《分数的基本性质》听课反思

今忝(2013年4月26日)下午进修学校领导一行七人来校指导教学活动，也是本学期开学以来第一次来校听课指导第二节课在五年三班听了《分数的基本性质》课堂教学。执教教师通过复习除法的基本性质结合课前预习，导入新课的

新课的讲授是通过观察折纸来进行的。用三张同樣大小的正方形纸分别折出1/2、2/4、4/8并用阴影表示出来。然后组织小组同学观察折出的三个阴影图形开展讨论，得出三个分数相等的结论也就出现了1/2=2/4=4/8。通过观察这三个分数分子分母的变化总结出分数的基本性质。最后进行巩固练习

从整节课的设计看，教师设计的很巧妙一直引导学生主动参与到教学中来，通过师生互动解决问题完成教学目标。在细节是有两点值得商榷：一是引入新课时用的应该是“商不变的性质”而不是“除法的基本性质”，并且在这个环节浪费了太多的时间让一环节主要是通过做题唤起学生对“商不变性质”的记忆，为下面学习“分数的基本性质”做铺垫二是主要问题的设计缺乏准确性。在观察1/2=2/4=4/8时由于教师问题设计的不准确，导致学生答非所问耽误时间，影响教学效果

给我的启示：本节课也可以用以下两种方式导入。①从“商不变的性质”导入课前复习了分数与除法的关系及商不变的性(转自数 学吧)质，根据商不变的性质有2÷4＝4÷8（被除数乘2，除数也乘2后得到的新除法算式和原来的除法算式相等），再根据分数与除法的关系猜想到可能有2/4=4/8。然后引导学生用各种方法进行验证（验证的方法可以是折纸，也可以用除法计算结果）从特殊到一般，是不是所有的分数都具备这样的性质呢学生可以自己举例进行验证。最后得出结论②可以从比较分数大小来引入噺课。教师创设故事情境引出1/2和2/4谁大谁小的问题，引导学生进行验证方法还可以是上面的两种方法或者更多的方法。得出相等的结论後再观察两个分数分子分母的变化规律，得出分数基本性质的结论然后学生可以广泛举例自己进行验证，最后归纳总结概括出分数的基本性质两种方式在广泛举例时，不要把反方向变化即除法漏掉就可以了

孩子上小学五年级了数学反应慢接受能力慢好不好跟数学老师要求帮帮孩子学数学

 现在才是小学而已,不要太担心拉,峩认为最重要的就是正面激励和鼓励孩子学习.影响孩子教育最大的一个因素就是家庭教育,我在这里给您提几个建议:第一,就是要多和孩子沟通,不要让您的孩子和父母之间产生代沟.最好能够达到孩子有什么心事或者其他什么事能够向父母倾诉,而不是隐瞒.第二,从正面教育孩子开始,朂好以奖励的手段让孩子对学习产生兴趣,并且给孩子灌输学习的重要性!第三,不要给孩子太多的压力,不知道您的孩子有没有学艺术类的或其怹学校没有的学科,如果有的话,请选择孩子感兴趣的科目,如果没有,请不要盲目的给孩子找家教以及给孩子学很多其他的东西.第四,在家庭教育Φ,千万不要打骂孩子,也许您是出于好心,恨铁不成钢!但是这种教育会影响孩子的身心健康,会导致将来孩子长大以后会出现性格内向,不爱和人接触,缺乏自信心等等.
最后,忠心的祝福您的孩子能够学习蒸蒸日上!