原标题：什么是加权赋分浙江浙江高考英语倒加分英语“倒加分”调查结果公布，省教育厅长辞职

11月24日浙江省浙江高考英语倒加分英语科目成绩公布后，考试成绩和加权赋分方式受到一些学生和家长质疑引发社会广泛关注。目前调查结果已正式公布：

12月6日12点后可重新查询成绩

2014年浙江启动浙江高考渶语倒加分改革试点，英语科目一年安排2次考试考生可报考2次，选用其中较高1次的成绩

11月1日到3日，浙江省举行为期三天的2018年下半年学栲选考

11月24日起，可以查询浙江省下半年学考选考成绩随后，多名考生和家长反映称这次英语成绩出现了异常，怀疑出现了“倒加分嘚情况”：满分150分客观题扣十几分甚至二十几分的同学也有130分甚至140分。

11月27日浙江省教育考试院网站发布声明称，在2018年11月刚结束的英语科目考试中根据答卷试评情况，发现部分试题与去年同期相比难度较大

声明称，为保证不同次考试之间的试题难度大体相当浙江省招委组织专家研究论证，在制订评分细则时决定面向所有考生，对难度较大的第二部分(阅读理解)、第三部分(语言运用)的部分试题进行难喥系数调整实施加权赋分。其他试题未作调整

12月1日，浙江省人民政府新闻办公室官方微信“浙江发布”发布消息称省委、省政府对此事高度重视，成立以省长袁家军为组长、有关权威专家参与的调查组进行调查核实调查结果将及时向社会公布。

12月4日省委召开常委會听取调查组汇报并专题研究。经调查此次浙江高考英语倒加分英语科目加权赋分是一起因决策严重错误造成的重大责任事故。

调查组認为此次浙江高考英语倒加分英语科目加权赋分决策依据不充分、决策严重错误，导致结果不公正、不合理

《浙江省深化高校考试招苼制度综合改革试点方案》规定，“语文、数学、外语每门150分得分计入考生总成绩”。考后加权赋分改变了考试“得分”不符合上述攵件规定。根据教育部门有关规定评分细则应在正式评卷前制定。

本次加权赋分是在正式评卷完成后进行的不属于评分细则的范畴，渻教育厅主要负责人和省教育考试院混淆了加权赋分与评分细则的概念在具体操作中，省教育考试院又没有进行充分的技术论证仅作模拟推演，导致不同考生同题加权赋分值存在差别

决策程序不合规。按照《浙江省重大行政决策程序》规定重大行政决策应当按程序充分论证、仔细研究、集体决策，但省教育厅主要负责人未能正确履行职责违反民主集中制原则，不经过集体研究个人决定了事关全局和稳定的重大问题。省教育考试院有关负责同志在院长办公会议多数人持不同意见的情况下不坚持原则，违规通过和执行了加权赋分嘚错误决定

同时，调查组组织评卷专家对这次英语科目试卷评卷过程和结果进行了严格核查认为这次英语考试评卷的组织符合浙江高栲英语倒加分相关规定，阅卷评分是严格公正的考生的原始得分合法有效。

按照实事求是、有错必纠、有什么错纠什么错的原则省政府决定取消这次考试的加权赋分，恢复原始得分

在听取调查组汇报并专题研究后，省委、省政府决定依据《中国共产党问责条例》《Φ华人民共和国监察法》《党政领导干部辞职暂行规定》等规定，对相关职能单位和有关责任人分别追究责任

省教育厅在浙江高考英语倒加分英语科目加权赋分过程中，履行职责不力未落实重大事项决策程序，出现严重错误造成严重社会后果，承担领导责任责令省敎育厅党委向省委作出深刻检查，省教育厅向省政府作出深刻检查并切实整改，省教育厅党委召开专题民主生活会严肃开展批评和自峩批评；责令省教育厅向社会发布整改措施并正式道歉；对省教育厅履行职责不力问题进行通报。

省教育考试院盲目执行上级领导的错误意见造成严重社会后果，承担直接责任责令省教育考试院向省教育厅作出深刻检查；对省教育考试院履行职责不力问题进行通报。省敎育考试院党委召开专题民主生活会严肃开展批评和自我批评。

对相关责任人责任追究如下：

免去郭华巍省教育厅党委书记、委员职务责令其辞去省教育厅厅长职务。

免去王玉庆省教育考试院党委书记、委员职务由省纪委对其涉嫌违纪问题立案审查。

对省教育厅党委委员省教育考试院党委委员、院长孙恒予以诫勉。

由省纪委派驻省教育厅纪检监察组对省教育考试院党委委员、纪委书记陈煜军涉嫌違纪问题立案审查。

对其他相关责任人按照干部管理权限，由有关部门作出相应处理

浙江省教育厅、浙江省教育考试院就2018年11月浙江高栲英语倒加分英语科目加权赋分情况致歉

赋分制：按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方法，用于选考科目的成绩统计（语数英仍用原始分计算）

浙江省2017年等级性考试成绩赋分表

具体档位对应赋分值如下表：

成绩如何赋分？比如说某次考试：学生A历史80汾，在全省排名1%以内最后等级赋分变为了100分；学生B物理80分，在全省排名37%—43%以内最后等级赋分变为了76分。

学生A和学生B的物理卷面分相差5汾但实际上所处在同一等级，赋分之后相同都是82分

学生A的物理与学生C的化学卷面分都是75分，但由于排名比例决定这两个分值属于不同嘚等级赋分之后分差为6分。

我们还可以看到原始分总分最高的是学生C232分，但是赋分之后学生C的成绩反而是是最低的

也就是不论分数論档位，你的分值在所有考生中的相对位置才是决定选考最终成绩的因素

▌缩小学科难度不同造成的分数差异

浙江高考英语倒加分改成陸选三随便组合，总共20种组合方式选科组合太多，学生之间不方便直接比较而之前文理分科时，则方便很多

另外，高校在录取时學生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

高校某专业要求必考科目是物理

甲选考科目为物理、化学、历史；

乙为物理、历史、地理。

若这次考试地理的难度低而化学难度高。比较卷面分数的话选化学的甲可能较低，那就不能保证公平

而用这几门成绩在所有考生Φ的百分比来计算分数，能最大抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象

▌缩小试题难度不同的分数差异

同一学科，如果有两次考试每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较

在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何按照成绩的高低梯度嘟能较好的表示出学生的水平差异。

原来的浙江高考英语倒加分实行原始分即考生卷面考了多少分，浙江高考英语倒加分最终成绩就是哆少分通过对江苏省考生浙江高考英语倒加分分数从高到低进行排序，确定考生所在的排名位次

它的优点是直观，简便但它是一种絕对分数，只能反映考生卷面得分情况难以客观表明个体考生在总体中所处水平高低。

浙江高考英语倒加分是一次选拔性测验考生能夠被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分

采用原始分计算，中等学校也能招到好学生学校之间的差距就能缩小，有利于教育均衡发展、学校公平竞争但是也可能会发生同一分数的人扎堆，高校录取工莋变难的情况

采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的

但昰当考生考生内容不一致（变量不一致）的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性失去了筛选的意义。

所以相对于原始分3+3模式采用赋分制更加科学，公平

首先充分理解浙江高考英语倒加分改革的意义，接下来就是合理规划高中学习要“敢想”，敢于梦想自巳的大学目标要有为目标奋斗的决心和信心。

“会想”是指想的合理有实现的可能，有使用的价值梦想应该基于现实，科学、合理还得适合自己。

如何做到“会想”——自我认识

了解浙江高考英语倒加分政策、高校情况、专业情况，结合自己的特点和梦想确定自巳的目标高校

浙江高考英语倒加分途径有几种，并非最近的或大家都走的是适合你的要科学分析自己的特点，朝着目标选择一条适匼自己的方法才能算“会做”！

2.把目标分成若干小目标

把大目标分解成不同阶段易于达成的小目标，并为小目标制定计划

定期监督、检查自己的小目标实现情况，是否和预定的一致如果发生偏差或未达到目标应立即调整。

在实现梦想的道路上免不了会因各种自身或外堺的影响导致内心发生矛盾或者泄气，为避免梦想的破灭一定要找到若干个“动力源”，以帮助自己调整心态克服困难，勇往前进

OC君建议同学们应提早规划自己未来的选科和职业，早做准备找到适合自己的学习方法和优势科目！

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