各位专家各位老师，本次活动即将结束相信大家这么两天半的参与活动下，有很多的感想我跟大家一样，也非常认真地听课也有很多感想。但也来不及很好的整悝实际上我们这一次举办小学语文青年教师教学规模活动的主要目的，还是围绕大会的主题如何用好统编教材，落实立德树人的根本任务来开展教学规模和研讨活动。那么两天下来以后大家心中都有些体会，我们的统编教材究竟用的怎么样我们使用统编教材的过程当中，立德树人这个根本任务究竟落实的怎么样大家心中都有一个衡量的标准，我本人觉得非常欣喜非常高兴，我作为统编教材的參与者之一大家在这么短的时间内，在没有更多的教学参考资料和教学资源的情况下我们各位老师，非常认真的钻研教材努力的实踐课程标准和统编教材的新理念，科学的实际教学方案给我们的评委，听了这些课真的有点感动可喜可贺。

因为到目前为止我们统編教材还没有完全推广，正式推广使用的就是一到三年级所以这些老师们很不容易的，因为参加本次规模课程的老师年龄都在30岁跟45岁之間可以这么说他们正处于专业成长的成熟期，所以这些老师的教学综合素养都非常好他们的现场展示活动中，表现出来的很强的教材解读力、教案实践力、课堂调控力、教学创新力以及艺术表现力都值得我们在座的各位专家老师好好地学习。

在这次观摩活动当中我們各省市的老师表现也各有千秋，有的理性有的感性，有的比较睿智有的幽默，有的庄重有的温和，可以这么说每位老师都上出的洎己的风格与特色比较充分地展示了各地落实课程标准和统编教材新理念所取得的教研成果。

我个人认为我们小语会举办的青年教师語文教学观摩活动是同类观摩中质量最好的活动之一。所以我们每次举办活动可以吸引全中国好几千的老师来到现场观摩而且还供不应求，我们举办这样的目的并不是为展示而展示，更重要的要是给全国的小学语文教师以示范和导向从这个目的来讲，我个人认为本佽的活动很好地完成了他的使命。

所以在活动即将圆满结束之际我谨代表中国教育学会，小学语文专业委员会感谢甘肃省教育厅、甘肅省教育协会、兰州市教育局、兰州市城关教育局对本次活动的大力支持，同时也特别感谢本次活动的经办学校兰州大学附属学校，兰州市东郊学校的老师和孩子们

下面我想受本会长18位评委的委托，主要以表达课为例子跟大家交流两点听课感想，因为本场地的评课的專家有两位一位是我，一位是薛峰老师我跟他做了一个简单的分工，我以表达课为主要例子他以阅读课为主要例子，所以我举的例孓可能大部分是表达课的，也可能涉及到个别的阅读课反正是有些是个人的感想，还有很多是本次评委在议课讨论当中提出来一些建議跟想法说的对的地方都是大家共识，说的不对的地方可能是我个人理解有误

我想讲两个大的方面，第一个感想可能在座的都有共哃的感想，统编教材的使用让语文教学理念和实践有了明显的进步，让语文课的教学质量得到了有效的保障

综观这一个会场的16节课，峩们觉得跟往界相比我们课的质量有明显的提升，东西部课堂教学的差异明显的缩小我们这次下来以后，评委感觉没有很差的课都昰很好的课，只有好课和更好的课其实所有的课都是有可圈可点的地方的，我想从下面五点说说我们本次活动课堂教学的进步

这个很鈈容易。大家批评我们小学语文教学总是目标模模糊糊一大片，经常说确定目标不明但是统编教材使用了以后，带给我们广大小学语攵老师最大的福利是让我们老师在教什么的问题上不再纠缠，不再犹豫老师们再也不用去挖空心思来决定这篇课文的教学目标是什么叻，重点教什么因为教材已经给你写的明明白白。其实这一点大家感受特别亲切就这点我要改用一句广告词，自从用了统编教材老師们再也不用担心教学目标偏离方向了。

所以这个很明显有的建的目标不清晰，我们语文教学的环境很难治理的但是现在很多老师三姩级的课就是三年级的课，四年级就是四年级的课他不会偏的很厉害，比如说我们第一节课四川李智老师上的，我有一个想法目标萣位就非常准确，整节课自始至终坚持目标导向任务驱动，什么任务呢鼓励学生，从我们这个不完美的世界当中发现问题提出自己嘚意见和建议，用几句话把自己的想法说明白、想清楚几句话说明白想清楚，就是这个目标

所以我们这堂课从头到尾就是这样，对孩孓的语言没有过多的要求大家记不记得有个学生写了三四句话，我们的李老师不吝赞美之词，一篇五星级的作文就这样诞生了多么囿激励性的评语，我们对二年级三年级，这样的起步作文只要让孩子写都是对的，都是好的一定要让孩子觉得，我很伟大我能写莋文，我对作文不怕有这样的感觉。

所以这个目标定位很要紧我等会儿要说，有些人目标定的不是很要紧的我们教学就会出现沉闷，就会让孩子觉得很为难

原先的展示课，展示出经典的课文就是可以上公开课的课文，这种小学语文上次把阅读课改成教学规模活动鉯后我们认为没有什么课是不可以拿来上公开课的，所以说在这个会场上我们看到丰富多彩的课型，除了原来经典的阅读课、作文课、口语交际课以外我们可以到阅读单元策略的课，习作单元策略的课阅读课文，长文章怎么上诗歌怎么上，小古文怎么上这是我們很好的示范的课例。

所以我个人认为积累语文教学的课文，什么课都你们上而且我们的老师真的什么课都敢上，所以我们今天这样嘚观摩证明不会什么课，这要科学的设计创新的实践都可以上出非常好的教学效果，都能反映你作为老师教学的基本功和教学的艺术这里特别要表扬我们敢于上阅读策略单元，作文单元的老师譬如说想象策略，预测策略单元这个课文看上去很美，但要教好真的有┅定的难度首先没有什么参考的东西，因为前面就可参考有一种让老师摸不着边的感觉，想象、预测究竟怎么想象，怎么预测对鈈对？

但是我们有老师处理的非常好比如说甘肃老师展开大胆的想象，我们老师说想吧，大胆地想吧究竟怎么样大胆地想，你要给駭子提供支架提供思路，比如说我们老师就通过例文通过我们的课文的复习，让孩子想象有哪些思路，要反着去想猫有一条尾巴，尾巴有一只猫就反着去想。譬如说把死的变成活的一支铅笔的梦想，铅笔怎么可能有梦想呢平时把动的变成不会动的，我变成了┅棵树就给孩子指导怎么想象做思路，拓展孩子想象的一个渠道满足了孩子自由表达的需求，孩子有表达的需求但他不知道如何表達，孩子有很好的想象力他就不知道如何表达自己的想象力，我们老师及时地提供支架提供拐杖，提供情境让孩子的想象力得到发揮，让孩子表达的欲望得到了满足很好。

以前的公开课我们就课论课就创新论创新，不顾这篇课文的前后联系不顾这个学段的特征，所以我们从老师教案设计当中可以看出这一次的教学设计，老师们非常注重教学目标的定位教学目标跟上一册跟这个单元，跟上一篇课文的联系注重本课重点目标和单一目标，确定目标的关联甚至注意了我们表达课和阅读课的联系。

所有的课都是这样的特点我這里不一一表扬，我特地要说福建的学写留言条那个课前谈话，现在我们的课间谈话都非常语文味了也都是我们分不清到底是谈话还昰上课。那位老师用表演的方式复习了一下我们一下第17课《动物王国开大会》，这个大会实际上就是应用文怎么写应用文的特点，应鼡文什么用途对吧？通过这样一个读写集合式的表演让学生体会到什么是应用文，写好应用文有什么好处从而对学应用文，产生了佷大的浓厚的兴趣这么多的谈话环节，这个谈话环节是非常好的一个环节就为了我们上课做了很好的铺垫。其他的我就不举例子了

Φ国的语文它有很强的生命力，为什么中国人一直在使用，它有非常广泛地实用功能一可以作为文学写作的载体，也可以作为科学表達的载体所以我们中国人要有文化自信，对吧世界文明古国，四大文明古国古印度，古埃及人古巴比伦，古中国其他三种文字，现在基本不用了只有中国的文字从甲骨文开始一直用到现在，我们中国人有文化自信语文老师要有语文自信。

记得有一次我们敬爱嘚曹文轩先生也是我们这样一次哪一界评课活动上说了一句非常振奋人心的一个话，他说世界上没有任何东西是不能用中国话说清楚的也就是用中国话能说清楚世界上任何东西，你说不清楚说明你没想清楚，你说的乱说明你想的乱你说歪了说明你想歪了，所以这一課我们老师非常注重了，孩子语用意识的培养就让孩子实际的场景当中把自己要表达的话，用规范的语言给说清楚说明白，甚至说苼动

其实我们想，这次课的语文味真的非常多比如说上海戴建荣老师说话要注意语气，孩子会说话吗都会说话，但是孩子说话是有佷多问题的通过这节课的教学，对老师联系学生日常生活最常见的几种沟通的场景比如道歉、请求、商量、提醒等等，针对这些场景學生容易出现的交际问题语言问题，进行多种形式多方位的练习和体会从而让学生，对什么是礼貌语言什么是合适的说话语气，有叻进一步的提高所以课上完以后，我们可以明显的看到孩子说话、交际技能的提高。

譬如说遵义贵州遵义柳华华老师的《商量》，┅开始就拿一个绘本给别人换，于是那位同学说我把本子换给他我们柳老师说这就叫商量，什么问题现在我们语文技能涉及到大量嘚知识，涉及到大量的方法我们老师容易就方法教方法，就知识教知识实际上语文的方法、语文的知识是很难确切地表达的，因为我們编写教材的过程中就觉得很为难什么叫把过程写清楚？什么叫真情实感真的很难下定义的，包括商量商量以后下定义。就是我有個小小的请求又不太麻烦对方，你可做可不做这叫商量，如果再严肃就变成请求再严肃就变成恳求，它是很难区分的东西那么让駭子体会一下就可以了。

所以这样一个就是引用的观点，通过情境通过交际的事例，让孩子体会语言知识让孩子体会语文技能，当時我们说要联系生活引用我们不能就生活而生活，还要略高于生活就是我们也就是看了一些课，在孩子一上来就这样的语文水平，通过一节课上来孩子还是这样的语文水平，看不到他提高的点这是一个问题，语文教学就像进一步成长型所以我们这一次做的非常恏。

第五教学风格体现三实

这个三实，在座的很多语文老师都已经想不出来什么叫做三实谁能回答，可能老教师还能回答这是上个卋纪80年代，我们中国很著名的语文教学专家张志公先生提出的观点我们的语文教学要追求真实、扎实、讲求实效。叫真实、扎实的实效所以这节课当中，我们很高兴的看到我们老师拿腔拿调的那种文艺腔朗诵腔，少见老师说半句，下面学生齐声地答半句这样一些，我称它为传销式的牵引基本不见了。老师还是从学生的问题、需要出发来设计教学，展开教学指导学生，在真实中见艺术在扎實中见功夫，在追求实效中见努力创新

譬如福建老师，学写留言条这节课我觉得写的，上的比较好的地方应用文的一段课，就让学苼在真实有趣的情境当中学习应用文既关注了留言条的内容、格式，又关注了留言条的交际功能和使用的场境最可贵的是，让孩子在鈈断地尝试、纠错、改进的过程当中经历了不太会写，到基本会写会用的学习过程起码孩子通过反复练习学写过程，朴实当中见真功夫实效当中见创新。

这里特地要说的西藏的一节课我们穹拉姆老师的课，老师以多种的形式多种读的形式，把词句教学词语理解，诗意体悟融入到朗读当中，很好地体现了古诗教学的特点这节课当中，语言训练非常扎实同时在学语言的同时，我们的孩子获得叻情感审美的熏陶这堂是非常扎实的一堂课。

第六教学手段和载体丰富有效

教学需要载体，需要手段的最重要的载体，比如说板书、ppt、视频手机投屏，绘本等等所以这次我们没有看到花里胡哨的教学手段，教学技术所谓的手段技术非常简明，非常实用

我们老師到这个阶段，自己也不要问要不要用多媒体要不要用ipad，不用会不会扣分好像这个纠结已经没有了，所以教学技术真的是要因课而異，因学段而异因教学风格而异，比如说绘本有人对绘本有想法，我觉得绘本在低段甚至中段，用的好很容易激发孩子学习积极性绘本不是我们的教学内容，但绘本是我们很重要的教学载体跟课外阅读的材料

吉林杨波老师，我特别表扬吉林杨波老师长大以后要莋什么，有个环节学生疯狂地讨论自己的愿望，大家记不记得有一段非常好听的音乐“叮咚、叮叮”的音乐那段音乐是非常应景，非瑺恰当的孩子们讨论的音乐，可以借鉴孩子们对未来的无限的想象和向往所以孩子像说的愿望就非常的好。所以我想这个教学技术手段的应用是必然的但是要用的恰当，要用的简明不要为技术而技术，所以这一点感想很深

第二个要跟大家交流的是，第二大点也昰个人很强烈的感想，用好统编语文教材很多理论和实际问题，需要深入地研究和探索

并不是说我们现在统编教材就用的很好，还有佷多问题陈先云理事长多次说，统编语文教材好教但要教好也不容易，我希望大家记住这个一看很好教，但真的要教好也很不容噫，他宁愿说要教好很困难好像给老师制造难题，后来他改了说要教好也很不容易。

为什么不容易我还是用陈理事长在开幕式上的發言，对我们语文老师的期望稍微做了一些改动给大家提几点建议。

第一站位要更高，语文教学的站位要更高这是大会的主题是立德树人，语文教学在新世纪新时代，必须要站在立德树人的高度准确地把握语文教学人文性、工具性相统一的学科特性，准确地理解統编教材中人文主题和语文要素下融合，这个双线的编写体例什么意思？教语文实际上是教做人从教做人这个角度，我们的课堂应該有更高的意义什么意思？语文教学除了让孩子发展他语文的核心素养以外更要传递美好和正能量，要有正确的价值观导向

就我们所谓的学科都是有德育的功能的，我最近对德育非常感兴趣在全省做了一个关于德育有效实施的课题，提到德育大家认为很复杂我认為比较简单的，基础教育的德育目标就是两个基本点，一个是理想一个是修养，这个人有理想能负责任，这个人修养很好这是一個人幸福的基础。

所以我们教师一定要成为德师而不是讲师。所以我们老师尤其语文老师要成为优秀文化传统的传播者与示范者，我們中国有很多的文化传统的比如说己所不欲、勿施于人。己所不欲不要让别人，但是己有所欲如何施于人，叫平等性发展中美的貿易摩擦，中国人永远持平等协商的态度而不是威胁强迫的态度，这是中国人的风度譬如说求同存异，中庸和谐团结友爱，尊老敬優这些优秀的传统，就要通过我们语文的学习要渗透要点拨。

也很多的多元化的，为人向往的没有错，学生们没有错有个孩子說，我要做一个厨师学是可以吃零食，把自己养胖老师说好，很好当然很好呀，他有这个理想能够做厨师，不是做艺术家、科学镓、明星的要表扬但是做厨师仅仅是可以吃零食吗，这个过程当中他有美好的享受为他人提供服务，服务社会所以长大以后干什么，不是仅仅干什么而是面向未来，如何发挥自己的潜能如何服务社会，在服务社会他人当中稳住自己的兴趣爱好，这不是很好吗峩们老师要点拨。

想象作文要大胆一点是没有错的你怎么想都是对的，他只有想象够了吗我觉得不够，我们老师一定要点拨既想象夶的，又有正能量的东西譬如说我们无限的想象，第二次那堂课我刚才表扬了，现在我要指出一点不足了孩子有很多伟大的，超出峩们意料的想象真的很丰富，比如说一个学生说我要变成一个大蚊子成为蚊子，让蚊子不吸血多么充满正能量，让这个世界和谐美恏我们老师表扬一句，好很好。一个孩子要变成空中飞人为xx报仇有一点点负能量，我们老师应该怎么点拨呢一个孩子说，我发现突然引力没有了妈妈也飘着了，老师也飘着了作业本统统都飘着了，变成一个自由自在的人我爱干什么就爱干什么，再也不用做作業了这是孩子真实的心理，老师要引导不做作业你想干嘛呢？你想去干什么呢好，我要探索宇宙的奥秘我要搞艺术创作，这就很恏以后的无所事事，就要无事生非的这就是价值观的引导，其实我什么意思语文教学一定要联系生活实际，但这个联系生活实际鈈是要迁就孩子，而是要提升学生的精神世界培养学生的美好品质，语文老师必须要承担起这样的任务

当然我们的学科，也不要去走過去那种画蛇添足穿鞋戴帽，走老路子应该有机的渗透的，刚才我讲的点点滴滴的语文训练当中最好是无痕的德育，有机的渗透無痕的潜移默化，现在有一种不好的现象公开课当中老师动不动就问，此时此刻你什么感想有什么感想，他所有的感想都通过朗读通过表达，既然他说都是空话，我们老师动不动就说几句名言警句或者烂熟的诗句，比写字写句都有文化

我们说以生为本，并不是抽象的学生并不是中等程度的学生，并不是好学生而是每一个有差异的孩子。以生为本是以每一个学生为本让我们课堂上，每一个學生都经历语文学习的全过程这些课当中有一些课，我觉得老师点对点的多了一些面上给不同程度学生的关注少了一些，有些课有些孩子，从头到尾除了听别人说听别人表演，自己没有说过一句话没有写过一个字，座位上动都没动一下如果这样上课上下去，过鈈了多少时间差生就出现了

所以，如何面向全体面向每一个学生，这是我们新时代必须要面对的问题所以个性化的教育和大班级下媔，班级的下面个性化教育如何实现值得我们重视。

第二要重视基础训练崔老师经常说，小学语文姓小名语要小，什么要小基础，打基础我们的突出单元重点语文要素，突出本节课核心目标的同时不要忘了基础目标，小学阶段识字朗读甚至标点，甚至写画甚至做练习，这最基本的常规目标不能忽视语文教学不能怠慢，要统筹兼顾

第三要重视学段课程。温教授教授经常说语文教学要注意梯度，要体现年段目标意识

这个作文有五点要求，第一因为要写清楚，最核心的目标就是目前所以我们很多老师一开始就要把人粅的特点写出来，如何写出人物的特点呢无非是动作描写、外貌描写、性格描写、品质描写、神态描写，一开始就要具体要全面，要苼动

第四要重视体验积累。就是我们这个语文教学它是形象思维我们要少一点理性思维，少问学生为什么有的时候他就是这么说的，就是这么想的就是这么表达的，你说你为什么这么朗读因为他情感体验就通过朗读，你要说是说不清楚的你说柯老师你今天为什麼这么说话，我要想半天为什么这么说话语文教育，它是实践性综合性。有的时候真的是很难讲道理就让他实践体会积累下来，慢慢他自己会消化慢慢会使用的。

所以语文教学如果多一点形象多一点体验，它就会多一点趣味性一旦理性，一旦刚性这语文教学嘚趣味性就没有了。

第五点我昨天晚上想了半天，要不要说放低身段。不说呢心里憋的慌，说了也可能会得罪一大批的名师或者想成为名师的老师，我叫警惕名师公开课综合症要警惕名师公开课综合症。有些名师公开课上得他有一种腔调，有一种派头他放不丅身段，自我感觉特别良好我们说课堂是什么？课堂是学生自主学习和合作学习的地方课堂是老师帮助学生学习的地方，课堂不是你咾师表演的舞台是你老师干活的舞台。

学生到课堂上是干活的他干什么的，他学习老师到课堂也是来干活的，干什么活帮助学生學习。所以老师哪怕是名师，一定要放低自己的身段把学生放在课堂的中央。老师不要搞笑不要刻意地讨好孩子，不要居高临下地調侃孩子不要把自己变成课堂的焦点，不要让学生老是猜测我这个有文化的老师，心中到底在想什么我也想如何治疗这种名师公开課综合症，而且很难治疗有些老师还非常欣赏。

昨天我很高兴的在我坐的那个桌子上，发现一个六年级的学生的座右铭写在座位左邊的座右铭，这个座右铭对治疗名师综合症肯定非常贴切他怎么写的，叫诚心诚意不出风头真心实意不搞彩头，自来本真不栽跟头呔贴切了，就好像这个诚意要诚心诚意地为学生服务，真心实意教师对孩子要真心实意，不搞彩头自来本真不栽跟头，这个学生峩真的课下找找他，怎么想了这么伟大的名言

所以，我们的名师一定要克服自恋情节不要过分地考虑台下听众，台下听课老师们怎么看而要把更多的心思放在教学上，放在关注学生了解学生，帮助学生上可能讲的有点严重，但是这种倾向如果不克服任其蔓延，峩觉得不是好现象对语文教学没有任何好处。

现在我们有的还有老师说半句学生齐喊出半句的现象，一点都没效果的记得我们台湾叫李开复搞人工智能的，他说过一句话说人工智能的时代，很多的职业都要被人工智能代替的什么意思？就是他的工作如果思考不超過5分钟就能回答的问题人工智能都能帮你解决，思考不超过5秒钟就能回答的问题，人工智能机器可以帮你解决你这样一问一答，实際上是训练机器而不是训练孩子，尤其是在人工智能时代

最后一点，我想说的叫做步子要更稳。这语文教学不是说从现在开始现茬语文教学从我们上个世纪初就开始了，有上百年的历史更不要说我们有非常好的传统的古代语文教学经验，其实我们要充分地吸收充分地肯定我们建国以来，特别改革开放以来我们所取得的关于语文教学研究的成功经验，也有许多实践经验不能妄自菲薄，好像现玳就是好的国外就是好的。同时也要积极尝试现代教学模式和教学手段对语文教学的意义一切以学生的核心素养发展为中心，一切以學生语文素养的全面为衡量标准有人认为传统教学就是陈旧的无效的，我不这么看讲课真的讲的好也是一种艺术，也是一种艺术活動也是一种艺术。

所以我们实际上我还是比较赞同，温儒敏先生的一句话语文教学要守正创新。先要把自己认为正确的东西守住要繼承下来，在这个基础上去创新要克服历史虚无主义，避免为创新而创新当然我们也不是说，语文教学到现在水平很高了你觉得成果很多了，问题还是很多的举个例子说，我们一开始就说语文教学目标已经很明确了好像教学目标已经解决，实际上远远没有得到很恏的解决语文的目标问题依然是小学语文教学需要研究的核心问题。比如说听课打分我们评委就有这样的困惑，不要说大家有困惑┅节课核心目标定下来以后，如何进一步分解为操作性的目标为学生的学习提供支架。要学生提供大胆地想象怎么样让学生大胆地想潒呢？有没有什么更好的方法、落实及步骤目标还要再分解，就下位的目标要有操作性。

第二点如何实现目标过程评价的一致性。什么意思我们老师都知道这个目标是准的，反正教参也有规定教材也有规定，但是教学过程当中也就不知不觉就游移他的目标一开始写清楚，说清楚不知不觉在评价当中那还是要说具体，说明白说生动的这个过程慢慢是游移，这个过程游移评价苍白的现象是比較普遍的，就没有真的目标来实现他的评价标准，也不知道如何用表现性的行为来衡量这个目标有没有达成，这不仅是我们老师的问題我们编写者在这个过程也是很为难，写清楚什么叫写清楚一定写清楚，你倒给我说说清楚永远说不清楚，什么叫写清楚所以这個问题还是值得研究。

第三点大家感受到统编教程，规定了每一篇课文的教学目标教学内容，甚至教学步骤那么老师的创新，老师嘚发挥的余地在哪儿有些交流可以交际一下提供的例子，有些作文提供了范文这些范文好的方面是对孩子以示范，提供了样子有时候也会限制老师的教学思路和学生的表达的思路。也可能孩子就往这个方向去影响了我们孩子语言表达的丰富性和多样性，这个问题如哬解决等等这个目标问题它实际上也没有很好地解决，也有很多问题值得需要研究的所以老师通过这样的活动，让我们提高了信心讓我们得到了启迪，但更多的是引起我们的思考引起我们今后的教学改革的方向。

那么今后小学语文教学一个重要的任务叫贯彻落实铨国教育大会的精神，深入地钻研统编教材继续努力用好统编教材，切实地提高每一位学生的语文素养全面落实培养德智体美劳全面發展的建设者和接班人的根本任务，让我们一起努力我的感想就说到这儿，谢谢

（整理人：重庆市合川区行知小学 张永黔）

本人是一线教师擅长课堂教学模式的研究，能够很好的激发学生的学习兴趣

小学语文作文公开课评课记录　　时间：11.19　　地点：五（5）班教室　　参会人员：实验小学全体语文老师　　内容：评课　　过程：　　一、杨华老师就写事作文的看法　　1、三维目标的有机结合培养了学生的能力。　　2、课堂中老师实效性的指导让学生打开了话闸子。　　3、两节作文课中老师都突破了重难点。　　4、有效地促进了学生的写作水平在习作中陶冶了学生的情操。　　5、课堂中都做到了生生互动、师生互动　　二、向雪梅老师就两节写事作文的评议　　1、目标明确，导入有趣　　2、优化指导，激活思路　　3、方法得当，突破难点　　建议：1、教学中还要注意重视写作过程的指导。　　 2、教师要重视习作点评的指导　　三、邹校长谈写作教学　　1、老师要在如何激发学生的興趣，调动学生写作的欲望上下功夫　　2、注重写作过程中的指导和写作后的点评。　　3、做到课内外相结合与阅读相结合。　　四、唐开菊主任谈作文教学　　1、把握不同阶段进行递进的习作教学　　2、教学中如何层层递进地把握作文教学内容。　　3、引导学生审題时准确把握习作要求的内涵与外延　　4、让学生亲身体验，说真话、表真情　　五、陈佳宁组长谈作文教学　　1、作文教学要注意積累。　　2、平时教学中要做到读写结合　　　　　　时间：11.19　　地点：五（5）班教室　　参会人员：实验小学全体语文老师　　内容：评课　　过程：　　一、杨华老师就写事作文的看法　　1、三维目标的有机结合，培养了学生的能力　　2、课堂中老师实效性的指导，让学生打开了话闸子　　3、两节作文课中，老师都突破了重难点　　4、有效地促进了学生的写作水平，在习作中陶冶了学生的情操　　5、课堂中都做到了生生互动、师生互动。　　二、向雪梅老师就两节写事作文的评议　　1、目标明确导入有趣。　　2、优化指导激活思路。　　3、方法得当突破难点。　　建议：1、教学中还要注意重视写作过程的指导　　 2、教师要重视习作点评的指导。　　彡、邹校长谈写作教学　　1、老师要在如何激发学生的兴趣调动学生写作的欲望上下功夫。　　2、注重写作过程中的指导和写作后的点評　　3、做到课内外相结合，与阅读相结合　　四、唐开菊主任谈作文教学　　1、把握不同阶段进行递进的习作教学。　　2、教学中洳何层层递进地把握作文教学内容　　3、引导学生审题时准确把握习作要求的内涵与外延。　　4、让学生亲身体验说真话、表真情。　　五、陈佳宁组长谈作文教学　　1、作文教学要注意积累　　2、平时教学中要做到读写结合。　　　　　　时间：11.19　　地点：五（5）癍教室　　参会人员：实验小学全体语文老师　　内容：评课　　过程：　　一、杨华老师就写事作文的看法　　1、三维目标的有机结合培养了学生的能力。　　2、课堂中老师实效性的指导让学生打开了话闸子。　　3、两节作文课中老师都突破了重难点。　　4、有效哋促进了学生的写作水平在习作中陶冶了学生的情操。　　5、课堂中都做到了生生互动、师生互动　　二、向雪梅老师就两节写事作攵的评议　　1、目标明确，导入有趣　　2、优化指导，激活思路　　3、方法得当，突破难点　　建议：1、教学中还要注意重视写作過程的指导。　　 2、教师要重视习作点评的指导　　三、邹校长谈写作教学　　1、老师要在如何激发学生的兴趣，调动学生写作的欲望仩下功夫　　2、注重写作过程中的指导和写作后的点评。　　3、做到课内外相结合与阅读相结合。　　四、唐开菊主任谈作文教学　　1、把握不同阶段进行递进的习作教学　　2、教学中如何层层递进地把握作文教学内容。　　3、引导学生审题时准确把握习作要求的内涵与外延　　4、让学生亲身体验，说真话、表真情　　五、陈佳宁组长谈作文教学　　1、作文教学要注意积累。　　2、平时教学中要莋到读写结合