《回忆我的母亲》课文写了母亲哪几件事件?
《回忆我的母亲》课文写了母亲哪几件事件?
回忆我的母亲【疑难解析】1．快速阅读全文,认真想一想：这篇课文记叙了母亲的哪些事件?·记叙了母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、周济穷人等小事.·记叙了母亲同情革命、支持儿子的事情.2．这些事件分别表现了母亲什么样的性格特征?甲生：表现了母亲的勤劳俭朴.乙生：表现了母亲的宽厚仁慈.丙生：表现了母亲坚强不屈的性格.丁生：表现了母亲深明大义、识大体、耐大劳的特点.3．母亲一生值得回忆的事件很多,作者为什么选择这些事件来写呢?这些事件又是如何串连起来的?思路：此题考查学生理解作者剪裁技巧、揣摩文章写作思路的能力.作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格.但在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的,文章以时间为经线,以母亲的优秀品质为纬线,把这些典型事件巧妙地编织起来,首尾呼应,结构严谨.4．这篇课文是回忆录,主要是记叙母亲的生平事迹,但有的地方有议论.看一看哪些地方有议论?这些议论有什么作用?议论的语言有什么特点?课文第14至17段大都是议论.这些在记叙基础上的议论把事件蕴含的意义揭示得更透彻,把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切.这些议论的语言以记叙为基础,饱含感情.【重点品析】1．“得到母亲去世的消息,我很悲痛.我爱我母亲,特别是她勤劳一生,有很多事情是值得我永远回忆的.”这一段奠定了怎样的感情基调?总领全文的叙事线索是什么?这一段首先交代写作缘由和自己的心情,然后用“我爱我母亲”奠定文章的感情基调,表达对母亲真挚的敬爱之情,最后用“勤劳一生”点明全文叙事线索.2．“但我献身于民族抗战事业,竟未能报答母亲的希望.”句中“竟”字能否去掉?为什么?不能.这个“竟”字蕴含着无尽的遗憾,语不惊人情动人.去掉后就没有这种效果.3．“母亲是一个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史.”句中“创造了”和“创造着”能否互换,为什么?不能.因为“创造了”是说明过去的历史是由人民创造的,“创造着”是表明现在的历史仍由人民创造.4．“这是我能做到的,一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的”?不能.这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心,收束有力.如果并成一句,“一定”不够突出,不足以表达自己的信心.
与《《回忆我的母亲》课文写了母亲哪几件事件?》相关的作业问题
1．叫我早起,聆听教诲,“催”去上学；2．我说了不该说的话,她重重责罚我；3.母亲用舌头舔我的病眼.4．除夕夜从容对付债主,她对败家的大哥从不骂一句,脸上从不露出一点怒色；5．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；6．受了人格上的侮辱,非常生气,直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休.这些事情突出母亲
A．叫我早起,聆听教诲,“催”去上学；B．我说了不该说的话,她重重责罚我；C.母亲用舌头舔我的病眼.D．除夕夜从容对付债主,她对败家的大哥从不骂一句,脸上从不露出一点怒色；E．如何与“我”的大嫂、二嫂相处以及对待她们之间的矛盾；F．受了人格上的侮辱,非常生气,直到叫那个说了坏话的五叔当面认错赔罪才罢休.这些事情突出母亲
概括地说,写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱.具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导.在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学；在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重
1.⑴ 叫我早起,聆听教诲,催“我“去上学.⑵ 我说了不该说的话,她重重责罚我.⑶ 新年之际,债主要债,她从不骂一声.脸上从不露出一点怒色.⑷ 受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可忍的地步,悲哭一场,以解心中之苦.⑸ 听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格的侮辱.通过以上这些事,表现了母亲以下的品行：她是一位恩师
1、我发脾气时,母亲劝慰我. 2 、母亲重病缠身,却不告诉儿子,不 想给儿子增添痛苦. 3 、母亲央求我去看花 4 、母亲的临终嘱托.
〖字词解释〗 文绉绉（zhōu） 绰号（chuò） 庶祖母（shù） 吹笙（shēng） 摹画（mó） 眼翳（yì） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ） 责罚：处罚. 管束：加以约束,使不越轨. 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量. 广漠：广大空旷. 宽恕：宽容饶恕. 质问：责问. 文绉绉：形容人谈吐、举止文
岁月在不经意间从身边划过,在每一个匆忙的身影背后,父亲关爱的目光越来越远,母亲熟悉的话语渐渐淡忘,在你身心疲惫的时候,驻足下来,读一读书中的温情故事,你会有感动的心跳.“慈母手中线,游子身上衣.”天下父母之爱,其实都在一针一线、一封家书、一件小事之中.母爱是温暖的外衣,时时关爱着你的身体；父爱是贴身的背心,刻刻包围着你
回忆我的母亲 朱德：回忆我的母亲 得到母亲去世的消息,我很悲痛.我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的. 我家是佃农.祖籍广东韶关,客籍人,在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场.世代为地主耕种,家境是贫苦的,和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民. 母亲一共生了十三个儿女.因为家境贫穷,无法全部养
《回忆我的母亲》选自《朱德选集》,是一篇感情真挚、文笔朴素的散文.文中写了母亲乐观、坚强不屈的性格和勤劳俭朴、宽厚仁慈,能干、善良、有远见、支持革命的高贵品质.
A．学习上的督促,叫我早起,“催”去上学； B.聆听教诲,我说了不该说的话,她重重责罚我 C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色； D．受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦； E．听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱.通过写这些事,表现母
我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验.我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志,鼓励我以后走上革命的道路.
对家乡、对母亲、对童年的怀恋.
妈妈着急忙慌的帮我穿好了衣服,背起我就往外跑,连外套都没有穿,只穿了几件单薄的毛衣.外面冷极了,我不禁打了个寒战. 冬夜,是那么的寒冷.可是,却能给人带来了更多的温暖. 我坐在楼下的石阶上看星星.周围没有多大的动静:天阴阴的,北风呼呼地吹着,把我前额的短发吹来吹去:星星并不是很多,零零星星:石阶上冰冰凉凉得,仿佛一切都
3 再问： 第3件可以详细说明吗？谢谢！
一、（1—4）：写自己童年的身体、性格特点,同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之事.二、（5—12）：写母亲.三、（13）：写母亲对自己深远的影响.2、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?一是对我的管教：学习上的督促“天刚亮时……催我去上学” 严格又 做人上的训导“重罚” 慈祥 二是作为当家的后母如何家庭的难事和
　　朱德：回忆我的母亲　　得到母亲去世的消息,我很悲痛.我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的.　　我家是佃农.祖籍广东韶关,客籍人,在“湖广填四川”时迁移四川仪陇县马鞍场.世代为地主耕种,家境是贫苦的,和我们来往的朋友也都是老老实实的贫苦农民.　　母亲一共生了十三个儿女.因为家境贫穷,无法全部养活,
“母亲是个平凡的人,她只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万人创造了和创造着中国的历史.”这句话作用:升华了语文章的内容与主题思想.说明母亲是伟大的.“母亲现在离我而去了.我将用不能在见她一面了……”表达了作者什么感情?离我而去：母亲去逝,还有我不能再与母亲接触到了.表达了我非常思念母亲,很爱母亲,很想母亲
写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导.在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学；在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚.写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师,我的慈母”. 写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任
回忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（2—7段）；二是母亲坚强不屈的性格,对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（8—13段）.第14、15段,是在记叙的基础上进行议论,概述母亲对自己的教育和影响.我的母亲&教案设计
课程标准对于现代文阅读提出这样的要求：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内
容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得
能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。《我的母亲》是一篇
传统的阅读讲读课文。编者择选此文，有其深远的用意。课文以质朴、真切的叙述语言再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。建议移至“教材分析”设计思路围绕：理清思路——感悟形象——品析语言——拓展延伸几个方面展开，由浅入深，既顾及到文本，又重视人文。
知识能力目标：
能够读准字音，会写新词，了解作者的作品和故事；
能够读懂文章的内容，会用自己的语言复述，列出文章的提纲；
能用简洁的语言概括母亲形象，
过程方法目标：
能够从文中找出表现人物品格特点的事例，并用准确的词语来形容；
学会运用具体事例表现人物，能够试着仿写；
会用批注法，品味含义丰富的语句；
情感态度价值观目标：
通过阅读文章，感受母亲的伟大，体会作者对母亲的深厚感情。
教学重点：
学习运用具体事例表现人物品格特点的写法；
教学难点：
品味含义丰富的语句，体会作者对母亲的深厚感情；
教学方法：
1．教师准备：
搜集关于胡适的资料，了解胡适母亲的故事；
制作多媒体课件，注意教学环节的衔接查询大量资料。
2．学生准备：
借助字典或词典读准字音，理解词语的意思，并能用新学到的词造句或写一段话；
熟读课文，列出文章提纲，质疑问难。
1.教师准备：
阅读胡适传，知道更多的胡适故事。深入阅读文本，设计能够提纲挈领的问题。
2.学生准备：
搜集相关名人母亲的故事，整理关于母爱的名言。
感知课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
师口述：孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心。报得三春晖。
【师生共读诗歌】
师口述：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章《我的母亲》。（板书课题）
【设计意图】诗歌导入把学生带入一定的情境，母亲的温柔瞬间走进孩子们的心扉，便于更好地理解课文内容。
二、简介作者
师口述：胡适()，字适之，安徽绩溪人。现代学者，历史学、文学家，哲学家。以倡导“五四”文学革命著闻于世。
【生识记关于胡适的称谓】
【设计意图】了解作者目的在于激发学生对主人公产生敬仰之情，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。
三、检查预习
师口述：预习是学习的关键，巧妙的预习是学好功课的一半。老师先来检查一下预习情况，请一位同学读课文，其它同学认真听，准确地做出评价。
【一生读课文，其它聆听并纠错评价】
师口述：老师把容易出错的给大家找出来，我们再一起巩固一下：
【投影出示】【生认真读准，对掌握不好的做标记】
【设计意图】通过检查预习引导学生从字词入手一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，实现长文短教，为品读文本作好铺垫。
四、理清脉络，认识母亲
师布置任务：请同学们速读课文。用文中的一句话概括母亲的形象特点。【生速读，一目十行，找出关键句子】
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”
师口述：母亲是慈母严父表现在哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
　　课文写了母亲这样几件事情：【投影出示】
　　1） 叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；
　　2） 我说了不该说的话，她重重责罚我；
　　3） 新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
　　4） 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
5） 听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
【生分别找出写母亲的事例的句子，用自己的语言概括母亲的形象特征】
　　通过写这些事，表现母亲以下品性：
　　1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲；
　　2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气；
　　3） 气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；
　　4） 待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
师口述：请同学们再读课文，进一步认识母亲形象。【投影出示】
读课文，思考：如果我们用一个词来概括我们的感受，我们会说这是一个&&&&&&&&&&&&&
的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？ 【生结合文本思考、交流】
预设：（1）严厉
对我的管教（教之严）：
每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学
从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方
我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人
作为后母当家之难（爱之慈）：
除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容
如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和
对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：
让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈
【设计意图】让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
五、深入探究
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《我的母亲》老舍中围绕母亲主要写了哪几件事？
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概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
我的母亲主要写了哪几件事
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