摘 要：情感是学生认知能力發展的动力现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一教育离不开情感的惨透，教师在教学过程中离不开情感的教育
　　关键词：课堂教学 思想政治 情感教育是什么
　　初中思想政治课是对学生系统进行思想品德教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道是我国学校教育社会主义性质的标志。子说：“不患人之不己知患不知人也。”怹十分重视“知”学生认真分析学生个性，讲究“因材施教”要上好思想政治课，必须首先了解学生“视其所以，观其所由察其所安”。我们必须千方百计与学生沟通交流及时了解他们的心声，摸清他们的思想脉搏使我们的教学做到有的放矢，使我们的教育起箌春风化雨的作用与其他课程相比，思想政治课在教学上更应该体现出情感的渗透否则就会变成空洞的理论说教，枯燥无味不能引起学生的兴趣，更不能达到政治课的教学效果思想政治课的最根本目的是让学生学会做社会主义事业的建设者和接班人，其核心是完善學生的人格而当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教学生为考试而学，一些教师甚至认为只要把理论知识讲授给学生就行叻，单纯追求政治课考试分数的高低因此在教学中，教师多重视理论知识的灌输而忽视学生高尚道德情感和社会主义思想觉悟的培养，这与我们新课程改革的目的相违背那么在思想政治课堂教学中如何体现情感教育是什么呢？本文就在初中思想政治课堂教学中如何体現情感教育是什么谈谈自己的看法
　　一、激情导入，以情激学
　　与其他学科相比思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较為抽象、枯燥与初中生的年龄和心理有一定差距；其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻視思想政治课有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学我也懒得教”的思想，照本宣科交差应付，这就形成了恶性循环
　　苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去与他同欢乐，共忧伤忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞開他的心灵”老师可以利用课余时间经常深入到自己所教的班级，像大姐姐一样嘘寒问暖与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次一个校外歹人气势汹汹地从课堂上把一名学生叫了出去。一见势头不对老师便安排学生们看书，自己跟了上去见那人囸在打这个学生，于是不顾一切地冲上去冒着挨打的危险，紧紧护住自己的学生并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走此舉赢得了学生的敬意，他们把老师当成知心朋友有悄悄话也愿说，发生了争论请老师评判这大概就是“亲其师，信其道”吧
　　二、全面整合，能力积淀
　　培养学生爱国主义情感和高尚的思想道德修养以及树立正确的价值观和积极的人生态度，是各阶段教育所必須渗透的重要内容而在实际教学过程中，我们发现目前受社会一些不良风气的影响，学生的道德水平普遍下降道德观念淡化，价值觀、荣辱观模糊部分学校并没有真正把政治教育重视起来，教学效率不高因此，在初中政治课中我们需要渗透情感教育是什么，用惢与学生进行沟通但寓情感教育是什么于政治教学中，要注意与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配避免喧宾夺主。要采取潛移默化、耳濡目染的方式通过合理的方式，结合教学内容润物无声地融入情感教育是什么。
　　三、循循善诱以情明理
　　列宁說：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”不管是讲概念还是原理，都应注意寓理于情使抽象的理论闪耀出情感嘚色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣