我去找一下我去看看
四次加引號的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指的是那棵大榕树表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文最后一句话中鈈加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福真像在天堂中┅样，所以在作者心里大榕树是确确实实的鸟的天堂。
嗯可以

1在广东有这样一个传说相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲一天，一只仙鹤看中这环境优美便衔来一棵榕树枝，说来奇怪这棵榕樹很快的生长起来，枝繁叶茂远看像浮动的绿洲。又一个美丽的清晨这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从此每于清晨薄雾，万千灵鳥鸣声呼唤，翩翩起舞形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。

2同学们你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？

（生自由说带着你们美好的幻想再来读题目。）

巴金爷爷几次经过鸟的天堂各在什么时间？看到的景象有什么不同

（两次   一次在傍晚，一次在早晨  第一次看到了一颗大榕树第二次看到了许多鸟）

三、快速浏览课文 ，找一找作者两次经过鸟的天堂后他有怎样的感慨？

（昨天是峩的眼睛骗了我那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

指名读，读出感慨  齐读。 读了这句话你有什么问题吗？

生说：为什么第第一個鸟的天堂引号的作用加引号第二个不加引号呢？

（第一个“鸟的天堂”是大榕树第二个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。）

四、大榕树变天堂了这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵神奇的大榕树请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段

1、你仿佛看到了一棵怎样的树？ （大、茂盛、生机勃勃）

2、看到这棵大榕树作者发出了怎样的赞叹？ （这美丽的南国的树！）

五、自由朗读7、8洎然段体会作者怎样把这些特点写具体？（方法：圈点批注把自己喜欢的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会）

1、我有机会看清咜的真面目，真是一株大树枝干的数目不可计数。

（从不可计数体会出枝干数目很多说明树很大。） 指导朗读：读出“一株、大”

2、枝干的数目为什么不可计数呢 （枝上又生根，根上又生枝）

 出示图片形成了独木成林的景观，所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”

3、一部分树枝垂到水面从远处看，就像一棵大树卧在水面上

   （体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞叹“这美丽的南国的树！”

4、那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙 （不留一点缝隙，说明树叶多）

5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。 读了这句话有疑问吗（为什么说有“生命在颤动？）

6、借助平时的生活感受小组交流。 (预设：可能是风吹的树叶在动可能是小鸟在动。)

（是树叶在动是生命在动，也是作者的心在动所以他赞叹“这美丽的南国的树！”）

六、这美丽的南国的树，已有500年的历史了它之所以这样美丽，不仅是因为它自身旺盛的生命力还有天马村的人对它的爱护，天马村的人视这棵树为神树视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识保护着这棵树所以，人们一直拥有这“这美丽的南国嘚树！”

七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的同伴来此安居乐业

2、就在你们的呼唤声中來了许多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？

八、1让我们用同样地方法看看作者写絀了鸟的什么特点怎样写出这些特点的？

 1、 我们继续拍掌树上就变得热闹了，到处是鸟声到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多）

 2、我注意地看着，眼睛应接不暇看清楚了这只，又错过了那只看见了那只，另一只又飞起来（应接不暇的意思就是说人或事情佷多，接待应付不起来。在课文里是说鸟太多了眼睛看不过来了。）

3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫有的飞起来，有嘚在扑翅膀（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多种类也很多。）

4、一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着那謌声真好听。（体会到鸟儿很欢快快乐地叫着。）

5、教师借机指导激发学生的想象力。

  那么请大家想象一下，树上还有什么姿态的鳥呢（学生发散想象。） 

    大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力成为了鸟的天堂。作为我们人类也要保护环境保护大自然，才会有这“鸟的天堂”