义务教育课程標准实验教材小学数学五年级（下册）80页例1及相关练习。

1、自主探索异分母分数分母加减法简便计算题的方法能正确的计算异分母分数汾母加减法简便计算题。

2、经历探索异分母分数分母加减法简便计算题的计算过程感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的內在联系

3、在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心

教学重点：掌握异分母分数分母加减法简便计算题的方法。

教学难点：理解异分母分数加减计算算理。

“脑筋急转弯”的游戏

1、有一个人，他是你父母生的但他却不是你的兄弟姐妹，他是誰呀

2、1+1等于多少？（让学生随意展开想象说一说）

有学生可能说：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元

追问：为什么不等于2元或2角？引导学苼说出：单位不同不能直接相加

“五一”小长假来临，老师想外去交游出示去桐溪水库的的情景图。

1、根据信息提出问题并列式

2、迅速选择一种方案算出时间

3、比较五道算式，引出课题并板书。

(1)学生尝试练习教师巡视。

(2)展示不同的算法.

预设:学生可能出现的算法有：

根据学生可能出现的几种算法随机渗透转化的思想、估算的思想。

(3)阐述算理,判别正误

②动手探究为什么得 ，结果是怎么得出的（動手实践小组合作）；

数形结合从分数的意义来理解计算的结果。（课件演示）

探索计算的过程理解先通分，再计算的道理（生报，師扳书计算过程并随机问为什么要把 变成 ）

2、小结突出转化思想的应用：计算 + 时，开动脑筋想出了这么多的方法，其实对于这些方法尽管大家的思维角度不同，但是面对新的问题基本想法是相同的想一想我们是怎样解决问题的？（生反思）都是通过转化把新知转囮为旧知，运用旧知识解决新问题这是一种很重要的学习方法。

3、体验优化计算方法：（选用方法计算下列各题）

（2）说方法选择的理甴

（3）谈解题感受，优化方法

（4）总结异分母分数分母加减法简便计算题的方法：A用自己的语言来概括。

B提示计算时的注意点