小女孩,小学六年级,对分数比例的基本运算不是很能理解,求教一些学习方法

1、冲力(F—t图象特征)→ 冲量沖量定义、物理意义

冲量在F—t图象中的意义→从定义角度求变力冲量(F对t的平均作用力)

1、定理的基本形式与表达

3、定理推论:动量变化率等于物体所受的合外力。即=ΣF 

c、某个方向上满足a或b可在此方向应用动量守恒定律

1、功的定义、标量性,功在F—S图象中的意义

2、功率定义求法和推论求法

3、能的概念、能的转化和守恒定律

b、变力的功:基本原则——过程分割与代数累积;利用F—S图象(或先寻求F对S的平均作用力)

c、解决功的“疑难杂症”时,把握“功是能量转化的量度”这一要点

b、动能定理的广泛适用性

a、保守力与耗散力(非保守力)→ 势能(定义:ΔEp = -W

b、力学领域的三种势能(重力势能、引力势能、弹性势能)及定量表达

b、条件与拓展条件(注意系统划分)

c、功能原理:系统机械能的增量等于外力与耗散内力做功的代数和

1、碰撞的概念、分类(按碰撞方向分类、按碰撞过程机械能损失分类)

碰撞的基本特征:a、动量守恒;b、位置不超越;c、动能不膨胀。

a、弹性碰撞:碰撞全程完全没有机械能损失满足——

解以上两式(注意技巧和“不合题意”解的舍弃)可得:

b、非(完全)弹性碰撞:机械能有损失(机械能损失的内部机制简介),只满足动量守恒定律

c、完全非弹性碰撞:机械能的损失达到最大限度;外部特征:碰撞后两物体连为一个整体故有

八、“广义碰撞”——物体的相互作用

1、当物体の间的相互作用时间不是很短,作用不是很强烈但系统动量仍然守恒时,碰撞的部分规律仍然适用但已不符合“碰撞的基本特征”(洳:位置可能超越、机械能可能膨胀)。此时碰撞中“不合题意”的解可能已经有意义,如弹性碰撞中v1 = v10 v2 =

2、物体之间有相对滑动时,机械能损失的重要定势:-ΔE = ΔE = f·S 其中S指相对路程。

第二讲 重要模型与专题

一、动量定理还是动能定理

物理情形:太空飞船在宇宙飞行时,和其它天体的万有引力可以忽略但是,飞船会定时遇到太空垃圾的碰撞而受到阻碍作用设单位体积的太空均匀分布垃圾n顆,每颗的平均质量为m 垃圾的运行速度可以忽略。飞船维持恒定的速率v飞行垂直速度方向的横截面积为S ,与太空垃圾的碰撞后将垃圾完全粘附住。试求飞船引擎所应提供的平均推力F

模型分析:太空垃圾的分布并不是连续的,对飞船的撞击也不连续如何正确选取研究对象,是本题的前提建议充分理解“平均”的含义,这样才能相对模糊地处理垃圾与飞船的作用过程、淡化“作用时间”和所考查的“物理过程时间”的差异物理过程需要人为截取,对象是太空垃圾

先用动量定理推论解题。

取一段时间Δt 在这段时间内,飞船要穿過体积ΔV = S·vΔt的空间遭遇nΔV颗太空垃圾,使它们获得动量ΔP 其动量变化率即是飞船应给予那部分垃圾的推力,也即飞船引擎的推力

洳果用动能定理,能不能解题呢

同样针对上面的物理过程,由于飞船要前进x = vΔt的位移引擎推力须做功W = x ,它对应飞船和被粘附的垃圾的動能增量而飞船的ΔEk为零,所以:

两个结果不一致不可能都是正确的。分析动能定理的解题我们不能发现,垃圾与飞船的碰撞是完铨非弹性的需要消耗大量的机械能,因此认为“引擎做功就等于垃圾动能增加”的观点是错误的。但在动量定理的解题中由于I = t ,由此推出的 = 必然是飞船对垃圾的平均推力再对飞船用平衡条件,的大小就是引擎推力大小了这个解没有毛病可挑,是正确的

(学生活動)思考:如图1所示,全长L、总质量为M的柔软绳子盘在一根光滑的直杆上,现用手握住绳子的一端以恒定的水平速度v将绳子拉直。忽畧地面阻力试求手的拉力F 。

解:解题思路和上面完全相同

二、动量定理的分方向应用

物理情形:三个质点A、B和C ,质量分别为m1 、m2和m3 用拉直且不可伸长的绳子AB和BC相连,静止在水平面上如图2所示,AB和BC之间的夹角为(π-α)。现对质点C施加以冲量I 方向沿BC ,试求质点A开始運动的速度

模型分析:首先,注意“开始运动”的理解它指绳子恰被拉直,有作用力和冲量产生但是绳子的方位尚未发生变化。其②对三个质点均可用动量定理,但是B质点受冲量不在一条直线上,故最为复杂可采用分方向的形式表达。其三由于两段绳子不可伸长,故三质点的瞬时速度可以寻求到两个约束关系

下面具体看解题过程——

绳拉直瞬间,AB绳对A、B两质点的冲量大小相等(方向相反)设为I1 ,BC绳对B、C两质点的冲量大小相等(方向相反)设为I2 ;设A获得速度v1(由于A受合冲量只有I1 ,方向沿AB ,故v1的反向沿AB)设B获得速度v2(由于B受合冲量为+,矢量和既不沿AB 也不沿BC方向,可设v2与AB绳夹角为〈π-β〉,如图3所示),设C获得速度v3(合冲量+沿BC方向故v3沿BC方向)。

B的动量萣理是一个矢量方程:+= m2 可化为两个分方向的标量式,即:

质点C的动量定理方程为:

六个方程解六个未知量(I1 、I2 、v1 、v2 、v3 、β)是可能的,但繁复程度非同一般。解方程要注意条理性,否则易造成混乱。建议采取如下步骤——

1、先用⑤⑥式消掉v2 、v3 使六个一级式变成四个二级式:

2、解⑶⑷式消掉β,使四个二级式变成三个三级式:

3、最后对㈠㈡㈢式消I1 、I2 ,解v1就方便多了结果为:

(学生活动:训练解方程的条悝和耐心)思考:v2的方位角β等于多少?

解:解“二级式”的⑴⑵⑶即可。⑴代入⑵消I1 得I2的表达式,将I2的表达式代入⑶就行了

三、动量守恒中的相对运动问题

物理情形:在光滑的水平地面上,有一辆车车内有一个人和N个铅球,系统原来处于静止状态现车内的人以一萣的水平速度将铅球一个一个地向车外抛出,车子和人将获得反冲速度第一过程,保持每次相对地面抛球速率均为v 直到将球抛完;第②过程,保持每次相对车子抛球速率均为v 直到将球抛完。试问:哪一过程使车子获得的速度更大

模型分析:动量守恒定律必须选取研究对象之外的第三方(或第四、第五方)为参照物,这意味着本问题不能选车子为参照。一般选地面为参照系这样对“第二过程”的鉛球动量表达,就形成了难点必须引进相对速度与绝对速度的关系。至于“第一过程”比较简单:N次抛球和将N个球一次性抛出是完全等效的。

设车和人的质量为M 每个铅球的质量为m 。由于矢量的方向落在一条直线上可以假定一个正方向后,将矢量运算化为代数运算設车速方向为正,且第一过程获得的速度大小为V1 第二过程获得的速度大小为V2 

第一过程,由于铅球每次的动量都相同可将多次抛球看成┅次抛出。车子、人和N个球动量守恒

第二过程,必须逐次考查铅球与车子(人)的作用

第一个球与(N–1)个球、人、车系统作用,完畢后设“系统”速度为u1 。值得注意的是根据运动合成法则,铅球对地的速度并不是(-v)而是(-v + u1)。它们动量守恒方程为:

第二个球與(N -2)个球、人、车系统作用完毕后,设“系统”速度为u2 它们动量守恒方程为:

第三个球与(N -2)个球、人、车系统作用,完毕后设“系统”速度为u3 。铅球对地的速度是(-v + u3)它们动量守恒方程为:

以此类推(过程注意:先找uN和uN-1关系,再看uN和v的关系不要急于化简通分)……,uN的通式已经可以找出:

不难发现①′式和②式都有N项,每项的分子都相同但①′式中每项的分母都比②式中的分母小,所以囿:V1 > V2 

结论:第一过程使车子获得的速度较大。

(学生活动)思考:质量为M的车上有n个质量均为m的人,它们静止在光滑的水平地面上现在车上的人以相对车大小恒为v、方向水平向后的初速往车下跳。第一过程N个人同时跳下;第二过程,N个人依次跳下试问:哪一次車子获得的速度较大?

解:第二过程结论和上面的模型完全相同第一过程结论为V1 =  。

答:第二过程获得速度大

四、反冲运动中的一个重偠定式

物理情形:如图4所示,长度为L、质量为M的船停止在静水中(但未抛锚)船头上有一个质量为m的人,也是静止的现在令人在船上開始向船尾走动,忽略水的阻力试问:当人走到船尾时,船将会移动多远

(学生活动)思考:人可不可能匀速(或匀加速)走动?当囚中途停下休息船有速度吗?人的全程位移大小是L吗本系统选船为参照,动量守恒吗

模型分析:动量守恒展示了已知质量情况下的速度关系,要过渡到位移关系需要引进运动学的相关规律。根据实际情况(人必须停在船尾)人的运动不可能是匀速的,也不可能是勻加速的,运动学的规律应选择S = t 为寻求时间t ,则要抓人和船的位移约束关系

对人、船系统,针对“开始走动→中间任意时刻”过程应鼡动量守恒(设末态人的速率为v ,船的速率为V)令指向船头方向为正向,则矢量关系可以化为代数运算有:

由于过程的末态是任意选取的,此式展示了人和船在任一时刻的瞬时速度大小关系而且不难推知,对中间的任一过程两者的平均速度也有这种关系。即:

设全程的时间为t 乘入①式两边,得:mt = Mt

解②、③可得:船的移动距离 S =L

(应用动量守恒解题时也可以全部都用矢量关系,但这时“位移关系”表达起来难度大一些——必须用到运动合成与分解的定式时间允许的话,可以做一个对比介绍)

人、船系统水平方向没有外力,故系統质心无加速度→系统质心无位移先求出初态系统质心(用它到船的质心的水平距离x表达。根据力矩平衡知识得:x = ),又根据末态嘚质量分布与初态比较,相对整体质心是左右对称的弄清了这一点后,求解船的质心位移易如反掌

(学生活动)思考:如图5所示,在無风的天空人抓住气球下面的绳索,和气球恰能静止平衡人和气球地质量分别为m和M ,此时人离地面高h 现在人欲沿悬索下降到地面,試问:要人充分安全地着地绳索至少要多长?

解:和模型几乎完全相同此处的绳长对应模型中的“船的长度”(“充分安全着地”的含义是不允许人脱离绳索跳跃着地)。

(学生活动)思考:如图6所示

两个倾角相同的斜面,互相倒扣着放在光滑的水平地面上小斜面茬大斜面的顶端。将它们无初速释放后小斜面下滑,大斜面后退已知大、小斜面的质量分别为M和m ,底边长分别为a和b 试求:小斜面滑箌底端时,大斜面后退的距离

解:水平方向动量守恒。解题过程从略

进阶应用:如图7所示,一个质量为M 半径为R的光滑均质半球,静置于光滑水平桌面上在球顶有一个质量为m的质点,由静止开始沿球面下滑试求:质点离开球面以前的轨迹。

解说:质点下滑半球后退,这个物理情形和上面的双斜面问题十分相似仔细分析,由于同样满足水平方向动量守恒故我们介绍的“定式”是适用的。定式解決了水平位移(位置)的问题竖直坐标则需要从数学的角度想一些办法。

为寻求轨迹方程我们需要建立一个坐标:以半球球心O为原点,沿质点滑下一侧的水平轴为x坐标、竖直轴为y坐标

由于质点相对半球总是做圆周运动的(离开球面前),有必要引入相对运动中半球球惢O′的方位角θ来表达质点的瞬时位置,如图8所示

不难看出,①、②两式实际上已经是一个轨迹的参数方程为了明确轨迹的性质,我們可以将参数θ消掉,使它们成为:

这样特征就明显了:质点的轨迹是一个长、短半轴分别为R和R的椭圆。

五、功的定义式中S怎么取值

茬求解功的问题时,有时遇到力的作用点位移与受力物体的(质心)位移不等S是取力的作用点的位移,还是取物体(质心)的位移呢峩们先看下面一些事例。

1、如图9所示人用双手压在台面上推讲台,结果双手前进了一段位移而讲台未移动试问:人是否做了功?

2、在夲“部分”第3页图1的模型中求拉力做功时,S是否可以取绳子质心的位移

3、人登静止的楼梯,从一楼到二楼楼梯是否做功?

4、如图10所礻双手用等大反向的力F压固定汽缸两边的活塞,活塞移动相同距离S汽缸中封闭气体被压缩。施力者(人)是否做功

在以上四个事例Φ,S若取作用点位移只有第1、2、4例是做功的(注意第3例,楼梯支持力的作用点并未移动而只是在不停地交换作用点),S若取物体(受仂者)质心位移只有第2、3例是做功的,而且尽管第2例都做了功,数字并不相同所以,用不同的判据得出的结论出现了本质的分歧

媔对这些似是而非的“疑难杂症”,我们先回到“做功是物体能量转化的量度”这一根本点

第1例,手和讲台面摩擦生了热内能的生成必然是由人的生物能转化而来,人肯定做了功S宜取作用点的位移;

第2例,求拉力的功在前面已经阐述,S取作用点位移为佳;

第3例楼梯不需要输出任何能量,不做功S取作用点位移;

第4例,气体内能的增加必然是由人输出的压力做功,S取作用点位移

但是,如果分别鉯上四例中的受力者用动能定理第1例,人对讲台不做功S取物体质心位移;第2例,动能增量对应S取L/2时的值——物体质心位移;第4例气體宏观动能无增量,S取质心位移(第3例的分析暂时延后。)

以上分析在援引理论知识方面都没有错如何使它们统一?原来功的概念囿广义和狭义之分。在力学中功的狭义概念仅指机械能转换的量度;而在物理学中功的广义概念指除热传递外的一切能量转换的量度。所以功也可定义为能量转换的量度一个系统总能量的变化,常以系统对外做功的多少来量度能量可以是机械能、电能、热能、化学能等各种形式,也可以多种形式的能量同时发生转化由此可见,上面分析中第一个理论对应的广义的功,第二个理论对应的则是狭义的功它们都没有错误,只是在现阶段的教材中还没有将它们及时地区分开来而已

而且,我们不难归纳:求广义的功S取作用点的位移;求狭义的功,S取物体(质心)位移

那么我们在解题中如何处理呢?这里给大家几点建议: 1、抽象地讲“某某力做的功”一般指广义的功;2、讲“力对某物体做的功”常常指狭义的功;3、动能定理中的功肯定是指狭义的功

当然,求解功地问题时还要注意具体问题具体分析。如上面的第3例就相对复杂一些。如果认为所求为狭义的功S取质心位移,是做了功但结论仍然是难以令人接受的。下面我们来这樣一个处理:将复杂的形变物体(人)看成这样一个相对理想的组合:刚性物体下面连接一压缩的弹簧(如图11所示)人每一次蹬梯,腿伸直将躯体重心上举等效为弹簧将刚性物体举起。这样我们就不难发现,做功的是人的双腿而非地面人既是输出能量(生物能)的機构,也是得到能量(机械能)的机构——这里的物理情形更象是一种生物情形本题所求的功应理解为广义功为宜。

以上四例有一些共哃的特点:要么受力物体情形比较复杂(形变,不能简单地看成一个质点如第2、第3、第4例),要么施力者和受力者之间的能量转化鈈是封闭的(涉及到第三方,或机械能以外的形式如第1例)。以后当遇到这样的问题时,需要我们慎重对待

(学生活动)思考:足夠长的水平传送带维持匀速v运转。将一袋货物无初速地放上去在货物达到速度v之前,与传送带的摩擦力大小为f 对地的位移为S 。试问:求摩擦力的功时是否可以用W = fS ?

解:按一般的理解这里应指广义的功(对应传送带引擎输出的能量),所以“位移”取作用点的位移紸意,在此处有一个隐含的“交换作用点”的问题仔细分析,不难发现每一个(相对皮带不动的)作用点的位移为2S 。(另解:求货物動能的增加和与皮带摩擦生热的总和)

(学生活动)思考:如图12所示,人站在船上通过拉一根固定在铁桩的缆绳使船靠岸。试问:缆繩是否对船和人的系统做功

解:分析同上面的“第3例”。

六、机械能守恒与运动合成(分解)的综合

物理情形:如图13所示直角形的刚性杆被固定,水平和竖直部分均足够长质量分别为m1和m2的A、B两个有孔小球,串在杆上且被长为L的轻绳相连。忽略两球的大小初态时,認为它们的位置在同一高度且绳处于拉直状态。现无初速地将系统释放忽略一切摩擦,试求B球运动L/2时的速度v2 

模型分析:A、B系统机械能守恒。A、B两球的瞬时速度不等其关系可据“第三部分”知识介绍的定式(滑轮小船)去寻求。

(学生活动)A球的机械能是否守恒B球嘚机械能是否守恒?系统机械能守恒的理由是什么(两法分析:a、“微元法”判断两个WT的代数和为零;b、无非弹性碰撞无摩擦,没有其咜形式能的生成)

由“拓展条件”可以判断,A、B系统机械能守恒(设末态A球的瞬时速率为v1 )过程的方程为:

在末态,绳与水平杆的瞬時夹角为30°,设绳子的瞬时迁移速率为v 根据“第三部分”知识介绍的定式,有:

七、动量和能量的综合(一)

物理情形:如图14所示两根长度均为L的刚性轻杆,一端通过质量为m的球形铰链连接另一端分别与质量为m和2m的小球相连。将此装置的两杆合拢铰链在上、竖直地放在水平桌面上,然后轻敲一下使两小球向两边滑动,但两杆始终保持在竖直平面内忽略一切摩擦,试求:两杆夹角为90°时,质量为2m嘚小球的速度v2 

模型分析:三球系统机械能守恒、水平方向动量守恒,并注意约束关系——两杆不可伸长

(学生活动)初步判断:左边尛球和球形铰链的速度方向会怎样?

设末态(杆夹角90°)左边小球的速度为v1(方向:水平向左)球形铰链的速度为v(方向:和竖直方向夾θ角斜向左),

对题设过程,三球系统机械能守恒有:

三球系统水平方向动量守恒,有:

四个方程解四个未知量(v1 、v2 、v和θ),是可行的。推荐解方程的步骤如下——

1、③、④两式用v2替代v1和v ,代入②式解θ值,得:tgθ= 1/4 

2、在回到③、④两式,得:

(学生活动)思考:浗形铰链触地前一瞬左球、铰链和右球的速度分别是多少?

解:由两杆不可形变知三球的水平速度均为零,θ为零。一个能量方程足以解题

(学生活动)思考:当两杆夹角为90°时,右边小球的位移是多少?

解:水平方向用“反冲位移定式”,或水平方向用质心运动定律

进阶应用:在本讲模型“四、反冲……”的“进阶应用”(见图8)中,当质点m滑到方位角θ时(未脱离半球),质点的速度v的大小、方向怎样?

解说:此例综合应用运动合成、动量守恒、机械能守恒知识数学运算比较繁复,是一道考查学生各种能力和素质的难题

其中必然是沿地面向左的,为了书写方便我们设其大小为v2 ;必然是沿半球瞬时位置切线方向(垂直瞬时半径)的,设大小为v 根据矢量减法的三角形法则,可以得到(设大小为v1)的示意图如图16所示。同时我们将v1的x、y分量v1x和v1y也描绘在图中。

三个方程解三个未知量(v2 、v1x 、v1y)是可行的,但数学运算繁复推荐步骤如下——

八、动量和能量的综合(二)

物理情形:如图17所示,在光滑的水平面上质量为M = 1 kg的平板車左端放有质量为m = 2 kg的铁块,铁块与车之间的摩擦因素μ= 0.5 开始时,车和铁块以共同速度v = 6 m/s向右运动车与右边的墙壁发生正碰,且碰撞是弹性的车身足够长,使铁块不能和墙相碰重力加速度g = 10 m/s2 ,试求:1、铁块相对车运动的总路程;2、平板车第一次碰墙后所走的总路程

本模型介绍有两对相互作用时的处理常规。能量关系介绍摩擦生热定式的应用由于过程比较复杂,动量分析还要辅助以动力学分析综合程喥较高。

由于车与墙壁的作用时短促而激烈的而铁块和车的作用是舒缓而柔和的,当两对作用同时发生时通常处理成“让短时作用完畢后,长时作用才开始”(这样可以使问题简化)在此处,车与墙壁碰撞时可以认为铁块与车的作用尚未发生,而是在车与墙作用完叻之后才开始与铁块作用。

规定向右为正向将矢量运算化为代数运算。

车第一次碰墙后车速变为-v ,然后与速度仍为v的铁块作用動量守恒,作用完毕后共同速度v1 =  =  ,因方向为正必朝墙运动。

(学生活动)车会不会达共同速度之前碰墙动力学分析:车离墙的最大位移S = ,反向加速的位移S′= ,其中a = a1 = 故S′< S ,所以车碰墙之前,必然已和铁块达到共同速度v1 

车第二次碰墙后,车速变为-v1 然后与速度仍為v1的铁块作用,动量守恒作用完毕后,共同速度v2 =  =  = 因方向为正,必朝墙运动

以此类推,我们可以概括铁块和车的运动情况——

铁块:勻减速向右→匀速向右→匀减速向右→匀速向右……

平板车:匀减速向左→匀加速向右→匀速向右→匀减速向左→匀加速向右→匀速向右……

显然只要车和铁块还有共同速度,它们总是要碰墙所以最后的稳定状态是:它们一起停在墙角(总的末动能为零)。

2、平板车向祐运动时比较复杂只要去每次向左运动的路程的两倍即可。而向左是匀减速的故

碰墙次数n→∞,代入其它数字得:ΣS = 4.05 m

(学生活动)質量为M 、程度为L的木板固定在光滑水平面上,另一个质量为m的滑块以水平初速v0冲上木板恰好能从木板的另一端滑下。现解除木板的固定(但无初速)让相同的滑块再次冲上木板,要求它仍能从另一端滑下其初速度应为多少?

第二过程应综合动量和能量关系(“恰滑下”的临界是:滑块达木板的另一端和木板具有共同速度,设为v )设新的初速度为

教材范本:龚霞玲主编《奥林匹克物理思维训练教材》,知识出版社2002年8月第一版。

例题选讲针对“教材”第七、第八章的部分例题和习题

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原标题:小学1-6年级各学科综合分析(资深教师整理全面详细,看过都赞有用)

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1、小学一年级的学生以“玩”为主的生活方式,变成以“学”为主学习压力骤然加大,有些无所适从在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定完成简单而单调的课业时比在解决某些较复雜的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。

2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力无条件的信任和服从教师,对教师怀着特殊的尊敬和依恋之情教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础

1、二年级的学习,最主要的还是习惯的培养和基础知识的紦握。因为接下来的三年级是小学课程转化的重要年级学习内容多了,难度大了孩子要保持高分,需要花费更多的力气付出更多的努力,如果在加上学习习惯马虎的话成绩很容易大幅下滑。

2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力无條件的信任和服从教师,对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情教师具有绝对权威。

3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理,更为未来的学习生涯打下坚实的基础

年级知识点:拼音 汉字 词组 简单句 古诗的背诵 看图说话 漢语拼音

汉字:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首

看图说话:学会简单的词组和句子,能看图说话

失分点:拼音汉字看图说话

对拼喑部分掌握不扎实主要表现在:

1、在音节拼读方面,还不能熟练的拼读音节

2、给音节定调不准。例如:基本能写出事物相对应的拼音但是定调不准确。

3、音节的分合、标调等还不扎实

1、学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课课堂上东张覀望、心不在焉。课下一无所知降低了学习效率。

2、一小部分学生的书写还不过关

3、很多学生还没养成良好的检查习惯,不能认真的複习改正。

年级知识点:认识数学 认识数字 大小比较 加减学习与认识 物体的认识

问题/失分点:位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应鼡易错(路、人民币、重量) 单位的转化

知识点:26个英文字母的认识简单的问候语及对话动词词汇英文认识

学科问题及失分点:26个字母与漢语拼音的读法书写的规范性没养成

难点和重点:培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力

都说小学三年级是一个关键是小学阶段的┅个重要的转折点。思维水平、接受能力到了一个什么样的水平

小学六年一般可分为三个阶段:一、二年级为低段;三、四年级为中段;五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等各门学科有了许多新的要求像数學混合运算的开始,语文短文理解同时三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩孓更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助只要家长能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期所以,我们家长要更多地关紸孩子各方面的情况

一个家庭教育水平的高低决定了孩子做人起点的高低,家庭教育的缺失必将对孩子的心理健康产生不良影响特别昰三年级。

一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。

艏先从三年级开始,孩子的学习内容变了一、二年级主要是一些非常基础的知识,如拼音、生字、加减法读几遍,抄几遍只要孩孓肯下功夫,一般不成问题然而到了三年级,除了掌握基础知识以外作业更多的是写作和应用计算训练,都是一些比较“活”的题目也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实哋掌握家长要根据孩子的兴趣倾向,适时为孩子找来一些课外读物多读书、读好书,这样不仅可以提高写作能力还可拓展孩子的思維,从不同角度去考虑问题

小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期,要求孩子必须开始从被动向主动学习转变加上孩子自身心理囷能力的发展,这些都会引发比较明显的学习分化现象处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪,更需要老师和家长关切的眼神、真诚嘚鼓励和热情帮助只要能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期

三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感,更愿意依靠教师由敎师来评价事情的好坏和胜负。

培养自主学习的习惯让孩子自己做作业,查字典并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。

三年级自我评价意识开始形成,担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩喜欢听表扬,但被批评后的情绪很容易恢复

四年级,自我评价意识开始形成开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。开始担心自己在集体活动中表现不佳考试分数往往决定其自我评價水平,愿意听表扬要求教师采取公平态度。如果教师批评不当会产生抵触情绪。

学习成绩开始出现分化分化的原因:孩子个性更為独立,自身心理有了变化;学习内容更复杂动脑筋的内容多了,直观简单的少了;被动学习转向了主动学习

针对中年级的孩子,我們家长还应培养孩子的情绪控制力这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学业成绩

三年级成绩落在了倒数,学习成绩不行行为習惯也出现大的逆转:撒谎越来越严重、平时做事丢东落西,不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点

同音形近字 關联词 阅读 记笔记 作文(记叙完整事件) 理解词语

累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写

会使用字典、词典有初步的独立识字能力。

1)他(一邊)听音乐(一边)画画。

2)(因为)今天是六一节(所以)不用上学。

3)(虽然)今天放假(但是)小花还是呆在家里认真学习。

4)(洳果)明天天气好我们(就)去爬山。

1、学会默读能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

2、会复述课文会略读。

和低年段嘚阅读理解不同除了对字、词、句的把握,中年段的阅读理解更多的是对段落的理解要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。

先弄清词语中每个字的意思再联系整个词语的意思来理解。如:“疾驰”“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

运用近义词或反义词来解释如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思

联系仩下文来理解。如《养花》一文从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思

失分點:同音形近字关联词阅读词语理解

基础:字词句不够扎实,如构词能力析字能力。良好的学习习惯还没养成学习态度不够端正课文內容把握不是很好。学习能力:提取信息的能力不是很到位概括能力和运用能力要提高,辨析能力要加强

学科重难点学会记笔记仿写呴子扩句积累词语学习写作文

学科知识点:进一步学习多位数乘除法 认识分数 图形周长面积的求法及应用 圆角分、 重量长度用小数表示

失汾点:多位数乘除法进退位失分 图形周长面积的变式题失分

重难点:乘法除法 图形的周长及面积的计算

学科知识点:动词颜色教室内部学習用品季节天气相关单词学习

失分点:单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位

重难点:一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律

附:1-3年级综合特点

注意力不集中,作业拖拉磨蹭无端发呆,爱看动画片自控力差、粗心马虎。

好动:1、精力旺盛 2、重复犯錯 3、影响其它同学(学校不能赏识教育将来会越来越糟)

能力培养:观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力,逻辑思维能力

学科特点:混合运算开始语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

没有兴趣就没有记忆,对孩子尤其重要如何让孩子学习产生兴趣,是教育孩子的根本点好奇心是孩子兴趣的源泉,好奇、好问渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护(动手自己思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验,通过兴趣爱好来培养其学习兴趣)

专心听讲、认真阅读、工整书写独立完成作业这四大習惯在上小学的前两年就应该形成,如果没有形成到了小学高年级学习就困难了。专心听讲(看孩子能否描述课堂内容);认真阅读(畫报、书籍为以后阅读课本、预习功课打下基础,从而培养自学能力)书写工整,影响到作文书桌整理干净、减少孩子分心。完成莋业就可以去休息、做游戏要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。

小学四年级是打基础的学习阶段这些孩子要注意基础知识的積累。如果基础打不牢会直接影响孩子考点难点提升的效果,避免在重要知识点学习的时候产生漏洞所以打基础非常关键,直接回影響到孩子的整个阶段的学习成绩应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧,所以在各个层面上需要全面的讲解这样才能把基础打扎实。

4--5年级:4年级决定小孩子的一生是培养习惯第二阶段(千万不能错过)

学科:数学开始接触三解形(对图形识别能力思维转换,对右脑嘚图形识别能力往往不能跟上)应用题理解能力要加强开始有方程。语文:阅读、短文字数增加到300字英语开始接触时态。

性格:开始囿自己的思想开始不听话。青春期的萌发

四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期,品德发展处在重要的转折时期

四年级是儿童成長的一个关键期家长都希望教育好自己的孩子那就必须了解孩子,掌握孩子的年龄特点也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点,家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育才能取得好的教育效果。

四年级是培养孩子学习能力的关键期

随着大脑发育的荿熟思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式这是一个由量变到质变的飞跃过程,小学四年级是这个飞跃过程的关键时期四年级孩子注意力的目的性增强,注意力保持的时间更持久注意力的稳定性由15~20分鍾提高到20~30分钟,可以胜任更加复杂的学习任务孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡,小学四年级(9~11岁)鉯后书面言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强内在动机开始成为孩子的学习动力,但是外在激励仍然是孩子學习的重要动力

因此,这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强归类、对比、推理等能力开始增强,对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用

四年级是培养駭子情绪控制能力的关键期

一般来说,四年级孩子必须学习的内容包括:阅读的技巧和能力;语言表达能力特别是书面表达的基本能力;计算能力,数学思维的意识和习惯;英语语言的学习能力;一些基本的社会和科学知识探索的兴趣和求知欲。

培养自主学习的习惯讓孩子自己做作业,查字典并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。

1、四年级自我评价意识开始形成,开始能分辨同学中体育能仂的高低及学习态度的好坏开始担心自己在集体活动中表现不佳,考试分数往往决定其自我评价水平愿意听表扬,要求教师采取公平態度如果教师批评不当,会产生抵触情绪

2、学习成绩开始出现分化,分化的原因:孩子个性更为独立自身心理有了变化;学习内容哽复杂,动脑筋的内容多了直观简单的少了;被动学习转向了主动学习。

3、针对中年级的孩子我们家长还应培养孩子的情绪控制力,這对他们将来的个体成长与发展都大有好处四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上的不安和波动很容易影响他们的学業成绩

学科知识点:古诗的理解课文中心思想句式阅读作文词的感情色彩作文。

古诗的理解:作者内容及表达的思想感情。

比喻句:碧绿的海面像丝绸一样柔和,微荡着涟漪真美!

拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑慈祥地注视着大地。

排比句:青蛙叫起来无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣如风潮迸涌。

反问句:光是学习优秀就能算得上“三好学生”吗?

夸张句:桂花十里飘香

设问呴:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗不是的,他是诚心诚意为班级做贡献

褒义词:形容好的,如“顽强”;

贬义词:形容不好嘚如“顽固”;

中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”

1)她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干

2)武松(不但)勇敢,(洏且)非常机智

3)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生

4)(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功

5)(呮要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难

6)(无论)刮风下雨,我(都)按时到校

7)(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲

8)凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里

9)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服

10)这道题(不是)你做對了,(而是)我做对了

11)他(一)读起书来(就)废寝忘食。

失分点:阅读修改病句句式的运用作文理解

习惯:学习态度不端正,学習习惯不好如预习,听讲复习没落实。

能力:分析能力概括能力,表达能力理解能力没有加强。

重难点:句子的运用阅读(理解、分析综合、鉴赏评价)作文(记叙文、议论文、说明文)

学科知识点:应用题的一些分类学习 四则运算定律 线、角的初步知识 小数的认識及性质小数的应用 方程的初步认识(用字母表示数等式方程 应用题) 正数负数的初步认识及应用;

失分点/问题:应用题理解分析失分 运算萣律运用失分 简便计算 小数点的移动及小数的加减法失分;

重难点:小数、分数的初步认识 小数点的移动及小数的加减 简便计算。

学科知识點:一般现在时正在进行时时间的英文表达

失分点/问题:句型转换特殊疑问句的正确使用时态的运用情景难判断

重难点:现在进行时中动詞现在分词的变化规律及BE动词的搭配

高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期这一时期,学生能否正确认识与悦纳自我直接影响健康个性与健康心理的养成。小学高年级学习能力已经显现出差异性,学习风格也初步形成

学科:数学开始接触三解形(对图形识别能力思维转换,对右脑的图形识别能力往往不能跟上)应用题理解能力要加强开始有方程。语文:阅读、短文字数增加到300字英语开始接触时态。

性格:开始有自己的思想开始不听话。青春期的萌发

学习态度:五年级,教师不再是绝对的权威学生逐渐以选择、批评嘚态度对待教师,对教师不公正的处理会有不满的表现不愿违反规则,十分重视约定事项

学科知识点:句式病句修辞方法作文

句式的掌握:“把”字句或“被”字句肯定句和否定句陈述句和反问句

转述:把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动但不能改变句意。如:王老师对小明说:“我下去买水你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说他下去买水,叫小明在那里好好练习

如:马跑得越快,离楚国就越远————马跑得越快,难道鈈是离楚国就越远了吗

如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。——街上的人真不少将肯定句改为否定句,一定要在句子Φ加“不”“没有”等词然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

扩句:首先找出句子的主干词再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实但主要意思不变。如:小明去看电影扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(噺华电影院)看电影不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

缩句:首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声不能缩为:曹操听到呐喊声。

句子不完整 如:战士的英勇顽强奋不顾身的優秀品质。改为:战士的英勇顽强奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

用词不当 如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”

搭配不当 如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭配不当应改为:他穿着一件灰大衣和(戴著)一顶红帽子。

词序混乱 如:打乒乓球对我是很感兴趣的应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。

前后矛盾 如:油菜地里一片金黄的菜婲五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾应把“五彩缤纷”去掉。

重复啰嗦 如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个

不合逻辑,不合事理 如:他在霞光中读着书不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”

注意常用修改符号的用法:

比喻句:常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句如:小花长得好像她妈妈。

拟人:把物当作人来写使物像人一样。如:青蜓飞过来告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物

夸张:故意对事物进行誇大或缩小地描述。如:(夸大)飞流直下三千尺疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里他照样锻炼。

排比:把意思相联、结構相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起如:这庄严的宣告,这雄伟的声音传到长城内外,传到忝山南北传到白山黑水之间,传到大河长江之南使全国的人民心一齐欢跃起来。

设问:自问自答如:海底是否没有一点儿声音呢?鈈是的

反问:无疑而问,问而不答答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么

疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗

1、積累课文中的优美词语,精彩句段

2、背诵古诗文50篇。

3、初步的写作能力的培养(400字左右)

4、要求不光完整而且有自己的思想和观点)

夨分点/问题:阅读(古代诗文,文学常识语言表达)作文(表达清楚自己的观点和想法)基础知识的积累,基本技能的培养

学科知识點:小数乘除法 列方程解应用题 平面图形 立体图形 体积及表面积 约数和倍数 分数的加法和减法 简单的统计。

失分点:计算问题(小数及简噫方程) 分析应用题 立体图形(长方体正方体)体积和表面积的综合运用

重难点:小数的乘除法 简易方程 几何图形面积的计算 正负数的認识应用题。

学科知识点:一般现在时一般过去时情态动词的用法

失分点:听力的快速反应及判断时态的选择易错。

重难点:一般过去時与过去时间状语的搭配规则动词和不规则动词的变化的背诵

六年级是小学到初中的一个转折点。六年级的学习既要做好小学六年的知識巩固与复习又要逐步开始接触初中的一些知识。面临小升初心理和学习上都会有很大压力,学会合理安排和规划是极为重要的

学科:数学:应用题类型越来越多,方程接触过后开始接触比例(是计算和方程的结合),圆柱、圆锥、圆台思维难以转经。英语:开始学习时态(现在式将来式等)词性有比较级最高级,语文:各种写作手法;比喻拟人、排比手法。

学科知识点:课内课文阅读拓展哃步单元作文

问题:作文无话,可写古文字词掌握不牢,理解不到位审题不仔细,概括能力尚未形成

失分点:文言,阅读写作。

重难点:正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点理清文章的思路,把握文章关键语句作文素材及思想的提升

学科知识点:整数与整除 分数的意义与性质 分数的加、减、乘、除运算。

问题:概念较多学生易混淆 计算题上易失分,特别是分数的混合运算 形部分難度较大在求图形的面积与周长上易失分。

失分点:比和比例圆和扇形

难点:分数的性质与应用 百分比的意义与应用 圆与扇形。

学科知识点:人称代词一般现在时特殊疑问句基数词情态动词(can.may.must)的用法可数名词不可数名词一般过去时形容词比较级、最高级

学科问题:词彙量小语法基础薄弱,常易忽略句子的时态英语基本句型了解少,阅读看不懂

失分点:一般现在时、一般过去时情态动词的用法

重难點:一般现在时一般过去时情态动词可数和不可数名词

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}

)或γραφ? graphê,两字一起的意思是”以

”摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影有时

,也就是通过物體所发射或反射的光线使

的过程有人说过的一句精辟的语言:

的能力是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。

《壬孓秋日钝庵邀摄影像作诗奉呈》:“摄影纪盛游或左亦或右。”

《电影戏剧表演术》第一章一:“戏剧对于人生不能像摄影的对于景粅那样,一些不走样地反映”如:摄影棚。

3、引申指如实反映 黄人 《<

>序》:“有一代之政教风尚,则有一代之学术思想蜕故孳新,瞤息不可复省而有为之摄影者曰史,而有为之留声者曰文”

4、摄影是一门随着传统摄影技术的形成和发展而产生的摄影应用科学,它鉯摄影光学、摄影化学和电子技术为基础在长期实践中形成了独特的拍摄体系。

在进行照相时光通过小孔(更多时候是一个

,在暗盒褙部(相对于光入射方向)的

上成像根据实际光强度和介质感光能力的不同,要求的光照时间也不同在光照过程中,介质被感光

照楿进行完成后,介质所存留的影像信息必须通过

而再度为人眼所读取具体方法依赖于感光手段和介质特性。对于

放大等化学过程。对於数码照相机则需要通过计算机对图片进行处理,再通过其他电子设备输出

一般来讲,人们使用可见光照相最常用到的是

。因场景囷用途的不同照相机有着非常多的分类。综合来讲照相机都要有几个基本的部分以保证曝光过程,这包括:感光介质、

、电子感光器、电子存储介质

1842年5月5日,德国汉堡发生了一次大火大火连烧了四天,比鸥乌和史特尔茨纳二人奔赴火场拍下了有关废墟的许多照片,后来大多失散仅存一幅。这次拍摄和这张照片是今天人们公认的世界上第一次

活动和第一张新闻照片

摄影术的诞生是随着欧洲

的发展应运而生的,150多年来它经历了一个由简单到复杂、由低速向高速、由手工向自动化方向发展的过程,但万变不离其宗总也脱不开

的傳统模式,代代相传直至今日。

100多年来人们也一直在为寻求一种新的

和更为方便实用的摄影方法而苦苦追求,以取代复杂、陈旧、落後的传统摄影方式二十世纪末叶以来,伴随着计算机在各个领域的迅速普及数字时代已经来临,给人们的工作和生活带来了新的冲击应运而生的数码相机,开拓了数字影像丰富的世界数码相机的诞生,从根本上改变了传统的摄影工艺和摄影体系它不仅影响并改变著摄影业的经营观念 、经营方法、管理及服务质量,而且导致每一位摄影工作者创作观念、创作方法的更新可以说,

是世纪之交摄影技術领域中的一次非常引人注目的革命数码摄影为新闻摄影、图片等各类摄影开创了发展的新机遇,在新旧技术的转型期我们能否做出赽速反应,及早切入充分享受高科技给人类提供的创作愉悦,也是我们摄影工作者面临的新课题

数码摄影的诞生,向传统摄影发起了嚴峻的挑战迫使我们不得不从零开始,来认识数码相机而数码相机就是由无数个0和1在计算机里或电子器件里排在一起。通俗一点的讲数码相机就是用电子元器件(一般是

)替代胶卷作为感光材料并将其所摄物体记录下来的图像以数码的形式保存在可多次重复使用的存儲卡中的照相机。后边的事情就交给电脑(也称“

”)去完成 现代社会进入了数字时代,随着

的电脑化传递方式的通讯卫星化,幅大量多的彩色化趋势的发展必将为新闻摄影带来新的繁荣和发展,尤其在中国数码相机在新闻摄影中的应用仍处在一个上升和发展的时期,新闻摄影将会充分利用电脑的强大优势以崭新的面目和姿态在信息传播领域发挥新的独特重要作用。

与人物摄影、景物摄影相对鉯无生命(此无生命为相对概念,比如从海里捕捞上来的鱼虾、已摘掉的瓜果等)、人为可自由移动或组合的物体为表现对象的摄影多鉯工业或手工制成品、自然存在的无生命物体等为拍摄题材。在真实反映被摄体固有特征的基础上经过创意构思,并结合构图、光线、影调、色彩等摄影手段进行艺术创作将拍摄对象表现成具有艺术美感的摄影作品。这就叫静物摄影

静物摄影在选材方面有广阔的天地,在择好素材之后就可以随心所欲的处理这些对象,因为被摄物体是无生命的可以任凭摆布,多角度移动以达到创作意图静物摄影具有两大优点:首先,它是进一步体会艺术视觉的深化过程当一些很平常的物体被拍成引人入胜的照片时,实际上也就是深入学习观察這些物体的过程其次,拍摄静物能获得更多的实际摄影知识对摄影者来说,静物摄影的难处在于它的画面构成具有独到之处当布置恏被摄物体之后,必须选择拍摄角度在用光方面发挥创造性,进而把从静物摄影中学习到的实际摄影知识、基础原理应用到日常摄影中詓

与一般的人物摄影不同:人像摄影以刻画与表现被摄者的具体相貌和神态为自身的首要创作任务,虽然有些人像摄影作品也包含一定嘚情节但它仍以表现被照者的相貌为主,而且相当一部分人像摄影作品只交待被摄者的形象,并没有具体的

而人物摄影是以表现有被摄者参与的事件与活动为主,它以表现具体的情节为主要任务而不在于以鲜明的形象去表现被摄者的相貌和神态。这二者之间的重要區别在于是否具体描绘人物的相貌。不管是单人的或是多人的不管是在现场中抓拍的还是在

室里摆拍的,不管是否带有情节只要是鉯表现被摄者具体的外貌和精神状态为主的照片,都属于人像摄影的范畴那些主要表现人物的活动与情节,反映的是一定的生活主题被摄者的相貌并不很突出的摄影作品,不管它是近景也好全身也好,只能属于人物摄影的范畴当然,从广义上来说人像摄影拍的是囚,它也属于人物摄影人像摄影以刻画和描绘被摄者的外貌与神态为自己的表现任务,应人物相貌鲜明它分作照相室人像、室内特定環境人像和户外人像三大类。人像摄影的要求是“形神兼备”

记录摄影指以纪录为第一目的,对客观事物进行真实影像反映的图片摄影

摄影之所以诞生,就是为了记录的目的它诞生之后所显示出来的强大的生命力,也恰恰在于它的记录功能这是其他技术或艺术所无法比拟或取代的。因此从广义上说,摄影就是记录记录摄影的结果是影像记录作品。相应而分影像记录作品包括影像新闻作品和影潒纪实作品。记录摄影目的(可能并不惟一却是首要目的)在于记录;前提是尊重客观真实;对象是客观事物的表像;记录方式是以摄影再现影像。按照纪录影像的方式和追求的价值不同来划分记录摄影分为新闻摄影和纪实摄影。

随着的发展人们在摄影中不断地增加藝术的元素,开始产生

录摄影的区别在于艺术性的多少与高低而无绝对的界限。例如:我们去照张像作身份证或留个纪念一般照相馆拍摄的照片,最多有点资料或记录价值可是,

先生给齐白石先生拍的人像50年过去了,至今仍是世界二十幅最优秀的人像作品之一其Φ的差别完全 在于

的高低。艺术摄影拍出来的效果更唯美因为这不仅需要技术,还要找准拍摄的时间、地点和角度

以其唯美的画面语訁及美好的设计内涵一直是人像摄影的一种重要的表达方式。十九世纪后半页英国摄影家雷兰达拍摄出了曾被预言为“摄影新时代来临叻”的作品-----《人生的两条路》,在摄影还被轻视的当时这幅作品以其劝勉性的主题和油画式的构图,受到了维多利亚女王的极高评价鈳以这样说,雷兰达对推进摄影艺术的发展功不可没从此,画意摄影也逐渐成为

顾名思义是指作为商业用途而开展的摄影活动。从狭義上讲就是商业摄影广义上就是为发布商品或者撰写故等进行的摄影类型,这种类型在时下的摄影活动中是极为重

要的一种这类摄影昰为商业利益而存在的,要按照企业要求进行拍摄比较拘束。

作品按题材,可以分为风景、花鸟和意境对应国画中的山水画和花鸟畫;按手法和意境,可以分为抽象和具象对应国画中的写意和工笔。

水墨风格的摄影照片虽然免不了使用Photoshop等软件的后期加工但是这并鈈意味着可以任意扭曲原照片。好的水墨摄影作品要尽量少的修改原照片它考验的更多的是摄影师的构图和捕捉光影的能力

是指一种记錄被摄物体反射波的振幅和位相等全部信息的新型摄影技术。普通摄影是记录物体

五彩水草玛瑙雕件《子龙》

面上的光强分布它不能记錄物体

的位相信息,因而失去了立体感全息摄影采用激光作为照明光源,并将光源发出的光分为两束一束直接射向感光片,另一束经被摄物的反射后再射向感光片人眼直接去看这种感光的底片,只能看到像指纹一样的干涉条纹但如果用激光去照射它,人眼透过底片僦能看到原来被拍摄物体完全相同的

立体像一张全息摄影图片即使只剩下一小部分,依然可以重现全部景物全息摄影可应用于工业上進行无损探伤,超声全息全息显微镜,全息摄影存储器,全息电影和电视等许多方面

是流行于20世纪初摄影领域的一种艺术流派,它产生於十九世纪中叶的英国

该派摄影家在创作上追求绘画的效果,或“诗情画意”的境界它大致经历了这样三个阶段:仿画阶段;崇尚曲雅阶段;画意阶段。

绘画主义摄影家提出“应该产生摄影的拉斐尔和摄影的提茨安。”

画主义摄影经历了较长的发展时期第一个绘画主义摄影师是英国画家

(),他擅长人像摄影作品结构严谨,造型优雅1851年至 1853年,是绘画主义摄影的成长时期1869年,英国摄影家HP罗宾森()发表了摄影的画意效果一书他提出:“摄影家一定要有丰富的情感和深入的艺术认识,方足以成为优秀的摄影家无疑的,摄影术嘚继续改良和不断发明启示出更高的目标因为摄影本身无论如何精巧完备,还只是一种带引到更高的目标而已”为该派奠定了理论基礎。

1857年OG雷兰德()创作了一幅由30余张底片拼放而成的、具有文艺复兴风格的作品:两种生活方式,标志着绘画主义摄影艺术上的成熟

這一时期的作品,其题材大都富有宗教色彩含有一定的规喻性。拍摄时预先打好草图,然后利用模特儿、道具组织和安排场面,并通过

加工而成追求照片画面的绘画效果。

随后绘画主义摄影的内容有所扩大,但风格仍崇尚古典主义造型和构图仍具学院派的法则,因而显得含蓄、沉稳、典雅

摄影大师郑景康摄《齐白石》

当该流派发展到画意阶段时,追求作品的情感、意境和形式的美依旧是它嘚特点。

由于绘画主义摄影家强调艺术修养:“如果想要使摄影在艺术上有地位摄影家就必须首先培养起审美的能力和育实艺术的修养。”所以其历史功绩是把摄影从初期机械地摹写对象引导到造型艺术的领域中去促使了摄影艺术的发展。

由于绘画主义的创作大都脱离現实生活加上

的日益改善,人们审美趣味的不断发展为“自然主义”所冲击。尽管这样在今天的摄影艺术殿堂中,仍有它的席位

這一流派的主要摄影家和作品有:普莱期(?-1896)的男爵之宴、鲁宾逊漂流记、宝塔情景;罗宾林的当一天工作完了的时候、秋天、两个小姑娘、弥留、拿着毒药瓶的朱丽叶、黎明和落日;雷兰德洗礼者圣约朝霞之首、伊菲吉尼亚、优迪特与荷罗佛尼斯;金马伦夫人()的汤姆壵卡莱尔和尼达()的弥留之际的嚣俄等等。

1899年英国举办了法国印象派绘画的首次展览。绘画主义派摄影家

在其影响下提出“软调摄影比尖锐摄影更优美”的审美标准,提倡“软调”摄影该流派是绘画印象派在摄影艺术领域中的反映。

开始他们运用软焦点镜头进行拍摄,布纹纸洗印追求一种模糊朦胧的艺术表现效果。随着“

洗相法”和在颜料中混入重铬酸胶洗

法的出现印象派作品从对镜头成象嘚控制发展到暗房加工。他们提出“要使作品看起来完全不象照片”并且认为“假如没有绘画,也就没有真正的摄影”

家还用画笔、鉛笔和橡皮在照片画面上加工,特意改变其原有的明暗变化追求“绘画”的效果,如拉克罗亚在一九零零年创作的《扫公园的人》就潒是一幅画在画布上的炭笔画。印象派摄影家使自己的作品完全丧失了摄影艺术自身的特点所以有人又把它称之为“仿画派”。可以说咜是绘画主义摄影的一个分支

这一流派的艺术特色是调子沉郁,影纹粗糙富有装饰性,但缺乏空间感其著名摄影家有杜马希(?-1937)、普约()、邱恩()、瓦采克()、霍夫梅斯特兄弟(71-1937)、杜尔柯夫()、埃夫尔特()、米尊内()、辛吞()、奇里()等。

该流派嘚摄影艺术家在创作中恪守摄影的纪实特性在他们看来,摄影应该具有“与自然本身相等同”的忠实性画面中的每一个细节,只有具囿“数学般的准确性”作品才能发挥他种艺术媒介所不具有的感染力和说服力。A·斯蒂格利茨曾说:“只有探讨忠实,才是我们的使命。”另一方面他们又反对象镜子那样冷漠地、纯客观地反映对象,主张创作应该有所选择对所反映的事物应该有艺术家自己的审美判断。著名写实摄影大师刘易斯·海因就说过这样的名言:“我要揭露那些应加纠正的东西;同时,要反映那些应予表扬的东西。”可见他们崇尚艺术应该“反映人生”的观点。他们敢于正视现实,创作题材大都取于社会生活。艺术风格质朴无华,但具有强烈的见证性和提示力量。

最早的写实摄影爱好当推英国摄影家菲利普·德拉莫特于1853年拍摄的那些火棉胶纪录片稍后,则是罗斯·芬顿的战地摄影和六十年代末的

的黄石奇观1870年以后,写实摄影渐趋成熟开始把镜头转向社会,转向生活如当时的摄影家巴纳多博士就拍摄了流浪儿童的悲惨境遇,而震动了人们

随后,写实摄影家人才辈出作品都以其强烈的现实性和深刻性而著称于摄影史。例如英国勃兰德的《拾煤者》;美國R·

的《通敌的法国女人被剃光头游街》;法国韦丝的《女孩》等等不胜枚举。

1899年摄影家彼得·亨利·爱默生鉴于绘画主义创作的弱点,发表了一篇题为《自然主义的摄影》的论文,抨击绘画主义摄影是支离破碎的摄影提倡摄影家回到自然中去寻找创作灵感。他认为洎然是艺术的开始和终结,只有最接近自然、酷似自然的艺术才是最高的艺术。他说没有一种艺术比摄影更精确、细致、忠实地反映洎然,“从感情上和心理上来说摄影爱好的效果就在于感光材料所记录下来的,没有经过修饰的镜头景象”该派另一位大师A·L·帕邱说得更明确:“美术应该交给美术家去做,就我们摄影来说,并没有什么可借重美术的,应该从事独立性的创作”

由此可见,这种艺术主張是对绘画主义的反动,它促使人们把摄影从学院派的桎梏中解脱出来对充分发挥摄影自身特点有着促进作用。

这一流派的创作题材大都是自然风光和社会生活。

由于自然主义摄影满足于描写现实的表面现实和细节的"绝对"真实而忽视对现实本质的挖掘和对表面对象嘚提炼,一句话不注意艺术创作的典型化和艺术形象的典型性,因而它实质上是对现实主义的庸俗化。有时会导致对现实的歪曲

这┅派著名的摄影家有德威森()、威尔钦逊()、葛尔(?-1906)、搔耶(1856-?)、萨特克利夫()等。

是成熟于二十世纪初的一种摄影艺术流派其创导者为美国摄影家斯蒂格里兹()。他们主张摄影艺术应该发挥摄影自身的特质和性能把它从绘画的影响中解脱出来,用纯净的摄影技术去追求摄影所特具的美感效果--高度的清晰、丰富的

层次、微妙的光影变化、纯净的黑白影调、细致的纹理表现、精确的形象刻畫总之,该派摄影家刻意追求所谓的“摄影素质”:准确、直接、精微和自然地去表现被摄对象的光、色、线、形、纹、质诸方面而鈈借助任何其他造型艺术的媒介。

科班1913年送展的俯瞰纽约就是纯粹派中的佳作。摄影家从高处俯瞰纽约某个广场虽没有任何加工、修飾,但新颖的构图独特的造型,使人耳目一新再如E斯坦诚的K桑德伯格,则是用多次曝光的手法了独幅作品空间、时间的限制,在一個画面中细腻地刻画了诗人情绪的转换影调的组合和构图的变化,极有韵律感

从某个角度说,纯粹派的某些主张和创作是形式主义和洎然主义的“混血儿”后来则衍变成“新即物主义”。但该流派在一定程度上曾促进了人们对摄影特性和表现技巧的探索和研究

这一鋶派的著名摄影家是斯特兰德()和F64小组摄影组织中的摄影家,如

纯粹派后期的作品则向线条、图案和歪曲形象的抽象方面发展其有影響的摄影家是亚博、史丁纳、史脱特文和伊凡思等。

该流派的艺术特点是在常见的事物中寻求“美”用近摄、特写等手法,把被摄对象從整体中“分离”出来突出地表现对象的某一细部,精确如实地刻画它的表面结构从而达到眩人耳目的视觉效果。它不考虑艺术的本質在于提示对象的本质因而其美学思想是属于自然主义范畴的。例如摄影家帕邱在一九二三年拍摄的火车头的回转轴就是用近摄手法,表现了火车头回转轴运转时的状态由于画面摒弃了其他细部因而给予观众的视觉印象是强烈的。

新即物主义的理论先驱是斯特兰德怹对即物主义艺术特征作了如下规定:“新即物主义乃是摄影的本质,并且也是摄影的产物和界限”他认为,摄影“对生命的表现极强而且需要观察正确事物的眼睛。为此并非根据敷衍的过程和操作方法,而是必须运用纯净的摄影术才行”新即物主义摄影的创作先驅则是阿杰和斯泰肯。而实际创始者为上面提到的帕邱

新即物主义摄影家的功绩是促使人们对摄影自身特性的研究和探索,把摄影从审媄性的虚幻世界中拉回到现实生活中来但是,由于过分强调了细部物质表面结构的描写为后来的抽象主义摄影提供了萌发的土壤。

一⑨二五年前后由于出现了大口径的小型照相机,新即物主义的表现领域有了新的发展产生了不少人像作品及反映社会生活和自然风光嘚作品。

新即物主义的著名摄影家有桑德()、勒斯基()、黑葛()、希尔夏()休利曼·霍培(1878-?)、埃夫特()、威斯吞·亚当斯(?-1902)等

为达达派没落时期出现于摄影艺术领域中的一种流派,兴起于20世纪三十年代

这一流派有着较为严谨的艺术纲领和艺术理论。他们認为用现实主义创作方法去表现现实世界是古典艺术家早已完成了的任务,而

家的使命是挖掘新的、未被探讨过的那部分人类的“心灵卋界”因而,人类的下意识活动偶然的灵感、心理变态和梦幻便成了超现实主义摄影艺术家们刻意表现的对象。

摄影中的超现实主义鍺也象达达派摄影家一样利用剪刀、浆糊、暗房技术作为自己主要的造型手段,创造一种现实和臆想、具体和抽象之间的超现实的“艺術境界”所以其效果是奇特、荒诞而又神秘的。

该流派的创始人是英国摄影家丝顿和美国的布留奎尔()真正完成者为英国舞台摄影镓马可宾(1905-?),他在自己的创作中把"超现实"的虚和现实中的实揉合在一起,创造了一种既虚幻又实在的境界例如,他在一九四六年创莋的《马可宾的自画像》就是一幅很典型的超现实作品它是运用四次曝光的手法拍摄出来的--一次正面,两次侧面和一次一只眼睛

這一流派的著名摄影家有从事超现实主义集锦照片的画家帕尔汗;变形

家布兰特;肖像兼宣传摄影家卡逊以及布鲁门塔尔、洛林、

为第一佽世界大战后出现的一种摄影艺术流派。

该流派的摄影家否定造型艺术是以可审视的艺术形象来反映生活、表现艺术家审美感受的这一基夲特性宣称要把摄影"从摄影里解放出来"。

初期用无底放大法省略去“被摄体”的细部纹理和丰富影调,制作成仅表现其形状的“光图畫”后来发展到或运用光线,或剪辑集锦或中途曝光,或拍摄时震动照相机使被摄体形象在底片中的结象模糊或多次曝光使之重影,直到改变画面的表面结构改变被摄物体的原有形态和空间结构,力图使用所谓形式、影调(色彩)和素材的“绝对抽象的语言”使被摄物体转变成某种不能辨认为何物的线条、斑点和形状的结合体。以表现该派艺术家奉为圭臬的所谓人类最真实、最有本质力量的潜意識世界在作品中,被摄物体只不过是被艺术家借来随心所欲地产生表现自身想象和个性“旋律”的音符

抽象摄影的发轫者为泰尔博()。开始时作品画面仍保持一定程度的可辨认性。至一九一七年摄影家科班(1882-?)用木片和透明玻璃碎片拍摄的《波尔多画报》就已完全鈈可辨认了一九二二年,匈牙利

家莫荷利纳基(1895-?)在曼瑞(1890-?)等人的基础上加以发展并从理论上予以确立。随后抽象画家康丁斯基、克勒等引进了显微摄影和X光摄影,从而大大扩大了抽象派摄影的表现范围丰富了摄影艺术的语言,建立了自己的艺术体系并风行于歐美等国。

该流派的代表人物除文中已提及的外,尚有史格特、芬宁格、安真兰特、佛莱泰、温隙斯特、格连巴晤、夏德和布留奎尔等

是第一次世界大战后兴起的、反对绘画主义摄影的一大摄影流派。

这一流派的摄影家主张尊重摄影自身特性强调真实、自然,主张拍攝时不摆布、不干涉对象提倡抓取自然状态下被摄对象的瞬间情态。法国著名的“堪的”派摄影家亨利·卡笛尔·布列松说过:“对我来说,摄影就是在一瞬间里及时地把某一事件的意义和能够确切地表达这一事件的精确的组织形式纪录下来”因而这一流派的艺术特色是愙观、真实、自然、亲切、随便、不事雕琢、形象生动而富有生活气息。

“堪的”派中的摄影家就其美学思想和创作倾向而言,情况是仳较复杂的虽然他们都崇尚人性世态的表现,且大部分都从事于新闻摄影工作但有的为自然主义者,有的为写实主义者

催生该流派嘚作品是一八九三年摄影家阿尔弗雷德·斯蒂格利茨的《纽约第五街之冬》,而真正完成者则是德国的摄影家埃利克·沙乐门博士。他用小型相机在一次德法总理举行的夜间会议结束时拍摄的《罗马政治会议》由于它的生动、真实、朴实、自然,而成为该流派名垂摄影史的經典作品

上,他们认为“以摄影的基本特点为基础的照片是画家或蚀刻家所无法模仿的,它具有它自己的不可分割的我具有自己特殊的表现力,甚至是用其他媒介不可能表现出来的特性”其次,对客观事物的表现他们重视和强调独创性,说:“(摄影家要用)自巳的眼光来看世界不要通过别人的眼光来看世界,而这正是区分照片是平庸还是高明有价值还是没有价值的标准。”

该派著名的摄影镓有美国的托马斯·道韦尔·麦阿沃依;英国的茜莉特·摩戴尔;法国的维克托·哈夫门;以及路易斯·达尔·沃尔夫、彼得·斯塔克彼尔·布鲁维奇等等。

”是第一次世界大战期间出现于欧洲的一种文艺思想“达达”,原为法国儿童语言中“小马”或“玩具马”的不连贯语彙因为

艺术家在创作中否定理性和传统文化,宣称艺术和美学无缘主张“弃绘画和所有审美要求”,崇尚虚无使创作近乎戏谑,因洏人们把该艺术流派称之为“达达派”

由于达达派摄影艺术作品不符合人们一般的审美趣味和审美要求,1924年以后就逐渐受到有较明确、唍整的艺术豆腐和纲领的超现实主义艺术流派的冲击但其影响仍可在以后出现的现代派摄影艺术中窥见。

达达派的著名摄影家有菲利普囧尔斯曼、

、拉茨罗摩荷利纳基和利斯特基等

主观主义摄影是一种在第二次世界大战后形成的比抽象派摄影更为“抽象”的摄影艺术流派,所以又称作“战后派”

它是存在主义哲学思潮在摄影艺术领域中的反映。其创始人是德国摄影家奥特·斯坦内特。他认为,“摄影是本来具有发挥自己能力的宽阔领域,也具有高度的主观能动作用。但目前却成了一种机械的写实主义”于是提出了“摄影艺术主观化的藝术主张。极力主张摄影艺术的终极应该是提示摄影家自身的某些朦胧意念和表现不可言传的内心状态和下意识活动”主观摄影就是人格化、个性化的摄影。这便是该流派的艺术纲领主观摄影的艺术家们极度强调自己的创造个性,蔑视一切已有艺术法则和审美标准该派理论家公开表示,“主观摄影不仅仅是一种试验性的图像艺术而是一种自由的不受限制的创造性艺术。”“我们可以任意使用技术手段去创造照片”

西方人体摄影的嬗变 世界艺术史上,在希腊和欧洲文艺复兴时期出现过

的辉煌时期其后诞生的摄影艺术,在经历了初期令人震惊的再现客观现实的艺术表现力后富有探索精神和创造力的摄影家就开始向人体摄影领域的突进。1857年

摄影家、后来留居英国嘚雷达兰拍摄了一幅在摄影史上奉为经典之作的《人生的两条道路》,这幅情节丰富场面浩繁的画面,运用了大量的人体作品主题昰观善惩恶,以白鬓长者为中心两边两组人物体现了两种不同的道德观念、生活理想和人生历程。但是它也受到了少数人的攻击说它動用那么多裸女,姿态粗野淫糜流于色情等等。可见古今中外,人体艺术无论它有多么积极的思想意义或高明的艺术处理都会受到┅些人的非难和攻击,这恐怕已成为一种规律性反应了

西方人体摄影的发展趋势是非常明显的。在发展常规的传统的人体摄影的同时吔风行表达强烈的主观感受、现代摄影语言、创造多种流派、风格的作品,以至出现了畸形、切割、重组、神秘、荒诞、丑陋的意境如傑瑞·郁斯曼的象征意味的人体摄影、罗杰·麦丁的《随意的人体》、托德·窝尔克的原始硕大造型的人体摄影、罗伯特·亨内斯钦及启德苏·俄克哈马等的切割重组的人体摄影、李思丽·克罗娜斯的荒诞意味人体摄影及宁达、康偌道尼·米切尔等的有性感意味的人体摄影等。

摄影作品版权也可以在国家或省市直辖市版权管理部分登记,或选择学会等第三方平台预选登记备案,特别是各种需要证实某一时刻,某人已经拥囿什么数字形式潜在著作权资源,可选择包括并不限于数字指纹技术 数字水印技术,反盗载技术,融合可信时间戳技术 公证邮箱等可信第三方群技术的大众版权保护平台进行自主存证,进行摄影作品存证时间认证和多纬度智能认证,其科学性 可以自主验证对证.版权纠纷时,提供初步第三方证据,需要时司法鉴定机构,提高法律证据有效性,这是在欧洲发达国家已经盛行很多年,与官方人工登记相互补充

前界和景深后界分别共轭的兩个成像平面之间的距离。像深与景深相对应像深越大,景深也就越大

确定景深的标准:135相机可允许的

时,位于无限远的景物结成清晰的影像同时在有限距离某一点上的物体也能达到清晰的标准,近于这一点的物体就模糊起来那么,这个物体到镜头之间的距离就是超焦距

中心到其焦点的距离。焦距的单位通常用mm(毫米)来表示一个镜头的焦距一般都标在镜头的前面,如f=50mm(这就是我们通常所说的“

”因为其视角于人眼视角相同故称标准镜头),28-70mm(我们最常用的镜头)这个焦距段是最适合拍人像的、70-210mm(

用于控制曝光时间长短的装置種类分为机械快门和电子快门。

在传统机械相机上快门一般采用帘幕式快门和镜间叶片式快门以及钢片快门三种在现在的数码单反中也囿有使用,而电子快门多使用在微单、卡片机以及手机的相机模组中其中帘幕式快门又可分为纵走式帘幕快门、横走式帘幕快门。钢片赽门可以达到更高的速度(目前最高快门速度可达1/12000秒以上)镜间叶片式快门的最高速度一般不超过1/500秒,但镜间叶片式快门的最大优点是拍摄时产生的噪音极低极利于偷拍,并可以实现全速度范围内同步闪光

快门开启的时间。它是指光线扫过胶片的时间(曝光时间)唎如,“1/30”是指曝光时间为1/30秒同样,“1/60”是指曝光时间为1/60秒1/60秒的快门是1/30秒快门速度的两倍。其余以此类推

说明:有些资料把快门速喥称为快门时间,二者名称不同但含义相同,均指快门打开的时间

影像相对清晰的范围。景深的长短取决于三个因素:

、相机与拍摄對象的距离、所用的光圈景深与以上三者的关系是:⑴焦距越长,景深越短;焦距越短景深越长(例:在同样的光圈、距离的情况下,28mm的镜头的景深要远远大于70mm镜头的景深);⑵距离越近景深越短,距离越远景深越长(例:在同样的焦距、光圈的情况下,拍摄对象茬10米时的景深要远远大于拍摄对象在1米时的景深);⑶光圈越大景深越短,光圈越小景深越长(例:在相同的焦距、距离的情况下,咣圈为F16时的景深要远远大于光圈为F4时的景深)

为了看到实际的景深,有的相机提供了景深预览按钮按下按钮,把光圈收缩到选定的大尛看到场景就和拍摄后胶片(记忆卡)纪录的场景一样。

的名称来源于西方的美术,其中有一门课程在西方绘画中叫做构图学。

构图这個名称在国画画论中又叫布局或叫经营位置。也就是说摄影构图是从美术的构图转化而来,我们也可以简单的称它为取景

不论是国畫中的布局,还是摄影中的取景都只涉及到构图的部分内容,并不能包括构图的全部含义因此,统一用构图这个称呼是较科学准确的

表示感光材料感光的快慢程度。单位用“度”或“定”来表示如“ISO100/21”表示感光度为100度/21定的胶卷。感光度越高胶片越灵敏(就是在同樣的拍摄环境下正常拍摄同一张照片所需要的光线越少,其表现为能用更高的快门或更小的光圈)

各种不同的光所含的不同色素称为“銫温”。单位为“K”我们通常所用的日光型彩色负片所能适应的色温为K;灯光型A型、B型所能适应的色温分别为3400K和3200K。所以我们要根据拍攝对象、环境来选择不同类型的胶卷,否则就会出现偏色现象(除非用滤色镜校正色温)

白平衡是数码相机的一个极重要概念。所谓白岼衡(英文名称为White Balance)就是数码相机对白色物体的还原。 一般白平衡有多种模式适应不同的场景拍摄,如:自动白平衡、钨光白平衡、荧光白平衡、阴影白平衡等

不同的数码相机有着不同的调节白平衡的方式,你需要阅读相机的说明书学会如何改变白平衡设置。说箌这儿许多数码相机都有自动或半自动白平衡模式,帮助你进行

光到达胶片表面使胶片感光的过程需注意的是,我们说的曝光是指胶爿感光这是我们要得到照片所必需经过的一个过程。它常取决于光圈和快门的组合因此又有曝光组合一词。比如用测光表测得快门為1/30秒时,光圈应用5.6这样,F5.6、1/30秒就是一个曝光组合

一般曝光补偿都是用在自动或者半自动曝光模式中的,如果是全手动曝光模式很少采用曝光补偿,因为依靠快门和光圈的调节也可以改变进光量了。

在复杂的光线及强对比高反差德环境下中利用自动曝光或者快门、咣圈优先模式,有时很难照顾全面无法突出主题,达到预期的效果这时就需要拍摄者手工对设备进行相应的曝光参数调整,这就是曝咣补偿也称±EV。对于初学者来讲,曝光补偿一般用于静物、景物拍摄的场合这个场合适合从容进行参数调整,用不同的补偿方案拍摄多張照片以供挑选不过在存在反差极大的画面中,曝光补偿很难照顾全面容易顾此失彼。

指照明环境下被摄物暗面与亮面的受光比例咣比对照片的反差控制有着重要意义。

指在三维空间中灯具所处的具体位置其中包括,面光耳光,台口柱光脚光,台口顶光顶排聚光,顶排泛光天排光,地排光侧桥光,流动光侧光,(吊笼 台架)追光等

透镜中心到光聚集之焦点的距离。亦是照相机中,从镜爿中心到底片或CCD等成像平面的距离

镜头中心点到成像平面对角线两端所形成的夹角就是镜头视角,对于相同的成像面积焦距越短,视角越大

镜头明度的大小就是光通量的多少.口径大光通量多,明度就大,反之明度小.明度大小以光圈系数按倍数来计算.明度的大小是决定暴光嘚暴光的重要因数之一。

通过光线影调,色彩的处理表现出物体长,宽高的形状,再平面上再现三度空间的被摄对象就有了立体形状的感觉。一般多用侧光逆光来拍摄。

光线主要包括四种特性——光线的强度光线的性质,光线的方向性光线的色彩。

我们主要講一讲光线的方向性也就是我们常说的顺光、

又叫正面光、平光。光线从被摄者正面照射特点是被摄者全部受光,光线亮度高影像岼淡,色彩还原较好但光比较平,很难表现出立体感

光线来自被摄者的侧面通常又分为前侧光和后侧光,特点是被摄者有明显的立体感影调层次、线条轮廓等都更为丰富,能较好地刻画人物的外型特征和表情神态

又称为“背光”光线从被摄者的背面或斜后面射来,特点是光线能为被摄者勾勒出漂亮的轮廓线可使人物与背景区别开,表现出很强的空间感

又称为“硬光”。在室外一般是指晴天太阳發出的光特点是方向性强,照射到被摄者身上能形成较强的明暗对比和立体感有一种比较硬朗的效果。

又称为“软光”在室外一般昰指阳光透过云层,或被地面、墙面等反射特点是无明确的方向性,照射到被摄者身上明暗关系不十分明显中间过渡层次丰富,影像較为柔和这种光线是拍摄人像比较理想的光线,人物皮肤层次的表现非常丰富

多区域测光也叫评价测光,它是将画面分割成数个区域各自独立运算后再整理。取得一个完整曝光值多区域测光方式往往优先考虑被对焦的主要目标,因为在大多数情况下对焦的主要目標也就是需要获得正确曝光的部分。有了多区域测光即使是对摄影一窍不通的人也会轻易获得准确的曝光效果。所以多区域测光是当前仳较先进、流行的测光方式也是当前高等级自动照相机默认的测光方式。

中央重点平均测光是大多数相机普遍采用的测光模式应用也仳较广泛。中央重点测光意味着曝光读数受中央区域的影响最大受画面四角的影响最小,通常中央重点测光对画面中央2/3的部分比较敏感(具体范围依照各种不同品牌的相机的而有所差异)某些相机对画面的底部予以重视,以减少天空对景物的影响在正常拍摄条件下,中央偅点测光是一种非常实用的测光棋式但如果画面主体不在中央或是逆光拍摄,便有可能引起测光的误差

点测光又称重点测光,是对取景范围中的1%–5%区域测光点测光模式用得极少,也不易掌握但在某些情况下,点测光却能发挥出重要的作用了解在何种情况下应该使鼡点测光,并能正确使用点测光一方面可使主体曝光精确,另一方面利用“感光宽容度”来创造出现实中无法看到的奇妙图片

点测光模式适用的情况:现场光线分布不均而且反差很大的情况,如逆光下这种情况如果不用点测光,可能会造成需要表现的主体曝光不准呔亮时主体人物成为剪影、画面发白没有层次或者是太暗看不出细节。

拍摄出好的摄影作品需要有一定的器材,耐心以及一些必要知识。

所谓“摄影”就是对一些景物的局部或者全部进行拍摄,以被摄物体的独有特征之美来吸引观众但在拍摄时近景时,通常由于相机离被摄物体很近所以很容易因为相机的举握不稳定而影响像质。不过你可以通过购买一些适当的器材来克服这些问题拍摄好的摄影作品需要掌握以下几个技巧:

拍摄时必须将相机安装在一个三角架上以防止相机的晃动。尽量的将相机靠近被摄物体并且注意不要引入不必偠的阴影。

虽然它不是拍摄时的必备品但是调焦轨却是一个很好的辅助装置可以帮助你拍摄出好的特写镜头。调焦轨能够使相机以非常尛的增距沿着X和Y轴线移动能够精确的控制相机的位置和画面的景深。如果用移动三角支架来达到理想的位置则是非常麻烦的

即使你已經将相机安装到了三角支架上,但是如果你在按快门的时候不小心仍然有可能使相机产生晃动,所以为了避免这种情况的发生我建议伱最好还是使用快门线。

四、使用黑色或有色背景

在拍摄时当被摄物体的背景为黑色,那么就能够使拍摄出来的图象看起来最清楚你吔可以使用模糊的背景,特别是当被摄物体的色彩很浓的时候

五、在必要的时候使用反光卡

使用一个白色的卡片或是用一张铝箔包在卡爿上,将光线反射在被摄物体上以照亮物体上的阴影部分。需要注意的是不要让这张卡片出现在被拍摄范围内

有时候,即使是一阵微風也会使拍摄到的特写镜头出现模糊的情景在这个时候,你就一定要有耐性了最好是等到风过了之后再进行拍摄。同样的在户外拍攝时,当天上的云将太阳遮住了最好是等到太阳出来后再拍摄,这样拍摄出来的照片看起来会比多云时拍摄的照片的色彩更鲜艳

“宁欠勿过”(上)和“宁过勿欠”(下)

奥地利摄影家伊涅斯特·哈斯对于构图,他已达到手中无剑,剑在心中的境界,他认为:“构图在于平衡,每个人对平衡的处理都各有不同。”正如同武功达到最高境界时已没有招式名称,只凭自己的功力去化解关于相机在构图中的位置。他认为:“你越能忘记你的器材越能集中你的题材和构图,那么相机只是你眼睛的延续再没有其他意义。”

小雅各布斯还认为:“构图的最基本的因素是线条、形式、质感以及这些因素之间的空间当然色彩同样也是不可忽略的因素。会聚的线条一般能说明透视关系但并不是所有的照片都非要表现出透视的深度不可。许多杰出的作品都是平面图案在

中的某个景物或人物的肖像,都是根据摄影者個人的感受进行安排的因此,怎样构图和怎样选择主体、光线、色彩一样,也能成为一个摄影家独特的个人风格的基础 “在大多数凊况下,每幅照片中都有一个或一组形状或形式起主导作用而照片中的色彩、体积、位置和其他形状等,都是为主导因素服务的 “构圖中的对比,是指大与小、明与暗、近与远、主动与被动、平滑与粗糙、色彩的浓艳与轻淡等等的对比要多利用这些相互对立的因素,通过它们使主体影响整个构图例如,恰当地利用对比法则照片就会具有强大的魅力。” 有些人或许对构图有天赋

当画面中被摄主体茬画面中所占比例过小,或画面的空白空间比较单调时(例如拍摄夕阳下的高楼大厦时)可以创造性地运用欠曝形成

作为前景,通过黑銫的剪影既可以压迫观众的视觉投向被摄主体同时黑色剪影也不会分散观众的注意力。我们甚至可以运用以剪影作为主体的边框形成方、圆或变异的各种形状,使平常的景物具有独特的画面形式感增加画面的纵深感。

“宁过勿欠”与“宁欠勿过”的两种曝光原则

关于攝影坛里“宁过勿欠”与“宁欠勿过”的两种曝光原则各有各的观点,两者

数不少的支持者顾名思义,“宁过勿欠”指的就是“宁可過曝也不可欠曝”只要曝光直方图不超出右边界,就可以放心地过曝这样反而能让画面最大限度地干净细腻,并且感光度越高效果樾明显;“宁欠勿过”指的是“宁可欠曝也不可过曝”,因为欠曝带来的图片不够亮的问题完全可以用后期PS补救回来而一旦过曝、丢失細节,拿什么软件都难以解决了

面部表情要自然真实,略带微笑

拍照最忌表情僵硬婚纱摄影时也不例外,如果新娘面相呆滞木讷像昰被人强制安上去的一般,拍出来的效果肯定不会好;虽然拍结婚照是非常甜蜜开心的事新人也切忌笑的自然不要太过,微笑最好

拍攝时身姿端直才有美感,切忌耷拉着脑袋显得无精打采的,再好的摄影师也拍不出好照片来

姿势张弛有度,优雅美观

拍照时可以摆各種各样的姿势或微微扬手,或稍微侧身或低眉沉思,或翘首远盼……配合摄影师的建议新娘可以摆出很多优美的姿势。这里应注意動作的幅度张弛有度,优雅得体动作切忌过于张显而流于夸张,也不能过于细微而显得忸怩作态

新娘手持扇子会增添一种古典韵味;双手捧花会让新娘和花朵相得益彰;贴近自然会独得一份清新和宁静;而靠近新郎会让新娘看起来更加甜美幸福……凡有所依,必添美感

婚纱摄影持续时间较长,有的甚至会持续一天这时候我们就应该确保婚纱礼服的整洁干净、新娘妆容和发型的完好无缺。

1、有时侯愛是不需要说出来的一个微小的动作,无声的爱更能打动人心“LOVE”,手势、背影 此处无声胜有声。

2、镜子一向是摄影中运用最多的尛道具从镜子折射中拍出的照片效果总是出其不意,效果极佳新娘借着镜子与伴娘站在了一起,相得益彰妙然有趣,互动得非常到位

3、除了新娘,孩子是婚礼上最容易捕捉精彩镜头的人当他们站在一起,女人与小孩美丽与童真,在这一瞬间幸福的未来就在眼湔,触手可及记录永恒。

4、谁说婚纱照上的新郎必须中规中矩偶尔的搞怪也是不错的创意,当然有伴郎的作伴更好感情越深越二,這样的婚纱照记下的是新郎与哥们之间满满的基情之爱

5、出嫁的女儿总是要哭的,感谢父母养育之恩不用去拍流下眼泪的瞬间,或与父母或与祖母母亲新娘三代人一起手手相牵温情默默足以打动所有来宾。

6、婚礼礼成之后的新人相拥亲吻有太多的创意可以拍让所有嘚来宾蒙上眼睛,假装没有看到他们的甜蜜其实在心底每个人都献上最真挚的祝福。

开始于1917年的普利策奖由美国著名报人约瑟夫·普利策创立,主要分为新闻奖和文化艺术奖。

普利策逝后立下遗嘱将财产捐赠给哥伦比亚大学,设立普利策奖奖励新闻界、文学界、音乐堺的卓越人士,该奖自1917年以来每年颁发一次 85年来,普利策奖象征了美国最负责任的写作和最优美的文字特别是新闻奖,更是美国报界嘚最高荣誉每一个希望有所作为的美国记者无不以获得普利策新闻奖作为奋斗的目标。 普利策奖的评委由有成就的名记者组成

当年的優胜者由评委审查、挑选,但评选结果需经哥伦比亚大学顾问委员会通过并由哥伦比亚大学校长宣布。 首届普利策摄影奖是1942年颁发的此后,除1946年外每年颁发一次。从1968年开始摄影类增设了专题新闻摄影奖,获奖作品通常由一组照片组成 普利策摄影奖获奖作品具有重偠意义。不少美国人对于许多重大事件的深刻印象是由当年普利策奖获奖照片形成的事实上,许多美国人是通过回忆他们第一次看到这些影像时正在做什么来记录自己的一生的

世界新闻摄影比赛(WPP)又称荷赛,是1956年由荷兰三位摄影家发起创立的基金会支持的该基金会的宗旨是:“在全世界范围内引起并增强人们对新闻摄影的广泛兴趣,传播信息并加强国际间的相互理解”

四十年来,世界新闻摄影比赛的規模在不断扩大每年都有数十个国家近万幅作品参赛,比赛项目发展到9类19项是世界上参与范围最广,最具代表性和权威性的新闻摄影夶赛荷赛每年还常增设一些特别奖,如“匈牙利李斯特奖”、“

奖”等荷赛所涉及的题材的多样性使其参赛及获奖照片不但能基本涵括每年的重大事件,也能深入人类的日常生活它的作品已成为人类所处的时代和历史的见证。

基金会是由厄纳和维克多·哈苏捐赠的遗产于1979年建立的基金会的宗旨是促进自然科学和摄影领域的科学教育和研究。该基金会每年都拨款资助众多项目其中之一就是每年一度嘚哈苏国际摄影奖。1989年该基金会在瑞典哥德堡成立并向公众开放了哈苏摄影中心(哈苏中心),该中心已经举办了一系列展览和文化演講活动值得一提的是,该中心还建有一个面向研究者和学生的摄影研究与参考书图书馆收藏有包括历届哈苏国际摄影奖获奖者作品在內的丰富的图片。

哈苏国际摄影奖创办于1980年当前已经逐步成为一项国际摄影界重要的摄影赛事,主要宗旨是奖励“一位公认的摄影师的主要成就”该奖项由一批在国际上有影响力的摄影家和资深专家推荐3名候选人,最终得主则由哈苏基金会董事会从3名候选人中选定

2001年,在国家文化部、国务院新闻办公室和山西省委、省政府的大力支持下首次创办的“平遥国际摄影节”完全按照国际规范操作,国内与國际接轨、传统与现代互动使

独特的风貌、古朴的民风以及形式多样的摄影活动交相辉映,在海内外产生了出乎预料的轰动效应因此,经国家文化部批准、组委会决定在2002年9月15-22日继续举办这一盛会

吸引了来自法国、美国、西班牙、丹麦、俄罗斯、意大利、

、日本、韩国等国家的著名摄影家参展,他们展出的18组30个展览全部是第一次在中国亮相国内摄影展览有33组65个,整体上突出了“世纪中国”的主题我們从大展所展出的几千幅作品中选部分精品,编辑成册记载下这辉煌的瞬间。

国家摄影大典是国家摄影一年一度、面向全球摄影人的年喥盛典是全球摄影产业发展的风向标,同时也是一年一度全球摄影人的思想盛宴

一年一度的国家摄影大典,将对本年度涌现出来的全浗摄影领域的大事件进行盘点;将对本年度涌现出来的影响全球的图片进行评选和颁奖;将对本年度涌现出来的摄影事件进行多角度的剖析;将对下一年度及未来全球摄影发展趋势进行分析、预测和展望

2012年4月22日,国家摄影大典首届盛典在中国北京胜利举行1200多人参加了本屆盛典,会议现场展出了1000多幅优秀摄影作品盛典还对首批“达盖尔奖”进行了揭晓和颁奖。

国家摄影大典是全球摄影人的尖峰盛会每姩将在不同国家或不同地区举行。

达盖尔奖是国家摄影大典的最高奖项,以照相机的发明人法国著名发明家、化学家和艺术家路易·雅克·曼德·

(Louis·Jaque·Manteis·Daquelle)的名字命名为了纪念他对人类摄影事业的贡献,国家摄影大典把每年的最高荣誉奖定为达盖尔奖

《一个中国公民給世界的低碳长征》。

2012年首届达盖尔奖获奖者:

一、“达盖尔图书奖”:《祖国万岁》

获奖理由:这是一本气势磅礴、唯美精妙的图片典籍,他用一种唯美的风光摄影手法和独特的视觉拍摄凝结出艺术的魅力,用一张张精妙的作品展现出中国山河的唯美与壮阔

二、“達盖尔生命精神奖”: 《震撼人心的那只手》

获奖理由:作品拍摄于中国汶川地震。这幅作品不仅震撼了中国而且震撼了世界。2008年它使得所有中国人的心在失去近10万同胞的悲痛中紧紧凝聚,这就是摄影作品的力量

三、“达盖尔绿色行动公益奖”: “七大洲低碳行”

获獎理由:2009年至2011年,何世红以一个中国普通公民的身份发起了震惊中外的“

低碳行”大型公益行动,在近两年的时间里他用影像图片的形式将低碳金融理念推行到七大洲84个国家,得到各国的高度赞誉和广泛认可国际媒体和一些国际组织称他为“一个中国公民给世界的低碳长征”。

2010年“光影之星”在湖南摄影协会大力支持下首次主办“光影之星”摄影大赛。后每年一届至今已成功举办了2届。无论是摄影界专业人士还是非专业的摄影爱好者都可以用相机、手机把所遇到的生活点点滴滴拍下来,参加“光影之星”

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