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&语文新人教版小学二年级下册
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画风课件 (共有课件74个)
北京版二年级语文下册第一单元
1. 会认本课生字，会写上下结构的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事
要善于动脑筋，想办法。
你吃过冰淇淋吗？把冰淇淋的美味画下来吧！你闻过花朵的气味吗？把花朵的香味画下来吧！
北京版二年级语文下册第一单元
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练口头表达能力。
3.培养遇事要善于动脑筋想办法。
这三个小朋友都画出了
风，你更喜欢哪一位？
善于提出问题
敢于修画风
北京版二年级语文下册第一单元
1. 会认本课生字，会写上下结构的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事
要善于动脑筋，想办法。
你吃过冰淇淋吗？把冰淇淋的美味画下来吧！你闻过花朵的气味吗？把花朵的香味画下来吧！
北京版二年级语文下册第一单元
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练口头表达能力。
3.培养遇事要善于动脑筋想办法。
这三个小朋友都画出了
风，你更喜欢哪一位？
善于提出问题
敢于修正自
己的错误认识，动手摸不着，
用眼看不到，
花儿见它点头，
小树见它招手。
你们知道风是什么样的吗？
我们能把风画下来吗？
鲁教版二年级语文下册
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，衬丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（），你好，我是（），我想和你一起（）。
宋代宋朝波涛浪17画 风
sòng tāochéndān zhàoyìhū
宋 涛 陈 丹赵 小 艺忽然
gānxiǎnzhǎzhuàn
旗 杆显得眨眼睛转动
斜斜的雨丝
宋涛陈丹赵小艺忽然旗杆
显得眨眼睛转动
斜斜的雨丝
宋涛、陈丹、赵小艺在画
动手摸不着，
用眼看不到，
花儿见它点头，
小树见它招手。
你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？
（课文中的小朋友遇到问题爱动脑筋）
“谁能画风？”
细读课文想一想：
三个小朋友分别画了什么来表现风呢？
他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？
动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？
谁能画风？
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“。”
鲁教版二年级语文下册
Chén dān陈丹
Sòng tāo
眨眨眼睛旗杆
几棵 弯弯的 小树
几条 斜斜的 雨丝
风车 在呼呼地 转
一张张画 显得 更美了
弯弯的小树
斜斜的雨丝
人教版二年级语文下册第七单元
1. 会认本课生字，会写上下结构的生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事
要善于动脑筋，想办法。
你吃过冰淇淋吗？把冰淇淋的美味画下来吧！你闻过花朵的气味吗？把花朵的香味画下来吧！17画 风
sòng tāochéndān zhàoyìhū
宋 涛 陈 丹赵 小 艺忽然
gānxiǎnzhǎzhuàn
旗 杆显得眨眼睛转动
斜斜的雨丝
宋涛陈丹赵小艺忽然旗杆
显得眨眼睛转动
斜斜的雨丝
宋涛、陈丹、赵小艺在画
动手摸不着，
用眼看不到，
花儿见它点头，
小树见它招手。
你喜欢课文中的小朋友吗？为什么？
（课文中的小朋友遇到问题爱动脑筋）
“谁能画风？”
细读课文想一想：
三个小朋友分别画了什么来表现风呢？
他们是怎么动脑筋，把看不见摸不着的风画出来的？
画风陈 丹赵小艺宋涛1．谁在画风？２．他们画出风来了吗？
　　风是怎么画的啊？
赵小艺陈丹宋涛
　　　　只见她在房子前面画了一根旗 杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又
共有课件74个，&&&&&& [
All Rights Reserved空想舰娘 231.你说画风不对就不对？-广安中文网
刚刚更新的小说：
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空想舰娘 231.你说画风不对就不对？
&&&&231.你说画风不对就不对？
&&&&倒计时1小时46分钟，外海船只码头前
&&&&凛冽的海风在凄凉的码头前吹拂，将那海洋上的暗淡也渲染到了码头上。水印广告测试&& 水印广告测试
&&&&因为这里离演习场比较接近的原因，天空上的那轮红日已经被圆形的乌云所遮蔽，海洋之上满是一片暗淡污秽。连带的让那钢筋混凝土的码头结构看起来也越发的灰暗起来。
&&&&在周围高耸着的集装箱如同墓地一般鳞次栉比的绵延到了远方。红蓝的配色与那棕褐色的锈迹交织在一起，组成了一副破落的画面。而就在这一副仿若失乐园一般的场面之中，正有三个人呈三角形对立着。
&&&&准确的说，是两个人站着一个人趴着。吹雪正两眼翻白的躺在码头上，皮肤染上了一片红晕，赤身*的趴在了冰凉的码头上。
&&&&而赤发灼眼的西方总旗舰则一脸漠然的看着提督的背影，高高的举起了手掌。
&&&&“现在说出来你的遗言吧，我会听着的。”
&&&&“……住手吧，西方！”
&&&&背着双手站在码头边，一脸忧郁的看向那深沉的大海，提督侧着头，一脸悲戚的沉声说道。
&&&&“哈？！你说住手就住手？为什么？”
&&&&西方喘了一口气，不由自主的发出一声疑问。水印广告测试&& 水印广告测试
&&&&“你的怒火还没有消除掉么？你看看你已经造成了多少无辜人的伤亡！”
&&&&一脸悲戚的指向了趴在地上挺尸的吹雪，提督虎目含泪，声音颤抖，义愤填膺的指责道。
&&&&“宪兵队的吹雪上尉到底跟你什么仇什么怨，才能让你下此毒手来把她变成如今的这一副模样？你的良知都到哪里去了？！”
&&&&“这话应该对你说才对吧！不是你把她推出来的么！”
&&&&“……哈？”
&&&&“你这混蛋——！”
&&&&看着一脸‘你在说什么胡话’的提督，西方简直气得浑身发抖。
&&&&本以为过去了一年多这货色能有点担当。结果没想到还是以前那个德行啊！
&&&&那吹雪为什么横尸码头，不就是因为眼看着要把两人一起打中了的时候他直接把吹雪扔过去了么？
&&&&要不是她压根没打算杀人，一直都是最低伤害。水印广告测试&& 水印广告测试吹雪估计现在就是重度烧伤而不是像现在这样只是昏迷了。一开始看着吹雪叫骂着扑过来的样子可把西方吓出个好歹。
&&&&不过仔细想想也是，谁家正经人天天没事干跑海边跟深海聊天打屁。然后整天在天京大街小巷乱窜就为了逃课？这种事情早就应该有所觉悟了，一直以来还对他抱有希望的自己简直就是个蠢货啊。
&&&&“……行了，我已经足够了解到你是一个人渣了。”
&&&&西方深吸了一口气，争取将脑海中想要把这个混账撕成碎片的杀意压了下去。
&&&&“不过我倒是很好奇你为什么会在这边停下来，你不是一直号称自己智计百出么？怎么会自寻死路？”
&&&&“那还用问么？”
&&&&转过身来看着那赤发灼眼的少女，提督略显发紫的瞳孔中满是真挚的情感。
&&&&“因为前方已经没有路了。现在这里就已经是你我的极限，再往下去就必须要找到打破虚空，横渡识海的道路了啊。”
&&&&“……你脑子没问题吧？你后面就是海好么？”
&&&&“那不就是没路了吗！我说错了吗！”
&&&&这人怎么理直气壮的啊！
&&&&西方不禁为这个男人的无耻感到了无比的震惊。水印广告测试&& 水印广告测试
&&&&“我知道你的行为。劳碌、忍耐、也知道你不能容忍恶人、你也曾试验那自称为使徒却不是使徒的、看出他们是假的来。”
&&&&“你也能忍耐、曾为我的名劳苦、并不乏倦。”
&&&&“然而有一件事我要责备你。就是你把起初的爱心离弃了。”
&&&&你是哪来的上帝么？
&&&&“够了，现在在这里让我把你腿打断，一切都好说，不然的话这事别想完。”
&&&&深深的吸了一口气，西方的身后悄无声息的浮现出了一轮火焰的虚影。数十颗火球逐渐在身体周围盘旋漂浮，仿佛火焰的女神一般，居高临下的看着站在码头前按住帽子的提督。
&&&&一如既往的跟几年前一样的场面，同样是海边，同样是满嘴胡说八道的样子，同样是自己追杀他到拐角里。仿佛一切都没有变。
&&&&不，还是有所变化的。至少那个一直以来都站在他旁边的那个北方现在并没有出现。
&&&&“现在可没有北方来帮你拉偏架了，我这回一定要揍你——！”
&&&&“对不起啊。时间到了。”
&&&&出声打断了西方的话。提督的脸上换上了一副严肃的表情。
&&&&“虽然说我玩的很开心，但是也是到了办正经的事情的时间了。等一天之后再来玩吧。”
&&&&“等到了关岛，你想要怎么打我都没关系。但是现在稍微放过我一马吧，我这边真的有事情要去做。”
&&&&“至少我不能让我家的那些孩子们白白的去工作。”
&&&&“……你这回再怎么胡说八道我也不会信!”
&&&&先给我吃下这个大火球再说吧！
&&&&看着那男人一脸诚挚的德行，西方顿时气不打一处来，挥手招呼了一个火球，直接向他所在的码头丢了过去。
&&&&然而，在半空之中忽然闪过了一丝纯黑色的曲线，一道人影瞬间闪现到了提督的面前。
&&&&“抱歉。提督说的是真的。”
&&&&一道清脆好听的声音缓缓的从码头上响起。
&&&&就像是本来就在那里一般，在火焰前进的道路上悄无声息的浮现出了一抹银白色的光华。
&&&&仿佛是裁断纺布的细线似得。银白色的光华竖在了火球的中间，将那团烈焰分割成了两半。蹭着提督的两侧轰入了海洋中。伴随着一阵呲呲的声音，海洋上眨眼间蒸腾起了无数的雾气，瞬间将整个码头笼罩起来。
&&&&“交给你了，111号。”
&&&&在那浓雾之中，提督略显沙哑的声音慢慢的说道。
&&&&“我要去跟那两个提督谈一谈有关于这次演戏的事情，剩下的事交给你了。”
&&&&“了解，我不会让她突破哪怕一步的。”
&&&&‘嘤’的一声，仿佛蝉鸣似的清响，那浓郁的雾气瞬间朝两边散开。
&&&&绑着单马尾，穿着一身黑色军服的靓丽少女正拎着一柄细长的仿佛竹竿一样的长刀，神色严肃的看着惊疑不定的西方。
&&&&面对身后浮现着无数火球，仿佛冥王一般赤发灼眼的武神，黑发的少女蝴蝶振翅般微微的叹了口气，悄然的合上了自己的双眼，缓缓的将那细长的刀身提了起来。
&&&&“西方总旗舰大人，很抱歉……”
&&&&双眸张开，仿若星辰一样的光芒瞬间从瞳孔中闪现。
&&&&“你，是没有办法突破我的剑围的。”(未完待续)
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〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕最新《画风》教学反思：在体验中学习，更容易理解案例：根据小学生心理特点，结合教材内容，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培养和发展学生的想像力和创造力起到了事半功倍的效果。我在教学二年级《画风》一课时，根据课文特点，设置教学目标，创设了以亲自体验为线索的情境教学，让学生通过自己的体验去了解课文内容。首先，我挑选了一个有风的日子教学这课，打破了传统的按一定顺序的规律，一上课，我便激情导入：&同学们，今天老师让你们当一回小画家，画一画我们美丽的校园，好吗？&同学们齐声说：&好！&这样做的同时又把语文和美术有机地结合在一起。由于我们班在教学楼的二楼，视野比较开阔，我就叫单组同学在走廊上一字排开，画着迎风飘扬的五星红旗和&哗哗&作响的树木；双组的同学则趴在教室的窗台上，画马路上的红旗和树木。同学们兴趣盎然地画了起来，在他们画画的同时，我又提出了相应的要求，仔细观察你所画的事物与平时什么时候是不一样的？几十分钟过去了，同学们画完了都陆陆续续地进了教室。这时候，我要求同学们把自己手中的画与同座位的画相比较，这时候同学们发现自己的画与同座位的画不一样，于是我对同学们说：&由于我们单组同学画的是教学楼的前面的景象，双组同学画的是教学楼后面的景象，所以我们每个人手中的画都是不完整的画，现在就请同座位的同学相互合作，把对方的画补充完整，这时候，我又培养了同学们的合作意识，体现出了教材的要求。补充完整画后，我又回到了前面提出的问题：仔细观察你所画的画与平时什么时候是不一样的？同学们踊跃地举起手来，我请了一位同学回答，他说：&我们现在画中的景象跟平时没有风的时候是不一样的，没有风的时候，红旗不会飘扬，树叶也不会&哗哗&作响，枝条也是下垂着的，今天我们画的是有风的时候，红旗在迎风飘扬，树叶在&哗哗&作响，枝条也在随风起舞。这位同学回答后，我没有马上给予肯定，而是征询其他同学的意见，问到：&你们同不同意他的观点？&同学们齐声回答：&同意。&我马上肯定了他们的观点，并表扬他们有细心观察的好习惯，接着，我又继续把他们引向课文的主题，用总结引入了新课：&同学们，也就是说通过你们的画，人们可以感觉到风的存在，你们实际上是把那摸不着的象&&风给画出来了，对吗？你们真了不起，相信你们今天完全有能力自学这一课&&画风。这时候，我就要求同学们自学课文，把不懂的问题提出来大家讨论，但是通过自学后，同学们对课文的理解已经不成问题了。这堂课的教学前奏比较长，老师的讲解却很少很少，但是我觉得取得的效果却远远比老理由讲解要来得快来得直接，使学生对课本上的知识不教自明，使学生在亲自体验中了解课文，让学生在自主，合作中学习语文。从而引起学生学习方式的根本变化，使学生真正成为学习的主人。2016最新《画风》教学反思：在体验中学习，更容易理解《画风》一课主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事，本文贴近儿童生活，语言简单朴实，教学中我引导学生在读中体会，在读中感悟思考，受到情感的熏陶，并培养学生的朗读能力，同时，通过让学生自己动手画风，进一步培养获得美的享受，他们的创新精神和实践能力。并且把想象到的画风的方法写下来，这样就达到读写的统一。成功之处：1、本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中，所以识字教学时我安排&打招呼、交朋友&的活动，先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像，号召同学和他们三个做朋友，与他们打招呼，作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。2、注重学生学法的指导，能把课文教学与写作教学相结合。3、在教学过程中，教师充当的是学生的组织者、合作者、指导者。实现了师生之间、生生之间，学生与文本之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯.不足之处：1、应该在课堂中注重&以读为本&，充分利用课堂的时间，本节课在学习过程中，欠缺对课文的整体感知。学习完课文，应该回读课文，让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式比较单一，时间比较少，朗读指导不到位。在读上关注了量而没有关注质的提高。学生朗读不到位，教师没有作必要的范读指导。2、在教学的过程中，也产生了一些值得探究的问题。例如，在教学环节上，我还设计了拓展：让学生说说还有什么方法可以画风，或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错，说出了很多方法，积极性也不错。但这方面就花了不少时间，所以让学生在文本上的感情朗读和分角色朗读的时间就比较仓促，学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的，只能留到下一课时。课后有老师向我提议，拓展不是重点，有时间可以说多一点，没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性，但也产生了困惑：我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力，等等方面的拓展。措施：第二课时，及时巩固，充分读书。学生的学习兴趣很浓厚。通过指名读、男女生对读、齐读、比赛读，表演读，等多种形式，学生已经对这篇课文有一个整体感知和完整的印象，不再是零零散散的支离破碎的印象。反思二：画风教学反思《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。一、抓住重点词语和句子教学。《新课标》指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程&，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。二、读说结合。《语文课程标准》指出要&建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系&。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风，通过句式问：&你想怎样画风？&先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。三、谜语导入，激发兴趣每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。对二年级孩子来说，如果对他们说，&有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着&&&这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目标。#from 2016最新《画风》教学反思：在体验中学习，更容易理解来自 end#四、自主学习，以读代讲文章出自，转载请保留此链接！由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？本课我在这方面也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，同桌读的对的鼓励他，读的不对的就纠正他，教师巡回督促、鼓励、指导。当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把&声音、气味&用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会通过请教其他老师、看些优质课和教学书籍等方式努力提高自身素质和实践能力。反思三：画风教学反思《画风》一课是人教版小学语文教材第四册第七单元的一篇新选入的阅读课文,是一篇从发展语言、发展思维入手的课例。它通过讲三个孩子动脑经想办法把无形的风跃然纸上的故事。由课入手培养学生良好的认知思维能力，本文语言简单朴实，贴近生活实际。本人在教学过程中患得患失：一、&书读百遍，其义自现&，释词品句，重点突出。古人云：&书读百遍，其义自现&《新课标》又倡导让学生充分的读，在读中理解、体验，感悟、思考，以引发思考，启迪智慧，提高审美情趣。所以在教学中&释词品句，重点突出&尤为重要。例如：在教学4-8自然段时，根据&三个小朋友画风的不同思维角度，让学生赛读，让学生互相提问，教师引导思考等多样的读书方式，让学生在读中感悟。由&飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝&引发学生想象力，还能用什么养的方式画风？在反复阅读中不但让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程，还引发学生的思考，参与其中，认识到风与其它事物之间的联系，最终使得学生明白遇到问题要勤学善思、分工合作、放飞想象，敢于创新。二、合理应用多媒体，事半功倍通过多媒体的应用，促使学生更清晰的掌握理解课文内容，将抽象的概念具体化，生活化，激发学生学习兴趣，促进学生认知思维能力的发展。课堂教学是遗憾的艺术，就如人无完人，金无足赤一样。首先在教学内容中没有拓展风的科学知识，让学生了解大自然的神奇，实属遗憾。其次，多媒体的应（）用应合理，应把握应用的节奏，切忌画蛇添足。反思四：画风教学反思《画风》这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。这一课的教学目标是会认7个生字，会写12个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意；懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：选择你喜欢的途径搜集有关风的资料。课后，我对教学中的成与败、得与失、好与差进行了反思。2016最新《画风》教学反思：在体验中学习，更容易理解尊敬的各位领导、老师大家好：今天我讲的《画风》一课是人教版小学语文二年级下册第三单元第15课，画风教学反思。本单元的主题是&用心思考，勇于创造&。《画风》这篇课文主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本节课的教学目标是：1.会认&宋&等七个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。3.懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，学习&涛&等五个生字。教学难点是：领会文中小朋友的创意。《画风》这篇课文内容浅显，比较易懂，但文中对话较多。在教学过程中我是这样设计的：１、借疑促读《新课标》指出&阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程&，因此在教学中要以读为本，让学生带着疑问读课文，通过多读，特别是分角色朗读，使学生自读中理解，在读中质疑用疑问驱动学生的思维、探索在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题&三个小朋友是怎样画风的呢？&这个问题是解决文章的重点、体会中心的关键之处。于是我创设了学生带着问题多样式的读，分角色朗读，争当文中小朋友。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读，教学反思《画风教学反思》(http:)。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。2、创设愉悦情境。在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，让游戏贯穿教学的始终。开始就用孩子们喜欢的猜谜语导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，用苹果卡片让同学们为文中的三个小朋友制作名片，孩子们高兴的为文中小朋友拼出他们的名字，拼着读着，脸上洋溢着快乐。最后让学生们争当小诗人，组织学生练写诗句，孩子们的兴趣高涨，没等老师引导就轻松的说出来了，兴趣很浓，真的当了一名小诗人。整节课我又利用生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。学生上课的注意力非常集中，使语文教学课堂生动有趣。3、扩展画风。人常讲&情随心动，趣从内生&低年级学生对画画非常感兴趣，因此我设计了&我也来画风&这一环节，孩子用手中的画笔画出了不同形式的风，并把自己的画说一说，看谁画得好，看谁说的好。激发了他们探索自然科学之情。在本节课教学过程中孩子们配合的非常好，在这里我要说一声谢谢，同时我更深刻的感受到黄老师教学有方，班级的孩子训练有素，会倾听，语言表达能力很强，这是我要学习与借鉴的地方。虽然这节课能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但我还是深深的感受到有许多问题值得我去注意和改正。第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间把握不够准确，给学生小组合作的时间少了，第二，指导朗读不到位，二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候，要采用多种方法指导朗读，既调动学生的学习积极性又能获得良好的教学效果。这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中我要要更深入理解课标要求，结合孩子的年龄特征采取适当的方法进行教学。以上是我对本节课的教学反思，有不当之处，敬请各位领导老师指正，谢谢大家。小编推荐教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门风是看不到，摸不着的，但是有人都把风美美画出来，你昰怎样画风的吗？_百度知道
风是看不到，摸不着的，但是有人都把风美美画出来，你昰怎样画风的吗？
让我画风我画河边芦苇荡所芦苇都风吹斜向边连河面风吹涟漪河岸柳树枝梢都随风飘拂飞舞
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