1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间三课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点
（一）了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
（二）理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
（板书：8．记金华的双龙洞）
（二）检查预习。
1．填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。（“曲”读qū，不要读成qǔ）
呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉红色。
明艳：明亮鲜艳。课文中指山上景物的色彩明亮鲜艳。
突兀：高耸。课文中指山势高耸。
森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。
孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（“隙”读xì，不要读成xī）
昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。
挤压：靠拢压迫。课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来。
稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。
婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。
石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。
名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的各种名称。
变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。
颜色各异：颜色各不相同。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。
一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。
进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。
上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。
（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
1．教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。
2．学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。
（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。
教师巡视，对有困难的学生帮助指导。
（2）课文的主要内容是什么？
（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）
作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？
学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。
（板书：·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）
教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。
（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意。
1．指导学生按游览顺序给课文分段。
（按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。
2．概括段落大意。
（第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍游览外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍游览内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）
（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。
1．请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。
2．有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．有感情地朗读课文。
一、教学目标
（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。
二、教学重点
（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点
理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
四、教学过程
（一）结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!
（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？
（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）
请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？
（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）
对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
教师告诉学生映山红的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。
联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。
（粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。）
山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第3自然段）
讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。溪声也会时高时低，时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。）
作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。
（三）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。
请一名学生有感情地朗读第三段。
（板书：山路美）
（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）
（板书：宽大）
洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。
（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）
作者的哪些描写让你体会到外洞的大？
作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙
进出内洞）
乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。
（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。
（板书：孔隙）
说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？
这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。
默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？
（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）
不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。
（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）
讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？
（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）
我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!
（板书险）
（五）背诵第四段。
（六）作业。
有感情地朗读课文。背诵第5自然段。
一、教学目标
（一）了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。
（二）练习给课文编提纲。
二、教学重点
（一）了解双龙洞内洞的特点。
（二）练习课文编提纲。
三、教学难点
给课文编写提纲。
四、教学过程
（一）复习检查。
1．同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。
2．教师了解学生背诵的情况。
（二）联系上文引入新课。
作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？
（板书：内洞）
（三）了解内洞特点，感受内洞的“奇”。
1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。
2．讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。
（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）
（板书：奇）
洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？
（因为这是“双龙洞”名称的由来）
请一名学生朗读描写双龙的句子。
双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见……
（学生接下去读写泉水的句子）
（板书：深黑的石洞里）
（四）小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!
有感情地齐读课文。
（五）练习给课文编写提纲。
1．概括课文中心思想。
（课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱）
2．在写一篇文章之前，我们的大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容的文章（板书：题目），我要表达的中心思想是什么（板书：中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书：材料安排）这个思路就是文章的提纲。
3．练习给课文写提纲。
我们学习了《记金华的双龙洞》，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。
指导学生给课文写提纲。
作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章的内容。
（板书：记金华的双龙洞）
作者写这篇文章的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。
（板书：表达对祖国山川的热爱之情）
确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。
作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进文章。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是文章的主要内容。挑选好
材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使文章条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。（学生在本上写）
（板书：1．交待时间地点2．路上见闻3．外洞4．由外洞进入内洞5．内洞6．出洞）
4．小结：（指黑板）这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。
5．学生将编写的提纲补充完整。
（六）作业：从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。
一、班级情况分析
本班现在学生62人,其中女生31人,男生 31人。总体来看,这个班的知识基础处于显的两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:
上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。
二、总的教学目标:
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。
(3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。
(4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯
(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。
(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。
(7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
(8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。
(9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。
(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。
(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。
3、识字写字。
(1)准确认读147个生字。
(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。
(3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。
(4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。
(5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
(1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改错误明显的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
三、提高教学质量的措施:
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。、
2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示“的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
教学要求：
1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
教学时间：　三课时
一、看图导入，揭题：
1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3 检查自学：
（1）读生字及词语。
独特、景观、深褐色、凝重、前赴后继、锲而不舍、巨浪拍岸、
蔚为壮观、壮丽、嬉笑、害羞、崇山峻岭、过滤、宛如、
如痴如醉、呢喃、细语、体验、湛蓝、凝重、轻盈、浪漫、忙碌
（2） 指名读课文,评议纠正
（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5 分清段落层次。
三、学习第一段：
2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1 说说写这些字时，要注意什么。
2 用钢笔描红、临写。
五、作业：
2 朗读课文。
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）
3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）
4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1 学生自学（读、说、背）
2 分四人小组讨论、汇报。
3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）
四、布置作业
1 朗读课文。
2 背诵第1—4自然段。
1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？
2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段
1 自渎第5自然段，整体感知。
2 找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4 指导有感情的朗读、背诵。
5 把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1 齐读第6自然段。
2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
五、作业：
1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里
的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3、烟台的海
海　　　　　　　　　　　　人
冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒
春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种
夏　　宁静　　　　　　　　人海相依
秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
[教学要求]
1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学时间] 两课时。
一、导人新课，激发兴趣
今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范渎课文
三、初读指导
1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文理解下列词浯：
美妙绝伦　硕大无比　收敛　涨溢
赤朱丹彤　热带风情　悄然无声　笑颜
2．检查自学效果。
(1)出示词浯：
赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰
涨溢　一盏　蘸椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺
指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3．指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
4．默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。
四、精读训练
1．轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书：真右诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)
2．指导朗读第1自然段。
(1)学生试渎。
(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
(3)范读、齐读。
五、指导书写
仔细观察田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。
芒：-亡下结构，“亡”不要漏掉点。
敛：第二画是“、”，第七画是“—”。
一、复习旧知
1．听写生字词：
2．齐渎第一段。
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?
1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2．集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)
(板书：热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘–在海面蹦跳–轻快入水)
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d．指导朗读。
③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c．指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)
(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读，再抄下来。
4、指导背诵第三段。
四、总结课文
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的，六年级第一学期班主任工作总结。本学年期我担任六年级一班的班主任工作。作为小学毕业班，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，部分学生个性倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来少许麻烦。下面我就从班级管理方面来谈谈自己一学期的所得、所悟与所感。
一、营造氛围，促进优良班风的形成。
1、抓好纪律教育
一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。
2、开展班级活动，引导健康发展
作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的”一对一”互帮互助互学、”认识真正的自己”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。
3、鼓励竞争，共同进步
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
二、以德育为主，重视养成教育。
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。
本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展争创”行为规范标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约，工作总结《六年级第一学期班主任工作总结》。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。
3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。
养成教育就是通过各项活动，使同学们言行”规范化，自觉化”。建立严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。
4、加强学生文明礼貌教育，帮助学生建立和谐的人际关系。
和谐的人际关系是健康生活、快乐学习的重要保证。我从文明礼貌教育入手，对学生进行教育，提倡同学之间、班级之间、师生之间以及与父母之间的和谐关系。我结合班级实际，建立”班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度，层层检查，逐级落实。分别检查学生每天的家作完成情况、课间纪律、清卫质量、课间操的质量等方面，第二天晨会课根据检查的反馈结果进行教育。
三、培养学生良好的习惯
(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，我就先到教室里去。好多学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。我督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。大多数学生没有课前预习的习惯，我要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
(2)抓发练习本：我注意到，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我以前忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。结果学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。现在，我决不许有这样的现象出现，练习本由值日生分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
(3)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。
(4)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：
①保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。
②上课用心听讲，认真完成作业，培养良好的学习习惯。
③勤奋地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。
④讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。
四、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友，及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦
这个学年的班主任工作，我也积累了一些经验，这些经验是我将来管理班级的财富。当然，我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
微信现在已经成为中学生最主要的聊天工具之一。据10月28日《长沙晚报》报道，绝大部分家长愿意加儿女为微信好友，大部分中学生却不愿成为父母的微信好友，有的甚至在父母成为好友后又将其拉入微信“黑名单”。看罢这则新闻，我联想到了不久前的一次家长会上，家长们透露出一个惊人秘密：在QQ上隐身来监视孩子在校上不上网。
中学生能够敞开心扉接纳同学朋友甚至陌生人交往，却在微信中屏蔽熟悉的父母，不难看出，许多学生对家长有抵触和防范心理，说明双方的沟通存在一道鸿沟。当然，我们也不必以此过分夸大学生与父母的矛盾，但需要反思与孩子交流梗阻的症结。
随着网络的发展与普及，越来越多的青少年学生从现实走向了虚拟世界，QQ、微信、微博等新兴沟通交际工具快速“占领”了孩子们的交友空间，极大地拓展了孩子们社交的视野，让相对闭塞的人际交往“天堑变通途”。然而一些家长却喜欢在QQ、微博上潜水暗中盯着孩子，企图把孩子的一举一动置于自己的视线范围。殊不知，家长良苦用心的“监视”，却让孩子们成了“透明人”，个人隐私和尊严时常被大人们侵犯。俗话说“道高一尺，魔高一丈”，遭到监视的孩子“三十六计‘蔽’为上策”，采取屏蔽的反制措施“制裁”大人们，失去对大人们的信任感，也就不足为奇了。
现实中，许多家长担心孩子上网影响学习甚至会遭受网络诈骗，对其加强监管也在情理之中。但是处处监视的做法却“绑架”了孩子的自由，更压缩了他们自主成长的空间。这种专制的教育方式不仅不能赢得孩子的认同，反而适得其反，引发其叛逆，导致孩子“偏向虎山行”，甚至与家长 “分庭对抗”。大人们理应在与孩子的交往中学会换位思考，多尊重孩子的隐私和尊严，如此才能弥合双方认识上的偏差与分歧，使他们“亲其师、信其道”。
曾有人说：“世界上最远的距离是我站在你面前，你却不懂我的心。”这说明沟通的错位疏远了父母与孩子之间的心理距离。每一个孩子都是一个有着独立思想的生命个体，他们有自己的人生观、世界观和价值观，他们人生的走向和轨迹不是大人们所能左右得了的，我们不能把长辈的意志强加于他们。
家长需要在生活中充分尊重他们的选择和决定，没必要事必躬亲。而现行的教育模式过多地封闭了学生的成长环境，人为地限制了孩子们的自由，导致他们多元化需求在熟人环境中得不到尊重和满足。孩子在被“绑架”的人生中没有丝毫的自由与乐趣，便“移情别恋”于网络上的陌生人，甚至铤而走险到虚拟世界里寻求刺激和快乐，这需要每一个家长深刻反思和警醒“专制”带来的苦果。对于孩子而言，从哪里摔倒就会从哪里爬起，这是一种成长的历练，更是积聚人生经验的有效方式。放手一些，他们成长得才会快一些。让他们在自主的人生中学会“吃一堑长一智”，这是一种教育的智慧和艺术，是我们赢回孩子信任的不二法则。
解铃还需系铃人，化解与孩子的沟通困境，需要家长俯下身子构建民主、平等、友善的新型“双边”关系。在孩子的成长中，家长必须摒弃“专制独裁”的做法，以开放的思维，与孩子进行平等对话与沟通，充分尊重他们的合理意愿，尽量从宏观上教育引导，少些微观限制，让他们多些“我的成长我做主”，构建民主平等的教育生态，让学生们从“监控”的温室中自信地走向人生的“修炼场”，进而享受到更多人生的乐趣与成功。
俗话说“强扭的瓜不甜”，监视的爱是伤害，放手才能拥有。把握“放”的分寸和艺术，给孩子多些成长和发展的自由，做他们的良师益友，难道孩子们还会“拉黑”我们吗?
孩子是很有天赋的，接受能力和学习能力也很强。家长从孩子小的时候就培养他学习、探索是很重要的。乐器就是家长很好的选择，选择一种或几种孩子喜欢并且适合孩子的乐器不仅让孩子学习进步，还能为孩子成长增加乐趣。乐器能激发孩子的潜力和情感，从小培养孩子对乐器的乐趣是非常重要的，下面为大家提供十种值得孩子尝试的乐器。
孩子可以小提琴独奏或加入一个群体演奏，或是加入一个管弦乐队。小提琴有各种各样的尺寸，让所有年龄段的孩子都能找到一把适合自己的小提琴。此外小提琴相对较小，便于孩子携带和保养。
钢琴既可以作为一个独奏乐器，也可以伴奏或组建一个乐队。它不是一个便携式的乐器，而且购买一架也是昂贵的。或许电子钢琴可能会是一个更便宜、更方便的选择。如果你决定为孩子买一架电子钢琴，那建议你选择与钢琴的感觉和风格非常相似的乐器。
吉他是一种很常见的乐器，也是最流行的。它对孩子很有吸引力，刚开始学吉他可能会有点难度，但一旦掌握了技能就很轻松了。
小号是一种由黄铜制成的乐器，在形形色色的音乐风格(包括古典乐、爵士、拉丁)中，你会发现小号发出来的声音尤其与众不同并且强烈。孩子必须通过嘴吹气，小号才能发声，也有人认为学小号是一种很大的挑战。
长号是一种铜管乐器，孩子可能会发现乐趣。该乐器是比喇叭要大，对小的孩子可能不适合。一般来说，通常较少的孩子会喜欢长号演奏乐器，所以一旦你的孩子爱上长号，要好好享受并融入它。
在很多乐队中，鼓是至关重要的部分，而且孩子在击打鼓的过程中能找到很多乐趣，虽然有时候周围人会忍受不了鼓带来的噪音。鼓也不是个便于携带的乐器，而且价钱相对昂贵。
邦戈鼓是一种更经济的乐器，需要从小开始学习。邦戈鼓不需要其他配件，可以让孩子很快开始学习节奏和基本音乐。邦戈是一种为孩子介绍音乐和乐器最有效的工具。
笛子是一种竹制乐器。长笛适用于很多种音乐风格，提供孩子们大量演奏长笛的机会。它也是最轻的乐器、便于携带，这也是使得它成为众多人选择学习的原因之一。
单簧管是木管乐器的另一个成员。像长笛一样，单簧管也是一种便于携带和一般用于乐队和管弦乐队的乐器。单簧管通常成为人们的首选是因为它可以为学习类似的乐器奠定基础，如双簧管，巴松管和萨克斯管。
10、萨克斯管
萨克斯管有中高音之分，其实中音萨克斯管演奏最常见。萨克斯管略大于其他木管乐器，但其丰富的声音在管弦乐队、爵士或音乐会乐队是非常受欢迎的。
一位妈妈：张老师您好!我儿子已经上初二了，平常非常安静，也在认真努力地学习，可是成绩就是不好，期中考试之后，孩子成绩还是一塌糊涂，孩子爸爸狠狠地批评了他。在我和孩子单独交流时，孩子哭着和我说，他感觉自己什么都做不好，也总是受到家长和老师的批评，一点自信都没有了，感觉活在这个世界上非常痛苦!张老师，您说孩子这是怎么了呢?
张光年：这位妈妈您好，我看到孩子说的这几句话，已经深切地感受到了孩子内心的痛苦，这种痛苦是源于内心的“无能”及丧失掉的自信。您和孩子爸爸也需要去很好地觉察孩子这些不好的感受。
对于一个做不好事情、考试成绩也不够好的孩子来说，生活和学习本身就在不断地让孩子体验着挫败，让他丧失着自信心，可在他表现不够好的时候得到的不是老师和家长的鼓励，不是同学们的谅解，而全是无尽的责备、埋怨，有的甚至是打骂、耻笑，这样一来，往往会给孩子带来更为严重的挫败体验，甚至是难以抹除的伤痛。
自信不是天生就有的，也不是我们告诉孩子要自信就能自信起来的，自信是在不断体验成功的前提下逐渐培养起来的。
我相信，每个人都有自己可以做好的事情，您的孩子也不例外，您需要找到孩子做得比较好的那些事情，给孩子充分的肯定和鼓励。即便孩子做得不够好，您和孩子爸爸也要将自己的批评指责收起来，给孩子一句温暖的或鼓励的话语，让孩子带着家长的认同和关爱去迎接接下来要做的事情，这样的话，孩子才会做得越来越好。
除了在基本教育理念上做一些改进，家长还可以尝试着用以下方法去提升孩子的自信：
1.抬头挺胸。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前行的时候，他的心里就会产生“我很迅速”、“我能行”、“我的目标一定能达到”的感觉，这样的感觉就会让孩子产生自信的体验。
2.列举成就。从出生到长大，每个人都会有许许多多大大小小的成就，引导着孩子把它们统统列举出来，哪怕是一件小小的成绩也不放过。每一个小的成就都会让孩子觉得“我能行”，自信就产生了。
3.寻找优点。对于不够自信的孩子来说，改正缺点很可能会适得其反，我们可以尝试着寻找到孩子身上的优点，让孩子知道自己有很多的优点，这就会让孩子产生一种“我是可以的”的感觉，慢慢地自信就会产生。
4.积极的暗示。对于做事缺乏信心的孩子，可以带着孩子爬到高山上，或者在一个空旷的地方，引导孩子大声地喊：“我爱我自己。”“我相信我自己。”“我有巨大潜能。”“我一定能成功!”这样的积极暗示就会使得孩子的自信心得以提升。
“考，考，考，老师的法宝;分，分，分，学生的命根”。学生上学当然不能不考试，考试就要有分数，分数虽不能说明一切，但如果一个学生屡次考试都落后，也确实说明他学得不够好。或许正因为这个原因，分数才被一些学生和家长视为“命根”。更关键的是，考试分数还直接关系着升学，若分数不够，孩子就无法考上好大学，这一点也直接导致了家长从小学就特别注重孩子的考分。平心而论，我大概也算是高考制度的受益者了，若不是凭着高考成绩上了大学，我恐怕还在内蒙古大草原上放羊。我不是说放羊的生活就不好，只是说若没通过高考，我的人生就会完全成为另一个样子。由此似可说明，考试分数确有不可忽视之作用。
不过，另一面我也要说，考试分数还真没一些人想象的那么重要。就拿最重要的高考来说，高考分数是一个敲门砖，敲开门之后，这个砖头的使命也就完成了。从学校进入社会之后，社会对一个人的认可体系远比一个单一的考分要复杂得多。由此又可说明，考分真的没那么重要——即它的作用是阶段性的，暂时的，绝非一击命中、无可阻挡的人生杀手锏。甚至就学习这件事而言，我也认为，爱阅读比考试得一百分要重要得多。
可惜的是，很多人对此认识不足，表现就是一些家长一方面对孩子的考分过度敏感，另一方面又忽视了孩子阅读习惯的培养。
我儿子上小学后，学校也有大大小小的考试。一次儿子回家告诉我：“这次考试，谁谁谁和谁谁谁又要倒霉了。”
我问：“为什么呀?”
儿子说：“他们没考及格，回去就会被弄!”“弄?!”我很诧异，“怎么弄?”“呵斥，骂，打，罚站。”儿子说，“他们妈妈就想让孩子考高分，考不了，就惩罚，谁谁谁和谁谁谁都被弄过多次了。”我听后无语。孩子一两次考不好很正常，家长何必如此过敏呢?我和妻子从来不因儿子考试分数差就惩罚他，这次考差了下次用点心考好就得了嘛。我们倒是对孩子的学习状态比较在意，也把很大的精力放在培养他的阅读习惯上。事实上，阅读也是帮助孩子提高学习成绩的一条非常有效的手段，甚至是捷径。我从儿子四岁起就领着他一起诵读传统经典，到二年级的第一个学期还没结束的时候，他就把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《道德经》、《孝经》等传统经典都背下来了。在这个过程中，他的识字量大增。一年级的时候，他就能自己阅读《上下五千年》、《血战太平洋》之类的书了，到了二年级，他对宇宙的知识比较感兴趣，就自己阅读霍金的《时间简史》。我感觉，大量阅读是开启孩子智力的一根很好的魔棒。孩子一旦被这根魔棒激活，能在自主阅读中得到快乐，那他的学习能力就会得到很大的提升，而家长也不用过多地为他的考试分数纠结了——他的学习能力和学习效率提上去了，考个好分数其实是顺理成章的事。
我有一次参加家长会，听儿子的数学老师说，有的孩子做数学应用题总是出错，不是他数学不好，而是他的阅读能力差，理解不了题意。看看，阅读能力不仅关乎孩子的语文成绩，而且还影响数学学习，可见多么重要。
着名的教育家苏霍姆林斯基也特别重视阅读，他在《给教师的建议》一书中说：“有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样。学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给予更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”我认为阅读对孩子重要，是一个家长的直观感受，苏霍姆林斯基是举世公认的大教育家，他的话是对教育规律的高度总结。大家可以认为我的说法不靠谱，但不能拿苏霍姆林斯基的话当儿戏。
怎么看待分数和怎么看待阅读，这本是两个问题。我之所以要把这两个问题放在一篇文章中来说，目的就是想向一些家长建议：当孩子的考试成绩总是不如人意的时候，您不妨把注意力从考分上移开，想方设法多让孩子读课外书。等孩子的阅读能力上了一个台阶之后，他的考分亦会随之水涨船高。当然就我的本意而言，我坚定地认为，孩子爱上阅读，远比他考100分重要。
俗话说“玉不琢不成器”。孩子做错事，批评不可少。但怎样批评却是门艺术，对孩子更是如此。以下3种批评方式最常见，也最糟糕。
1.批评情绪化。不要一看到孩子有过失，就情绪激动、大喊大叫。孩子此时多半在想：“骂到一半了，再忍耐一下!”即便家长不断质问孩子“你听明白没有”、“以后还犯不犯了”，孩子的回答也多半是反射性的敷衍，结果就是“你骂你的，我做我的”。
2.批评泛滥化。该批评的不批评，不该批评的乱批评。如孩子赖床，家长边催边数落。可孩子打架，家长却理直气壮地找对方家长理论。
3.批评联想化。不但上纲上线，还“浮想联翩”。如从打碎碗想起从前丢钥匙，然后说到打架、玩游戏。更有甚者说着说着忘记了要批评啥，于是叹气道：“我都被你气糊涂了!”这种没有针对性的批评是无法让孩子了解问题所在的。
作为一种教育手段，批评的目的是让孩子明确知道错在何处，今后避免或改正。因此，批评要以对话和交流为主，要偏重于对错误思想和行动的思索和检查。从这个角度看，批评是一场有约定和要求的对话。只要家长的话在理，孩子想不听也难。聪明的家长，批评孩子要有技巧。
1.首犯要说理。“人非圣贤，孰能无过”。孩子初次犯错，家长应先自省，这种善解人意的情绪会让孩子不被失败的阴影束缚。其次，孩子不成熟，自制力较差，对后果预见不足，所以初次犯错重在包容。家长应耐心说明错误的后果，表达对孩子的信任和期望。
2.重犯要约定。从发展心理学角度看，孩子心智尚未成熟，往往禁不住诱惑，像打电子游戏等，再犯也不为过。此时家长应严厉告知孩子后果，同时约定，如果再犯将接受怎样的惩罚。当然，这一惩罚不是体罚，而是双方都能接受的方法。孩子比大人更讲“义气”，在信任和尊重的氛围下批评，孩子再犯的几率较小。
3.再犯要惩罚。若孩子再三犯错，家长就要按照约定实施惩罚，而且不可以打折扣。同时要让孩子说出如果再犯该怎么办。如果孩子比较胆小，平时也相对比较乖，家长也可以保持沉默，但告诉他，你保留采取惩罚的权利，但现在还不打算实施。}