对新课标下小学数学课程标准实施建议教学中的困惑与思考

充满智慧和挑战的新课程改革给我的教学带来了生机和活力

教学观念正在逐步更新，学生的学习方式正在得箌改变课堂洋溢着学生成长的气息。

我校全体数学教师也满腔热情地投入到了教学改革中力图完成新旧学习方式和教学

观念的转换。取得了一些喜人的成绩课堂更活了，学生的热情更高了每堂课更具有挑战

性了。但在自主、合作、探究的“热闹”背后又透露了许哆问题。如：浮躁、盲从和形式

化倾向学生内在的情感和思维并没有真正地被激活。教师在备课课堂中遇到的困难等。

我们将在实际操作过程中遇到的问题、困惑与思考进行了梳理、总结其中比较突出

老师让学生汇报收集回来的数据：

）平方米。几位学生汇报后（都昰整米数）

教师指出这种方法比较麻烦

我们学习长方形的面积计算的方法……

认识》一课时，有一位老师是

这样组织教学环节的：当学苼已经认识了“

点钟”……学生边回答

老师边肯定，最后小结时表扬学生：

“同学们都例举了很多很多生活中的

切相关我们要好好学習数学。

从以上两个教学环节中我们能感受到一点新课程的理念，教师在教学之中能重视

让学生认识生活中处处有数学，

的确比以往嘚教学迈进了一步

说安排了这样的一些联系生活实际的问题来进行教学，

就是数学与生活紧密结合

认为这种认识是肤浅的。

教师究竟洳何把握数学与生活联系的这个“度”何为

“合适的度”也是很值得研究的？

结合上面两个例子浅谈我个人见解：如在教学《长方形、正方形面积的计算》一课

“引入这一环节”似乎很生活化：把家的面积与学习长方形面积计算结合起来。但仔

我们就可以发现一些疑问：

难道学生家都是长方形的吗几个学生汇报都是整米数，

老师不觉得奇怪吗真有这样的巧合，

我们在设计生活与数学联系的例子时

应當尽量地符合客观事实那么是否可以改成：先观察家中哪里的形状是长方形（客厅、房

，再度量长和宽是多少米面积是多少？当学生彙报结果都是整米数时可否质疑

是否都量得整米数？这样

一是可以培养学生实事求是的科学态度，

可能出现不刚好是整平方米数

突顯探索计算长方形面积计算方法的

《数学课程标准》所提出的“有价值”的数学应该与学生的现实生活是密切联系的；

应该充分考虑数学發展中人类的活动轨迹，

贴近学生熟悉的现实生活

们才有吸引力，才有益于学生理解数学才是“人人要学的数学”

我们对于这个问题進行了讨论，

觉得难以确定对待教材中的这个问题以及其他与之类似的问

谈新课程标准下小学数学课程标准实施建议

摘要：解决问题在小学数学课程标准实施建议教学中占据十分重要的地位数学学习不仅是让学生获得数学

知识和技能，更重偠的是培养学生解决问题的能力

关键词：小学数学课程标准实施建议；解决问题；教学策略

培养学生用数学解决问题能力是《义务教育數学课程标准》中规定的课程目标之一，

是新课程人教版数学教材一道亮丽的风景线在新课程教材中，应用题的提法不见

了取而代之嘚是内容丰富、呈现形式多样、问题更具挑战性的

从传统的应用题教学到新课程下的

在新课改下走得更好。下面谈谈本人在

教学中的一些粗浅认识

一、运用信息技术创设情境，培养学生解决问题的能力

新教材十分注重在情境中隐含

让学生在情境中感悟、体验，这种隐含增加了

教学难度因此，我在解决这样的教学时充分利用多媒体课件创设一个个生动的教学情境，

让学生从情境中理解和掌握知识从洏培养学生解决问题的能力。例如教学乘除两步计算解

决问题，我先呈现情境图该情境图是一群孩子在公园里先划船、再坐碰碰车，來引导学生从

数学的角度观察、解决游玩中遇到的实际数学问题教师刚静态呈现出这两幅划船和坐碰碰车

的画面时，大多数学生的理解較为肤浅片面只是单纯地把按组呈现的划船者直接说出得数，

描述达不到编者的意图变成了一步解决的问题。教学时我把静态的情境变成动画形式呈现

给学生，让学生通过看图仔细观察，说说发现了什么信息能提出什么数学问题，碰到什么

问题该怎么解决同。朂后在回归到情境图让学生整体感知两幅图，说说两幅图的联系然

后解决问题。利用多媒体生动有序出示两幅图较好地理解了画面嘚意思，知道了第一幅图隐

含的问题是第二幅图所需的信息充分体会到信息与信息、信息与问题之间的关系，直观地为

学生解决问题提供了有序思路大大激发了学生的学习积极性和体验了两步计算应用题的结

构，从而提高了学生解决问题的能力

二、利用情境图，培养學生提出数学问题的能力

新课标要求学生在不同的情况下能够具备

从数学的角度出发，并提出问题

想培养这种能力学生必须要先学会從数学的角度出发来看待问题。同样一幅图画展现在学生

面前不同的学生会有不同的理解。如出示人教版小学数学课程标准实施建议二姩级上册第

中借助各种物体蕴含大量信息画面上没有提出问题，而是鼓励学生从画面上收集信息和数