小学一年级数学题写着要等于18，一个数字只能用一次。_百度知道
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小学一年级数学题写着要等于18，一个数字只能用一次。
小学一年级数学题写着要等于18，一个数字只能用一次。
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1×2+3+4+5-6-7+8+9=18
一年级只学习了加减法的话，这道题是无解的除非用上乘除法
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1　一去二三里优质课教案设计
1　一去二三里　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、能准确、流利地朗读课文；2、会认12 个生字，会写3个字。
一年级学生基本都接受过学前教育，都会认，会写，一二三四五六七八九十都会认，会写。因此，认字重点放在烟村、亭台、座、枝、花这几个字上。
掌握识字、写字的方法。区分“八”和“入”
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】揭题示标。
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
这节课我们来学习第1课《一去二三里》，请同学们认真看老师书写课题。（板题，齐读两遍）本节课我们的学习目标是：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，会写3个字。大家有信心完成吗？
活动2【讲授】初读课文，要求准确。
现在打开书44页，请同学们借助拼音朗读课文，不会读的字可以举手问老师或问同桌。（3分钟后咱们比谁字音读得最准确。）
1、自由读。
2、指名读。（优等生）
3、领读。&
4、同桌互读 。
5、指名读。（差生）
师正音。(注意平翘舌音)&
活动3【讲授】学习会认字。
课文大家会读了，那课文当中有些生字宝宝单独挑出来了，你还认识吗？
（白板出示生字。）
1、自由读 。
2、同桌互读。&
3、指名读。（差生）
4、齐读。&&
5、摘苹果识字
（白板出示苹果树上的生字）
活动4【活动】再读课文，要求流利
现在生字都认识，大家能不能把课文读得更流利呢？
1、自由读。&
2、同桌互读。
3、指名读。（后进生）&
4、男女赛读。&
活动5【活动】三读课文，要求充满儿童情趣。
大家读得很棒！那同学们请看图并思考。
（白板拉幕出示图片）
1、图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？（指名回答。）（小山村、人家、亭台、花……）
2、那这个小山村美不美呢？看到这么美的景色你高兴吗？那你能带着高兴的心情来朗读课文吗？
&(1)范读，感悟朗读情感。
（录音播放范读）
&(2) 生自由读。
(3) 指名读。（优等生—后进生）
活动6【练习】学习会写字。
大家把课文的真流利，那现在咱们比一比哪位同学能把字写得既正确又漂亮。
（白板聚光灯出示田字格）
1、认识“田字格”。
&&&&&&&&&&&&&&
(横中线，竖中线，各小格。)
2、出示田字格拍手歌。
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间”。
3、生观察生字在田字格中所占位置。
（白板聚光灯逐个出示生字）
4、指名答。
5、师范写。
强调：“一”只有横在横中线，“二”两横上短下长，“三”第二横在横中线上，第三横长。
6、生练写 强调书写姿势。（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）
7、生评议。&
8、师生评议。&&
9、生再练写。
活动7【测试】当堂检测
1、我会读童谣
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
一（&&&& ）&&& 二（&&&&& ）&&& 三（&&&&& ）
活动8【作业】布置作业。
识记本课12个会认字，3个生字写221。
活动9【活动】板书设计。
1、一去二三里一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花。
1　一去二三里　
课时设计 课堂实录
1　一去二三里　
&&&&教学活动
活动1【导入】揭题示标。
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
这节课我们来学习第1课《一去二三里》，请同学们认真看老师书写课题。（板题，齐读两遍）本节课我们的学习目标是：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，会写3个字。大家有信心完成吗？
活动2【讲授】初读课文，要求准确。
现在打开书44页，请同学们借助拼音朗读课文，不会读的字可以举手问老师或问同桌。（3分钟后咱们比谁字音读得最准确。）
1、自由读。
2、指名读。（优等生）
3、领读。&
4、同桌互读 。
5、指名读。（差生）
师正音。(注意平翘舌音)&
活动3【讲授】学习会认字。
课文大家会读了，那课文当中有些生字宝宝单独挑出来了，你还认识吗？
（白板出示生字。）
1、自由读 。
2、同桌互读。&
3、指名读。（差生）
4、齐读。&&
5、摘苹果识字
（白板出示苹果树上的生字）
活动4【活动】再读课文，要求流利
现在生字都认识，大家能不能把课文读得更流利呢？
1、自由读。&
2、同桌互读。
3、指名读。（后进生）&
4、男女赛读。&
活动5【活动】三读课文，要求充满儿童情趣。
大家读得很棒！那同学们请看图并思考。
（白板拉幕出示图片）
1、图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？（指名回答。）（小山村、人家、亭台、花……）
2、那这个小山村美不美呢？看到这么美的景色你高兴吗？那你能带着高兴的心情来朗读课文吗？
&(1)范读，感悟朗读情感。
（录音播放范读）
&(2) 生自由读。
(3) 指名读。（优等生—后进生）
活动6【练习】学习会写字。
大家把课文的真流利，那现在咱们比一比哪位同学能把字写得既正确又漂亮。
（白板聚光灯出示田字格）
1、认识“田字格”。
&&&&&&&&&&&&&&
(横中线，竖中线，各小格。)
2、出示田字格拍手歌。
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间”。
3、生观察生字在田字格中所占位置。
（白板聚光灯逐个出示生字）
4、指名答。
5、师范写。
强调：“一”只有横在横中线，“二”两横上短下长，“三”第二横在横中线上，第三横长。
6、生练写 强调书写姿势。（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。）
7、生评议。&
8、师生评议。&&
9、生再练写。
活动7【测试】当堂检测
1、我会读童谣
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。
一（&&&& ）&&& 二（&&&&& ）&&& 三（&&&&& ）
活动8【作业】布置作业。
识记本课12个会认字，3个生字写221。
活动9【活动】板书设计。
1、一去二三里一去二三里，烟村四五家亭台六七座，八九十枝花。
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小学语文人教版一年级上册教学计划
尤怡怡（2007、9）
一、指导思想：
以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、学情分析：
我们班级的学生共５7个，基本是外地来温打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
三、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
教材特点：
（一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子
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