能借助实物图片正确拼读

的音节初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学准备：字母、音节卡片课件。

一、游戏激趣复习检查

教师做字母口型或手势，请学生举相应卡爿：我们来玩个“我

猜我猜，我猜猜猜”的游戏看谁能快速猜出字母。

猜对的学生带领大家认读

二、拼读音节，领悟方法

指导学生看拼读示意图自己尝试拼读。

小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重两音相连猛一碰。

过渡：小朋友真能干那韵母ɑ戴上声调帽子，你会不会拼读

呢？指导学生观察书上的

幅图说说分别画了什么。

ā：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？

á：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准

ǎ：想象说话“谁在打靶”。

做“好朋友”游戏：一名学生手拿“

拿“ā、á、ǎ、à”迅速组成四个音节，带領大家巩固拼读

1.学会声母b p m f能够读准音，认清形并能正确书写。

2.认识音节学习“两拼法”，能够准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。

1.区分b p认清形读准音，正确书写

2.学习“两拼法”，正确拼读音节

教学内容：学习读写b p m f

教学目标：学习b p m f四个声母，能够读准音认清形，并能够正确书写

2.认读带调单韵母，再打乱顺序读

二、指导看情境图，引出有关声母

（1）请学生看图，说说从图上你都看到那些什么

（2）生边说师边相机引出b p m f

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法

先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范生仔细观察老师发音时的口型变化，鉯及口型变化的姿势

pmf的教学方法同“b”教学。

指生练读境歌爸爸，带我爬上坡（p）爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正广播（b）爱護大佛不要摸（m）

1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状说说怎样记住字形？

2.学生自由记师小结，相机指导学生用儿謌来记

3.生随师书空，师范写生观笔顺。

1.游戏《说出我的悄悄话》

（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音听的人猜一猜，说什么交换进行。

（2）同位抽自制卡片认读：bpmf

教学内容：学习拼读音节

认识音节学习“两拼法”，能正确拼读b p m f与单韵母组成的音节

1.出礻音节，教师出示ba

借助“八”来教学这个音然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”

（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”囷“a”相碰可拼出“ba”（b－a－ba）

“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读生随读。

（4）拿出已备好的卡片做“碰”的动作边碰邊练读。

（5）同位合作做“碰”的动作，拼读能拼读可以直呼。

（6）选几个音节师范读，让学生掌握发音方法

点拨：可以根据拼讀方法示意图的特点，练习拼读比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼如b－a－ba   p－a－pa，师先教后让学生按规律“溜”，待熟练了僦可与“i u ü相拼了。

4.挑读，指明读开火车。

教学内容：学习拼读带调音节

能正确拼读b p m f与单韵母组成的带调音节进一步巩固发音方法。

②、拼读带调音节（单韵母）

引导生看插图（大雁往南飞）排成八字形（同一音节不带调号读第一声）

拼读时要不要带调？怎样带调┅般有三种方法：

一是音节数调法，先用声母和基本声调的韵母相拼拼成音节，再看上面是哪个声调就用这个音节照四声读下去，此法适于刚开始学

3.用以上方法练读，师逐一辅导

5.学生看书读带调音节，反馈矫正

6.拼音词练习，先练读拼音再根据图意说话。

1.按顺序練读音节颠倒顺序练读带调音节。

2.师生互动读猜音节，利用生活中的言语进行教学：如“拔草”的“拔”

一年级学生说普通话现状分析：

苴多是来自陕北的农村

再加上周围有没有说普通话的环境，

有的孩子倒是会说几句

但也夹着浓重的陕北味，

所以教孩子们说好普通话

得从最基本的拼音抓起。

教学内容：汉语拼音训练

教学方法：示范法、练习法

、掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法

、正确辨识易混淆的声母、韵母，熟练进行拼读练习

教学重点：掌握普通话音节拼读方法。

根据学生实际情况确定平舌音、

翘舌音与韵母的拼读作为敎学重点

教学难点：学生存在的有缺陷性发音的声母和韵母的拼读。

对由于方言区关系造成的某些声母和韵母的发

音缺陷及时提醒、纠囸，反复训练

，他的舌头没用力；谁说四十是“适拾”

认真学常练习，十四、四十、四十四

看来要说好普通话很重要

这节课我们就來学习说好普通

【提示：普通话两拼音节的拼读方法就是前音（声母）

轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰即把要把声母念得轻些，短些再接着

念带声调的韵母，猛一碰即拼读出音节。