三年级语文下册《一个小村庄的故事》教学反思核心提示：三年级语文下册《一个小村庄的故事》教学反思...以这样的理念为指导，我对《一个小村庄的故事》采取的教学方法做以下反思：一、直接导课，感受小村庄的美丽二、回顾全文，设置悬念把握课文的主要内容是中年段的重要训练内容。因此，我在学生带着&在这个小村庄里发生了怎样的故事呢？&的问题朗读全文的基础上，引导学生凭借填空句式归纳课文主要内容，渗透归纳叙事性课文主要内容的方法，训练概括能力。然后让学生质疑&现在你有什么疑问吗？&从学生的质疑中归纳出&这个美丽的小村庄为什么会没有了呢？&锁定&这个美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化？&这条主线教学这堂语文课。体现出学生是学习的主人，教师只是组织者、引导者和参与者。三、探究学习，理解课文品读含义深刻的句子是三年级下学期一个新的教学目标，也是阅读教学中的训练难点。这篇课文语句精炼，言简意赅，内容浅显。但是含义深刻的句子比较多，学生深入理解有一定的困难。因此，在教学3个重点句时，我在语言文字的训练后都不忘让孩子带着自己的感受读一读有所体会的句子，每一次的朗读以文字的解读为基础，同时也把对文字的理解推到了新的高度。在拓展练习的朗读中对学生进行语言训练，让其理解&谁家想、拎、一棵一棵&等含义深刻的词语；在引读中让学生体会&一年年、一代代&&& 在抓句子中的关键词朗读中，让学生体会三个&变成&，减低了独立阅读的难度，引导学生去想象、理解，从而读懂这些难点句子。我想阅读教学应该是让学生在读中悟，在悟中读，以读代讲。但教学中学生读文后让学生感悟的时间比较少，训练语言的机会比较多。如果能让学生再多读多谈感悟，就能让学生感悟得更深刻一些。四、总结升华，领悟道理以两个问题的形式，1、什么都没有了，看到这些，你怎样？你想对小村庄的人们说些什么？2、祖国有许多这样美丽的小村庄，如何才能使小村庄的悲剧不再重演？让学生能够更深地领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理，突破本课的教学难点。五、作业超市，任你挑选课文学完了，要学生做作业，似乎感觉少了点什么，如果学生再回顾一下整个故事，安排这样一个环节：&这是一个怎样的小村庄？谁来说说这个小村庄的故事？&前后呼应，加强了整体感，感觉会完美点。俗话说：教学是一门遗憾的艺术。整堂课下来，我觉得自己由于经验不足，课堂调控能力不够，一些过渡衔接语言不够自然，一些句子还是朗读的不够到位。&路漫漫其修远兮，吾将上下而求索&，我将认真采纳领导和各位老师提出宝贵的意见，并努力在以后的学习过程中能够把这些问题不断地解决。三年级语文下册《一个小村庄的故事》教学反思核心提示：《一个小村庄的故事》主要讲了早先有一个小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具&&然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗？那个小村庄就...文章出自，转载请保留此链接！《一个小村庄的故事》主要讲了早先有一个小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用来盖房、造犁、做家具&&然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方，从此无影无踪。读完这篇课文，我的感触极深。课文中写的不正是我们日常生活中的事吗？那个小村庄就是我们可爱的地球，村庄里的村民就是愚昧无知的人类，村庄的命运也许就是地球的命运。现在，因为人们乱砍滥伐，大片大片的森林从地球上消失，而沙漠却以疯狂的速度不断扩大。树木能吸收大量的水分，能防止水土流失，还能抵挡风沙。可是森林被砍，山洪暴发，各种灾难接锺而至。再说，没有了森林，动物也就没有了家园，面临灭绝，人类的末日也就快到了。现在，许多人已经意识到了环境问题，可缺乏的是行动！那么这一切能改变吗？我可以肯定地说，能！首先，要想使森林资源不缺乏就要种树。可光种也没用啊，人们砍的比种的还快呢，所以还要使人们意识到砍树的危害&&课文中的洪灾不就为人们敲响了警钟吗？再有一点就是要节约用纸，因为纸的用途很广，但因价格低廉，所以人们很不注意节约。别看一张纸不起眼，如果每个人一天浪费一张纸，全世界60亿人，就是60亿张纸，差不多有几十棵树，一年就要浪费掉一片森林，多么巨大的数字。所以我们要从现在开始，#from 三年级语文下册《一个小村庄的故事》教学反思来自 end#从每一个人做起，都来节约用纸。为了可爱的地球不会有和小村庄一样的命运，为了我们的子孙后代不会生活在荒漠中，请大家保护森林吧！三年级语文下册《一个小村庄的故事》教学反思核心提示：《一个小村庄的故事》教学反思在激趣引题时,我问学生这是一个什么样的小村庄,学生不假思索地回答:这是一个美丽的小村庄。和我的预想有了出入,原本我猜学生也许会说到后来这个小村庄被洪水冲毁了,什么都没有了。想到了新课标中培养学生的阅读兴趣,既然孩子们说到了美丽,我就跟着孩子们走吧。你读了哪些句子,...在激趣引题时,我问学生这是一个什么样的小村庄,学生不假思索地回答:这是一个美丽的小村庄。和我的预想有了出入,原本我猜学生也许会说到后来这个小村庄被洪水冲毁了,什么都没有了。想到了新课标中&培养学生的阅读兴趣,既然孩子们说到了美丽,我就跟着孩子们走吧。你读了哪些句子,仿佛让你看到了这个美丽的村庄。孩子们很快读到了&山上的森林郁郁葱葱&&本来是想学靳老师的,想让孩子们上去画画,我担心会太费时,更担心要画出来谈何容易!还是引导学生读出味道来。在一次次的朗读指导,让学生感悟词语的意思,走进这美丽的村庄。&当你读到清澈见底的时候,我仿佛想起了珍珠泉这样一句话&&学生马上站起来很有感情地背到:&水是那样深,又那样清&&&有时候,透过密密的树叶,&&一直照到潭底青褐色的石头上。后一句出乎我的意料,惊喜。清澈见底的意思理解了,课文中的意境显得更没美了。&你读到清新甜润时,我深深地吸了一口气,你知道我闻到了什么?学生举手的不多,&回忆一下秋天的雨。学生马上活跃起来,说到了苹果的香甜,橘子的酸味,青草的芳香等。&听了你的朗读,我仿佛看见山上~~`天空~`。郁郁葱葱,湛蓝深远的意思在朗读中,在评价中,在对话中,学生理解了。很多词语的解释不可下定义,她只是一种意境的表达,对于这种词语的理解,用优美富有诗意的句子来帮助学生理解,美上加美,有助于学生对整段的理解,对全文的理解。&现在我们还能见到这个美丽的小村庄吗?&当你读到哪一段,你明白了?学生读第四段一遍,我又问:&小村庄被洪水淹没了,什么都没有了,到底什么没有了?学生说到了房子没了,工具没了,生命没了等。我再问学生想对小村庄的人们说什么?两幅画面的对比,设计的意图好,但我在上课过程中,虎头蛇尾了。没有充分地朗读,过快急于和学生进行对话。小村庄美丽的画面通过想象,通过再现优美句子,美丽的小村庄在学生头脑中留下了深刻的印象,让学生舍不得,让学生为后来的不再美丽感到惋惜。但是让灾难在学生头脑中留下深刻的印象更重要,灾难可以让我们不敢。再上同一堂课,为了让灾难生动起来,我用王特的招牌语言:&你仿佛听到了什么?看到了什么?让学生边读边想,交流时学生想象联翩,&听到了哗啦啦的雨声,看见水淹没了房子。&仿佛听见大人带着小孩冲出家门,洪水咆哮而来,他们都淹没在水中。有的学生甚至想象到:&洪水像发怒的狮子,吼叫着,人们大声哭喊着。&树跟好象在说,谁叫你们砍了我们,水来了,土松了,你们没命了。&小村庄的人们在说:我不应该呀,不应该乱砍树木。没想到对小村庄的人们说的话,用不着我来发问,在学生的想象中,不由自主地说出来了,感觉很流畅。头脑中有了画面,读起来自然有了感觉。&从你的朗读中,我听出来了,你在为小村庄的人们难过。在我的评价下,学生读得越来越有味道了。在如此强烈的对比之后,（）学生很有兴趣地探究起&小村庄怎么会消失?小组读书,找出课文中跟这问题有关的句子,划下来,读读。第三段先果后因,我让学生倒过来读。砍掉了很多树木,你从哪些词语感受到了被砍掉的树木不计其数?圈起来。总结原因一:被砍的树木多,郁郁葱葱的森林变成了光秃秃的土地。大雨没喘气儿,学生联系到了&一连。总结原因二:大雨。请小组再次讨论:你认为哪个原因更主要?让学生在讨论中深刻的体会到:破坏环境,人类迟早会受到惩罚。课文学完了,要学生做作业,似乎感觉少了点什么,如果学生再回顾一下整个故事,安排这样一个环节:&这是一个怎样的小村庄?谁来说说这个小村庄的故事?前后呼应,加强了整体感,感觉会完美点。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论
48小时热门一个小村庄的故事分两段,并简述段意
瑞瑞衒畚囈
应该分为三段：第一段（第1自然段）：山谷中,早先有一个美丽的小村庄.第二段（第2-4自然段）：人们靠着锋利的斧头过上了不错的日子,但最后,由于过度砍伐,咆哮的洪水卷走了小村庄.第三段（第5自然段）：什么也没有了,包括斧头和靠斧头得到的一切.
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扫描下载二维码《一个小村庄的故事》评课稿《一个小村庄的故事》评课稿幼儿园小学中学作文课内课外公文>&&换一批相关推荐《一个小村庄的故事》评课稿相关链接 :《一个小村庄的故事》评课稿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&琼海市第一小学&&&李&&丹&&&&&&&&《一个小村庄的故事》是一篇思想性极强的叙事课文，内容简单，意义深刻。陈老师做到准确把握、理解教材，课堂上把阅读教学生活化，体现了以老师为主导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂，是一堂重视双基的扎扎实实的语文课。我认为陈老师这节课有许多成功的地方，主要表现如下：&一、创设情景，激活情感。&多媒体与阅读教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。在今天的教学中，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。&&&&&二、加强重点句的朗读，以读促悟。&梁老师在这堂课上非常注重重点句的朗读，以读促悟，让学生在读中感悟课文的思想内容，从而受到思想教育。在教学中，梁老师指导学生采用了指名读、齐读等不同形式的感情朗读。例如：在学习课文第四自然段的过程中，老师抓住重点句：“在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”这个句子指导学生通过各种方式读这句话，有全班齐读，配乐读，个别读，评读，赛读……学生在读中感悟,在读中理解,在读中提高。然后，老师又引导学生运用朗读的方法理解“可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”学生通过朗读，说体会，评价，再读，这样将“读”与“思”结合起来，做到“读了又思，思了又读”，自然有“味”，乃至越读越有味，趣味无穷。而且朗读时的声情并茂，将学生自身的感情融合到读物中去，这就大大增强劲了阅读的形象感、意蕴感和情趣感，拉近了学生与课文之间的时空距离。&三、注重挖掘课程资源，体现了教师的创新意识。&今天的教学环境已发生着翻天覆地的变化，作为教师要不断去界定和再界定文本以及不断发现新意义，这就要求教师不能只机械地教教材，而应该根据学生的实际情况灵活地、创造性的处理教材。梁老师在这节课的最后了两个创意性的题目，我认为非常好。第一个是话题：“你想对享受农家乐如今却丧命黄泉的乡亲们说些什么？”这个话题拓宽了学生的思路，不仅告戒小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。第二个是课外实践题：“回家向大人们了解家乡的环境保护情况。”此项活动不但可以培养学生课外实践活动能力，同时还增强环保意识，激发学生探究科学知识的兴趣。&以下几点是我个人的一些不成熟的看法：1、课堂上教师牵引过多，提问太细碎，教师应该相信孩子的能力，放手让他们去发现，去领悟。教师太过于在意自己的预设，没能抓住突如其来的“生成”，如：当学生看到视频并发出惊叹声时，教师就应该抓住这一生成，让学生说体会，指导学生朗读感悟。&上一篇：下一篇：标签：相关推荐： |
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7　一个小村庄的故事第二课时教学实录
7　一个小村庄的故事　 小学语文 & & & 人教2001课标版
1、会认9个生字，会写13个生字。2、能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。3、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。
本班学生基础好，底子厚，但年龄都较小，理解能力较差，对此，授课时应速度较慢，让同学们主动参与课堂，成为学习的主人。
理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】7、一个小村庄的故事
一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、那么你们为什么喜欢听故事呢？3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。板书课题：一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露& 扩大& 一栋栋& 各式各样 工具 应有尽有 家具 黎明& 洪水 喘气儿三、初读感知1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么？2、那么课文中是怎么样描写的呢？通过第一段，请同学们抓住重点词，来说说原来的小村庄是什么样的？（指导读好第一段）3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？你从哪里读出来的？郁郁葱葱& 清澈见底&& 湛蓝深远& 清新甜润 （齐读）4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？A.到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）B.那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2，3段，找到了就用自己的方式做上记号。5、发生了如此大的变化，是什么原因造成的呢？读第二自然段，说一说。（课件出示）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”6、随着时间的推移，人们砍伐的行为停止了吗？读第三自然段，说一说。（课件出示）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……7、如此的肆无忌惮，最后这个小村庄是怎样的下场呢？运用我们前面的方法，读第四自然段。（课件出示）8、那么，课文中具体是怎么写的呢？（出示最后一段内容）全班齐读。小村庄怎么样了？9、出示课文第四自然段。（1）指名朗读第四自然段。（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？四、总结：五、拓展此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）六、板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、一个小村庄的故事开始：美丽随意不断过分（乱砍滥伐）无知&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&变化：砍树房子工具家具（应有尽有）贪婪&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&最后：什么都没有了&&&&&&&&& &&&&&&&&
7　一个小村庄的故事　
课时设计 课堂实录
7　一个小村庄的故事　
&&&&教学活动
活动1【讲授】7、一个小村庄的故事
一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？你们都听过哪些故事？2、那么你们为什么喜欢听故事呢？3、对，有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。二、创设情境1、刚才在课前同学们说了很多故事，这节课我们还要读一个故事，有关一个小村庄的故事。板书课题：一个小山村的故事2、我们课前已经布置了预习，相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了，是吗？3、很好，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露& 扩大& 一栋栋& 各式各样 工具 应有尽有 家具 黎明& 洪水 喘气儿三、初读感知1、大家读的都很好，看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？课件出示小村庄，孩子们，美丽的小村庄发生了什么样的变化，变化的原因是什么？2、那么课文中是怎么样描写的呢？通过第一段，请同学们抓住重点词，来说说原来的小村庄是什么样的？（指导读好第一段）3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？你从哪里读出来的？郁郁葱葱& 清澈见底&& 湛蓝深远& 清新甜润 （齐读）4、就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？A.到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：斧头）B.那么斧头到底给村民带来了什么？又带走了什么？请同学们默读课文2，3段，找到了就用自己的方式做上记号。5、发生了如此大的变化，是什么原因造成的呢？读第二自然段，说一说。（课件出示）“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”6、随着时间的推移，人们砍伐的行为停止了吗？读第三自然段，说一说。（课件出示）“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……7、如此的肆无忌惮，最后这个小村庄是怎样的下场呢？运用我们前面的方法，读第四自然段。（课件出示）8、那么，课文中具体是怎么写的呢？（出示最后一段内容）全班齐读。小村庄怎么样了？9、出示课文第四自然段。（1）指名朗读第四自然段。（2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？四、总结：五、拓展此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）六、板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 7、一个小村庄的故事开始：美丽随意不断过分（乱砍滥伐）无知&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&变化：砍树房子工具家具（应有尽有）贪婪&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&最后：什么都没有了&&&&&&&&& &&&&&&&&
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！《一个小村庄的故事》教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
教学内容：
《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版第六册第二单元的第三篇课文。这组课文都是围绕着“保护环境”主题进行编排，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏，最后受到了大自然严厉的惩罚——整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。
学情分析：
&要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄早先的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。
设计理念：
&&语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
教学目的：
1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3、训练学生抓住重点词联系上下文理解句子的能力。
4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
教学重点：
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学流程：
直接导入，读题质疑
同学们，这节课我们一起来学习第七课《一个小村庄的故事》，师边说边板书课题，请同学们读题两遍后质疑，读到这个课题，你想知道什么？（这是一个怎样的小村庄？这个小村庄发生了什么故事？……）
初读课文，了解大意
1、那么，你们想怎样解决这些问题呢？（读书，边读书边思考。）学生带着问题自由朗读课文。
2、了解大意。“这个小村庄发生了什么故事？” 谁解决了？你用上这些提示语说说看吗？（多媒体出示提示语：早先，山谷中有
&&&&&&，后来由于&&&&&&&&&
，最后&&&&&&&&&&&
。）指名说，集体说。
三、强烈对比，设置悬念
（一）感受美丽
1、这是一个怎样的小村庄？课文了哪个词来概括它？（美丽）师板书，引导学生自由朗读课文第一自然段，边读边想，你还你从哪些词语中体会到了小村庄的美？（指名汇报。）
2、指导学生重点词语重读，体会语言的节奏美。这些词具体地描写出了小村庄的美丽，是重点词，抓住这些重点词能帮我们更深刻的理解课文，读的时候要把它们读成重音，谁来试试？（指名个别读，女生齐读。）
3、通过多媒体画面和想象引导学生充分去感受感受小村庄的美丽。多么令人向往的小村庄啊，让我们一起走进它，去感受它的美丽吧！（多媒体出示小村庄的美丽画面，）引导学生通过画面去感受小村庄的美，了解树木的作用，为下文做铺垫。然后引导学生展开想象：除了画面上有的，你仿佛还看到了什么，听到了什么？
4、指导朗读。来到这样的小村庄，你心情怎样，你又想说些什么呢？（学生汇报）那就拿起书，把你们的愉快、赞美读出来吧！
5、引导背诵第一自然段。喜欢这美丽的小村庄吗，那就让它远留在我们的心里吧！【多媒体出示：山谷中，早先有一个（&&&&
）小村庄。山上的森林（&&&&&&
），村前小河（&&&&&&&
），天空（&&&&&&
），空气（&&&&&&&
（二）体会毁灭
1、多美的小村庄啊！然而……（多媒体出示小村庄被洪水冲冲到的画面和课文第四自然段的相关文字，）生读“然而…………不知卷到了何处”。“没喘气儿”是什么意思？你从这段话中体会到了什么？请抓住关键词说说。（生汇报）
2、引导想象，感受毁灭。当咆哮的洪水来到时，小村庄又是一幅怎样的情景呢？请同学们听一段录音，边听边想象一下，你仿佛还看到了什么，听到了什么？这是你又有什么感受？（生汇报）
3、引导学生带着自己的感受再一次自由地有感情地读这一段。
（三）设置悬念
洪水过后，（多媒体出示已成一堆废墟的小村庄）小村庄呢？（生汇报，师板书：消失了）同学们，看到一个曾经那么美丽的小村庄现在却变成了一堆废墟，你的心情如何？你最想问什么？（小村庄为什么会有这么大的变化？……）
四、寻找原因，多元解读
1、、请同学们带着刚才的问题自由读课文2、3自然段。（指名汇报，板书：乱砍滥伐）
2、你从文中哪些句子中读出了人们在乱砍滥伐，请同学们再默读课文2、3自然段，画出相关的句子，并抓住重点词说说自己的体会。指名汇报，引导学生用“我从……这一句的……词中体会到了……”（多媒体出示）的句式抓住关键词句说说体会。如“谁家……谁家……”，“拎起”，“不断扩大”，“各式各样、应有尽有”等一些重点词句，很好地表现小村庄的人们没有约束与限制，上山砍树非常随便，强烈体现了人们对森林的破坏。
3、&&&&&&&&&
指导不同形式的朗读，特别是排比句的朗读。
感悟学习，心灵对话
1、学习课文最后一个自然段。师导：要什么就有什么，想什么就拎起斧头到山上把树木一棵一棵砍下来。人们以为这样的日子就是幸福的日子，以为这样幸福的日子会长久下去，然而，乱砍滥伐带来的却是不可挽回的灾难，所以直到最后，他们——，（多媒体出示课文最后一段）生自由读。
2、引导感悟，“什么都没有了”，他们曾经有过什么？引导学生结合课文第1、3自然段去感悟，现在&&&&
&没有了，&&&&&
没有了，&&&&
没有了，&&&
没有了……（边交流边从白板上把这些词划掉。）直到最后一无所有，甚至他们最宝贵的生命。
3、心灵对话。师导：这就是这个小村庄的故事，多么悲惨的结局，多么惨痛的教训，多么发人省醒啊！同学们，此时此刻，你想对小村庄的人们说些什么呢？（全班交流）
4、小结，板书：保护环境
六、深化情感，拓展思维
1、看画面感受人类对环境的破坏，深化环保意识。师导：但是，人们觉醒了吗？请看——（多媒体展示一些环境受破坏的画面资料，加上老师极富震撼力的解说词，深深地触动学生的心灵，深化了他们“爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡”的情感。）
2、拓展交流，写话练习。师导：此情此景，此时此刻，你有很多的话想对你身边的人说，想对全世界还没觉醒的人们说，请拿起你的笔把它写在你的书上，也写进你的心里吧！（多媒体出示相关课件）
3、小结全文。
七、作业布置，课后延伸
（多媒体出示相关课件）
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