儿子就要上小学了,现在已学完拼音的全部,但是不会拼读,该怎么办?有什么好的方法吗?
先从最简单的开始教 比如 先教一个 拼音比如
a 啊 再叫两个拼音的
ao 奥 就这样教 就算 只教几个 他也大概会懂一点,毕竟学习不一定要在学校里
还是靠自己 靠家长管得怎么样.你也可以去买一本拼音天天练 一天做一页 有很多好处的
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孩子9月就要上学了，可是在幼儿园大班学的拼音一塌糊涂的啊，特别是拼读这方面，简直让我吐血啊。这样下克，上个一年级还不被拖着啊？头疼不已，请问大家有好的方法吗？望赐教！
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我感觉在幼儿园只要接触拼音就可以了，小学一年级的教法和幼儿园有很大的不同！
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是这样吗？我也不晓得幼儿园的老师是么样在教孩子，但是感觉孩子学的实在很差啊。发愁啊。
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遥远的孤读
分清韵母，声母，前鼻音，后鼻音等等....就可以了，这些基础打好，到拼读就不是很难了。
最好能全部默写下来。
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悠游长江的鱼
你家小孩读光华路吗&&感觉怎样&&谢谢分享一下（论坛上看到的）
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学前最好不要随便学拼音，我们家一年级刚上学的时候，老师说有些孩子学的拼音不正规，养成的坏毛病到了真正上学的时候纠正不过来，很麻烦的。等你上小学了，学校可能会组织一次家长会，老师会具体教家长怎么辅导孩子学拼音和数学，很不错
今天去买了学拼音的VCD，这些东西的发音准么？&
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远远今年要上小学吗？年龄不到呢。我们还没有学拼音。
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我家孩子在幼兒園學過，剛才問他，是幼兒園還是學校準確，他說學校。建議上學在學吧
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远远妈，那个拼音不光要听音准，还有口型和舌头的位置，再就是拼读的时候也有要求的，如果你能找到语文老师教孩子，那就最好了
晕倒，还要找专门的老师啊？&
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刚看到这个贴子，我家的拼音拼读也不会啊
也搜索了一些方法，家长多带孩子拼读，每次时间不要太长，坚持下去，会有效果的
我也回去试试。
我就是这个方法，很有效果。&
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遥远的孤读
不是啊，我们是隔壁澳门路的。
你住附近吗？听说还不错的，连看门的大爷都拽的很呢？？能进就去吧。。
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悠游长江的鱼
住得很近& &听说作业多&&抓得紧
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孤独的方法不实用，守护星的方法比较好。家长不要急于求成，要求立竿见影的效果，每天读一点拼音，把拼音念熟了，再拼读，会拼读以后再把字反过来拼出来。生母，韵母慢慢来，单韵母双韵母，三韵母，连读音节都一个个的来，慢工才出细活，读的速度越慢，孩子越能逐渐领会于心，不要像强制背诗，今天背明天忘，会背三天，下个星期还是忘，要记住不断的回过头去重复，不要贪多，基础要打稳打牢。
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谢谢南瓜头的方法，慢工出细活啊。
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我是小灰灰
:smile:我们的是上小学时才学的
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我是小灰灰
先多放动画拼音他看:victory:
这是个很好的办法
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applejuice
上个好点的拼音班是最好的办法.
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看看，这个帖子，有下载拼音学习的一些方法。家长们可以试试。
谢谢点拨。&
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蓝色海洋99
请问哪里有拼音班呀，谢谢
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applejuice
不用谢.武汉市青少年宫里(循礼门附近)有, 一个退休的老教师教,15次课左右,一次教6个拼音,每年3月或9月开课,可以去打听一下.
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地址:湖北武汉武昌区积玉桥金地国际花园别墅区TH7-101&电话:027-（周一至周六09:00~18:00）&传真:027-&&值班QQ:&&法律顾问：
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小学生学拼音的好方法
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　　孩子学拼音有什么好方法吗?下面学习啦小编就和大家分享小学生学拼音的好方法，希望对大家有帮助!
　　小学生学拼音的好方法一：
　　1.读儿歌、编顺口溜或口诀。
　　将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。
　　(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如&张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小ee e。&还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如&汽车平走ā ā ā，汽车上坡& & &，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡& & &。&
　　(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如&b&dp&qf&tn&m&等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如&右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆pp p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。M) w2 m#y& m
　　(3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用&前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰&的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀&声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。&或&三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。&帮助学生领会拼音方法。
　　(4)声母j、q、x与&相拼，y与&组成音节时，&上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：&小&碰见j、q、x，去掉两点还读&&&小&碰见j、q、x，脱去帽子行个礼&&j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和&来相拼，见面帽子就摘去&&小&很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽&&小&见大y，去掉两点还读&。& J6 i, ^-e6 o: P, M |
　　(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninun&n。后鼻韵母是四个，angeng ing和
　　读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
　　2.做游戏。
　　儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂&动&起来，&活&起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
　　(1)打扑克游戏。
　　打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如：; W& y& Y& A) o6 J
　　在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如ā&ǎ&等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有&的同学出牌&，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。
　　在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。
　　新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了&寓教于乐&的教学效果。
　　(2)拍手游戏。
　　小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。
　　拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍)
　　(3)游戏&找朋友&。
　　把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着&找朋友&的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
　　3.设比赛。
　　儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动孩子学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。 方法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
　　4.创设情景。
　　在拼音教学中，创设某个情景，使孩子仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如：
　　(1)邮递员送信。
　　让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。
　　(2)招聘拼音辅导员。
　　孩子爱模仿，模仿是孩子的一种天性，其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场，请孩子模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。* t( P |. ]+ N%s- h
　　除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发儿童学习汉语拼音的兴趣。如复习巩固汉语拼音时，可以&拼音游戏宫&为题，开展一次语文实践活动。
　　活动开始时，首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后，教师告诉儿童：今天，老师带大家到一个有趣的地方&&&拼音游戏宫&去玩。到了那里，你们既可以参加游戏，又可以学习汉语拼音。你们看，拼音游戏宫的专车来接我们了，孩子们请上车，我们出发了。(随着音乐声，小司机在前面开车，其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后，可以采用不同的活动形式进行拼音练习。
　　9 　(1)连线画动物：儿童大多喜欢小动物，教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片，轮廓图上适当的位置点有圆点，一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来，卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物，给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀&&，学生每连出一种小动物，那惊喜、愉悦之情溢于言表，使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动，既复习了拼音，锻炼了学生动手的能力，还培养了学生的语言表达能力。
　　(2) 拼花名：利用多媒体，把学生带入一座美丽的大花园。花园里，各种各样的鲜花竞相开放，红如火，白如雪，黄如金，粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园，每见到一种花，就请手中有此花名的同学上前拼读花名。
　　汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后，学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外、校外，让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品、生活用品，和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。
　　实践证明，在拼音教学中，采用多种实践活动的形式，会使孩子如复习巩固汉语拼音时，可以&拼音游戏宫&为题，开展一次语文实践活动。
　　在有趣的活动中动脑、动手、动口，激发了孩子学习汉语拼音的兴趣，能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子学习汉语拼音的兴趣，在学习中让孩子感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
　　小学生学拼音的好方法二：
　　一、利用好教材提供的情境，联系学生自身生活经验学习拼音
　　新教材为每一课拼音教学都提供了一个与学生自身生活经验有联系的情境图，应很好地利用起来。新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。要让一年级学生感兴趣，就必须要有趣味。因此，我们可以以书中的情境图为材料引导学生编有趣的故事，再领着学生来读一读情景儿歌，激发学生学习拼音的兴趣。
　　例如：在学习韵母&a、o、e&时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊!大公鸡也在草地上练起了嗓子，听!ooo，ooo&&(出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o)。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，e&&e&&，我的身子多么白，我的嘴巴多么红，我是快乐的大白鹅(出示e，教学e)。小河的清晨好热闹啊!小姑娘和妈妈来到小河边，高兴得唱起了歌，aaa,aaa&&(出示a，教学a)学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。
　　二、利用好已有的语音储备，直接切入音节拼读难点
　　六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将草(cao)分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的语音储备，直接切入音节拼读难点。
　　例如：汉语拼音中的三拼音节，在教学时可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称(实际上已调用他们原有的&语音储备&)，然后引导学生：想一想，它们(指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说(说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的语音储备进行的。
　　三、利用好儿歌或口诀，记忆拼音，掌握拼音教学的几个难点
　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，具有很强的趣味性。我们可以利用网络找到很多有趣的儿歌或口诀，有的可以直接应用，有的可以根据自己的实际教学情况加以改良。
　　例如：在教学j、q、x与&相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述，再编成儿歌来记忆。先讲故事：小熊&&见了他的好朋友j、q、x，非常高兴，摘下墨镜和他们一一握手。再说儿歌：&&见了j、q、x，摘掉墨镜再拉手。一边说一边配上动作，这样学生很容易就把小&去点的规则记住了。但在练习中，我发现学生写音节时虽省略了两点，但分成声母和韵母时却总忘了老师说过的话，韵母中&的两点没有了。因此，我在儿歌的后面添了一句：分手以后戴墨镜。这样学生对&&问题就搞得更清楚了。
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家有一年级孩子，妈妈应该怎样教你拼音你才学会呢
儿子从自9月上一年级以来，学习拼音比较差，字认识也少，每天做功课都是很用心的教孩子，但孩子就是记不住，每晚做作业是最痛苦的事情，今天下午，是开学以来老师第一次在校讯通发批评信息，这么条信息却是点名批评我家孩子，拼音写不好，跟不上，全班最差，当时做为妈妈的看到这条信息，心都凉了，这一条信息让班上所有的家长都知道我的孩子是最差。家长告诉自己的孩子，你千万要认真学习，不要像XX全班最差，被老师点名批评，全部家长的都知道了，你不能像他，
自然儿子就成了班上的反面教材了，孩子幼小的心灵能承受得了吗，我希望老师以后孩子的学习情况先跟我单独沟通，不要再公开性直接批评孩子。因为孩子这情况上周刚跟老师沟通过，今天老师又在校讯通发，难道目的就是为让所以家长知道吗，
心情有点乱，所以乱写了，下面说一下孩子的学习情况，之前上的幼儿园是公立幼儿园。以开发脑部发育为主，基本没教认字和数学，所以孩子可以说是从0开始学，孩子是8月份的，刚好够年龄读书，
拼音从开始就学得不好，当天上完课回来，不会读，教他读后第二天又不记得了，现在拼音学完了，听说只要二个以上声母组成就不会学，也记不住，有什么办法可以让孩子记得拼写，
我女儿也是0基础上小学，幼儿园0拼音教学，上学前识字量极小，我一直担心她，暑假时就教过下她简单的拼音，因为我懒，她也怕累，所以也没学多少东西就上小学了！好在她们老师教得慢，她学得不算辛苦，也令我有更多时间抓住她学，因为她们到现在都没测验过我也不知她水平去到哪！
K，这是啥老师啊~~校讯通不能单独发给某个家长信息吗？可能不是群发的哩，楼主先别急~~
没事的时候可以跟孩子玩拼音游戏，比如说“好”这个字，楼主可以说“h-ao”,让孩子找找感觉，看看能拼出什么字，引导孩子拼出“好”字，没事就练练，没几天就会找到感觉了。我娃在上小学之前那个暑假，我就跟他玩这个游戏，等开学后再去跟老师正规学拼音，学得就很快了。
多听一年级的语文录音带，对学拼音好有用处的，的确是班上有个考70几多，已经是差生了，一般测验平均分95以上的，才叫正常，拖老师后腿，老师肯定会生气
孩子自身问题，和幼儿园无关，，
老师做法过分了，这幺小的孩子，怎么样也不应该全班批评。
家长自己给孩子另外补习吧，一年级成绩就差，失去学习兴趣和乐趣，以后只会更加不想学。
不过这纯属个人问题，跟公立私立幼儿园无关吧，班上的同学中应该也不会就楼主小孩一个人是公立园出来的。
我家女儿也是今年刚上一年级，一开始的时候拼音字母也是老记不住，接跟学音节更是困难。所以只能每天晚上重重复复的练习。现在拼音学完了开始学生字，自己都能拼出来。所以楼主不要灰心，陪孩子多读多写慢慢就会好的。
nancyhe0046
你有没有弄清楚是群发还是单独发？因为老师也曾经发过我儿子上课不听话的事，但我觉得那是单独发的，上面写着xx家长，你小孩如何如何。
nancyhe0046
而且拼音这个事，一定要在生活中不断练习的，我经常和儿子玩拼音游戏，上学的时候一边走一边说，短几分钟就能把昨天学的复习了。
这个妈妈的方法不错哦！做点卡片，和小孩一边玩一边学，会进步很快的。
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小学拼音教学方法的思考与浅析
编辑：gdyjs
摘要：小学生年龄小、注意力持续时间短、好动、喜欢游戏和讲故事，拼音本身很抽象、单调，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥乏味。所以如何激发学生学习汉语拼音的兴趣、提高拼音学习的效率显得尤为重要。多年来我一直从事小学教学，一直在思索着、摸索着、试验着一些形象生动的拼音教学的方法，实践表明效果很明显，现将这些方法与大家交流。 关键词：小学生&形象思维&拼音&教学方法 &&&&&&&&一年级小学生特点是：年龄小、注意力持续时间短、好动、喜欢游戏和讲故事。研究表明：这个时期的学生注意力集中时间在十分钟左右。小学生入学后，就从幼儿园比较自由的学习转入到小学有计划的、系统的、多学科的知识学习和各种能力培养阶段，其中汉语拼音的学习就是摆在他们面前的第一道门槛。拼音本身很抽象、单调，对于善于直观形象维的一年级新生来说更是枯燥乏味。所以如何激发学生学习汉语拼音的兴趣、提高拼音学习的效率显得尤为重要。 &&&&&&&&多年来我一直从事小学教学，一直在思索着、摸索着、试验着一些形象生动的拼音教学的方法，实践表明效果很明显，现将这些方法与大家交流。 &&&&&&&&一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法 &&&&&&&&一年级学生年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中，所以，在教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之适应上述认知特征，以期收到好的效果。具体而言，可采用以下几种做法： &&&&&&&&1、情境图示法。 &&&&&&&&人教版实验教材小学第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。第一课、第二课也通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a””“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音、表形”的功能，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。 &&&&&&&&2、实物演示法。 &&&&&&&&用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t&的形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓做为教具。竖直靠近队鼓的与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。 &&&&&&&&3、拍手记忆法 &&&&&&&&将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教a、o、e、i、u、ü&时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：张大嘴巴“aaa”，嘴巴圆圆“ooo”，嘴巴扁扁“eee”，牙齿对齐“iii”，撅起嘴巴“uuu”，口吹哨子“üüü”。 &&&&&&&&4、问答记忆法。 &&&&&&&&采用“&师问生答”“&生问师答”&的方法。例如，&在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。 &&&&&&&&（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？ &&&&&&&&生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。 &&&&&&&&（2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？ &&&&&&&&生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。 &&&&&&&&（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？ &&&&&&&&师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。 &&&&&&&&通过一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。 &&&&&&&&5、编儿歌记忆法 &&&&&&&&儿歌是儿童喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，很适合儿童的语言特点。学习23&个声母时，学生容易混淆，利用儿童熟知的事物编成儿歌引导学生记忆。如：听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll，小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj，7&个气球qqq，切西瓜xxx，像个2&字zzz，小刺猬ccc，小蚕吐丝sss，织毛衣zhzhzh，吃东西chchch，石狮子shshsh,一轮红日rrr，一个树叉yyy，一只乌鸦www。&&&&&&&&6、区分形近字母和动作演示记忆法 &&&&&&&&汉语拼音中经常出现一些固定的字母笔画，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等，免不了容易将形似的字母弄混淆。例如我们在学习由半圆和竖组成的b、p、d、q&字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p&都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q&都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。同时让学生边书空边念口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。通过比较形似的字母，加深了学生的印象，使学生的思维更清晰。
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