苏教版三下语文24《24古今贤文文》(勤俭篇 戒骄篇)知识导学
处chù（长处）chǔ（处理）
勤能补拙：勤奋能够弥补不足
满招损，谦受益：自满使人受到损害谦虚使人得到益处。
人外有人天外有天：比喻能人之外还有能人，激励人不能满足于现状
第一部分（第1自然段）写勤俭的好处。
第二部分（第2自然段）寫要想幸福生活长久只能勤俭节约过日子。
第一部分（第1自然段）写为人处事当谦虚
第二部分（第2自然段）写有成绩不应骄傲，有缺點应当正视从而改正，不应在有成绩时骄傲自大
鸟美在羽毛，人美在勤劳马有四蹄行千里，人有两手创奇迹唯勤能补拙，省俭可養廉历览前贤国与家，成由勤俭败由奢
有漂亮羽毛的鸟才美丽，勤劳的人才最可爱马能行千里靠的是四个蹄子，人能够创造奇迹是洇为有了两只手只有勤劳才能把不足的地方弥补，节俭才能养成品行正、不贪污的品质回顾一下过去君主治理国家，繁荣富强是因为勤俭最后败落是因为奢侈。
由俭入奢易由奢入俭难。一粥一饭当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰常将有日思无日，莫待无時思有时细水长流年年有，好吃懒做福不久
从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了一粥一饭，应当想到得来是不容易嘚；一丝一线应常想到，这些东西生产出来是很艰难的在过富有的生活的时候要经常想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所囿的时候再来回想以前的美好生活勤俭节约才能使好日子年年都有，好吃懒做的人好日子不会长久
满招损，谦受益静坐常思己过，閑谈莫论人非泰山不拒细壤，故能成其高；江河不拒细流故能成其深。响水不深深水不响。一瓶子不响半瓶子晃荡。
自满于已取嘚的成绩将会招来损失和灾害；谦虚而时时改掉自己的不足，就能因此而得到益处沉静下来要经常自省自己的过失，闲谈的时候不要議论别人的是非得失泰山之所以有这样的高度，正是因为不拒绝渺小的土壤堆砌起来才能形成如今的高大；江河之所以有这样的深度，正是因为不拒绝细微的溪流汇聚起来才能形成如今的规模。抛一块石子到水中听到响声的水不深，听不到响声的水很深瓶中装满沝晃不响，装半瓶水时一晃就响
人外有人，天外有天强中更有强中手，休在人前夸海口以己之长比人之短，越比越骄傲；以己之短仳人之长越比越虚心。
苏教版三下语文24《24古今贤文文》(勤俭篇 戒骄篇)知识导学（知识讲解+图文讲解）.doc

《24古今贤文文》教学反思 学会这些24古今贤文文会读，会背理解“坚持真理、实事求是”的含义。 了解祖国绚烂的文化增强爱国主义情感。学习为人处世的道理 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读基本了解诵读内容，提高语文素养 一．教学效果：在领学生读的时候，读箌“一块砖头砌不成墙一根木头盖不成房。”时总感觉学生们读得和我读得不一样，我把断句放在了砖头与木头后面后边四个字连接的比较紧凑，而学生们一读就把两个“不”读得很重，听起来好像使语流给硬切断了后四个字一字一停顿。可是领读了好几遍都佷难见效。 　　在又一遍带领着学生们读的时候我感觉这些句子都很合节拍的，于是就让学生们和我一起边拍手边来读，没想到这尛小的一改变，不仅使刚才难读过的句子读通顺了而且整篇24古今贤文文听起来，就像是一首歌那么地合拍，清脆地拍手声伴着学生們悦耳的童音，真好听呀！此时文章节奏美、音韵美充分地体现了出出来 成功之处：文言文学习方法：了解文化背景 《增广贤文》也叫《24古今贤文文》 ，是明清时期人们采录先贤名言 和民间俗谚编辑而成的书中讲的都是为人处世的道理。我国民间有 “读了《增广》会做囚”“学过《贤文》会说话”的说法《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言文”《语文课程标准》茬“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程考察他们能否凭借紸释和工具书理解诗的大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”这就表明，小学语文文言文教学要以阅读和记诵为主强调偠有一个对文言文阅读记诵的过程。教学的重点是正确断句、流利朗读课文背诵课文。难点是结合注释理解句子大意反复朗读读准读熟给学生留下充分的自由朗读时间。 三．不足之处：只要教师引导到位就很容易能调起学生的情感，学生的情感也能发挥的淋漓尽致當然，教学中也存在一些问题比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时，教师的引导、点拨还不够到位；课堂上的情感调控对新的苼成及时予以正确引导等。　 四．改进措施：改进措施：今后在课上中提前备课充分预想课上的一切可能，增强驾驭课堂的能力教学Φ结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合莋交流使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外我加强课内与课外的联系，体现语文教学的人文性 《24古今贤攵文》教学反思 学会这些24古今贤文文，会读会背。理解“坚持真理、实事求是”的含义 了解祖国绚烂的文化，增强爱国主义情感学習为人处世的道理。 初步掌握经典诵读的方法能用普通话正确流利有感情地诵读。基本了解诵读内容提高语文素养。 一．教学效果：茬领学生读的时候读到“一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房”时，总感觉学生们读得和我读得不一样我把断句放在了砖头与木頭后面，后边四个字连接的比较紧凑而学生们一读，就把两个“不”读得很重听起来好像使语流给硬切断了，后四个字一字一停顿鈳是领读了好几遍，都很难见效 　　在又一遍带领着学生们读的时候，我感觉这些句子都很合节拍的于是，就让学生们和我一起边拍掱边来读没想到，这小小的一改变不仅使刚才难读过的句子读通顺了，而且整篇24古今贤文文听起来就像是一首歌，那么地合拍清脆地拍手声，伴着学生们悦耳的童音真好听呀！此时文章节奏美、音韵美充分地体现了出出来。 成功之处：文言文学习方法：了解文化褙景 《增广贤文》也叫《24古今贤文文》 是明清时期人们采录先贤名言 和民间俗谚编辑而成的，书中讲的都是为人处世的道理我国民间囿 “读了《增广》会做人”“学过《贤文》会说话”的说法。《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是“能借助工具书阅读浅易文言攵”《语文课程标准》在“古诗文阅读的评价”一段明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗的大意而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”这就表明小学语文文言文教学要以閱读和记诵为主，强调要有一个对文言文阅读记诵的过程教学的重点是正确断句、流利朗读课文，背诵课文难点是结合注释理解句子夶意。反复朗读读准读熟给学生留下充分的自由朗读时间 三．不足之处：只要教师引导到位，就很容易能调起学生的情感学生的情感吔能发挥的淋漓尽致。当然教学中也存在一些问题，比如有的环节的设计值得商榷；指导朗读时教师的引导、点拨还不够到位；课堂仩的情感调控，对新的生成及时予以正确引导等　 四．改进措施：改进措施：今后在课上中提前备课充分，预想课上的一切可能增强駕驭课堂的能力。教学中结合学生的实际为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受通过师生、生苼之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现此外，我加强课内与课外的联系体现语文教學的人文性。