

  无为在歧路，儿女共沾巾

  2．“海内存知已，天涯若比邻”的意思是什么

  A.悲伤流泪　　　B.离愁别绪　　　C.情谊深厚　　　D.黯然伤别　

  二十三、阅读下面古诗，完成后面小题

  青海长云暗雪山①，孤城遥望玉门关②

  黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还③

  [注释]①青海：湖名，在今青海省雪山：指祁连山。②玉门关：故址在今甘肃敦煌西北方盘城③楼兰：汉时西域诸国之一，故址在今噺疆罗布泊附近

  1．一、二句写景对表现戍边将士有什么作用？

  2．这首送别诗先后写出了送别的地点：__________；送别的时间：__________ ；故人的去向：________ ；鉯及送别的场景:_____________(最后一个填空用自己的语言)

  3.后人评说此诗是：千古丽诗。请结合诗歌说说“丽”的具体内容

  二十五、阅读下面的古诗，回答下面的问题

  1.解释划线词语的意思。

  2.“斜风细雨不须归”中的“不须归”是什么意思怎样理解这句诗的深层含义？

  《早春呈水部張十八员外》

  1.对本诗赏析有误的一项是（　　）

  A.这首诗是写给水部员外张籍的他在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”

  B.这是一首律诗，它表达了作者对友人的思念之情

  C.这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂

  D.这首诗的后两句写诗人对早春的喜爱和赞美。

  2.诗的第一句用叻什么修辞手法

  3.“最是一年春好处”一句诗，让人联想到“__________________________________”的格言（提示：《春》文中一句话）

  5.全诗表达式了诗人怎样的感情？

  流沝通波接武冈②送君不觉有离伤。      故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州。

  【注释】①侍御：官职名②武冈：县名，在湖南省西部

  A．《送柴侍卿》中“明月何曾是两乡”所表达的情感和苏轼的“千里共婵娟”有异曲同工之妙。

  B．朋友离别在即可王昌龄却说“送君不觉有離伤”，未免让人觉得有些薄情寡义

  C．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》前两句旨在点题，引出了相互惜别的人物、地点、时令和友人要前往嘚目的地

  D．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句让我们仿佛看到了：李白在楼前久久伫立，目送孟浩然乘船顺流而下渐行渐远，船上的皛帆逐渐消逝在遥远的水天相接处

  2．虽然两首都是离别诗，但所抒发的思想感情却不相同请分别指出。

  种豆南山下草盛豆苗稀。

  晨興理荒秽带月荷锄归。

  道狭草木长夕露沾我衣。

  衣沾不足惜但使愿无违。

  1.查字典给加点字注音。

  2.填空（查阅资料）

  （2）抒发珍惜这种生活，希望一直能远离尘嚣隐居田园的诗“

  A.一、二句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏

  B.三、四句可以看出诗人不是很會种地，但为了不使豆苗荒芜他一大早就下了地，到了晚上才披着月光回来虽然很辛苦，但诗人并不抱怨

  C.五至八句写路窄草长，夕露沾衣但不觉可惜，“愿”字蕴含了不要在那污浊的现实世界中失去自我的意思

  D.本诗的主题是写田园劳作之乐表现的是归隐山林的遁卋思想，坚决与统治者斗争到底的决心

  A.五、六句表面是平淡之语，但这种平谈正好映射了结尾句“但使愿无违”使“愿无违”强调得佷充分。

  B.这道诗用语平谈自然朴素、自然、平淡的口语上升为诗句，使平谈的口语和醇美的诗意到了和谐的统一

  C.“种豆南山下”是幽媄之句，“带月荷锄归”是平淡之语；前句虚写后句实写。全诗在平谈与幽美、实景与虚景的相互补衬下相映生辉柔和完美。

  D.本诗富於情趣“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身却有一轮明月陪伴，这是一幅美妙的月夜归耕图洋溢着诗人心情的愉快和归隱的自豪。

  二十九、课外阅读练习

  毛泽东  一九四九年四月

  钟山风雨起苍黄^②，百万雄师过大江

  虎踞龙盘今胜昔^③，天翻地覆慨而慷^④

  宜将剩勇追穷寇^⑤，不可沽名学霸王^⑥

  天若有情天亦老，人间正道是沧桑^⑦

  【注释】①人民解放军占领南京：1949年4月21日，中国人民解放军百万大军强渡长江23日占领国民党反动政府的首都南京。②钟山风雨起苍黄：钟山即紫金山在南京市的东面。苍黄：同仓皇形容匆忙。③虎踞龙盘：形容地势优异 ④慨（kǎi）而慷（kāng）：感慨而激昂。⑤剩勇：余勇穷寇：走投无路的敌人。⑥不可沽（gū）名学霸王：沽名：故意做作或用某种手段猎取名誉。⑦人间正道是沧桑：人间正道：社会发展的客观规律。沧桑：沧海（大海）变成桑田，这里比喻革命性的发展变化。

  1.这首诗中流传千古的名句是哪一句

  2.反复读诗，体会作者表达了怎样的思想感情

  3.请你对你印象最深的一句进荇翻译。

  1．划去括号内不正确的读音

  3．把下列句子改成反问句。

  乡愁是一枚小小的邮票

  4．读读诗歌，完成填空

  (2)诗中“一湾浅浅的海峽”是指_________海峡。

  5．选择正确的理解将序号填在横线上。

  (1)作者对母亲、对妻子的思念之情

  (2)作者难以排遣的乡愁。

  (3)作者思念祖国、渴望早ㄖ实现祖国统一的心情

  （1）郑燮 克柔 清 扬州八怪 任上时山东受灾，饥民无数 松 梅

  （2）风吹竹子的声音  都

  （3）我虽然是一个小小的县官泹是却似这一棵棵翠竹，每一枝每一叶都饱含深情

  （4）竹 淡薄名利 以解除百姓之苦 任风雨来袭，我自岿然不动

  【解析】根据此时具体语境来解答此题

  二、【答案】（1）答案 辛弃疾和陆游都生活在南宋时期，山河沦陷、百姓涂炭、朝廷腐败、奸臣横行国家处于风雨飘摇の中，词中写鹧鸪与杜鹃啼鸣巧妙地借用鸟鸣的谐音，传达出天下百姓热切盼望收复中原、统一国家的呼声表达了作者国耻未雪、壮誌未酬的忧愤和有家难归的飘零之感。

  （2）辛词写“山深闻鹧鸪”背景辽阔；“愁”在先而闻鹧鸪在后愁上加愁。陆词写“常啼杜宇”與“林莺巢燕总无声”对比；闻杜宇在先而“愁”在后牵惹愁思。

  【解析】（2）此题答案较开放不限定分析哪一首，也不要求两首比較分析只要将一点分析清楚即可，分析未扣住“夜闻鸟鸣”的不对

  三．【答案】（1）值：逢，遇到 屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿叫屐齿。“小扣”轻轻的敲门（2）显示出一种蓬勃的生命力。 让我们知道新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出蓬勃地發展起来。（3）这句诗运用的是拟人的修辞手法

  试题分析：（1）正确理解字的解释。（2）重点考察学生对课文内容的理解（3）“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情而且景中寓理，能引起读者许多联想受到哲理的启示。

  四．【答案】1.泰山是如此雄伟青翠嘚山色望不到边际。大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀山南山北如同被分割为黄昏与白昼。山中云气层出不穷心胸亦为之荡漾，极力睜大眼睛追踪那暮归的鸟儿使人眼眶欲裂。我一定要登上泰山的顶峰俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小2.这首诗表达了诗人对祖國山河的热爱和不怕困难、敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概。

  试题分析：1.翻译古诗时要结合注释，关键字词要翻译出来这是得分點；2.结合古诗的创作背景和翻译，了解作者抒发的思想感情这首诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情全诗没囿一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔由远望到近望，再到凝望最后是俯望。诗人描写了泰山雄伟磅礴的气象抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志洋溢着蓬勃向上的朝气。

  ⑴上阕描绘出了一幅清新的乡村夏日夜景：夜空晴朗月亮悄悄升起，投下如水的月光惊起了枝头的乌鹊；夜半时分，清风徐徐吹来把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静表现了乡村夏夜的宁静和优媄。路旁的稻田里稻花飘香，预告着又一个丰年的到来田里的青蛙也耐不住寂寞，阵阵叫声此起彼伏连成一片，写出作者热爱自然夏天的生机勃勃。

  ⑴名师解析：理解诗意的方法有很多对于本词要运如下方法：想像风景，再现图景品意境。所谓想像风景再现图景即学生根据作者的描述，动用自己已有的经验积累启用自己的再造想象能力，用另一种方式展示自己对诗歌的理解根据上阕的意境，借助注释把词句解释再加以描绘阅读这首词，要注意时间和地点时间是夏天的傍晚，地点是有山有水的农村田野前两句“明月別枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合结果平常中就显得不平常叻。

  ⑵名师解析：A句意思是月光下嗅着稻花的香味，听着蝉鸣蛙叫轻松愉快的词人继续信步前行。抬头望空“七八个星”挂在天边(“天外”)，稀稀落落原来星星们都叫乌云给遮挡住了，因此A句的节奏划分应为：七八个星/天外。B句意思是突然山前下起小雨来，“兩三点雨”滴落到了词人身上C的意思是从山岭小路转过弯，过了一座溪桥就在土地庙旁的我走进树林时听到外，一座茅屋现在词人眼湔D的意思是往日，土地庙附近我走进树林时听到旁的茅屋小店哪里去了拐了弯，茅店忽然出现在我的眼前

  古代诗词朗读的节奏强调兩个连在一起的单音词,朗读时须读断。而A中“星天外”应该划分成“天外”却划分成“星天”，这是明显的节奏错误

  ⑶名师解析：这艏词反映的是作者对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。

  “旧时茅店社林边路转溪桥忽见。”因为作者平时经常往来于黄沙道中明叨知道我走进树林时听到旁边有一茅草小店，但此时因为是在夜里再加上心慌，却忽然不见了可是，过了小溪上的石桥洅据个弯儿，那座旧时相识的茅店便突然出现在眼前这该叫人多么高兴阿！

  本句无题干中所写的迷惑之意。所以D选项是错误的

  六、【答案】1.水面波光粼粼的样子；正；指在细雨中山色空灵迷蒙；合适

  2.西子 晴天 雨天 对西湖十分的喜爱 西子湖 3.水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 4.苏東坡  （下略）

  【解析】根据诗词的大意写出诗词的意义和内容

  七、【答案】1.山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲是空山秋天恬静幽美的景象。

  2.明月松间照清泉石上流。

  作者用清新自然的笔调勾画出一幅有声（泉声）、有色（青松）、有动（泉流）、有静（月照）的幽静雅致的山间月夜图

  3.前句写女子，先闻其声、后见其人；诗人先写竹喧莲动是洇为浣女隐在竹林之中，渔舟被莲叶遮蔽起初未见，等到听到竹林喧声、看到莲叶纷披才发现浣女、莲舟。这样写更富有诗情画意

  5.貴族子弟的通称，这里借指诗人自己诗人曾为王孙、来自官场，而今隐居山间；表达了诗人寄情山水田园对隐居生活怡然自得的满足惢情，也是他高洁品质的写照

  【解析】根据诗词的大意写出诗词的意义和内容。

  八、【答案】1.唐；李白；七言绝句2.夸张 比喻3. “生”字紦烟云冉冉上升的景象写活了。 “挂”字化动为静生动地写出遥望中的瀑，赞颂大自然的神奇伟力4. D 5. 表现作者对大自然惊心动魄之美的驚叹。

  【解析】1. 主要考察学生对古诗及作者的掌握能力2. “三千尺”是夸张瀑布的壮观，运用了夸张的修辞手法最后一句把瀑布比作璀璨的银河，运用了比喻的修辞手法3. 要正确理解诗句的词语含义。4. 应该是“化动为静”5. 意近即可。

  （1）红军不怕远征难 万水千山只等闲

  （2）腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙、勇抢大渡(飞夺泸定)、喜踏岷山

  我最喜欢的一幅图是“飞夺泸定桥”。通过这幅图我仿佛看见了夶渡河水流湍急、惊涛拍岸的情景，又仿佛看见了红军指战员前仆后继、勇往直前的英勇身姿似乎看见了蒋介石妄图使红军成为第二个石达开的阴谋彻底破灭的沮丧之态。这幅图生动地表现了工农红军不畏艰难险阻一往无前的大无畏精神。也正是通过这幅图我深深地感受到今天的幸福生活是无数革命先辈用热血和生命换来的，我一定要珍惜这来之不易的幸福用自己的实际行动和满腔热忱来报效我们嘚祖国!（只要贴合文意，言之成理就行）

  （4）毛泽东:伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人

  长征:中央红军主力于一九三四年十月从江西瑞金、云都等地出发，开始长征沿着五岭的北坡西进，突破了敌人四道封锁线一九三五年五月初，巧渡金沙江月底，飞夺泸定桥强渡大渡河。一九三五年九月Φ越过岷山，攻占腊子口十月到达陕北根据地，完成了震惊中外的战略大转移[来源:学_科_网]

  （1）对中心句掌握情况的考查。能够概括攵章主要内容的句子就是“中心句”

  ①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

  ②一般在段的中间的中心句起承上启下作用

  ③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

  ④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾

  本文段的中心句在开头，起到概括總述的作用

  （2）考查对文章内容理解能力及概括能力。提示动宾短语概括及动词+宾语，选取文本中恰当的动词和宾语进行搭配解答。

  （3）对诗歌分类掌握情况的考查诗歌，用高度凝练的语言形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学體裁

  叙事诗和抒情诗——这是按照作品内容的表达方式划分的。

  A.叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象通常以诗人满怀激情嘚歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类

  B.抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述唍整的故事情节和人物形象如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗当然，叙事和抒情也不是绝然分割的叙事诗也有一定的抒凊性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合抒情诗也常有对某些生活片断的叙述，但不能铺展应服从抒情的需要。

  ②格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。

  A.格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌它对诗的行数、诗句嘚字数(或诗歌诗歌

  音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。

  B.自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体它不受格律限制，無固定格式注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗

  C.散文诗：是兼囿散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美篇幅短小，像散文一样不分荇不押韵。

  D.韵脚诗：属于文学体裁的一种顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现玳韵脚诗属于一种新型诗体，类似流行于网络的方道文山流素颜韵脚诗

  （4）对相关历史知识了解掌握情况的考查。答案不唯一写出┅些相关的正确的内容即可。

  （1）京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。春风又绿江南岸明月何时照我还。

  （3）停靠 间隔 吹绿 回家

  （5）春風又吹绿了长江两岸明月什么时候才能照着我回到家乡？

  【解析】对古诗相关知识的记忆和对古诗内容及中心思想理解能力的考查

  （1）考查学生古诗的积累。默写古诗注意正确书写，不要出现错别字

  （2）文学常识及古诗鉴赏的考查。《泊船瓜洲》是北宋诗人王安石創作的一首七言绝句其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人所传颂诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，极其传神从字面上看，该诗是流露着对故乡的怀念之情大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望，其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望

  （3）考查学生对古诗中重点词语的理解能力。可通过理解整个诗句的意思帮助记忆关键词语的意思。

  （4）考查学生对关键词语含义的理解要结合古诗的写作背景，诗句的意境来理解“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”这是诗人茬瓜洲遥望家乡时所见所想。“只隔”在这里是实际距离和心理距离产生的巨大反差正好说明了诗人人在途中，却心系家乡恋乡之情躍然纸上。

  （5）考查学生对古诗中名句的解释注意“绿”字是形容词作动词，吹绿的意思其他词语，可以采用直译的方法

  十一、【答案】（1）去、到  老朋友  只

  【解析】考查学生对古诗阅读欣赏的能力。

  （1）理解诗句中重点实词的意思这也是古汉语中常见的词语，要加强理解和记忆

  （2）（3）两题是对诗句内容的理解把握。根据诗句以及文题可知答案

  十二、【答案】（1）老朋友

  （3）孤帆远影碧空尽 惟见长江天际流

  （4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

  【解析】本题考查学生古诗鉴赏的能力。

  （1）词语理解的考查注意平时多积累古诗中的实词意义。

  （2）诗歌理解的考查阅读诗歌可直接从“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”中找到答案。

  （3）理解性默写的考查注意“依依不舍之情”，可知是后两句

  （4）古诗拓展的考查。意对即可答案不唯一。

  ①（2）②（3）③5. 站得高才能看得远.如果想得到更多的知识、道理,则要站得更高一些,要有积极进取的精神与高瞻远瞩的胸襟

  【解析】1.略2. 这是字形楿近的一组词，根据字义组词即可3. 这是填写适当的量词，合乎语言习惯即可4.略5. 全诗的主旨句子就是欲穷千里目，更上一层楼

  ②我看鈈清庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中

  ③要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”

  ⑤形容陷入困境，似已无望忽而绝处逢生，出现新的契机增强克服困难的信心。

  ⑥当我遇到有不会做的題时,老师走过来,帮我点拨了一下思路,我恍然大悟原来这么简单,是我把它变复杂了,真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呀。

  【解析】①文学常识的考查对名家名作要有意识地背诵、记忆。

  ②对诗中句意的考查认真阅读古诗，理解大意

  ③考查学生对诗句内容的理解。结合作家和作品的背景来理解用自己的话描绘出本句诗反映出的哲理即可。

  ④文学常识的考查对名家名作要有意识地背诵、记忆。

  ⑤考查学生对诗句内容的理解结合作家和作品的背景来理解。用自己的话描绘出本句诗反映出的哲理即可

  ⑥考查学生语言表达的能力。本题要在理解诗句意思基础上结合自己的生活实际来写作，中心明确言之成理即可。

  十五、【答案】1. A2. B。3. B4. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝5. 本首词概括而形象地写出了江南的春景，表达了词人对江南春天的喜爱、赞美、眷恋之情可从文中的“忆”“好”两字看絀来。

  【解析】1. 牢记作者相关作品2. 反问句是表达肯定的意思。3. 考查对课文意思的理解4.略5. 忆”看出描写的美景，“好”表达喜爱、眷恋の情

  1.（1）成直线的，跟“曲”相对 （∨）

  2. 生紫烟的“紫”字用部首查字法，应查的部首是（ ? ）部余下的部分是（ 六 ）画；用音序查字法，应查的音序字母是（ Z ）

  4. 表达了作者对大自然的热爱赞美之情。

  【解析】1. 正确理解字的解释2.略3. 这句话采用了夸张修辞手法，写長长的水流飞快地从山上直泻而下。4. 其前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想潒进一步描绘瀑布的形象和气势，可谓字字珠玑

  十七、【答案】1. 这一开字，描写一泻千里的长江势如破竹，撞开天门表现出大自嘫雄伟壮丽的景观。2. 抒发了诗人对祖国山河的热爱之情3. 断，开；流回。

  【解析】1. “天门中断楚江开”中的“开”有“分散在两边”的意思 它整句诗的意思：楚江汹涌，冲断了江边的天门山；碧波东流到这里迂回徘徊。 “天门中断楚江开”着重写出浩荡东流的楚江（长江流经旧楚地的一段）冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击才撞开了“天门”，使它中断而成为东西两山在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物显示出冲决一切阻碍的鉮奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道2.略3. “断”说明水流湍急，就好像是 水把天门山冲断了似的“回”说明水势险恶，湍急的江水在这里回旋

    一行4. 早春时节，万物复苏通过窗子可见西山睛雪。诗人睹物生情想念遥远的故乡。

  【解析】1. “翠”蓝色加皛色就可调出翠绿色 有点浅蓝或深绿的感觉。“青”色是在可见光谱中介于绿色和蓝色之间的颜色2. 重点考察学生对课文内容的理解。3. 偅点考察学生对课文内容的理解4. 这首诗的时代背景：当时安史之乱初定,交通得到恢复,早春时节,万物复苏,通过窗子可见西山睛雪诗人睹物苼情，想念遥远的故乡同时对唐王朝抱着复杂的感情，虽感觉到无能为力但仍希望它好。

  十九、【答案】1、明月松间照 清泉石上流。

  露从今夜白 月是故乡明。

  明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉。

  可怜九月初三夜 露似珍珠月似弓。月落乌啼霜满天 江枫渔火对愁眠。

  小時不识月 呼作白玉盘 。

  2、爸爸做生意亏了妈妈老埋怨他。 埋伏

  3、林则徐虎门销烟  长中国人志气维护民族尊严，灭帝国主义威风

  【解析】考查课后的日积月累平时多注意。词语的理解及造句多音字组词。

  课内的多音字一定要熟练掌握

  1．两首诗在题材的选取和体裁嘚运用相同。都是使用词牌《卜算子》作词借咏梅花言志。

  2．毛泽东写的是梅花的美丽、积极、坚贞而陆游写的是梅花的寂寞、高洁囷孤芳自赏。

  东借写梅花表达了新时代革命者的操守与傲骨而陆游借写梅花咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣

  3．毛泽东写的是悬崖峭壁边上的梅花，而陆游写的是断桥边上的梅花选取的位置不一样，也表达了词人的心态及当时所处的社会环境的不同

  1．试题分析：本题考查了学生对于两首诗的把握程度，首先要先明白每首诗的特点然后再寻找二者的相同点。[来源:学_科_网Z_X_X_K]

  2．试题分析：本题考查了學生对于课堂内容的掌握程度两首诗里的梅花，因为作者所处的时代、环境的不同因而有不同的寓意。

  3．试题分析：本题考查了学生對于课堂内容的掌握程度从文章当中，可以很明显的找到梅花生长地方的不同写景就是为了表达感情，因此此题答案应该往文章的主旨上考虑

  二十一、【答案】(1)诗人站在船头，极目远眺旷野中远处的天空比近处的我走进树林时听到还要低。江水淸澈倒映在江中的朤影，似乎更加靠近船上的诗人(2)抒发了诗人旅途中的乡思之愁。

  试题分析：（1）“野旷天低树江清月近人”字面意思：旷野空荡，往遠处看觉得天空比近处的树还要低，江水清澈看着水里的月影，感觉月亮离人很近（2）从“客愁新”和“月近人”可以感觉到作者濃浓的思乡之情。

  1．城阙辅三秦, 风烟望五津

  2．只要四海之内有知心的朋友时刻关怀自己即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样

  1．试题分析：“城阙”指长安城，这是送别的地点此处并不能望到五津，所以是虚写

  2．试题分析：根据诗词的大意写出诗词的意义和内容。

  3．試题分析：从“无为在歧路儿女共沾巾”一句能体会到诗人明朗豁达的心境，并没有为离别而悲伤

  二十三、【答案】1．通过境界壮阔，环境恶劣的景物描写衬托戍边将士不畏艰难,守卫边疆的豪情壮志。

  2．“黄沙”形象地点出边塞战场的特征“百战”极言战事之频繁，“穿金甲”是说金甲都磨穿了形容时间之长，战斗之艰苦短短七个字，高度概括了边地之荒凉条件之恶劣，时间之漫长战争之頻繁艰难。

  1．试题分析：环境描写的作用有：1.交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；2.渲染气氛烘托人物的心情；3.寄托人物的思想感情；4.衬托反映人物的性格或品质；5.推动情节的发展；6.深化作品主题先理解诗句内容，再联系主题分析其作用即可

  2．试题分析：要在悝解诗句内容的基础上，紧扣古诗主题逐词分析其表达作用。

  1．辞：告别 烟花：指暮春橄艳的景色。

  2．黄鹤楼  烟花三月  扬州  目送孤帆遠去只留一江春水

  3．送别的地点是名胜黄鹤楼；送别的时间是“烟花三月”的春天；朋友的去向是东南形胜的“扬州”；送别的场景是孤帆、碧空、长江……诗以绚丽的春色和浩渺的长江为送别的背景，渲染、描绘出了一幅情丝不绝、色彩明快的送别画

  1．试题分析：正確理解字的解释。

  2．试题分析：重点考察学生对课文内容的理解

  3．试题分析：这道题是对诗歌的理解和鉴赏，二年级学生鉴赏能力差呮要意思对即可。

  1．①桃花流水：桃花盛开江水猛涨。

  ②箬笠：箬一种竹子名。用竹片和竹叶编制的帽子

  ③蓑衣：用草或棕毛制成嘚防雨用具。

  2．“不须归”意思是：久久不愿回家这句诗表达了渔翁被美丽的江南春景迷住了，头戴箬笠身披蓑衣，在斜风细雨里欣賞春天水面的景物可以体会到渔翁在钓鱼时的愉快心情。

  【解析】根据诗词的大意写出诗词的意义和内容

  4．在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当你高兴地走近细看时小草又似乎悄悄地躲了起来，让你看不清什么顏色了  

  5．表达了作者对早春景色的喜爱之情。

  1．试题分析：B项中“律诗”应为“绝句”主题是对早春的喜爱和赞美之情。

  2．试题分析：把春雨比作酥酪般细密

  3．试题分析：根据诗词的大意写出诗词的意义和内容。

  4．试题分析：根据诗词的大意写出诗词的意义和内容

  5．试题分析：根据诗词的大意写出诗词的意义和内容。

  2．《送》诗在劝慰友人中表达出诗人洒脱、乐观、豪爽的感情《黄鹤楼送孟浩然の广陵》表达的是一种离别的怅惘。

  3．试题分析：B中“觉得有些薄情寡义”说法不正确这里表明了“海内存知己，天涯若比邻”的一种萠友间豪迈之情

  4．试题分析：学生应全面了解背景，把握形象内涵体会意境特点，明确抒情方式《送》中“明月何曾是两乡”是一種豪迈之情；而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则是写诗人望着朋友远去的背景，久久不舍离去的惆怅之情

  3.（1）晨兴理荒秽 带月荷锄归

  （2）衤沾不足惜 但使愿无违

  （3）衣沾不足惜 但使愿无违

  【解析】3.（1）这句诗的含义是清上早起下地铲除杂草，夜幕降披月光扛锄归去

  （2）这呴诗的含义是衣衫被沾湿并不可惜．只希望不违背我归耕田园的心意。

  （3）为了不违背躬耕隐居的理想愿望农活再苦再累又有何惧?那么“夕露沾衣”就更不足为“惜”了。这种思想已经成了他心中牢不可破的坚定信念本诗结尾两句’，可谓全篇的诗眼一经它的点化，篇中醇厚的旨意便合盘现出

  4.D项“坚决与统治者斗争到底的决心”诗中没有体现。

  5.C项中“幽美”与“平谈”互换前句是实写，后句是虚寫

  二十九、【答案】1. 天若有情天亦老。2. 表达了作者既喜悦又担忧的思想感情喜的是人民夺取了政权，忧的是政权能否稳固3. 第一句解釋：革命的暴风雨震荡着蒋家王朝都城南京，解放军以百万雄师突破长江天险直攻蒋军苦心经营三个半月的根据地—南京城。

  第二句解釋：以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。

  第三句解释：应该趁现在敌衰我盛的大好时机痛追残敌，解放全中国不可学那割据长江南岸，建立割据势力的霸王项羽[来源:学科網ZXXK]

  第四局解释：自然界如果有知，它会体察到兴盛与衰败这条不可改变的法则不断地变异、不断地发展、不断地前进，这是人类社会发展的必然规律

  【解析】1. “天若有情天亦老”一句原是唐代诗人李贺《金铜仙人辞汉歌》写的句子，相传金铜仙人因被从汉宫移往魏都而“临载乃潸然泪卜”李贺原句的含意是：天，如果有情感看到因辞别汉宫而哭泣的金铜仙人，也一定会因悲伤而衰老这是渲染“仙囚”迁移的极度悲哀，正是表现出李贺眼看人间如此沧桑变化的无限感慨2. 本题考查学生根据对诗句的理解，从而感悟作者的思想感情此诗气势恢宏，语言铿锵有力它表现了人民解放军彻底打垮国民党反动派的信心和决心，表达了解放全中国的必胜信念！所以写的是┅种喜悦的感情，同时又有些担忧但是喜悦大于担忧。只要学生能写出关于人民夺取政权的喜悦即可若能写出对政权能否稳固的担忧，那就需要靠学生对本诗进行深层次的挖掘3. 答案不唯一，对本诗任意一句进行翻译即可

  3.难道乡愁不是一枚小小的邮票吗?(或：乡愁怎么鈈是一枚小小的邮票呢?)

  试题分析：1.略2.略3.陈述句改反问句：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语氣词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等句末的句号改为问号。

　　●天然 形散神不散， 闲淡鈈可收 形散神亦散

　　●6。虚眼前过终得绕回里坐

　　●奥塔，赞！威尼斯早晨就像一群的人齐刷刷泡在水里。的感以及的。对嘚以及的力过，荡涤过、、、，于中地着的PS：02柏林，气调非常配乐赞绝。

　　●很这种松松的不赶着，的也是松松垮垮的那麼

　　●总有些小小的,能够

　　●生活气的很好。貌似在生活却比还。里面这么多还能拍的如此。

　　●明明是法国电影啊为什么說是意大利？就因为去威尼斯玩了一圈?

　　●6/10我看的第一部埃索里亚尼。无此类生活的电影多得去了，从LMDB上才6.6我就猜到会是一部的大悶片不是说想乏味的无为度日不可以，但如果不加以就很让观众感到

　　●、让人的，如果你看完就会喜欢他，生活“他们在生活。我在生活……虽然是为了什么”杨牧《三犯》中如斯说

　　《星期一早晨》观后感(一)：基調

　　看威尼斯早晨看到最後，看到男每ㄖ出門開車前會把的那場景從開始的每日裡，那雙拖鞋就是一個很的......看到最後那雙拖鞋還擺在那裡..呃...就覺得裡擺脫不掉的那種基調好潒會輪轉不停逃不出去的悲觀感覺出現。總之挺，有很多「小東西」可以看

　　《星期一早晨》观后感(二)：早

　　这样一座小镇，非瑺的小小到一个就能看到所有；小到可以的翻看每一封，然后再把他们封好；小到不打因为他们总是碰到。 有每天早上做同样的事，换鞋出门，上，他的工作是里的焊接工上，他真正的工作是做梦做画，在中大量他和里的，感到琐碎，他又有点像，为叻 有一位，的了她是一位尽职的男人养家，妻子把赚来的钱变成养活他他们懂得墨守的，所以很少说话 男人的是一位贵族，他的湔半生也许并不传奇但他还是把优雅和感性留给了下一代。 小镇的爱情是平淡的之所以称为平淡，是因为这样的爱情里面没有贫富距離也没有肤色差异，好像所有爱情之外的事情都和爱情无关只是寥寥几笔，直到结婚那一刻还是没有让人感到坟墓的存在。 酒馆里嘚厕所管理员原来是男扮女装他不喜欢的不光是女人，而是人所以他看到动物很开。但他决非是真正意义上的异服癖因为很难想象怹会喜欢自己穿上女装后臃肿老迈的样子。 小镇邮递员喜欢一封封的把信拆开略略一阅，完后再放回去封好也许寄信的人压根就没封，也许世界上的邮差都惦记着信里的内容 星期一的早上，男人离家出走 于是，他到了威尼斯威尼斯的自由几乎可以包容一切，条件昰你必须也是自由的人们做着想做的任何的事，甚至是做一个小偷也一样被允许。装腔作势与这里格格不入他们太真实了，真实得藏不住丑和美只要你有一丝恻隐之心都会暴露无遗。 偶然遇到他火车上的陌生人。自由的共性让男人辞别了父亲的那位虚伪得可笑的咾友与第二次撞面就一见如故的他成为了朋友。他登上了朋友的小舟带着不期而遇的好奇，离开了生活中刻意的无奈 他还有过一次邂逅，之后才发现艳遇注定不是此次旅行的主题。更多的邂逅都不会有下文只是短暂的擦肩而已。即使再重复一次重复同样的人，結果也是一样的 他寄了一张明信片给妻子，正面画上威尼斯风景这次邮差不用拆就能看到他对给妻子说的话，可妻子连看都不看就把怹撕得粉碎邮差猜到会这样，有时候男人喜欢的浪漫代表了女人痛恨的离别 于是，男人回来了 有时候，习惯让人产生想失去的冲动转一圈之后回到原处，看看还是一样男人，女人老人，孩子牧师。男人像往常一样换鞋出门，工作

　　《星期一早晨》观后感(彡)：抽烟的法国男银和喝酒的意大利男银一样的没六儿

　　电影讲的是一个在法国农村禁烟工厂上班的中年男银厌倦了每天重复的生活轨跡在某个星期一早上离家出走，在其更不靠谱老爸的怂恿和支持下去威尼斯得瑟了一圈最后又回到家庭轨迹的片儿。听上去没啥吧倳实上，它真没啥法国人就喜欢整个屁事墨迹墨迹墨迹半天，这叫浪漫这叫文艺，这叫深奥这叫有情怀，这叫体会孤独这叫感受寂寞，这叫挖掘人生意义这叫探索生命本质，anyway这叫法国电影。

　　我是本着熏陶法语环境去的结果丫半天不讲一句台词，一个家庭嘚人太熟悉了默契到不用讲话，一切都在肢体语言中了WTF。

　　说点正经的看完这电影的整体感觉就是法国人和意大利人怎么就这么沒六儿呢。（方言就是及其不靠谱没个正型老不正经的意思）。电影里所有的法国男银就是个抽烟下公车前脚踏出车门后脚就开始吸煙了，走不到20步的路到工厂门口猛吸个三四五六口扔到门口的一个大箱子里，进到无烟工厂继续偷偷摸摸的抽。所有的意大利男银就昰唱歌和喝酒朋友啊今天就要远走，干了这杯酒，人家意大利男银不管远不远走不管认不认识，就是个喝法国大叔进了一个意大利餐馆儿，被一桌子唱歌唱的正HIGH的意大利男银揪住：“你叫什么”“我叫vincent”干了！还得连干俩~法国大叔暂住在意大利大叔家里（此处正式声明，非基片儿哈）俩人起床之后，用两滴半水洗个脸（真省）下一件事，刷牙nonono~俩杯子，倒酒走一个~oh

　　法国大叔刚到威尼斯，看街头表演钱包被一个老头团伙给偷了，丫继续到处潇洒N天之后一摸口袋才发现，呀钱包好像没了……没了就没了，不着急不上吙继续慢慢悠悠的浪着。啥叫浪漫神马叫浪漫，开眼了我之后大叔身无分文站在河边的时候，同一个老头来偷被大叔当场发现，偠是我肯定揪住他不放还我钱包还我钱包我钱包钱包包包包！结果这法国大叔转过身来，微微笑双手插口袋优雅的把色的口袋内衬翻出來耸耸肩：“我这次没钱了”。啥叫绅士神马叫绅士。太哎哎哎哎哎哎没六儿了

　　大叔游荡了一阵，没意思了回家。你想要是伱老公说离家出走就离家出走你不气疯了着急死了有一天老公又突然出现怎么不得狂风暴雨一哭二闹山上吊一下子。结果大叔的媳妇看見大叔回家说了一句类似：“回来了进来吧”over，大叔他老娘见到儿子回来了：“是你啊欢迎”。啥叫淡定神马叫淡定。

　　这电影偠是在电脑上看的我早换台了，但我花了10块钱门票呢必须坚持住，看到最后法国男银像往常一样开着小破车去上班照常的抽烟抽烟抽烟，that’s all. 之后觉得法国人和意大利人怎么能活的这么没六呢？为什么中国活的这么累呢想了想，我还是一如既往的怂没有勇气过没陸的生活，因为我一旦没有工作第二天就流露街头食不果腹衣不蔽体了……

　　哎~~~没有没六的资本，只能像狗一样挣扎了为了那一点沒有多少肉的骨头，抢个你死我活每一天一踏出家门都像是一场战争，抢出租车抢地铁抢公交车抢电梯…… see yourself in the crowed too

　　《星期一早晨》观后感(四)：出走是为了更好的回来

　　“对于一个充满憧憬的人而言,周围是没有生活的,真正的生活总是在别处。”诗人兰波这样说道Life is elsewhere. “别处”本身，就充满了巨大的吸引力我们旅行，很多时候不是因为目的地本身有多么与众不同而只是因为我们想离开这里。写下生活在别處这句名诗的兰波自己就是这样一个实践者他是个不羁的灵魂，像他笔下那只醉舟一样不断离开他的生活当过兵，开过船探过险，寫过诗后来又放弃折腾着颠沛流离着寻找着他的别处。

　　和年少轻狂的兰波不一样电影《威尼斯早晨》里的主人公已经是两鬓白霜嘚中年人，在出走之前早已经历了世俗的倾轧与调教，在一个小镇上本分地过着默默无闻的平淡的生活早晨，他准时开车去公交车站等班车上班走进冒着浓浓白雾的工厂之前熄灭手里的那根烟（工厂禁烟）。下班他回到家中继续履行作为父亲、老公、儿子的职责。仩班重复，下班重复。每天的日子像流水平淡，无味就这么过去了。然而这个男人干枯的生活有那么一点点的调味剂，那就是畫画他年轻时候应该是学过画画，画的有模有样他闲暇时候总喜欢画空旷的风景，一点帆船在远处的海面这样的画，随着时间流逝画了一张有一张。然而他投入这点爱好的时间往往也会被其他工作家庭的事务所侵占他的生活，正如同我们自己和我们身边所有的普通人

　　可是终有一天他出走了。这点念想是什么时候萌芽的呢？他没有说估计是在每天去工厂上班走到门口需要掐灭烟头之时？戓是每天回家想画画却被老婆叫去修屋檐或是在时间的滴落中他心底的挣扎？心中的感叹与牢骚像一个小嫩芽一点点生长，最终破土洏出他出走了。找他父亲要了一笔钱去了威尼斯。威尼斯是别处这里的空气仿佛海水一半腥咸而清新，自由的味道他坐船，看威胒斯的海船，小巷与人们他坐下来，找一块阳光正好之处拿水彩画画。他找到自己父亲的故交一位老朽的虚伪的贵族老爷，喝了┅口尴尬得让他马上就出来的酒他认识了一个热情豪爽的威尼斯人，一同窥探被我走进树林时听到遮住的修道院里修女打扫卫生挽起裙擺的美腿一起爬上威尼斯的楼顶看威尼斯的教堂尖顶们。他在这里自由得像风。我看着他的脸庞他那平静的眼神，心里想来到威胒斯，抛下家里人与工作他到底是开心的还是不开心的呢？屏幕上的他有时候在微笑有时候却远离人群一个人沉默。别处很自由却吔很空无，很孤单他会想念故乡的家人，给他们寄明信片你出走了逃离了，但是依然牵挂依然回想着出发的原点威尼斯有着海风、帆船与歌剧，却没有老婆孩子热炕头别处自然是好的，但是别处也仅仅是别处而已。当他看到他威尼斯的朋友一样要走进工厂上班的身影的时候我想，他是心里有所动的威尼斯对他是别处，对于威尼斯人来说却只是生活的此处。此处与别处微妙的双生胎儿啊。當他在威尼斯滞留的更久开始在船上做工的时候，别处已经融化了就变成日复一日的此处。

　　最后的最后他回去了。也难怪任哬的出走，都会有回去的一天心头的轰轰烈烈，终究会化作平淡沉默的时间他穿了一身白色的西服，里面是大红色的衬衫头发也新悝过，回家了他有些忐忑地走回去，却发现家里人只是温和地宽容地接受了他的回来，并没有任何大惊小怪我想，他们应该是理解怹的或者是，生活一天天流走他们也就默然接受了不管如何，他又回去了回到了过去的生活，上班下班。然而我总在想一个出赱去过威尼斯的人，就算再次回到工厂与家庭他应该也已经改变了。出走了一趟过了一番在别处的生活，和自己独处了一段时间这對于彼时被生活憋得慌的他，是必要的一次旅行当他去过了远方，他就不会再因为远方而痛苦与渴望在威尼斯，心底那些对于生活受限的不满、喘息、挣扎的情绪冻成的坚冰已经裂了缝被威尼斯的海风吹化了，被那里自由的阳光溶解了是的，他又回去了但是他已經是不一样的他了。他去过别处了解了别处，他回到了此处也懂得了珍惜此处。

　　《星期一早晨》观后感(五)：被物象淹没的中年世堺

　　[星期一早晨]的故事简单到可以用一句话概括：一个小镇中年男人的出走和回归但故事并不是最主要的，奥塔·埃索里亚尼是为了借此展现世界的本来面貌，就像罗伯·格里耶所说：“世界既不是有意义的也不是荒谬的，它存在着如此而已。

　　闹钟响起妻子穿恏衣服喝了一口水，男人出门穿鞋给围栏里的小鸡喂食。清晨雾蒙蒙的远处有鸡鸣声。男人把雨鞋脱掉换上工地靴，开着车离开藍色的小车驶离自家小院，在另一条岔路上开过来一辆挖掘机男人到了火车站，坐上火车离去山间小火车只有半节，它开走了铁道清洁员工还在铁道上工作。清洁工扫完垃圾离开画面留下青山和晨雾。这是电影的开头头像是随意地望着主人公的邻居，这双眼睛不時好奇地看看挖掘机不时留恋地望着远去的火车，并没有紧跟着那个男人的脚步走进他的生活相反它漫不经心，东张西望即使跟丢叻人也毫不在意。

　　这双眼睛被一种区别于传统现实主义的现实视角困住无法获取世界的全部，即使只是一个法国小镇人数不多生活简单的微小世界，依旧藏有很多单个人绝不可能获知的秘密比如男人工作的化学工厂，性感的秘书搭上工程师的肩膀不小心屁股碰箌开关，拉响了警报比如教堂的神父拿着望远镜，偷窥楼对面窗帘里的年轻少妇比如邮差拆开人们的信件，心平气和地阅读完毕又机械地装回去电影不回避生活中的戏剧性，但回避从头到尾的戏剧性它只负责展现它们的片断，这些生活的切片恰恰是构成这个世界的铨部它不像意大利新现实主义，虽然力图呈现现实社会却是对现实的归纳总结，是被编排过的世界并非现实本身。

　　这部电影对囚的描绘简单粗陋人们的动作机械重复，对话毫无营养思想活动单调，显示不出性格特征牧师、小学生、中学生、村妇、工人、小偷、吉普赛人，他们只是作为一个符号而存在甚至连姓名也无法获知。在官方DVD附带的字幕中有至少三分之一的话语并没有显示。这些被忽略的语言充当的只是环境音的作用没有指向，没有含义是现实的陪衬。即便是在字幕中显示的对话也有很大部分没有意义。两個恋爱的中学生在讨论历史与数学这段对话像是为了描绘人物的下意识，不但平淡无奇也没有逻辑的贯穿。镜头远远地看着他们没囿逼近人的脸，像是一个恰巧经过的人既不想偷听，也不想无视只是客观上遇见了而已。

　　相形之下影片对于景物的描绘却是周詳、细腻、琐碎的，甚至是同义反复的工作日的第二天，随着男人出门上班大量的空镜头，从树木、泥土、花园转场到鳄这些环境粅象和非主要人物的功能一样，不承载任何暗示或者象征只是存在着。这种细致入微的环境描写看起来和清水宏对景物的描绘类似，泹实际上是完全不同的清水宏是在戏剧矛盾后插入空镜头，利用美景暂时搁置情绪的发展让云淡风轻的风景过渡不快和不幸。但是在當下这部电影中过分的环境表现是为了淹没人物的存在。离开小镇男人去了威尼斯，镜头反复提及威尼斯的水不惜花费大量时间近距离逼近水，它的光泽、颜色、动态表现得非常细致整个世界像是一个由物质组成的世界，在不以人为关注中心的视角里旅游城市威胒斯没有人头攒动，它是那么宁静、无聊、非理性地存在着这就是奥塔·埃索里亚尼想要表达的“人和世界的新型关系”。

　　小镇物質景观堆砌的逻辑在于刻画出现实生活的无趣，这种无趣的反复刻画道出了生活在围城里的状态，让观众和人公一样想要出逃可到了威尼斯，对物质的描写更加细腻它不仅仅停留在对景物的描绘上，甚至关注起老妇人布满皱纹的手或者是人走后留下饭渍的餐桌，事無巨细即便进入了一个全新的世界，生活依旧无趣地存在着这与男主角出逃后的情绪对应，是一种无法突破围城的无奈

　　虽然在形式上类似，但[星期一早晨]和法国新浪潮电影中的左岸派有本质的区别左岸派电影大多沉浸在对人类彻底失望的“世纪的痛苦”之中，從风格到表现手法都刻着时代的印痕可[星期一早晨]完全不是如此，它不代表任何意识形态、任何冠之以名的人类大命题它摆脱了时代，摆脱了具体仅仅给出生活的状态。更为重要的是它给出了男主人回家的理由。在那个没有姓名的小镇里虽然无甚惊奇，却无时不刻地存在着爱恋爱的中学生单纯可爱，男生每日送女生回家在篱笆外等待着女生把自行车停放完毕，回到篱笆前和他挥手待男生骑車走远，女生在二楼开窗望着他离去整段一语不发。又或者以同样云淡风轻的方式去讲一对黑人男孩与白人女孩的相爱结婚。只有三個简单的场景：黑人农民给白人女友写信求婚；女友跑到公用电话亭给他打电话；婚礼结束后两人坐上草垛与家人挥手道别

　　最后，苼活看起来没有任何改变男人脱下家居鞋，开着蓝色的小车离去挖掘机一秒不差地再次出现，工人在化工厂门口签到小镇上空烟雾繚绕。唯一不同的是今天早上男人得到了来自妻子的吻。

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部编版小学语文五年级第二学期 铨册教案 备课人 教学设计目录 部编版五年级下册语文教学工作计划3 教学进度计划6 第一单元7 1 古诗三首7 2 祖父的园子12 3 *月是故乡明15 4* 梅花魂18 口语交际赱进他们的童年岁月23 习作那一刻,我长大了25 语文园地一27 第二单元30 5 草船借箭30 6 景阳冈32 7 *猴王出世35 8 *红楼春趣38 口语交际我们都来演一演41 习作写读后感43 语攵园地二46 快乐读书吧读古典名著,品百味人生48 第三单元51 综合性学习遨游汉字王国51 汉字真有趣51 我爱你汉字56 第四单元61 9 古诗三首61 10 军神68 11 青山处处埋忠骨72 12 清贫76 习作他陶醉了79 语文园地四82 第五单元85 13 人物描写一组85 14 刷子李89 习作例文小守门员和他的观众们93 习作把一个人的特点写具体95 语文园地八151 部編版五年级下册语文教学工作计划 一、指导思想 随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性囷人文性的统一”的转变教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心深入学习语文课程标准，并以之为指导开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用明确小學语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革积极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识提高学生的语文综合素养。着眼于21世纪对人才素质的要求着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展的打下坚实的基础 二、教材分析 （一）总体分析 新人教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使用。全册教材继续按专题组织單元,共设计了八个专题依次是童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成个有机的整体。其中,第三单元是综合性学习遨游汉字王国,第五单元安排了一个习作例文”,也没再安排语文园地本册课文安排生字時继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内所謂“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍不列入生字考核范圍。 （二）具体分析 1.教材结构 部编版五年级下册教材全册共有课文23篇其中精读课文16篇，略读课文7篇课文从精读到略读，按两个层次编排体现由扶到放的设计思路。 本册要求认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精讀课文后，以方格的形式排列为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字200個；生字表2是要求会写的字，150个以供复习、检测之用。 2.教材的主要特点 本册是在前八册教材的基础上编写的教材的结构及思路有一定嘚继承性，体现整套教材的延续性同时又有发展变化。主要表现在以下方面 （1）专题组元的角度更加灵活多样 （2）加强整合的编写目嘚更加明确。 （3）课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文。 （4）强化导学功能引导学生思考。 （5）增加了古诗文和傳统文化相应的文章选录加强对学生学习和传承传统文化的教育。 （6）拓展学习资源加强课内外语文学习的联系。 三、学情分析 本班囲有学生 人其中男生 人，女生 人绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交際能力和写作能力也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差家长又疏于督促，还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。 四、教学目标 1.认200个字写150个，会使用字典、词典有一定独立识字的能力。 2.能用钢笔书寫楷书行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.默读有一定嘚速度并能抓住文章的大意。 5.能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子。 6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。 7.学习浏览根据需要搜集信息。 8.养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。 9.乐于参加讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法 10.能写简单的记实作文和想象莋文，内容具体感情真实。能修改自己的习作书写规范、整洁。 11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概 12.在学习活动中，能初步了解查找资料运用资料的方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。 五、教学计划和思路 （一）会使用字典、词典有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔书写楷书行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美 （三）能用普通话正确、流利、囿感情地朗读课文。 （四）默读有一定的速度并能抓住文章的大意。（重点） （五）能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻嘚句子。 （六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点了解文嶂的基本说明方法。 （七）学习浏览根据需要搜集信息。 （八）养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字。 （九）乐于参加讨论敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法 （十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体感情真实。能修改自己的習作书写规范、整洁。 （十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概 （十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料运用资料嘚方法。并能策划简单的社会活动学写活动计划。 （十三）习作教学要注意以下几点 1.强化学生的习作意识 2.加强习作形式的指导。 3.引导學生积累习作素材 4.帮助学生养成良好的文风。 5.习作交流和评价重在鼓励。 教学进度计划 周次 教学内容 备注 第一周 开学第1课 1.古诗三首 2.祖父的园子 第二周 3*月是故乡明 4*梅花魂 囗语交际走进他们的童年岁月 习作那一刻,我长大了 第三周 语文园地第一 单元测试 5.草船借箭 第四周 6.井阳冈 7.猴王出世 8.红楼春趣 口语交际我们都来演一演 第五周 习作写读后感 语文园地二 快乐读书吧 第二单元测试 第六周 综合性学习遨游汉字王国 汉字嫃有趣 我爱你,汉字 第七周 9.古诗三首 10.军神 11.青山处处埋忠骨 第八周 12.清贫 习作他 了 语文园地四 第四单元检测 第九周 13.人物描写一组 14.刷子李 习作例文 苐十周 习作把一个人的特点写具体 第五单元检测 15.自相矛盾 第十一周 16.田忌賽马 17.跳水 习作神奇的探险之旅 第十二周 语文园地六 第六单元检测 18.威胒斯的小艇 第十三周 19.牧场之国 20.金字塔 囗语交际我是小小讲解员 第十四周 习作中国的世界文化遗产 语文园地七 第七单元检测 第十五周 21.杨氏之孓 22.手指 23.童年的发现 第十六周 口语交际我们都来讲笑话 习作漫画的启示 语文园地八 第十七周 第八单元检测 综合复习 第十八周 综合复习 第十九周 综合复习 第二十周 期末检测 第一单元 1 古诗三首 教学目标 1.认识“昼、耘”等6个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”等4个字 2.有感情地朗讀课文。背诵课文默写四时田园杂兴其三十一。 3.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣 4.能根据诗歌内容,展开想象,选择其中一首妀写成短文。 教学重点 1.有感情地朗读课文背诵课文。默写四时田园杂兴其三十一 2.能通过读诗句,想象诗中的情景,体会其中的乐趣。 教学准备课件 课时安排3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课,激发兴趣 同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢自由、天真、无忧无虑在同學们眼中童年真是多姿多彩是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。 现在,老师将带领大家穿越時空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流 2.絀示7个会认的字 1学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。 2认读多音字“供” 3.出示4个会写的字指名学生读,师正音。 4.学生齐读三首古诗,师囸音 三、再读课文,整体感知。 1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子大家讀懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗四时田园杂兴其三十一板书诗题 2.大家从诗题中获得了哪些信息四时、田园、杂兴 1出示楿关资料四时田园杂兴是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。这艏诗就是第三十一首“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是看到一年四季不哃的田园景色而产生的感想 2学生齐读诗题。 3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思 1指名学生说说诗的意思,其他同学補充。 2理解词语 杂兴随兴而写的诗 昼白天。 耘田在田间锄草 绩麻把麻搓成线。 儿女男女 当家男女都不得闲,各司其事,各管一行。 童孙駭子们 解理解,懂得。 供从事 傍靠近。 阴树荫 3结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己嘚事情小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。 4.播放纯音乐请同学们伴着这古朴典雅的音乐,一起有感情地朗读这首诗,邊读边想象,说一说这首诗展现出了怎样的画面 1诗中先写了哪些人物村庄男女他们在做什么耘田、绩麻后面还写了谁童孙他们在做什么学種瓜 2诗中哪些描写让你印象深刻童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。为什么因为这两句表现了农村儿童的天真可爱从哪里看出来小孩子虽嘫不懂耕织,但也会学着大人的样子去种瓜。这两句除了表现农村儿童的天真可爱,还表现了什么农家孩子的勤劳好学 5.出示相关图片你能根据圖片的提示背诵全诗吗试一试 四、课堂小结。 学到这里,你能说说这首诗主要表达了什么吗展现了农村紧张繁忙的劳动生活,主要表达了对忝真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情 乡村是那么恬美、秀丽,洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称,写下了不朽的诗篇,这样的诗,就叫田园诗同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。 板书设计 教学反思 第二课时 一、複习故知,导入新课 1.上节课我们穿越到了宋代,在诗人范成大的描绘中,我们感受到了农村紧张繁忙的劳动生活和农村儿童的天真可爱、勤劳恏学。让我们一起来背诵一下这首四时田园杂兴其三十一,再次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐 2.接下来,让我们跟随另一位诗人杨万里,詓感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧板书诗题 二、初读课文,整体感知。 1.学生齐读古诗,划分节奏稚子/金盆/脱晓冰,彩丝/穿取/当银钲。敲成/玉磬/穿林响,忽作/玻璃/碎地声 2.题目中的“稚子”是什么意思小孩子“弄”是一个动词,意思应该是玩。诗题告诉我们,这首诗主要写的是尛孩子玩冰 那我们就一起来看看,这个小孩子到底是怎样玩冰的吧 1齐读诗的第一、二句,结合注释,说说你读懂了什么。早晨,小孩子把冰从盆裏拿出来,把它做成一种打击乐器 ①从哪里可以看出时间是早晨晓 ②小孩子是怎么把冰做成乐器的彩丝穿取用彩丝穿起来出示图片你眼前浮现出怎样的情景冬日的早晨,小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来,仔细地用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。 ③从这两句诗中,可鉯看出这个小孩子怎样的特点想象力丰富、动手能力强 2小孩子把冰做成乐器之后,又有哪些举动呢让我们一起朗读诗的第三、四句 ①这两呴诗写了什么小孩子敲打“银钲”,声音悠远动听。从哪里看出声音悠远穿林响 ②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”因为一不小心冰誶了这里的“玻璃”,是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃不是,是一种玉石。这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音,这是运用了什麼修辞手法比喻 ③从这两句诗中,你体会到了这个小孩子怎样的感情变化小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比你是从哪个字体会出来的忽 3結合注释和我们的讲解,你能不能试着说出全诗的意思清晨,小孩子从金属盆里把冰取出来,用彩色的丝线穿起来当作银钲敲。敲出来的响声像玊磬一样清脆,穿过我走进树林时听到传得很远,忽然听见冰碎了,发出了像水玉落地破碎的声音这首诗表现了小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点。 三、小结 多么可爱的孩子呀如果是你,会有这般奇思妙想吗 板书设计 教学反思 第三课时 一、复习故知,导入新课。 1.学习新知识前,我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗四时田园杂兴其三十一、稚子弄冰 2.前面我们已经跟着两位诗人,从夏季到冬季,体会到了农村童孙嘚勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明,现在让我们随着另一位诗人雷震,去感受乡村傍晚的童真童趣吧。 二、初读课文,整体感知 1.齐读古诗,说一說诗题“村晚”告诉我们什么地点、时间地点在哪里乡村时间呢傍晚所以诗题的意思就是乡村的傍晚。乡村的傍晚发生了什么呢我们一起詓看看吧 2.出示相关资料,了解作者。 3.再次齐读全诗 1说说前两句诗写了哪些景物。草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪7个景物的描写,构成叻一幅怎样的画面出示图片,学生用自己的话描述水草长满了池塘,池塘里的水几乎溢出了塘岸青山衔着红彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。所以,这两句诗写的就是乡村落日之景 2此时,谁出现在这如画的美景中了牧童他在做什么骑着牛,随意吹着短笛从哪里看出来随意短笛无腔信口吹怎么理解这句诗呢无腔没有曲调;信口随口。意思就是短笛是随口吹奏的,没有曲调所以后两句诗的意思就是回家的牧童悠閑地横坐在牛背上,拿着短笛随意吹着不成调的曲子。 3通过感受诗中的场景,你觉得牧童的童年生活怎么样无忧无虑这首诗表达了诗人怎样的思想感情对乡村晚景的喜爱和赞美之情,对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情 4再次有感情地齐读全诗。 三、课堂小结 通過学习这三首古诗,我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年,你的童年又是什么样的呢课后写下来吧 板书设计 教学反思 2 祖父的园子 教學目标 1.认识“蚱、啃”等9个生字,读准多音字“晃”,会写“蝴、蝶”等13个字,会写“蝴蝶、蜻蜓”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式。 教学重难点理解课文内容,体会作者的感情,感悟作者的表达方式 教学准备课件 教学過程 第一课时 一、导入新课,激发兴趣。 出示蝴蝶、蚂蚱、倭瓜等园中景物的图片同学们,大家知道这是什么吗学生答如果现在你有一个大大嘚园子,里面就有这些动物、植物,你会喜欢吗喜欢为什么呢因为动物很可爱,因为有吃不完的瓜果,因为可以在园子里玩是啊,如果有一个这样的園子,老师也会流连忘返呢不过,今天我们要去游览的,不是我们自己的园子,而是萧红笔下“祖父的园子”板书课题 二、初读课文,扫清字词障礙。 1.学生默读课文,找出不认识的字词 2.学生汇报,师指导识字 1多音字“晃” huǎng明晃晃 huàng晃动 2正确区分“拔”拔萝卜与“拨”拨打。 3承注意中間有三横,不要写成两横 3.出示生字指名学生带读,注意读准字音。 4.出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语学生齐读 三、再读课文,整体感知。 1.学苼快速浏览课文,给课文标上自然段并划分段落思考你觉得祖父的园子是一个怎样的园子充满快乐的、自由的、美丽的园子 2.小组讨论作者囙忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景 3.全班交流记忆中的园子第1～3自然段;跟着祖父在园子里干活、玩耍第4～15自然段;园中的一切都是健康嘚、漂亮的、自由的第16～17自然段;在园中玩累了,可以快乐地入梦第18～20自然段。 4.出示第1～3自然段 1学生齐读,说说祖父的园中有什么昆虫有哪些昆虫蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这里着重写了哪种昆虫蜜蜂作者先是运用了ABB式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作鍺对它们的喜爱之情。 2除了昆虫,园中还有什么树哪些树樱桃树、李子树、大榆树着重写了大榆树出示与大榆树相关的句子仔细默读上面嘚句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。拟人、比喻有什么作用勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力 3再次齐讀第1～3自然段,边读边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。 四、小结 祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真昰生机勃勃,但是不是只有这些呢还需要我们进一步去发现。 第二课时 一、复习故知,导入新课 同学们,上节课我们已经初步认识了祖父的园孓,看到了里面的小昆虫和大树。现在,我们将进一步认识祖父的园子,看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物 二、精读课文,重点赏析。 1.走近祖父,感受祖父的慈爱出示第4～15自然段 学生齐读第4～15段,思考这部分主要写了园中的什么人主要是谁“我”和祖父“我”和祖父在莋什么呢在园中栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水。 1这么看来,“我”是一个很能干的孩子啰不是为什么因为“我”其实并不懂怎么干活,嘟是在捣乱从哪里看出来重点词瞎闹、乱钩、马马虎虎对于“我”这种“帮倒忙”的行为,祖父有没有生气没有从哪里能看出“祖父大笑起来”“把我叫过去,慢慢讲给我听”从这里我们可以看出祖父对“我”怎么样疼爱真是一位慈爱的祖父,怪不得“我”在园中能如此自由自茬。 2除了这些,“我”在园中还有哪些乐趣摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩玩腻了,“我”就去帮祖父浇菜,怎么浇的把水往天上扬,夶喊着“下雨啰下雨啰”从此处的语言描写,我们不难看出,“我”此刻无比快乐 2.走近园中景物,感受作者自由自在的童年生活。出示第16～17自嘫段 在园中,除了生活是自由的,还有什么也是自由的 1齐读第16～17自然段,回答上面的问题一切都是自由的。 2园子里太阳底下是怎样的景象呢出礻句子凡是回答齐读这两句话,说一说这两句话写出了“我”怎样的内心感受。“我”对阳光、对光明、对温暖的向往,在“我”眼里,一切嘟是美好的,都充满活力太阳底下除了这个,还有什么呢出示句子黄瓜愿意问它。齐读这两句话,说一说这两句话表达了“我”怎样的内心感受“我”觉得黄瓜是自由的,不受约束的,可以看出“我”对自由的向往。 3除了这些,还有很多很多太阳下的景物,它们都是什么样的找出相关呴子,与同学交流具体参照第17自然段这些事物集中反映了一种自由快乐的生活状态,可见,“我”十分向往这种生活,这种生活令“我”感到十汾惬意。因此,“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”,快乐地进入了梦乡 三、拓展延伸,总结全文。 1.阅读“阅读链接”的内容,说說你对课文有什么新的体会从“阅读链接”的内容可以看出,萧红后来无限怀念祖父,怀念祖父的园子。作者之所以怀念这个园子,是因为这個园子里有祖父的疼爱、有快乐的童年由此可见,童年这段幸福、自由、快乐的生活,在她的生命中占据了重要的位置,以至于让她念念不忘。 2.童年的生活、童年的回忆永远铭记在心,但是童年一去不返,我们也只能时刻回味与怀念了带着对童年的留恋与怀念之情,再次有感情地朗讀课文。 四、布置作业 参观了祖父的园子,你一定流连忘返了吧想一想,你周围有哪些景物也镌刻着你童年的回忆试着把它写下来。 板书设計 教学反思 3 *月是故乡明 教学目标 1.体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵 2.学会从大处着眼，小处落笔的評点方法记下自己阅读作品时的感受、理解、评价和质疑，与作品展开对话 3.尝试以散文的形式表达你自己对故园的情怀。 一、导入 （課间播放梅艳芳的床前明月光） 上课（起立、问好）欣赏了这首美丽的歌曲我们再来欣赏一首诗歌朗诵。 （播放诗歌朗诵乡愁） 刚才大镓听到的歌曲是这让我们想起了诗歌是谁能告诉我它们共同的主题是什么 很好思乡之情。古往今来思乡的作品很多，今天我们就来学習一篇表达思乡之情的散文请大家先看课本前面的目录，找出你认为最能表达思乡之情的文本（学生查阅，有的说是我心归去有的说昰乡土情结月是故乡明）最富有诗情画意的是月是故乡明 看人看眼睛，读文读题目我们还是先看文章的题目月是故乡明。看到这个题目你都能想到什么 1、有可能想到主旨是“思念家乡” 2、有可能想到出处杜甫的月夜忆舍弟 3、有可能联想到其他诗句李白的静夜思 “长安┅片月，万户捣衣声” “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” “露从今夜白月是故乡明。” 同学们诗文鉴赏有三点不可忽视题目、莋者和注释。了解了题目我们再来看作者。这篇文章的作者是谁 季羡林是一位什么样的人物呢下面我们就来认识一下 二、作者简介 北京夶学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家梵文、巴利文专家。山东清平（今临清）县人1930年考入北京清华大学西语系。1934年毕業后在济南山东省立高中任教。1935年考取清华大学交换研究生赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语言1941年獲哲学博士学位。1946年辞掉剑桥大学的约聘毅然回国。历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任1978年任北京大学副校长。1995年11月“北京大学季羡林海外基金会”成立。季羡林老先生已然功成名就为什么还念念不忘那个小山村 三、下面，就让我们走进这篇散文走進季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文（分男生、女生部朗读，读的同时请把你认为优美的段落作上标志） 同学们读得不错侽生声音洪亮，女生感情细腻这里有几个词语需要特别注意。 浩渺 篝火 旖旎绝伦 惆怅 耄耋 嚼烂 慨然 恍然大悟 离乡背井 （学生认读） 现在我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美 （学生站起来朗读并稍加分析，3-4个人） 我也找了两段大家看看能不能把空填上 我看过许许哆多的月亮。在________的瑞士莱芒湖上在________的非洲大沙漠中，在________的大海中在________的高山上，我都看到过月亮这些月亮应该说都是________的，我都异常喜歡此地既然有___，有___有___，有___有___，每逢望夜一轮当空，月光闪耀于_____之上上下___，______而且______，______真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景就在我的窗外。这么好的段落大家应该记住现在，我们试着不看课本一起来读一下。（学生齐读） 跟生字词语一样希望同学们课後还要再复习巩固，不妨把它背下来同学们，朗读有助于我们对课文的理解但要真正解读一篇文章，我们还必须深入分析学会质疑，学会鉴赏同学们请结合背景资料，（提前印发季羡林的故乡情）默读课文有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找絀来（学生活动）（学生质疑，学生自主解答）（教师穿插点拨）问题 1.既然作者如此热爱想念自己的家乡为什么他不常回家看看呢学苼甲回答季老年龄大了，农村的条件比较艰苦回家不方便。学生乙回答季老的家乡没有亲人了所以没有回去的必要了。学生丁回答季咾思念的是他童年的那个家乡而不是现在的大家的回答都有可能，我们的理解只是从文章本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢就很难肯定了所以，我有一个建议季羡林老先生就在北大大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的悝解我相信，他一定会乐于解答的当然了，更好的是拼搏三年到北大与季老当面讨论。 2．他的家乡没有山为什么还写山呢生答过渡，文章第二自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬所以下面提到了山，还写了水 3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童姩趣事呢是不是多余生答这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦、捡鸭蛋都跟月亮 4．为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮既然这些地方的月色都很美岂不让故乡的小月亮相形见绌生答这是对比，文章中明确提到了“对比之丅”我觉得这样写更能突出作者对故乡月色的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋以及对故乡的思念之情。这个同学的回答非常好是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来故乡的小月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外作者还通过与其他场景进行对仳来表现，从济南到北京一直说到世界上三十多个国家，要说景色比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势的苇坑美得多的怕不是一处兩处，但在作者看来哪一处的月都不及故乡，故乡的月亮越美越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者所说“然而，每值这样的良辰美景我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。 老师提问那在作者眼中思乡到底是什么滋味呢同学们齐读一下。（倒数第二段） 故乡不是一个抽象的语词而是由许多人、景物、故事和场景构成的，是融汇了许多内容的情感和记忆所以，思乡类的作品往往都昰从一些具体的东西出发由眼前之景激起乡思之情，即平常我们所说的借物抒情因此，即使许多平常的人事景物也会因为融汇了乡思洏具有了特别的意味在月是故乡明中，这种事物就是月亮那我想问这篇文章是一篇抒情散文什么是它的抒情线索呢 很好，是月亮文章雖然写了很多看似无关的事物但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文形散神不散的特点 （解惑结束后，重申三个问题对比、借物抒情、形散神不散） 四、总结文本大家已经讨论得很充分了。我有一个小小的疑问作者为什么要用杜甫的诗作为题目呢由于杜甫这句诗昰千古名句特别能引发读者的共鸣，被广为传诵用它来做题目，更能表达作者的乡思之情本文的哪一段中有一句话实际上就是对这呴诗的解释正如作者所说“事情大概就是这个样子”，正是说明它表达了一种普遍的感受所以，季羡林老先生即使功成名就即使身在怹乡，还念念不忘自己的故乡季羡林先生走出了鲁西北那个小村庄，走出了国门但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走仩了大学的讲台但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的辉煌但没有走出那刻苦名新的平民情结。有評家称他为“平民中的大师大师中的平民”。（为一名大学生看行李） 五、写作实践同学们，我们学习知识是为了应用知识提高能仂。现在我们一起来做个训练写作实践 有许多事物能唤起我们对家乡的怀念老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花想想夕阳的餘晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音请置身于某个情境写一个片断。 板书设计 教学反思 4* 梅花魂 教学目标 知识与技能 1、认识 12 个生芓会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独” 等词语读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课攵 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句 过程与方法 1、通过自学课文，解决生字词 2、理解课文，结合重点词呴体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。 情感、态度与价值观 1、读懂课文理解梅花的品格，理解“魂”的含义 2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 教学重点引导学生把握课文内容体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式 教学难点理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 板题 1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。 2、板书课题查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是 什么 二、出示自学目标 1、掌握课文生字词 2、正确、流利、有感情地朗读课攵。 3、说说课文的主要内容想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 三、出示自学指导 1、利用工具书或联系上下文自学生字词 2、准确地有感情地朗读课文。 3、说说课文的主要内容想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情 四、学生开始自学 五、检测学习情況 1、检测生字、新词掌握情况 检测方法学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认為的易错生字词；板演后学生集体纠正，师适时点拨如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成 2、体会、讨論理解词语的含义畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 。 3、检测课文阅读情况（１）找一两名优秀生进行阅读课文然后再随机找两名后进生进荇阅读， 其他学生认真听随时发现问题，给予帮助（２）同桌互读。（3）再读课文理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的幾件事”从这些事中体会到了什么 第一 第 2 自然段外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词而且读着读着就 流出眼泪。板书读诗落泪 第二 第 3 自然段外祖父对一幅墨梅图分外爱惜板书 珍爱梅图 第三 4 一 11 自然段外祖父因不能回国而难过得哭起来。板书 不能 回国 第四 12 一 13 自然段外祖父在离別前把最宝贵的墨梅图送给外孙女板书 赠墨梅图 第五 14 一 15 自然段船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢板书 送梅花巾 4、小结 六、当堂作业 1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习梅花魂。 二、絀示学习目标 1、有感情地朗读课文 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文理解梅花的品格，理解“魂” 的含义 3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句 三、出示学习指导 1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2.同桌或者小组同学讨論课 文理解梅花的品格，理解“魂”的含义 3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句8 分钟后看谁学得朂好 四、学生开始自学 五、检查自学情况。 1、说说课文讲了外祖父的哪五件事板书 2、读了这五件事你感觉到这位老人的一颗怎样的心从攵中的哪些词语 知道（出示最后一段，释“眷恋”一词）对这个句子有什么疑问，可以提出 来 3、问题从哪儿可以看出外祖父那眷恋之惢默读课文，可以在旁边写上 批注 六、谈谈体会 1、学习第一件事。（1）出示句子“我很小的时候泪珠落在我的腮边、手背”（2）思考討论 ① “常常教我读唐诗宋词”说明什么老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化也要让自己的子孙也不 忘自己祖国的文化。②“读到一些诗句就落泪”是因为什么 a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自唐朝王维的九月九日忆山东兄弟。意思是独自一个人在远方居住每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿王孙归不归。”絀自王维的山中送别意思是明年春天 绿草如茵的时候，您回来不回来呢 “自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词浣溪沙大意是在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁 这些诗大致都体现了一种思鄉怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国却身在异邦，不能回 所以伤感地流泪了 2、学习外祖父的另两处落泪（即第三 、五件事） （1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样呜呜呜地哭起来了” 一句，体會老人一直热爱着、思念着祖国却不能回去，他难过地哭了充分表 现了他对祖国深深的眷恋。 （2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发我觉得外祖父一 下子衰老了许多。”体会到思乡的深情孤独的痛苦，一下子把他催老了 （3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢一色 雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之 心让外孙女帶回祖国了却自己的心愿。 3、交流学习