诗歌鉴赏_百度文库
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诗,词在你我身旁
诗 ， 词 向你敞开诗林漫步诗的简介诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反 社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的 式来抒发思想情感。诗歌是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语 艺术形式，也是世界上最古老、最基本的文学形式。诗歌起源于上古 社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律 富有感情色彩的语言形式。《尚书? 虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永 律和声。”《礼记? 乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其 也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体 的 诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐 舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。在古代，诗歌最初称“篇” 或 章“，而不称”首“。例如我国最早的《诗经》，叫”三百篇“，屈原 的诗叫 九章“，诗歌称”首“，最早出现于东晋初年。当时有个名叫孙绰的诗 人 在《悲哀诗序》中写道：“不胜哀号，作诗一首。”一个名叫支通的人 在《咏禅道人诗序》中写道：&聊箸诗一首。&从此，人们普遍称诗为首。竹林? 独坐幽篁里， ? 弹琴复长啸， ? 深林人不知， ? 明月来相照 王维《竹里馆》落花? 【横吹曲辞? 梅花落】卢照邻 梅岭花初发，天山雪未开。 雪处疑花满，花边似雪回。 因风入舞袖，杂粉向妆台。 匈奴几万里，春至不知来。流水《蓝田溪杂咏二十二首? 砌下泉》 作者:钱起 穿云来自远，激砌流偏驶。 能资庭户幽，更引海禽至。词海梦游词的简介? 词，起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。文体名, 诗歌的一种韵文形式,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展 而成.起于唐代,盛于宋代。词最初称为“曲词”或“曲子 词”。原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变, 因此又叫“长短句”。又叫“诗余”。一般分上下两阕. 词的种类 词大致可分为三类： ⑴小令：五十八字以内为小令。 ⑵中调：五十九至九十字为中调。 ⑶长调：九十一字以外为长调。 但这种分法未为科学，古人习惯上将词分为急词和慢词两 种。慢词曲调变长、字句增加、节奏放慢，与小令相比慢 词在音乐上的变化更加繁多，悠扬动听。于是，这也就适 宜表达更为曲折婉转、复杂变化的个人情感。春春词 刘禹锡新妆宜面下朱楼， 深锁春光一院愁。 行到中庭数花朵， 蜻蜓飞上玉搔头。夏? 唐? 方干《题报恩寺上方》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香秋《山居秋暝》【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇， 王孙自可留。冬汉? 乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》 凄凄岁暮风， 翳翳经日雪。 倾耳无希声， 在目皓已洁再见
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你的名字叫铁军
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浩浩华夏五千年，泱泱神州九万里，甜城汉安，文化内江。四川十三建，沧桑五十载，华西善建者，高原铁军名。
忆往昔峥嵘岁月，始建于开国之处，三家单位，共襄盛举。甜城汉安，四川十三建美名扬；天府之国，华西善建铁军崛起。风雨五十载，鲜花和荆棘，战金陵，斗古城，一派风火起神州；电视台，体育场，精品工程矗云端。
三线建设，始发西南，文成武功，华西集团。汶川地震，有你身影，石渠重建，主动请缨，康定灾建，一马当先。遥想当年，雄姿英发，特种构筑，高塔功臣。
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中华民族是诗的国度日期：
中华民族是诗的国度，中华诗词博大精深，渊远流长。是艺术精品，民族瑰宝，也是中国文化的精髓。诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。本学期学校开展了中华古诗文诵读活动 中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。一年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。 、[简析]这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包含着动；“万里”点出空间的辽阔。 这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。3、[作者简介]杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”爆发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展产生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”。 二、教学目标：1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。三、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。 一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介写作背景。一 ﹑ 导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？ 学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝 二、疏通句读，初知诗意 师：读过这首诗吗？谁愿意给大家读一读？ 个别读 师：诗要读得字正腔圆。所以我们可以象刚才这位同学一样来读，一个字一个字读，里面有停顿。我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法，一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点。 师范读第一句：两个——黄——鹂——鸣——翠柳（有点夸张地读） 师：好，下面我不说了。看看怎么读？谁愿师范读给大家？ 请一名学生读（可能会读得不太好，读得很好笑）。 师：给他掌声。 师：谢谢他，有些地方他是自己的创造。 师范读，引导生读——师：虽然我们读得有些夸张，但是我们倾听自己的朗读，就会陶醉在自己的朗读中。师：再请一个同学来读。 一学生读，师给她配以手势指导。 三、想像画面，领悟诗情 师： “书读百遍其义自见”，听着这充满感情的诵读，我们仿佛走近了诗人，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳中仿佛听到了什么？ （1）听到了黄鹂的叫声。 出示：黄鹂：也叫黄莺，是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色。 这叫声鸣唱的是什么？是——春天，是——美好,,,,，怎不叫人喜爱，谁来读读？师：一个“鸣”字让我们感受到了春天。 （2）翠柳 师：那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间） 怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠） 翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思） 可见此时正是什么时节？（早春时节） 师：细柳新绿，这不是春天的色彩么？黄莺唱和，这不是春天的声音么？把春天的美读一读。（3）一行白鹭上青天 师：诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？ 白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。成群结队的白鹭鸟，在春暖花开季节从南方越冬而北归。 青天：蔚蓝色的天空。 师：“翠”让我们感受到春天的绚丽多彩。同样，还有——黄，青，白也让我们感受到了春天鲜明的色彩。师：白鹭那一种思乡归故里的迫切心情，被诗人精准地用一个“上”字淋漓尽致地表露出来。作者描写的是白鹭的思乡，其实写的是自己对家乡的思念。 静中有动，有声有色的画面呈现在了我们的眼前。把你的感受带到诗中去读一读。指名读前两句。 作者把目光从眼前的一棵柳树，投向了远处一望无际的青天。仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，脑海里仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们的眼前。 出示：这早春的景色真美啊，我仿佛看到了＿＿＿＿；仿佛听到了＿＿＿＿ 师：同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句联起来读一读，读出画面的美来。师：多少诗人赞美过春天啊！贺知章曾赞美春天的柳树是： 咏 柳 (贺知章) 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 杜甫也曾写下“春夜喜雨”： 春 夜 喜 雨 (杜甫) 好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 （4）师： 读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融。此时，作者的心里和我们一样，是——愉悦的，欢快的，舒畅的。往远处望，你又看到了一幅怎样的画面？ 西岭：指草堂西北的岷山。 千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。 千秋：时间很长。是虚词，上节课我们曾学过李白诗中的“飞流直下三千尺”。 西岭千秋雪：西岭上覆盖着终年不化的积雪。 诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），含就着衔着、镶嵌的意思。我们不妨来换其他的字来体会一下。 出示：窗含西岭千秋雪（有，嵌） 生：“有”太一般了。 生：“嵌”像一幅画镶嵌在窗框这中，只是静态的画） 师： “含”字它把诗人的位置点出来了∶原来诗人是在室内通过窗户向外看的。这个“含”字不仅含住了西岭千秋雪，而且把上述全部景物都收入诗人眼底。 “含”字用得真妙。把理解加进去读一读。 （5）诗人凭窗远眺，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只） 船只在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停船靠岸的意思。东吴是指长江下游，江苏一带的地方。 “万里”指——路途遥远。 此刻杜甫正在“三年望东吴”，颇有离蜀去吴之意。一个“泊”字，让我们感受到诗人看到这种情景，心情会怎样？（更加思念家乡） 把这种心情带进诗中去读一读。 四、指导朗读，再现画面 师：短短的28个字的七言绝句，杜甫却给我们描绘了一幅幅春光明媚、生机勃勃的春景图，就让我们一起再一次将所见到的，所听到的留在心中。让我们来美美地体会春天的景物所带给我们的新的愉悦。 古筝起，指名读，师生齐读。 五、感情演唱，画面呈现 春天不仅有诗，有画，还有那美妙的音乐，你听—— （播放《绝句》音乐） 六．拓展 人们常说:诗中有画，画中有诗。春天的画就在我们的眼前，春天的诗就在我们的脑海里。你可以选择自己喜欢的方式表现《绝句》的画面：读、写、画、说,,,, 学生交流。 七、小结 我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！让我们再来一起感受那春天的气息吧！再次吟诵全诗。 2、学生自读。 3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 二，范读创设情境 1、学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） （5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。 （６）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。） 2、学习第二句诗 （1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。 （2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。 （3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。 （4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空） （5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。 3、体会诗境 （1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝） （2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现于我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。 （3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。 4、学习第三句 （1）读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭（2）讲解“千秋”、“含”。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）5、学习第四句诗 （1）诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。 （2）你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅） （3）让我们一起用愉快的语气读第四句诗。 6、体会诗情 （1）此时杜甫重返草堂故居，已是“安史之乱”得以平定的第二年，诗人心情愉悦，才会有闲情逸致抬头远眺西岭雪景，俯首感受鸟语花香的明媚春色。所以诗三/四句就写了诗人远望近观的情形，同学们能不能按这样的句式来说说： 诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。（2）同学们说得真好，我们把三、四两句联起来有感情地读一读。 四、表演情境 1、刚才通过想象画面，我们理解了每句诗的大意，走近了诗人，体会诗人的思想感情，现在老师想请一位同学做大诗人杜甫，把诗人作诗的情景给大家表演表演。现在黑板上的这幅画，正无限的扩大、扩大,,,,于是，我们这儿成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如画。此时，正是阳春三月，阳光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人正在桌案前研读诗文，忽听屋外传来一阵阵清脆悦耳的鸟鸣声，循声望去，诗人看到草堂附近怎样的一幅春景图，可以先向我们介绍介绍，而后诗人挥毫泼墨，并为我们高声呤诵所作的诗。先请大家在座位上讨论讨论，练习练习。 2、学生表演 3、真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不呤诵呤诵。 4、齐诵全诗。 五、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。 本文由()首发，转载请保留网址和出处！
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打油诗仙张宗昌，诗歌史上的一股趵突泉，咕嘟咕嘟光咕嘟
华夏五千年，也是诗歌兴盛的五千年。想我泱泱中华，各朝各代，各门各派，诗才辈出。诗仙、诗圣、诗鬼、诗魂、诗魔、诗神、诗狂、诗佛，群魔共舞，眼花缭乱。话说，诗歌流传几千年，烽火狼烟、群雄并起，逐渐形成了山水、田园、边塞、竟陵、六朝、江西、桐城、虞山、建安、永嘉、怪诞、婉约、打油等几十个门派，尤以山水、田园、边塞、婉约开枝散叶、门徒众多，以名门大派自居，傲视诗雄，号令江湖。张宗昌的画打油一派，始于唐代张打油开山立派。其成名绝技曰《雪诗》：“江上一笼统，井上黑窟窿。黄狗身上白，白狗身上肿。”其后历代掌门勤耕不辍，苦练独门神功，特别注意走底层路线，不玩高大上，不玩抽象概念，一时间似乎人人成打油派，随便谁谁谁都能哼上几句打油诗。虽仍为名门大派所不齿，然野草燎原之势不可挡。打油派也算人才辈出，其名言佳句不乏记载于史册，流传于民口。及至宋代，打油派有一送饭的老妇，面对苏东坡挑逗性的诗句戏弄，应对自如，反唇相讥，出口成诗，为打油一派写下浓墨重彩一笔。诗界大才苏东坡戏谑老妇：“蓬发星星两乳乌，朝朝送饭去寻夫。”老妇张口回到“是非只为多开口，记否朝廷贬汝无？”显然，老妇人这两句打油诗一针见血地揭了苏东坡的老底、疮疤，戳到了他的痛处，可谓天下武功唯快不破，一招见血，见血封喉。到了清代，打油派又一才人出。清代有个新嫁娘，及入洞房，众人闹房不止，欢声笑语，热浪阵阵，不肯离去，还逼着新娘作诗。新娘无奈，终于打油一首：“谢天谢地谢诸君，我本无才哪会吟？曾记唐人诗一句，‘春宵一刻值千金’。”看吧，寥寥数语，倒出恼怒，你们真是太不识相了，还不赶紧回家洗洗睡吧。个中奥妙，当可意会而不可言传，当可神通而不可语达。直至民国年间，打油派一代英豪横空出世，犹如诗歌界一股趵突泉，“咕嘟咕嘟光咕嘟”，当真响彻华夏、威震宇内。他就是大名鼎鼎的打油诗仙张宗昌。1、《游趵突泉》　　趵突泉，泉趵突， 三个眼子一般粗。 三股水，光咕嘟， 咕嘟咕嘟光咕嘟。趵突泉张宗昌在大明湖，出口成诗，有形有意，有声有色，趵突泉形象便活泼生动的现于眼前。2、《游蓬莱阁》 好个蓬莱阁， 他妈真不错。 神仙能到的， 俺也坐一坐。 靠窗摆下酒， 对海唱高歌。 来来猜几拳， 舅子怕喝多！直白、豪气干云、霸气侧漏，有木有？诗仙李白也不过如此嘛，哈哈。3、《大明湖》大明湖，明湖大，大明湖里有荷花，荷花上面有蛤蟆，一戳一蹦达。“大明湖，明湖大”行动结合，动感十足，一个大字，表达了诗人对祖国大好河山的热爱，“有荷花”却笔锋一转，由大转小，从宏观如微观，将读者引入了大湖微观世界的遐想空间。就在读者闭目掩卷满鼻荷花香时，诗人却又山回路转，化静为动，以鲜活的生命力——蛤蟆之动，对比荷花之静，以静写动，以动写静，则动静总相宜。比王维的鸟鸣山更幽也不差多少。4、《无题》要问女人有几何， 俺也不知多少个。 昨天一孩喊俺爹，不知他娘是哪个？这是写实手法。三多军阀，婆娘之多，真的数不清，至于孩子嘛，管他是不是，有喊爹的就行（只要不戴绿帽）。5、《混蛋诗》你叫我去这样干，他叫我去那样干。真是一群大混蛋，全都混你妈的蛋。读罢真的想拍案叫绝，估计很多人都经历过，这个让你干这，那个让你干那，把你指挥的团团转不知道该干什么。谁不想大吼一声啊，真是一群大混蛋，全都混你妈的蛋。敢吗？想想算了，该干嘛干嘛，咱没这个王霸之气。6、《求雨》玉皇爷爷也姓张，为啥为难俺张宗昌？三天之内不下雨，先扒龙皇庙，再用大炮轰你娘。王侯将相，宁有种乎？凭什么求你龙王啊，玉帝还和我一个姓呢，不听话，大炮招呼你。百年后还能感受到浓厚的王霸之气。好像当时真的下雨了。7、《咏雪》什么东西天上飞，东一堆来西一堆；莫非玉皇盖金殿，筛石灰呀筛石灰听说过，把雪比喻成鹅毛、芦花、飞絮、撒盐的，还是第一个比喻成撒石灰的，人才啊。真是诗歌来源于生活，劳动人民最美啊。8、《雪日大便》大雪纷纷下老鸹啃树皮风吹屁股冷不如在屋里冬天去厕所大便都成诗了，大雪太大了，老鸹没得吃，只能啃树皮。蹲在茅厕里，屁股被风吹的好冷，真不如在屋里。接地气、豪爽、真实，赞啊。读完打油诗仙张宗昌的这八首著名诗歌，真的是茅塞顿开啊，笑的全身的毛孔都开了。不过，讲真，张宗昌的诗虽然被很多人嘲讽，但我倒觉得他的诗直白有物，直叙胸襟，反而比某些云里雾里不知所云的诗强多了。
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