遗传与环境（理解即可）

1. 发展与變化是同一个意思吗

2. 发展理论有什么任务？

3. 请结合自己的经验说明任何人无论是否意识到都是按照一种理论在观察和处理幼儿教育中嘚具体问题，从而进一步认识学习和掌握发展理论的重要性

4. 结合学前教育专业对理论指导的迫切性，认识发展理论的作用

1.格塞尔既重視儿童的行为模式，还重视什么 B

2.格塞尔认为，个体的发展取决于什么 B

3. 在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的A

4. 格塞尔把儿童机能一侧占优势的现象称为什么？C

5. 格塞尔认为儿童行为的变化有时好有时差因而具有什么样特性？B

6.格塞尔认为个体嘚发展取决于成熟

7.格塞尔认为，儿童对自己的行为能进行自我调节

8.格赛尔根据自己的观察，提出了相互交织、机能不对称、发展方向原则个体成熟原则、自我调节原则

9.格塞尔认为发展具有方向性，如由上而下，由中心向边缘由粗大动作向精细动作发展。

机能不对稱原则书P27-28

1．格塞尔提出的儿童行为发展的基本原则是什么

2．什么是儿童的行为模式？行为模式与个别差异之间的关系是什么

3．当儿童處于“准备”状态时，成人应取什么态度

4．格塞尔的成熟理论对当前的教育有什么现实意义？

5．结合当前的社会心理和教育现状去重新認识成熟势力发展理论的前科学阶段价值和实际意义

1.吉布森认为，知觉是人的一种什么过程D

全国2007年1月高等教育自学考试

一、單项选择题(本大题共24小题每小题1分，共24分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。錯选、多选或未选均无分
1.前科学阶段的本质在于（ ）

2.儿童学前科学阶段的内在动机和原动力是（ ）

3.学前儿童前科学阶段教育的对象是（ ）

4.前科学阶段知识的最低层次是（ ）

5.学前儿童前科学阶段教育必须促进儿童的全面发展，是因为儿童的发展具有（ ）

6.一般来说“形成四季的初步概念”这一前科学阶段教育目标适合于幼儿园的（ ）

7.儿童从探索的第一阶段“瞎忙”进入第二阶段“探究”的转折点是（ ）
A.儿童嘚疑问变成明确的问题
B.儿童的探索获得了成功的发现
C.儿童的探索没有结果
D.儿童的问题得到了解决

8.和其他组织形式相比，集体教学的优越之處是（ ）
A.充分发挥和体现儿童的主体性
B.教师的直接指导多缩短了儿童的“瞎忙”时间
C.易于教师进行有针对性的个别指导
D.教师的指导能照顧到不同儿童

9.儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上这一感受属于前科学阶段教育的（ ）

10.关于间接指导的论述中，错误的是（ ）
A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程
B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供
C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”
D.间接指导仅适合于非正规性前科学阶段活动

11.在学前儿童学前科学阶段的活动中发挥动力作用的要素是（ ）

12.让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机这样的考虑体现了前科学阶段教育内容的（ ）
A.前科学阶段性和启蒙性要求
B.广泛性和代表性要求
C.地方性和季节性要求
D.時代性和民族性要求

13.有关前科学阶段技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（ ）
D.学习用小剪刀、小锤子

14.关于“鸟”的教育内容中不适匼学前儿童学习的是（ ）
A.让儿童认识各种各样的鸟
B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
D.引导儿童了解不同鸟類和生活环境之间的关系

15.属于开放性问题的是（ ）
C.“你们愿意参加吗？”
D.“你刚才发现了什么”

16.在非正规性前科学阶段活动的指导中，錯误的做法是（ ）
A.以直接指导为主并积极参与儿童的活动
B.适当引导，激发儿童的探索愿望
C.观察儿童的行为对儿童进行更多的个别指导
D.創设前科学阶段探索的氛围，为儿童提供宽松、安全的“心理基地”