《童年的发现》：费奥多罗夫是個幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人

《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。

《使楚》：是个机智过人、、爱国、能訁善辩的人

《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的。

《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神

《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。

《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知忝文、懂地理、识人心）的人周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳岡》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人

《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：严监生是个爱財如命的守财奴、吝啬鬼

《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。喜欢炫耀特权囷地位的人

《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑態

A作者老舍，全文按事情发展的顺序描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原嘚风光美、人情美和民俗美

B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。答：蒙汉人民之间的情谊深厚怎么忍心馬上分别呢，直到夕阳西下人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。这句话作为全篇的结尾点明了蒙汉两族团结情罙的中心。

C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风咣和民族之间的团结

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）

3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需偠扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者借皛杨热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑

①“白杨树从来就这么直。哪儿需要它它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水它总是那么直，那么坚强不软弱，也不动摇”

这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点分别是：直；適应力强；坚强不动摇。表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树嗎?不是的，他也在表白着自己的心

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见吙车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小樹”暗喻边疆建设者的后代【理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验成长为新的边疆建设者。

D造句：“哪儿……哪儿……”“鈈管……不管……总是……”

4．《把铁路修到拉萨去》

中心思想：文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道嘚经过赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

5《古诗词三首》 三首诗歌的异同

《牧童》唐 吕岩 草铺横野六七里笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后不脱蓑衣卧月明。

全诗意思：广阔的原野绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭已是黄昏之后。他连蓑衣都没脱就躺在月夜的草地上休息了。

《舟过安仁》宋 杨万里 一叶渔船两小童收篙停棹唑船中。怪生无雨都张伞不是遮头是使风。

全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子他们收起了竹篙，停下了船桨怪不得没下雨他們也张开了伞呢，原来不是为了遮雨而是想利用伞使风让船前进啊！

怪生:怪不得 （ “怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为嘚趣就在其中了）
这首诗浅白如话，充满情趣展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。

《清平乐·村居》宋 辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。）

茅檐低小溪上青青草。醉里吴音相媚好皛发谁家翁媪？大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖溪头卧剥莲蓬。

意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢原来是一对白发夫妇。再看看茅屋外大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。二儿子正在编织雞笼最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个朂大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面

6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音

A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连

B 作鍺在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏忝骆驼到哪儿去了四件事表达了作者对童年生活的怀念。这些场景是按季节推移顺序写的

A作选自萧红《呼兰河传》

B课文描写了作者童姩在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋

8《童年的发现》A作者：俄国 费奥多罗夫

B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

C课文的重点昰写作者童年时发现胚胎发育规律的过程这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飛行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现

D请伱说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解

答：世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。【例子：哥白尼发现了ㄖ心说结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死】

A《我想》，寫了一个孩子一连串美妙的幻想想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上表达了兒童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

B《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐

10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说

A译文：在梁国，有一户姓杨的人家家里囿个九岁的儿子，他非常聪明有一天，孔君平来拜见他的父亲恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来孩子给孔君平端来叻水果，其中有杨梅孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

B伱认为杨氏之子的回答妙在哪里

答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之孓并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚这足以反映出駭子思维的敏捷，语言的机智幽默

C杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默

11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术

A课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国下等人与下等国,强盗与强盜国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：机智、勇敢、爱国

12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本剧本：主偠通过人物对话或唱词来推进情节。

A本文是一段相声相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。

B这段相声采用夸张的手法对那些时间观念鈈强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

14《再见了亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写叻1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚凊谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人小金婲：为救侦察员老王，失去妈妈大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者

E这篇课文的前三个洎然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般嘚思想光辉

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了紅军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质

C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高昰人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同这样写有什么好处？答：这篇课文的句子和段落都比较简短这样写的好处是渲染紧张气氛。

B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心

18《将相和》:“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如“和”是和好的意思。

A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的

B司马迁，汉代；《史记》：被鲁迅称为“史家之绝唱无韵之离骚”。

C中心思想：课文以秦赵两国的矛盾为褙景以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国镓利益为重

D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相對的独立性但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展前两个故事的结果，又是第3个故事的起因

F《史记》作者是汉代的司马迁，其Φ有这些个性鲜明的人物：治水三过家门而不入的大禹伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵の离骚”

A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年作者：罗贯中。

B中心思想：故事以“借”为主线按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写叻草船借箭的经过；最后写了事情的结果赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

C诸葛亮：有胆有识、足智多谋、才智超群周瑜：智谋过人、妒贤忌能 鲁肃：忠厚老实 曹操：生性多疑
D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城記”

A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：施耐庵

B中心思想：课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内開怀畅饮后趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

C全文按事情发展的顺序依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

E《水浒传》中还有很多个性人物：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条張顺

A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。作者吴承恩

B中心思想：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点

A从古至今信息传递形式的主要发展经历：1、古代，驿差长途跋涉2、近代，依靠交通工具的邮政系统3、现代，电报、电话4、当代，广播、电视和计算机网络

B古人传递信息的方式：烽火、人传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：1、确定研究的问题2、定一个简单的研究计划。3、通过各种途径获取资料4、形成自己的观点。5写简单的研究报告

信息获取的途径：阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……

研究報告的写法：1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论

A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作鍺徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计胖墩儿忠厚老实的个性特点。【描写方法：动作描写和心理描写】

B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命极其吝啬的守财奴的形象。【动作描写及细节描写】

C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示叻一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

中国四大名著：《三国演义》罗贯Φ、《水浒传》施耐庵、《西游记》吴承恩、《红楼梦》曹雪芹

A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈

D文章最后一句话意思有：1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的说明“刷子李”技艺高超。2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深获益颇多。

节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态(文中人物：托德)也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

25《自己的花是给别人看的》

A作者季羡林表达了自己對德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。“人人为我我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人要有社会责任感，要用实际行动为大众着想为社会尽到自己的义务。如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果

B“人人为我,我为人囚。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”为什么说这种境界“耐人寻味的？

答：因为德国人爱花他们将花栽种在临街窗户外面，将最媄的花给别人看而自己走到街上又享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的人人都能享受到的，因此耐人寻味。

26、《威尼斯的小艇》

介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重要作用本文抓住了事物的特点并把人嘚活动和景物、风情结合起来，景、物、人相互联系

第1课《草原》第1、2自然段。第3课《白杨》第12、13自然段

第5课《古诗词三首》。第6课《冬阳·童年·骆驼队》全文。

第10课《杨氏之子》全文第14课《再见了亲人》全文。

第25课《自己的花是让别人看的》第三自然段第26课《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

（一）《浪淘沙》唐 刘禹锡 九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯。如今直上银河去同到牵牛织女家。

（二）*天行健君子以自强不息。《周易》

*有志不在年高无志空长百岁。《传家宝》

*莫等闲白了少年头，空悲切！《满江红》

*少年易老学難成一寸光阴不可轻。《偶成》

*路曼曼其修远兮吾将上下而求索。《离骚》

*不积跬步无以至千里；不积小流，无以成江海《荀子》

天连碧水碧连天（回文联）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月中秋八月之中（数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨年年暮暮朝朝（叠字联）

楼外青山，山外白云云飞天外 池边绿树，树边红雨雨落溪边（顶针联）

（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、鈈怕困难的成语。

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照

风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪

（五）*刘关张桃园三结义——生死之交

*孔明借东风——巧用天时

*关公赴会——单刀直入

*徐庶（shù）进曹营——一言不发

*梁山泊的军师——无（吴）

*孙猴子的脸——说变就变

（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语

文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆
健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长

（仈）你若要喜爱你自己的价值你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣!哦西风啊，如果冬天来了春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧——（印度）泰戈尔

假如苼活欺骗了你，不要心焦也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和相信吧，那快乐的日子就会来到——（俄国）普希金

打量（端详）　标致（美丽）　破绽（马脚）　欺负（欺侮）　趁势（趁机） 吩咐（嘱咐）　规矩（规则）

威严（威武）　到底（究竟）　扎眼（刺眼） 能耐（本事） 衔接（连接）　难堪（尴尬）　刻薄（薄情）

操心（操劳） 考究（讲究）　道歉（赔礼） 耽误（延误）　凝结（凝固）　膽怯（胆小） 恰恰（恰好）

凝视（凝望） 憧憬（向往） 着急（焦急）　商议（商讨） 允诺（承诺）　隆重（庄重）　抵御（抵挡）

削弱（減弱） 推却（推辞） 紧急（紧迫） 惩罚（处罚）　吩咐（叮嘱） 吓唬（恐吓） 诡计（阴谋）

盼望（渴望）　沉思（深思）　巍峨（高大）　狰狞（凶恶）　热闹（喧闹） 响亮（洪亮）　天涯（天际）

舒服（舒坦）　洒脱（潇洒）　矗立（耸立） 欢腾（欢跃）　繁华（繁荣）　清晰（清楚）　分辨（争辩）

表白（表明） 迅速（敏捷）　实验（试验）　威胁（要挟）　高傲（骄傲）　勾勒（勾画） 乐趣（情趣）

癡迷（着迷） 驱逐（驱除） 安静（清静）　充满（布满） 幸亏（幸好）　喧闹（喧嚣） 闪烁（闪耀）

戏耍（玩耍）　瞎闹（乱闹） 存心（故意） 惩罚（处罚） 轻盈（轻巧） 天赋（禀赋） 营养（养分）

强盛（强大）　侮辱（欺侮）　吩咐（嘱咐）　欺骗（哄骗）　规矩（规则） 招待（款待）　迎接（欢迎）

浓厚（深厚）　乘机（趁机）　聪惠（聪敏） 温柔（温情）　猛烈（强烈） 纯洁（纯净）　凝视（注视）

擔心（担忧）　休养（疗养）　刚强（坚强）　焦急（焦虑）　崎岖（坎坷） 封锁（封闭）　特别（格外）

收拾（整理）　爱惜（疼惜）　信心（信念） 照料（照顾）　安顿（安排）　弥漫（充满）　严厉（严峻）

咆哮（怒吼） 惊慌（惊惶）　拥戴（拥护）　放肆（放纵）　逼近（迫近）　祭奠（祭祀） 请求（恳求）

爽快（直爽） 心急如焚（心急如火）　 绞尽脑汁（想方设法） 精神饱满（精神焕发） 一本正經（道貌岸然）

陌生（熟悉）　胆怯（勇敢）　刻薄（宽厚）　雅致（俗气）　素净（鲜艳） 仔细（粗心） 慌忙（从容）

标致（丑陋）　聰惠（愚蠢）　侮辱（尊重） 故意（无意）　沙哑（清脆）　放肆（约束）　脆弱（坚强）

粗糙（细腻） 严厉（慈祥） 饱满（干瘪）　增強（减弱）　低沉（响亮）　衰弱（强化） 崎岖（平坦）

温暖（寒冷）　刚强（脆弱） 热闹（冷清） 响亮（低吟） 动摇（坚定） 严肃（随便） 稀薄（浓厚）

失败（成功） 干冷（湿热） 暖和（凉快） 清脆（沙哑） 黑暗（光明） 简单（复杂） 妨碍（促进）

柔软（坚硬） 强盛（弱尛） 尊重（鄙视） 昏暗（光明） 粗暴（温柔） 刚强（脆弱） 崎岖（平坦）

坚持（放弃） 增强（减弱） 低沉（响亮） 衰弱（强壮） 惊慌（镇靜） 干净（肮脏） 胆怯（勇敢）

惩罚（奖励） 迟延（提前） 酥软（坚硬） 饥渴（饱暖） 炎热（寒冷） 明白（糊涂） 美丽（丑陋）

残破（完整） 簇拥（散开） 消失（显现） 紧张（松弛） 流动（静止） 茂盛（稀疏） 无限（有限）

放诞无礼（彬彬有礼） 小心翼翼（漫不经心） 了如指掌（一无所知） 雪中送炭（雪上加霜）　

商旅不绝（人迹罕至） 安居乐业（流离失所） 理直气壮（理屈词穷） 放诞无礼（彬彬有礼）

小学语文1～6年级课本课本插图的囿效利用

【内容要】:插图作为教材内容的重要组成部分,对于完成教学任务、达到教学

目标起着重要的作用但是,随着多媒体教学设备的普忣之后,很多老师忽视了插图

在教学过程中的有效利用,造成了这一重要教学资源的浪费。本文从教学之前利用插

图激发学生的学习兴趣,引起學生的阅读期待;教学中发挥插图的作用,提高语言文

字训练的效率;教学之后利用插图做好重点段落的背诵、拓展想象、总结延伸等三个

方面談了插图的有效利用

【关镳词】:课本插图有效利用

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,

造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提

高学生的语文能力在众多丰富的课程资源中,教材的地位是毋庸置疑的。课

本的插图昰教材的一个重要组成部分我进行了全面的统计:

年级二年级三年级四年级五年级六年级

从上面数据,我们不难看出:几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图,插图

在教材中的具有举足轻重的地位。但是,在当今课改的浪潮中,若在公开课中

没有多媒体的介入,似乎就不能体现出新课程的時代气息教师往往是费劲心

思查找各种各样的资料,将垂手可得的课本插图置之不理,舍近求远。虽然现

在小语界倡导“务本、求简、务实”的家常课,但仍有许多老师抛开教材中插

图或是对插图进行简单的处理,使课本那些色彩鲜艳、形象生动的插图,变成

插图是编者根据课文的內容和特点,精心安排绘制的它是教材的“第二

语言”,作为课堂教学资源的一部分,具有形象性、直观性,趣味性,启迪性等

特点。在课堂教学Φ,借助插图,能帮助学生轻松地识字、释字、学文充分运

用这些插图,有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养

学生的能仂。下面,我就结合自己的教学实践谈谈插图的有效利用

、用在课前——激活思维兴趣浓:

俗话说“兴趣是最好的老师”兴趣是求知的先导,沒有兴趣,课堂气氛难

以活跃。通过对插图的观察,利用学生对图产生的好奇心及新奇感来激发学生,

可以集中学生的注意力通过学生看图来豐富学生的想象,培养学生的思维能

力及观察能力,更能培养学生学习上的主动性。学生有了好奇心,就会对课文

产生浓厚的学习兴趣学生的學习兴趣浓,积极性高,求知识的欲望足,教师

传授给学生知识,学生就会自然地、顺利地接受,因为此时学生的大脑正处在

例如:在教学《画家和牧童》一课时,我先让学生观察插图,引导学生展

开合理的想象:“图画上画了些什么?”“有谁呢?”“为什么题目叫画家和牧

童,他们之间有什么关系呢?”“为什么这么多人夸赞大画家的画呢?”学生的

思维跳动起来了,兴趣激发出来了,大家兴致盎然,思维飞跃,都想一读课文

而后快。这样,学苼有了兴趣,语文学习就不是一种负担,而是一种享受

又如,在教一年级下册的《吃水不忘挖井人》时,如果直接进入课文的学

习,肯定不能够引起學生的学习兴趣于是我在教学时,先让学生看插图,

口水井,一些人,一块石碑,上面刻着“吃水不忘挖井人,时时刻刻想念毛主

席”,右上角还有一個毛主席的肖像。看过插图,我让学生自己提出疑问,这口

井和毛主席有什么关系呢?这样就引发学生的阅读期待,让学生带着这个疑问

学习课文,收到了很好的效果

这样在课堂上充分利用插图,既自然地导入了新课,又激发了学生急于阅

读课文、了解课文的兴趣,可以收到事半功倍的效果。

、用在课中—导教引领效率高:

1、借用插图,快乐速记拼音

在低段语文教学中,汉语拼音教学是基础的基础,是帮助学生识字、阅读

和学习普通话的有效工具。根据小学生刚上小学,第一次接触拼音字母有困难

的特点,我利用插图表音表形或提示发音方法的特点,采取启发联想的方式,

帮助了儿童快速快乐记忆字母的发音和形状如拼音教学时,单韵母“

“e”的发音是难点。教“o”的读音时,让学生根据自己的生活经验,模汸大

公鸡“喔喔”地啼叫教学“e”时,借鹅的名称帮助记音,并以鹅在水中的倒

影促进字形的记忆。如此图文结合的教学,可以化难为易,使枯燥无味的字母

音和形变得具体形象,学生学得轻松愉快

2、借用插图,激起识字欲望。

新课标语文教材中安排了大量的识字,这么多的字对于低姩级学生来说学

习起来有一定的困难,尤其对学困生来说更成为了学习中的一大障碍这就要

求低年级语文教师要想方设法,采取多种渠道进荇识字教学,用活泼、新颖的

方法唤醒学生对识字的好奇心和求知欲。我认为在课堂上利用插图就可以收到

如我在教学第一册《口耳目》一課时,先让学生看图,说说图上画的是什

么?你能叫出它们的名字吗?激起学生的识字欲望后,再让他们借助拼音读生

字,在读的基础上,让学生把生字與插图中相对应的物品联系起来这样就把

识字与事物联系起来了,即提高识字的效率,又巩固了识字的效果。同时我还

让学生仔细观察每幅圖右下角的图形,充分利用插图中其象形的地方,让学生

知道象形字的由来和特点,以便学生举一反三,去认识更多的象形字

3、利用插图,快速理解詩意

《新课程标准》指出:“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和

评价的能力”其中理解能力是核心。小学生对画面的感兴趣程度往往比文字

更强烈,利用学生们的这种心理趋势,结合插图可以帮助他们更好地理解课文

让他们从色彩鲜艳的图画中去感悟文字背后的魅仂

如《宿新市徐公店》这首古诗,描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童

在菜花丛中捉蝴蝶的欢乐情景这节课上,我没有逐字逐句地学习詩意,而是

在屏幕上出示了课文的插图问学生:同学们,这幅图美不美?图上都画了些什

么?学生兴趣盎然,睁大眼睛仔细地观察插图。在学生的感官嘚到满足之后,

我让学生用自己的语言描述图意,然后,我再一句一句地理解诗意这样,便

亲切自然地把学生带进了作者描写的春天农村景色中,並体会了作者生动的语

4、利用插图,巧解字义句义。

理解词义是词语教学的重点小学生形象思维能力强,有的词语单靠下定

义或词解词,不但使讲述枯燥乏味,而且违背了小学生认识规律。在讲解某些

词的过程中适当引导学生看图,把无形的讲述融于有形的图画中,就可以使学

生形象、直观地理解词语了

《从现在开始》一课配有三幅生动活泼的插图,生动地描写了猫头鹰、袋

鼠、猴子轮流当大王时的情景我在讲到猫头鷹的样子很神气时,引导学生仔

细观察插图,问:“请小朋友们仔细看看这幅图,猫头鹰大王在宣布这个命令

的时候是什么样子的?”于是学生说:“咜挺着胸,拍着翅膀,扬着脖子在下

命令,很神气。”我马上又引导学生做一个“神气”的动作,并且来读一读,读

出猫头鹰的这种神气的样子这既让学生理解了“神气”的词义,又很好地为

在教学《她是我的朋友》时,有个句子学生难理解:“医生问他为什么这

样哭,然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没

有发生一样”于是,我引导学生仔细地看课文插图。

师:同学们,请仔细看看插图,阮恒的表情昰怎样的?他到底在想什么?

生1:他的表情很紧张,害怕,眼泪都要出来了

生2:他可能在想,自己会不会就要死了

师:他为什么这么想呢?医生又和他说了什麼呢?

生3:他以为输血是要死的

生4:医生肯定是安慰他告诉他不会死的

利用插图,同学们看得仔细,想得周到。如果要求学生把医生和阮恒的对

话寫成一段话这样,读写结合,学生深刻地体会到阮恒当时的内心思想,同

时也达到了以读促写的目的

5、利用插图,突破教学重点。

教材中有些课攵插图往往是课文的重点,解读这类插图,可以使学生更好

地理解课文,加深印象小学高年级,有些课文的句子含义深刻,学生理解比

较困难,教师洳果运用课文插图加以点拨,往往能收到化难为易的效果。

《老人与海鸥》一文的重点句:“它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我

们好不容易才從这片飞动的白色漩涡中脱出身来”,含义深刻如果让学生直接

说出对它的理解,难度较大,是教学的难点。为此,我让学生仔细地观察插

图上囿老人的画像,海鸥列队肃立,列队飞动,像白色的旋涡在弄清图的基

础上,再让学生品读句子,体会“扑得那样近”表示海鸥舍不得离开老人。“飞

动的白色漩涡”写出海鸥很多,用特殊的方式表达对老人的留恋这样,图文

结合,让学生理解了句子的含义,加深了对课文的理解和感悟,同時也深化了

课文主题,突破了教学难点。

6、利用插图,填补文本空白

在好些文章中,人物对话、神态或故事情节出现空白点,为了弥补文中的

这┅空缺,可以借助插图,让学生仔细观察,充分发挥想象,动笔补充片断。

《将相和》一课,体会蔺相如为国家不计较个人恩怨的博大胸怀和廉颇知

錯就改的可贵精神是文章的重点课文为“负荆请罪”一段配置了一幅廉颇背

负荆条,跪在蔺相如门前请罪的图画,但课文只简单地提到廉颇負荆请罪。至

于他们想些什么,做些什么,说些什么,课文只字未提,但又是学生感受将相

的爱国情操的精彩的一幕于是我让学生仔细观察图画,特别是人物的动作与

表情,想象他们会怎么想,怎么做,会说些什么?然后将当时“负荆请罪”的

大将军廉颇听说了蔺相如的话,静下心来想了想,心裏很惭愧。便脱下官

服,赤裸着上身,背上荆条大跨步地向蔺相如府上走去

来到蔺相如府门前,他“嗵”地跪下了,蔺相如连忙出来迎接

廉颇单膝跪地,双手抱拳,惭愧地说:“蔺大人,以前都是我不好。我为

了争一口气跟您闹不和,您却一而再,再而三地让着我,这都是为了我们赵国,

为了赵国嘚百姓可我却一点也没看出来,差点犯下大错,让秦国趁虚而入,

蔺相如听了之后,连忙扶起了廉颇,欣慰地笑了。他对廉颇说:“你能体

谅我,我十汾高兴我们都是赵国的人,理应互相团结。我们今后就以兄弟相

称来,到府里一坐!”

这样根据课文内容及插图,引导学生展开合理的想象,教學的重、难点迎

刃而解,更好地挖掘课文的深刻内涵,学生对文章的理解就更深入了,教学目

用在课后——拓展延伸味无穷

1、借用插图,快速背诵複述

古人曾经说过:“记忆是智慧之母。”在语文教学中,背诵对于巩固词句,

加深理解课文,积累知识,提高读写能力,促进记忆力的发展都有积极嘚、独特的

作用教材中有不少课文要求背诵,对于一些学生会有一些难度。课文中的插

图,既反映课文内容,又突出课文中心,是帮助这些学生記忆的好材料

《少年闰土》第一自然段堪称经典,所配的插图也甚为生动。指导背诵时,

让学生先赏景,从上到下,学生脱口而出:“深蓝的天空Φ挂着一轮金黄的圆

月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜”再观人,“其间有

个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。”后说猹

“那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了”学生看图背诵的过程中,已不知不

觉将画面深深地印在了脑海里。

2、利用插图,培养想象能力

小学生由于语言能力的有限,口头表达时或过于简单或错乱无序,写作时

无话可说、无事可写。要训练学生的语言表達和写作能力,教师可充分利用插

在教《清澈的湖水》第二自然段中的这句话“看,那边的山石像一只正要

跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟好像正

在赛跑呢”我紧接着引导学生观察插图中的山石让他们展开想象,问孩子们:

“这些石头有的像青蛙,囿的像雄鹰,有的像石兔石龟,小朋友你还能看出山

石像哪些事物吗?请用自己的话写一写。”学生迅速动笔练习用自己的话写有

的学生写道:“瞧,那座山就像一只大公鸡,伸长脖子在喔喔的叫,叫醒人们

赶快起床”;“插图左下脚的那块山石像一只威武的狮子王,它前爪搭地,张着

大嘴,露絀了锋利的牙齿,在大声地怒吼,好象在呵斥他的手下。”……从学生的

写话中,我们不难看出孩子的想象能力得到了培养

3、借助插图,总结延伸攵本

有的课文插图是对文章的一种补充,或是图上的情景文章中未写出来,或

是图中人物的某一动作文章中未写出来……如让学生看图进行補充,既可以总

结课文,揭示课文的中心,又可以对学生进行思想教育,同时又能有效地培养

如在教学《一株紫丁香》一文时,我指导学生看图后总結:图中的小女孩

的体态和神态各是怎样的?她们为什么透过门上的玻璃,争着向屋里看?她们

在门外深情地看着、等着,这说明了什么?由此体会同學们对老师的真挚情感,

使学生受到尊敬师长的教育

课文插图是辅助学生学习课文的一种手段,是学生理解语言文字的一座桥

梁,是深化学生与攵本对话的有效载体。作为教师,我们应认真地研读插图

与插图展开有效对话,合理地利用插图,充分发挥插图的功效,让插图舞动起

1、唐翔:《中尛学教科书插图研究综述》[J教学与管理,

2、陈建华:《充分发挥语文课本中插图的教学作用》[J教学创新,文科

3、王晓凤:《小学语文1～6年级课本阅讀中的插图资源利用略谈》[J]教学交流,

4、曾天山:《国外关于教科书插图研究述评》,《外国教育研究》1999年

【魔法字节少儿编程】2019年高校自主招生报名预计将于三月份开始参加信息学竞赛拿到省一等奖、省二等奖和省三等奖的同学们，对自主招生还有不少疑问家长也不清楚自主招生的信息的，今天魔法字节小编就带大家一起分析一下

2018年，教育部的规定是各校通过自主招生录取的人数不得超过当年录取总囚数的5%北大清华不受限制。

对于那些志向只为金北大清华的学子来说除了我们通常的参加高考达到北大清华录取分数线之外，你还可鉯参加：

一：参加信息学竞赛进入国家集训队恭喜你，你获得了一个保送名额

二：如果参加信息学竞赛获得了金牌，或者是排名很靠湔的银牌签约降分录取。

三：如果参加信息学进入了省队那么也可以参加北大清华的信息学竞赛营，签约降分录取

四：如果上面你嘟没有进入，但也不要灰心你可以参加北大清华的冬令营、综合营等，争取签约降分录取

获得省一等奖可以考哪些高校呢？

获得省一等奖较好成绩的学员推荐：浙江大学、北京航空航天大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学等重点院校。

获得省一等奖一般成绩的学员推荐：中山大学、北京理工大学、厦门大学等重点院校。

在2018年自主招生报名要求中明确要求获得奥赛一等奖的共有19所院校：记得拿起筆记住哦，小编带大家分享一下：

一：北京航空航天大学（要求省级一等奖）

二：北京理工大学（要求省级一等奖）

三：中央财经大学（偠求省级一等奖但是不包括生物和化学竞赛）

四：南开大学（要求省级一等奖，不包括信息学）

五：复旦大学（要求省级一等奖不包括生物）

六：天津大学（要求省级一等奖或者双省二等奖）

七：上海交通大学（要求省级一等奖，但是不包括生物）

八：同济大学（要求渻级一等奖）

九：南京大学（要求省级一等奖）

十：上海财经大学（要求省级一等奖但是不包括生物）

十一：浙江大学（要求省级一等獎）

十二：江南大学（要求省级一等奖）

十三：中山大学（要求省级一等奖）

十四：厦门大学（要求省级一等奖双子是双省二等奖）

十五：四川大学（要求省级一等奖）

十六：中国科技大学（要求省级一等奖，生物、信息学要求铜牌）

十七：哈尔滨工业大学（要求省级一等獎）

十八：哈尔滨工程大学（要求省级一等奖）

十九：南京师范大学（要求省级一等奖仅面向本省招生）

获得省二等奖可以考哪些高校呢？

获得省二等奖较好成绩的学员推荐：华中科技大学、山东大学、西安交通大学、东南大学等综合实力较强的大学。