中等职业技术学校离“物联网”专业有多远？_forever_新浪博客
中等职业技术学校离“物联网”专业有多远？
摘要：“物联网”被世界公认为是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮。物联网的核心和基础仍然是互联网，物联网仅是互联网应用的延伸和拓展。中职信息技术类专业，如计算机应用专业、计算机网络专业，开发物联网技术应用方向是一个必然趋势
关键词：物联网&&&&信息技术&&&计算机网络专业
2010年本科院校开始开设“物联网”专业，从物联网(职教圈｜物联网专业QQ交流群
9778564)教育社区网站了解到，2012年全国通过教育部批准开设物联网工程专业的本科院校已达135所。
随即，从2011年开始，“物联网”专业尤如“雨后春笋”，高职高专，甚至个别中等职业技术学校也相继开设了“物联网”专业。尤其是高职高专，据百度搜索：从2011年3月教育部号召高校设立物联网专业学科开始，全国已有近700所高等院校向教育部提交了增设物联网相关专业的申请。
与本科院校、高职高专的“热”相比，中等职业技术学校对开设“物联网”专业则要“冷”的多，从互联网上搜索的信息看，全国范围内也只有很少数量的中等职业学校开设了“物联网”专业。
我们知道：“物联网”被世界公认为是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮。
当信息产业处在第一次和第二次浪潮时，无论是本科院校还是高职、高专、中职，信息技术专业都是最受学生、学校“热捧”的专业，尤其是中等职业技术学校，几乎都开设了信息技术或与信息技术相关的专业。
然而，随着信息技术日新月异，近几年，中等职业技术学校的信息技术类计算机网络专业不但没有如日中天，反而是江河日下。不少中等职业技术学校由于计算机网络技术专业招不到生，已停办或转型为电子商务专业（属财经商贸类专业）。
还没有停办，仍继续开设计算机网络技术专业的中等职业技术学校，事实上也面临着社会上舆论的“唱衰”、学生就业不畅、生源减少、生源质量降低，难以为继的地步。
中职计算机网络技术专业这面“红旗”到底还能打多久，成了不少中职计算机网络技术专业带头人的心病。
因为，中职计算机网络专业经过十多年的建设和发展，每间学校都投入了大量的软、硬件资源，如果办不下去，除了大量的实验、实训设备闲置外，还有数量可观的计算机网络技术专业教师，他们的“路在何方”？对这些问题，作为计算机网络技术专业带头人不能不面对。
解决之道是转型、升级为物联网专业。从2012年开始，事实上有个别中等职业技术学校已尝试开设物联专业，而且也成功招到了学生。
但绝大多数中等职业技术学校并没有像第一次、第二次信息产业浪潮哪样，争先恐后跟进，而是在观望或采取否定的态度，认为物联网根本就是炒作概念。持后一种观点的中职老师占有相当大的市场。
不过个别“第一个吃螃蟹”的中等职业学校开设的物联网专业课程，确实也让不少有意向开设物联网专业的中职学校望而却步。下面我们看某省国家级示范中等职业学校物联网专业的课程设置（资料来源于互联网）。
【专业名称】：物联网技术应用（**省首开新兴专业）
【招生对象】：初中毕业或同等学历，高中毕业生
【学习模式】：三年制中专，（高中起点一年）
【毕业认证】：授予**省**学校中专文凭
【专业课程】：
课程1：物联网产业与技术导论，在学完高等数学，物理，化学，通信原理，数字电路，计算机原理，程序设计原理等课程后开设本课程，全面了解物联网之RFID、M2M、传感网、两化融合等技术与应用。　　
课程2：C语言程序设计，物联网涉及底层编程，C语言为必修课，同时需要了解OSGi，OPC，Silverlight等技术标准。　　
课程3：Java程序设计，物联网应用层，服务器端集成技术，开放Java技术也是必修课，同时需要了解Eclipse,SWT,
Flash, HTML5,SaaS等技术。 　　
课程4：无线传感网络概论学习各种无线RF通讯技术与标准，Zigbee, 蓝牙，WiFi，GPRS,CDMA，3G,
4G, 5G等等 。　　
课程5：TCP/IP网络与协议，《TCP/IP网络与协议》　
课程6：嵌入式系统技术，《嵌入式系统技术教程》，　
课程7：传感器技术概论，《传感器技术》，　
课程8：RFID技术概论，《射频识别（RFID）技术原理与应用》
课程9：工业信息化及现场总线技术，《现场总线技术及应用教程》
课程10：M2M技术概论，《M2M: The Wireless Revolution》，TSTC
Publishing，　
课程11：物联网软件、标准、与中间件技术，《中间件技术原理与应用》，《物联网：技术、应用、标准和商业模式》。
括号里特别注明**省首开新兴专业，说明该校很为自己敢为天下先自豪。问题是，稍为有点信息技术常识的人，都应该看的出这些课程基本上照搬大学的课程，而且是面向底层的技术开发，作为大学本科生，四年时间能把这些课程“啃”下来已非易事，何况是三年制的中职学生?
而且师资质量如何？学生毕业后面对哪些就业岗位，招生简章则比较模糊或避而不谈。
从第一间开设“物联网”专业的中等职业学校的课程设置来看，笔者认为，绝大多数倘在观望中的中等职业学校看到的必然是迷茫和失望，而本来就对物联网专业持否定态度者，则更加坚信中职开设物联网专业是在炒作和忽悠。
认为中等职业技术学校开设物联网专业不可行的依据是：一无师资，二无课程、三无教材、四无设备。
表面看这确实是目前中职物联网专业的现状。
但从物联网的定义和本质看这其实是一个伪命题，而由于这个伪命题误导了不少中职学校领导和老师。
为了避免“不在同一频道上”的争论，在讨论这个问题之前，我们先了解一下什么是物联网？
下面我们先看百度百科对物联网的定义：物联网是新一代信息技术的重要组成部分，其英文名称是：“The Internet
things”。顾名思义，物联网就是物物相连的互联网。这有两层意思：其一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；其二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、广泛应用于网络的融合中，也因此被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。物联网是互联网的应用拓展。
我们再看维基百科对物联网的定义：物联网（Internet of
Things，缩写IOT）是一个基于互联网、传统电信网等信息承载体，让所有能够被独立寻址的普通物理对象实现互联互通的网络。物联网一般为无线网，由于每个人周围的设备可以达到一千至五千个，所以物联网可能要包含500兆至一千兆个物体，在物联网上，每个人都可以应用电子标签将真实的物体上网联结，在物联网上都可以查找出它们的具体位置。通过物联网可以用中心计算机对机器、设备、人员进行集中管理、控制，也可以对家庭设备、汽车进行遥控，以及搜寻位置、防止物品被盗等各种应用。
物联网将现实世界数字化,应用范围十分广泛。物联网的应用领域主要包括以下几个方面：运输和物流领域、健康医疗领域、智能环境（家庭、办公、工厂）领域、个人和社会领域等，具有十分广阔的市场和应用前景。
简而言之：物联网的核心和基础仍然是互联网，物联网仅是互联网的应用拓展或者是一种产业升级。
如果我们说当下的中职计算机网络技术专业是V1.0版本，中职计算机网络技术（物联网技术应用方向）则是V2.0版本。
所谓中职计算机网络技术（物联网技术应用方向）：一无师资，二无课程、三无教材、四无设备。实质上是有不少V1.0版本的计算机网络技术专业教师不愿升级至V2.0版本（不愿面对新兴的产兴，不认可专业与产业对接）。至于中职计算机网络技术（物联网技术应用方向）的课程、教材则需要我们中职计算机网络技术V2.0版本老师去改造，升级，避免出现早期中职计算机应用专业照搬大专、本科教材、课程的历史重演。至于物联网实习、实训设备，只要有资金，生产物联网实训、实习设备的公司就会趋之若鹜，“设备”应是多少的问题，而非有无的问题。。
在此，我们不经要问：早期中职信息技术类专业一直“紧跟”信息技术第一、第二次浪潮，事实也证明并没有跟错（潜意识认可了专业与产业对接）。计算机技术、互联网技术像电视、洗衣机哪样走入寻常百姓家，中等职业技术学校的信息技术专业可谓功不可没。
计算机刚出现时，不少人把使用“计算机”当作是高科技，而不是一个工具（因此计算机专业只有少数本科院校开设），正是由于中职开设了计算机应用与维护专业，才使人们意识到：计算机同样是一个工具，它与传统工具不同的是：科学家让计算机有了人的部分智能，所以当时计算机也俗称“电脑”。
如果不是中职开设了计算机应用专业，比尔盖茨的设想：每个家庭有一部电脑，每个电脑用的是微软操作系统，至少在中国应该没有哪么快实现。
正是当时中职计算机专业定位在应用上，才使中职计算机专业成为热门专业，尽管有个别中职学校尝试在中职开设软件开发方向（软件蓝领），事实证明是一个失败的尝试。
今天，个别中等职业技术学校尝试开设“物联网”专业，没有多少中职学校认同，主要原因是课程设置模仿大学，把物联网专业定位在开发，而不是应用和普及，亦即在课程设置上遗忘了学生，这也是中等职业技术学校开发新专业容易犯的错---忘记了学生。
正是由于某些中职学校对中职物联网技术应用专业人才培养目标定位错误，才让我们感觉到中等职业技术学校离“物联网”专业很远。
人才本身就是一个金字塔型，中等职业教育主要的功能应是对现代科学、技能的普及，运用和推广。
再比如，今天中职的汽车专业和电子商务专业（历史常常有惊人相似的一幕：前几年电子商务专业也被人认为是概念）受到热捧，主要原因是，汽车步入了寻常百姓家，网上购物成了生活的一部分。同样，当物联网步入我们的生活的方方面面，中职开设物联网技术应用专业也将成为必然之势。
关键是我们要弄清人才培养的层次，我们不能总是以“二值逻辑”的思维去思考问题：不是一味的拒绝，对物联网产业的快速发展视而不见，就是一味的跟风，大学开什么课程，中职也跟着照搬什么课程。
科学、理性的做法是：根据中职学生年龄的特点、知识的结构，根据物联网产业的发展，根据物联网企业对人才的需求进行课程设置，教师培训，教材编写、实训室建设等。
今天，“物联网”被世界公认为是继计算机、互联网与移动通信网之后的世界信息产业第三次浪潮，这是一个无庸置疑的事实。面对信息产业第三次浪潮，中等职业技术学校是否可以置身事外、隔岸观火或作为“观光者”的身份出现？
中等职业技术学校是离物联网并不远，关键是我们以什么样的心态看物联网这个新兴的产业。
回过头来，我们再重温物联网的概念、物联网的历史溯源和物联网技术的应用领域（摘自百度百科）。
1. 物联网的概念
“物联网概念”是在“互联网概念”的基础上，将其用户端延伸和扩展到任何物品与物品之间，进行信息交换和通信的一种网络概念。其定义是：通过射频识别（RFID）、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络概念。
2. 物联网的历史溯源
早在1995年，比尔·盖茨在《未来之路》一书中就已经提及物联网概念。日，在突尼斯举行的信息社会峰会上，国际电信联盟（ITU）发布了《ITU互联网报告2005：物联网》，正式提出了物联网的概念。
物联网是在计算机互联网的基础上，利用RFID、无线数据通信等技术，构造一个覆盖世界上万事万物的“Internet
Things”。在这个网络中，物品(商品)能够彼此进行“交流”，而无需人的干预。其实质是利用射频自动识别(RFID)技术，通过计算机互联网实现物品(商品)的自动识别和信息的互联与共享。
3．物联网技术的应用领域
家居、交通、医疗、 电网 、物流、农业、电力、安防、智慧城市、智能汽车、智能建筑
、智能水务、商业智能、智能工业、平安城市等。
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专家预测10年内“物联网”就可能大规模普及，到2020年,世界上物物互联的业务,跟人与人通信的业务相比,将达到30比1。
4.物联网”被称为是下一个万亿级的信息技术产业，如图所示：
在此，我们有必要讨论一下“眼光”二字。
眼光，是人们经常挂在嘴边，但又最容易忘记的名词，往往是在种种努力失败，机会已错过、成功属于别人时才明白：当时有眼光就好了。
一间企业之所以能成功，关键点是：眼光。
开设一门新的专业同样需要我们的眼光。由于人才培养的滞后性，开发新专业或新专业方向必须有前瞻性眼光。
由于物联网是在计算机互联网的基础上，中职信息技术类专业，如计算机应用专业、计算机网络专业，开发物联网技术应用方向是一个必然趋势。
综上所述，中等职业技术学校离“物联网”专业并不远，我们所要思考的不是物联网是不是概念，中职开设物联网专业是否可行？而是思考中职物联网专业人才培养模式如何设计？人才培养方案如何制定？哪一种校企合作，工学结合模式适合中职物联网专业，还有师资如何培养，教材如何开发，课程如何根据学生知识、智能层次、市场需求设置、学生就业岗位如何定位，实训、实验室如何设计等。
因此，面对专业转型升级，我们只有抱着积极的心态，抱着解决问题的进取心，中等职业技术学校才能走近物联网。
[1]．百度百科
[2]．物联网教育社区网站
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提问者评价
太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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