look read and match是什么意思
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08-10-27 &匿名提问
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参数string：string类型，指定要检查是否匹配指定模式的字符串textpattern：string类型，指定文本匹配模式返回值 Boolean：如果字符串string与模式textpattern相匹配，则函数返回TRUE，否则返回FALSE。如果指定的匹配模式无效或上述两个参数中的任何一个未曾赋值，那么Match()函数返回FALSE。如果任何参数的值为NULL，Match()函数返回NULL。　　用法textpattern参数的写法与正则表达式十分相似，它由元字符和普通字符组成。每个元字符都有不同的匹配含义，普通字符则与其自身相匹配。下面是匹配模式中使用的元字符及其意义：　　^指示字符串的开始，例如，^asd表示以asd开头的字符串，字符串asdfgh与模式^asd匹配，而字符串basdfg与模式^asd不匹配。　　$指示字符串的结束，例如，red$表示所有以red结束的字符串均与该模式匹配，而redo与模式red$不匹配。　　.匹配任意单个字符，例如，^&&$匹配任何六个字符组成的字符串。　　[]匹配括号中列出的字符，例如，^[ABC]$匹配由一个字符组成的字符串，其值只能是A或B或C。　　-与方括号一起，指定匹配字符的范围，例如，^[A-Z]$只匹配那些由一个大写字母组成的字符串。方括号里还可以使用^字符，表示匹配不在指定范围内的任何字符，例如，[^0-9]匹配除数字外的任何字符。　　*，+，?这些符号跟在一个字符后面表示该字符可以出现的次数。星号（*）表示可以出现0次或任意次；加号（+）表示可以出现多次，但至少出现一次；问号（?）表示出现0次或一次。例如，A*匹配0个或多个A（没有A、A、AA、AAA、 AAAA、**）；A+匹配1个或多个A（A、AA、AAA、AAAA、**）；A?匹配空串或1个A。　　\斜杠（\）是转义字符，它去掉特殊字符的特殊含义，比如，模式\$匹配字符$，模式\\匹配字符\。[编辑本段]英文释义　　match美音：[m&t?]英音：[m&t?]　　名词n. [C]1.比赛，竞赛。　　2.对手,敌手;相配者。　　3.婚姻。　　4.火柴。　　5.导火线,火绳。　　不及物动词 vi.　　1.相配,相适合。[(+up)]　　2.结婚。　　词形变化:　　名词:matcher 动词过去式:matched 过去分词:matched 现在分词:matching 第三人称单数:matches　　例句与用法:　　1. Our team has won the football match.　　我们队赢得了足球赛。　　2. The hat and shoes are a perfect match.　　这顶帽子和鞋子完全相配。　　3. The curtains don't match the paint.　　窗帘和油漆不相配。　　4. She lit a cigar with a match.　　她用一根火柴点燃了雪茄。　　5. Match your skill against the experts in this quiz.　　在这一测验中你与专家较量一下技巧吧。　　6. He thought he could beat anyone at tennis, but he's met his match in her.　　他以为他打网球所向无敌，但遇到她却是旗鼓相当。　　7. I'm ready to match my strength against yours.　　我已经准备好与你较量力气。　　英英解释:　　名词match:　　1. lighter consisting of a thin piece of wood or cardboard tipped with
ignites with friction　　同义词：lucifer, friction match　　2. a formal contest in which two or more persons or teams compete　　3. a burning piece of wood or cardboard　　4. an exact duplicate　　同义词：mate　　5. the score needed to win a match　　6. a person regarded as a good matrimonial prospect　　同义词：catch　　7. a person who is of equal standing with another in a group　　同义词：peer, equal, compeer　　8. a pair of people who live together　　同义词：couple, mates　　9. something that resembles or harmonizes with　　动词match:　　1. be compatible, s coincide in their characteristics　　同义词：fit, correspond, check, jibe, gibe, tally, agree　　2. provide funds complementary to　　3. bring two objects, ideas, or people together　　同义词：mate, couple, pair, twin　　4. be equal to in quality or ability　　同义词：equal, touch, rival　　5. make correspond or harmonize　　同义词：fit　　6. satisfy or fulfill　　同义词：meet, cope with　　7. give or join in marriage　　8. set into opposition or rivalry　　同义词：pit, oppose, play off　　9. be equal or harmonize　　10. make equal, uniform, corresponding, or matching　　同义词：equal, equalize, equalise, equate
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A: Who’s your brother in this picture?B: Look out!通常情况下，Look out 时表示  留神，照料，小心的意思在这里可以理解为  你仔细看啊A 说，这个照片中那个人是你的兄弟。B 说，你仔细看啊
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色情、暴力
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五年级Unit1 What’s he like? Read and write 教学设计模板
16:50:50 来源：新东方在线
　　五年级Unit1 What’s he like? Read and write 教学设计　　一、整体设计思路、指导依据说明　　依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。　　二、教学背景　　1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。　　2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。　　三、教学目标（以下各项可整合）　　1.语言知识目标：　　能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；　　能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记。　　2．语言技能目标：　　能够在图片的帮助下读懂日记；　　能够设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。　　3. 学习策略目标：　　能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。　　4.情感态度目标：　　树立正确的审美观，避免以貌取人　　四、教学重、难点　　1.教学重点：　　理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；　　根据日记内容完成选词活动；　　写出三个描述机器人特征的句子。　　2.教学难点：　　写出三个描述机器人特征的句子。　　五、课堂风貌设计（活动名称）　　1.快乐课堂：　　故事接龙，我的机器人　　2.自主课堂：　　我的表格我做主；我的机器人　　3.“英语做事”课堂：　　我的机器人　　六、教学过程设计（方法、手段）　　Step1 Warm-up　　师生唱本单元的歌曲。　　Step2 Pre-reading　　1.Prepare　　教师利用课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单词：　　He often says “Thank you.” He is ___.　　She often sweeps the floor at home. She is ___.　　I work hard. I am __.　　2.Introduce Robin　　?T:Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is very clever. Who is he?引导学生猜测后，教师出示机器人Robin的图片，说：Look! He is a robot.教师板书robot并带读单词，引导学生关注o的发音。　　,T:Do you want know more about the robot?　　教师呈现日记内容，指着日期的位置，解释Sept.1st和Tuesday的意思，并带读。　　Step3 While-reading　　1.Robin 的来历　　教师呈现第一幅图片并提出问题:What’s the robot’s name?Who made robin? 　　学生读第一段文字并找出答案。　　2.我的表格我做主　　Robin is clever. What else do you know about him?　　学生阅读2-4段文字，完成下面的表格。　　(Tips:Member GL check)　　3.Robin 的特点　　?教师提问：What’s robin like? 请几名学生根据上图回答问题。（Robin is short. He is strong...）　　教师根据学生的回答将示意图填完整。　　,教师指着short和strong，引导学生用两个词说一个句子：Robin is short but strong.可以提供句子结构:____is ____ but ____.　　?T:How do you know Robin is clever? 引导学生说出第二幅图片的句子：He can speak Chinese and English.学生朗读第二幅图片的文字。　　④教师呈现第三幅图片，请学生说出这幅图片中Robin的特点。　　⑤教师呈现第四幅图片，问：What’s Ronbin like in the picture? What dose he do?(He makes me finish my homework.)学生可以模仿说句子。　　Step4 Post-reading　　1.学生完成读后练习Read and tick or cross　　2.为文章加标题。　　(学生再次阅读日记，尝试为日记加标题，最后教师呈现教材中日记的标题。)　　3.学生表演展示　　?学生跟读日记录音，提醒学生注意意群、语音、语调和语气。　　②四人小组合作朗读，并进行展示。　　（Tips: GL Members read,GL R Group show)　　4.故事接龙　　学生看示意图复述Robin的特点和本领，以故事接龙的方式，以小组为单位每人说一句进行比赛。　　（Tips: GL TA 组织小组进行展示。）　　5.”我的机器人“　　?学生设计自己的机器人，将它画出来，并向组员描述它的特点。　　(M GL members show)　　②学生写出三个句子，描述自己”设计“的机器人的特点。　　(M GL TA members show in class)　　七、教学评价　　1．评价内容：　　学生个人表现　　小组合作学习进程；　　2．评价方法：　　自我评价、同伴互评、教师评价　　八、生活实践（与实际生活的结合点）　　描述人物的性格或外貌特征　　希望上述资料能对你有所帮助，优秀的说课稿有助于教师表述具体课题的教学设想及其理论依据，新东方小学网还有更多优秀的和小学英语说课稿模板供你参考。另外，我们还有、、，和等资料供你参考。
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E Look read and find (看图，阅读对话，找出City Library的所在区域)A: Excuse me
how do I get to City Library?B: Go along Green Street and turn left. Then
go along Yellow Street and turn right at the third crossing. Then
go along Shanghai Street. You can see City Library on your right.(A/B/C) is City Library.
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