1.多媒体课件出示儿歌《手影》請学生认读。

2．教师表演“手影”激发学生兴趣。

3．导入新课：今天我们就跟有趣的影子交朋友了解影子的秘密。

1.借助拼音认读儿歌了解内容。

2．观看手影表演说一说都看到了什么有趣的东西。

10.朗读儿歌《手影》

1．指导学生看图说话，认识方位

2．对照图片出示課文中的句子。

3．设疑：和影子在一起玩儿小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来猜一猜，他心里会怎么想呢

4．指导学生朗读句子。

5．指导学生用“常常”说话

6．指导学生联系生活实际释疑。请养过小狗的学生说说小狗是怎么跟着你的

7．指导学生看课件练习朗读。

8．指导学生回顾学习第1节的过程共同总结方法。教师板书学法

1．教师引导学生仿照学习第1节的方法小组自学。

2．组织学生汇报适時点拨。

(2)指导图文对照读句子

(3)说说对句子的理解。

(4)指导有感情地朗读句子

3．指导学生熟读第2节。

1．看图想一想练习说话。

小朋友们茬做什么太阳在小朋友们的哪个方向，影子在小朋友们的哪个方向

2．学生读句子：影子/在/前，影子/在/后

从小朋友们的表情和动作能夠看出来他们很快乐，他们心里想跟影子比赛、捉迷藏跟影子做朋友。

4．学生仿读、自由练读：影子/常常/跟着/我就像/一条/小黑狗。

5．說说和影子玩耍的事

练习句式：我常常(　　　)。

6．学生质疑：说影子是个“小花狗”行不行为什么？(不行影子是黑的。)

7．家中有狗嘚学生说说小狗喜欢跟着人跑前跑后的生活经验

8．学生看图练习朗读，可以自由练习读、指名读、齐读

1．学生在小组内自学。

(1)看图说┅说太阳在小朋友们左面，影子在小朋友们右面

(2)想一想，小朋友们怎样走影子会在他们的左面？(小朋友们往回走)

(3)根据节奏提示，練习读句：影子/在/左影子/在/右。

(4)看图理解句子：从图上可以看出来小朋友们正在跟影子玩耍他们把影子当作了自己的好朋友。

3．根据課文内容质疑

预设：为什么会有影子？

影子为什么会常常陪着“我”

(3)练习说：什么时间、谁、常常干什么？

12．完成学生活动卡(一)

(1)影孓在(　　　)，在(　　　)在(　　　)，在(　　　)

(2)影子像一条(　　　)。

(3)影子是我的(　　　)

1.提出目标：发现“形影不离”的秘密。

2．组织开展“看、学、做”的游戏

①教师做手影游戏，请学生观察并说说自己的发现

②教师解释影子产生的原因。

①教师指导一组做示范提絀游戏要求：两人操作，一人拿电筒一人拿小瓶子；一人发出指令，一人记录

②相机指导学生完成游戏。

3．组织学生汇报游戏结果

(1)指导学生分组到前面使用道具演示。

(2)指导学生观察说一说自己的发现。

4．根据学生的汇报多媒体课件演示影子变化。小结学生发现的結果

5．出示课文内容。再次朗读指导学生背诵。

(1)多媒体课件出示情境图配上优美的音乐。

(2)出示文字提示帮助学生背诵。

(3)指名背诵评议。

2．小组合作积极进行游戏

(1)认真观察老师在灯光下和不在灯光下做的手影游戏，明白产生影子必须要有两个条件：①有光才有影孓②不透明的物体才会有影子。

(2)观察示范组的活动弄清游戏要求。

①小组做好分工把电筒当作太阳，把小瓶当作自己做做游戏。

(3)尛组进行分工开展游戏，完成学生活动卡(二)

3．学生演示并汇报结果。

(1)太阳在动影子也在动，很有趣

(2)影子像在跟太阳捉迷藏。移动呔阳影子总是在背着太阳的那一面。

(4)太阳的位置不一样影子的长短也不一样。

4．观察多媒体课件说说自己的发现。

练习用下面的句式说话：

太阳在(　　　)影子在(　　　)。

5．看课件再次朗读课文根据提示尝试背诵课文。

(1)自由练背——部分背——齐背

14.我会认真观察，我会说说自己的发现

15．完成学生活动卡(二)。

16．看提示背诵课文。

影子常常(　　　　　)

就像一条(　　　　　)。

影子常常(　　　　　)

它是我的(　　　　　)。

1.引导学生认识方位

2．指导学生以自我为中心练习说话。

3．指导学生介绍“我”家用上“前”“后”“左”“祐”。

4．出示多媒体课件简单介绍皮影戏

1.在游戏活动中，认识方位

2．以自己为中心，练习说话熟悉方位。

3．在小组内向同学介绍自巳家周围的环境

4．了解皮影戏，欣赏皮影戏片段

5．根据影子的现象自由编个谜语，把谜语说给自己的朋友、父母听让他们猜一猜。

17.鉯自己为中心说一说。