> 推行“五三四学制”化解农村教育困境
在日前召开的江西省政协十一届四次会议上，省政协委员、临川二中校长华小明向大会提交了两份提案。　　去年两会期间，华小明提交的提案《关于试点取消乡镇中心小学，促进农村学校均衡发展的建议》提出：可以在若干县区试点，打破农村四级学校体系，让中心小学、完全小学、非完全小学、村教学点成为平行并列的教学单位，只有这样，村教学点才能获得充分的教育资源。该提案经中国青年报报道后，引起社会广泛关注。今年两会，华小明带来的两份提案《关于推行五三四学制促进教育资源优配置化解农村教育困境的建议》《关于试点村校教学点独立，实行农村教育扁平化管理的建议》被认为是去年提案的升级版，希望通过“村小独立”和“五三四学制”两个举措，化解农村教育困境。　　在《关于试点村校教学点独立，实行农村教育扁平化管理的建议》的提案中，华小明再次提出：真正承担解决农村义务教育就近入学难题的村小教学点因为独立法人资格的缺失和经费的严重不足，导致教学无法正常开展、生源流失，教师无成就感、无尊严感和较低的社会地位等现实问题，使村小教学点的老师招不来、留不住，其根源在于村小教学点作为中心校分校的寄人篱下的落魄地位。　　“政府目前强力推行的教师交流轮岗试点，成本高、阻力大，表面上轰轰烈烈，但对村小教学点面貌并无根本上的改变”，提案认为，仅需赋予村小教学点独立法人地位，不增加任何成本，就可以期待村小教学点的质变。　　提案建议，试点推行“赋予村小教学点独立法人地位，恢复完全小学建制”，允许村小适度竞争，学生可以在就近若干个学校之间进行适度择校，引导合理撤并过小的学校，制定学校生存规则的最低学生数以及必须保留学校的最小地理范围，最终形成合理的学校布局。　　在提案《关于推行五三四学制促进教育资源优配置化解农村教育困境的建议》中，华小明提出：在农村试点推行“五三四学制”，即小学5年、初中3年、高中4年，在保持12年基础教育总长度不变的前提下，小学减少一年，高中增加一年。　　临川二中教师李节仁参与了该提案的调研。他告诉中国青年报记者：近年的农村学校标准化建设，村小教学点的硬件条件比之前好很多，但自然消亡的步伐并未终止，甚至出现边建设边消亡、不少村小教学点建设后被闲置成为“僵尸学校”，而出现这些问题的关键问题之一就是师资短缺。从整个基础教育发展的状况看，师资总体情况为：小学不足、中学富余，农村不足、城市富余。　　小学减少一年可直接化解农村学校大约1/6的师资缺额，因聘请农村代课老师而滋生的社会问题也将随之化解。对于农村教育问题突出的村小教学点来说，由于减少一年的学制，其恢复和发展也减少了经济方面的压力。　　而高中增加一年，消化了因教育秩序整顿而过剩的教育资源，化解了高中学校的生存危机，有利于高中教育的科学发展。作为大学前教育的高中，国家投入了大量的资金用于建设图书馆、体育馆、游泳馆、艺术馆等辅助设施，四年制高中可以让教育资源得到更充分的利用。退一步讲，即使会出现一定的师资短缺，也是暂时的，作为存在于城市的高中学校，其师资招聘显然更加容易。　　李节仁称，“五三四学制”并非拍脑袋异想天开，“发达国家的基础教育学制非常灵活”：作为联邦制国家，美国的教育权归属各州，因此中小学学制不统一，但进入大学之前，均会接受至少12年教育，但学制多样，“六三三制”“八四制”“六六制”“四四四制”“五三四制”并存，目前主流学制是“五三四制”，高中基本实行4年制。　　作者：李菁莹
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媒体广告推荐小学四年级作文乡村的生活400字5篇_四年级作文
小学四年级作文乡村的生活400字5篇
【四年级作文】 学习啦编辑：晓思
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　　我是一个生活在乡村的孩子，乡村生活丰富多彩。让我带领大家，一起去感受乡村生活的乐趣吧!本文是学习啦小编为大家整理的乡村的生活400字范文，欢迎阅读。
　　小学四年级作文乡村的生活400字范文一
　　回想起我那欢快的老家，就想起我那比我小一岁的堂弟他那年12，上小六，我13，上。那次暑假我们兄弟两玩得可开心了，没当我想起那件事我就想发笑。
　　好不容易回到老家，我就迫不及待的和弟弟进行一年一度的烧烤活动(去年我们也做过)。我们像往常一样搬了几块砖，搭成灶台的形状之后拿了一些稻草。弟弟又去哪里一些菜有找了一些细铁棍他把菜穿在铁棍上。我们把火点燃了把菜放在火上烤。奶奶发现我们不见了就到处喊。由于我们的火太大都冒起了烟，结果被奶奶发现了，我们就赶紧跑，跑了一段就回去了我们被奶奶训了一顿但我们心里很快乐。
　　吃了午饭之后我们又上船去钓鱼，我们把线纪在木棍上有在上面放了面团，开始了我们的钓鱼之旅，后背传来奶奶的叫声，哎，又来了。
　　乡村已经成了我们的娱乐世界，我们在那钓鱼，在那捉蚂蚱等许多有趣之事。
　　小学四年级作文乡村的生活400字范文二
　　乡村的景色，给人一种不同的美。
　　春天，我走进乡村。乡村里，有些人家在屋后种一些竹。嫩绿的叶，青翠的竿，一片片，一枝枝，投下绿绿的浓阴。春雨洒过后，我到那绿绿的竹林走走，看见竹笋成群地钻出来。偶然，还看到母鸡率领着鸡群在竹林觅食。
　　夏天，我走进乡村。小溪缓缓地流经乡村。小溪，虽然没有大海的波澜壮阔，也没有西湖的水平如镜，但却有着独特的美丽。小溪的水真清啊，清得可以看见水里自由自在的小鱼小虾;小溪的水真绿啊，绿得仿佛被周围的树木浸染过。这时，这里充满着欢乐的孩子笑声，有的在游泳，还有的在泼水，我也在游戏水中 。
　　秋天，我走进乡村。田野，是乡村农民辛苦耕耘的地方。现在，瓜果成熟了。一棵棵小青菜嫩得要滴水儿。和小青菜挨着的是大冬瓜，大冬瓜身上到处是白灰，像披上了一件白色的铠甲。还有红得似火的西红柿，像一个个小灯笼挂在树上，我看见直咽口水，真想一口气吃几个。与瓜果做邻居的是金灿灿的稻谷，微风吹过，它们齐刷刷地向我招手。构成了一幅和谐、美丽的风景画。
　　春天有绿郁成阴的竹林，夏天有清清澈澈的小溪，秋天有硕果累累的庄稼&&多么迷人的乡村风景啊!
　　小学四年级作文乡村的生活400字范文三
　　清明那天，我随妈妈回乡下外婆家&&尤溪。
　　车子一进村，我就看到了一片片梯田和竹林，好像来到了绿色的海洋。路上看到三五成群的农民扛着锄头边走边说。妈妈说他们要去挖笋，清明节正是春笋长得最多的季节，我往路边的小土坡上一看，只见一排排竹子的脚下冒出了许多笋尖。
　　外婆家门前有一条小溪，妈妈说她小时侯常在溪里抓小鱼小虾;溪流旁有几棵芭蕉树，溪上有座小桥，桥底下有许多鸭子，只见鸭子不时把头探进水里觅食。屋子周围的菜园里有茄子、西红柿、丝瓜等许多蔬菜;屋后还有杨梅树、桃树、李树、桔子树，杨梅树上挂满了杨梅，可惜不是时候，不然的话可以大饱口福。家里的母鸡在鸡窝里下蛋，生完蛋的母鸡咕咕地叫着，好像在向大家说：&我生蛋了!我生蛋了!&我伸手去捡，鸡蛋还热乎乎的。
　　傍晚，霞光渐渐淡了，我们一家在院子里天高地阔的吃晚饭，大黑狗不时也来啃一两根骨头。
　　晚饭后，结束了一天劳动的大人们在看电视，小孩子们在门前的马路上玩游戏，到十点钟，大家都累了，我们各自回房休息，不一会儿大人的屋里就传来一阵呼噜声。
　　小学四年级作文乡村的生活400字范文四
　　在你的流光溢彩的欢乐童年中，一定发生过很多事。有兴奋的事、愉快的事;有难过的事、悲伤的事;还有有趣的事&&它们都充满了喜怒哀乐。下面，就让我来讲讲自己故乡童年时代的趣事吧。
　　一个周末，天气很好，天空像一位穿着蓝色衣裙的仙女，白云则是仙女那轻飘的衣袖。红彤彤的太阳挂在天空，让人浮想联翩。今天，我和爸爸妈妈准备到乡下老家去采茶叶，看风景呢!
　　故乡有一座小山，那是茶树最多的地方，我们爬了一会儿，就看见了绿油油的一片，不用想就知道这里一定是采茶的地方。开始摘茶叶喽!妈妈告诉我：&采茶叶最好是采&一叶一芯&或&两叶一芯&，泡的茶才会甘醇、可口!&话音刚落，我便迫不及待地开始采了。哇!&两叶一芯&的茶叶真多呀!摘也摘不完&&不知不觉两个小时过去了，爸爸说：&可以下山了!&我们这才恋恋不舍的下了山。
　　回到家，爸爸把茶叶倒进锅里，带上手套。用手翻滚着茶叶，又把茶叶拿出来，挤去绿色的水，这叫做&杀青&。爸爸不在时，我也伸手往锅里碰。&呀，好烫呀!&原来&炒&茶叶也不是件容易事，差点儿把我的手给烫到了。
　　回想过去那快乐的时光，我的心就有一种抵制不住的兴奋。
　　小学四年级作文乡村的生活400字范文五
　　小时候，我们总是无忧无虑，快快乐乐地生活着，很单纯。
　　乡村没有高高的楼房，只是平平的小屋，乡村没有热闹的游乐场，但有美丽的自然公园&&很荣幸，我的家乡在农村。
　　从早晨起来，小鸟的歌声伴随着我，我闻到了野花的清香，来到了姨婆家。一回到家，我、妈妈、姨婆一起去公园的天然农场里扯野菜。不一会儿，就扯满了一桶，我们带着满载而归的收获，把它们做成一种吃的，妈妈说这叫艾叶巴巴，姨婆请来了全村的老老少少一起来分享美味的艾叶巴巴。
　　在暑假，我和几个在乡下认识的朋友一起去捉小螃蟹。在小小的水沟里，密密的石缝里，有着清澈见底的溪流，洁白无瑕的鹅软石，这道靓丽的风景线上，有这一只只小小的螃蟹，它们像与人捉迷藏一样，不时用还用它们那大大的钳子来夹我们，让我们疼痛难忍。
　　我的家乡有美丽的花草树木，有呼啦哗啦的小溪，更有小朋友欢乐的笑脸，还有善良朴实的群众。
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学习啦 版权所有阅读下面的文字，完成小题。九　公凡　夫你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“之乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以“雨”成诗。盆泼也瓢倒也一滴雨一个大豆也全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。九公的学业也就到此结束了。“扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。“其实汉字很容易学，一人为“人”；二人为“从”，是说两人在一起；三人为“众”，是说很多人的意思——多形象！多生动！”九公走上讲台，边说边在黑板上写。“如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。老师有点生气。“这不是字！”“不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人！”从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。这时，九公做了一件惊天动地的大事。那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。之后，真正的求雨过程开始了。九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”东面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下不下雨？”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了，甚至还滴下几滴雨来。轰隆隆，轰隆隆！一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。“打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水，我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。九公一下子瘫坐地上。雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些背着书包上学的小学生，不厌其烦地说：“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事！”小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）。（5分）
E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。小题2:小说中的九公是一个什么样的形象？请简要分析。（4分）小题3:小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。（6分）小题4:有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢？结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分） 表达题（80分）
A.九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。
B.参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚仗辈分当堂捣乱，这样描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。
C.这篇小说主要是通过语言描写和动作描写来刻画人物形象的，语言生动诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。
D.九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定效果的，但最后一天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。
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阅读下面的文字，完成小题。九　公凡　夫你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“之乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以“雨”成诗。盆泼也瓢倒也一滴雨一个大豆也全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。九公的学业也就到此结束了。“扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。“其实汉字很容易学，一人为“人”；二人为“从”，是说两人在一起；三人为“众”，是说很多人的意思——多形象！多生动！”九公走上讲台，边说边在黑板上写。“如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。老师有点生气。“这不是字！”“不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人！”从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。这时，九公做了一件惊天动地的大事。那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。之后，真正的求雨过程开始了。九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”东面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下不下雨？”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了，甚至还滴下几滴雨来。轰隆隆，轰隆隆！一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。“打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水，我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。九公一下子瘫坐地上。雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些背着书包上学的小学生，不厌其烦地说：“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事！”小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）。（5分）
E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。小题2:小说中的九公是一个什么样的形象？请简要分析。（4分）小题3:小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。（6分）小题4:有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢？结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分） 表达题（80分）
A.九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。
B.参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚仗辈分当堂捣乱，这样描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。
C.这篇小说主要是通过语言描写和动作描写来刻画人物形象的，语言生动诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。
D.九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定效果的，但最后一天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。
阅读下面的文字，完成小题。九　公凡　夫你要是到村子里去打听九公，无论大人小孩几乎没有不知道的。九公是全村年龄最长、辈分最高的老人，是远近有名的有趣人，他的趣事就如同他的胡须，多得数也数不清。九公九岁的时候，被送去读私塾。九公对那些摇头晃脑的“之乎者也”十分反感。先生也不喜欢这个调皮的学生，时不时出一些难题难为他。一天在讲曹植七岁成诗时，九公却和周公秘密会谈去了。先生十分生气，就让九公当场作诗一首，不然就挨板子。九公望着窗外的瓢泼大雨，歪着头，略作思索，遂以“雨”成诗。盆泼也瓢倒也一滴雨一个大豆也全班同学笑成一团，先生气得差点背过气去。九公的学业也就到此结束了。“扫盲”的那几年，九公也和大伙一起去村小学学习。那节语文课，老师教学“人”字，九公再次拜会周公，呼呼大睡。老师辈分低，既要严肃课堂纪律，又要给爷爷辈的九公脸面，便耐心地开导他。“其实汉字很容易学，一人为“人”；二人为“从”，是说两人在一起；三人为“众”，是说很多人的意思——多形象！多生动！”九公走上讲台，边说边在黑板上写。“如果人上边有人，人下边也有人，人左边也有人，人右边也有人，人加人，人叠人，人连人，念什么字？”九公在黑板上写了密密麻麻、歪歪扭扭七八个“人”字。老师有点生气。“这不是字！”“不是字？”九公面向大伙，手一挥，如同一位镇定自若的将军。“这个字念——一堆人！”从去年入冬以来，天气持续干旱，许多地方遭遇五十年一遇的干旱袭击，大片大片的庄稼开始枯黄。我们这里也不例外，大伙开始忙着抗旱保收。但是由于基础设施匮乏，加之抗旱又是个费时费力的活儿，所以效果不明显。人人都是看在眼里，急在心里。这时，九公做了一件惊天动地的大事。那天，九公带领四个六七十岁的老伙计来到河边求雨。九公说，河中心有个千年鳖精，呼风唤雨，无所不能。他年轻时曾见过有人在这里求雨，当天就电闪雷鸣，大雨倾盆。方圆几里、四面八方的人都赶来看热闹。九公在河边支起一个供案，上面摆着供品，然后点燃三炷香，双手捧着擎过头顶，对着上天三叩九拜，口中还念念有词，不知说些什么。之后，真正的求雨过程开始了。九公身背一个簸箕——此时他就是千年鳖精的化身。四个帮手分列东南西北，围成一个圈，每人手中还提着一壶水。九公就在中间爬来爬去。爬到东面，就抬头问：“东海龙王下不下雨？”东面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上浇一阵。爬到西面，九公又问：“西海龙王下不下雨？”西面的帮手忙说：“有雨！”提起壶在九公身上又浇了一阵子。“南海龙王”“北海龙王”也都声称：有雨！九公就这样爬来爬去，衣服渐渐湿透了。说来也怪，天真是渐渐地阴沉下来，起风了，甚至还滴下几滴雨来。轰隆隆，轰隆隆！一阵响过一阵，一阵急过一阵的巨响在天空回荡。“打雷了！要下雨了！老天爷显灵啦！”九公激动得老泪纵横。“都别傻站了，快跪下来求老天爷吧！”九公向周围的人群喊去。有两个老太太当即就跪下了。就在众人不知所措的时候，村支书刘义气喘吁吁地跑过来。“别瞎闹啦！部队趁着今天的有利天气正在人工降雨呢。炮弹已经打过了，马上就要下雨。谁要是不想饿肚子，就赶快去地里挖沟引水，我只通知这一次啊！”刘义说完又转头跑掉了。人群一哄而散。九公慌忙喊：“哎！别走！哎！”九公的四个帮手最后也随着人流不见了。九公一下子瘫坐地上。雨足足下了一天一夜。雨过天晴，天空升起一道美丽的彩虹。从此，九公就常常坐在村头的那棵大柳树下，对着那些背着书包上学的小学生，不厌其烦地说：“娃呀，好好读书。将来有知识才能长本事！”小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）。（5分）
E．接到村支书通知后，人们一哄而散纷纷回地里挖沟引水，连九公的四个帮手也随着人流不见了，小说这样描写隐含着对人们势利自私的委婉批评。小题2:小说中的九公是一个什么样的形象？请简要分析。（4分）小题3:小说详细描写了九公“求雨”的过程，请分析其作用。（6分）小题4:有人认为这篇小说的最后一段画蛇添足，有人却认为此结尾画龙点睛，你怎么看呢？结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分） 表达题（80分）
A.九公不识字，从小对“之乎者也”之类的私塾教育就非常反感，这说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性。
B.参加扫盲学习时，九公不但再次拜会“周公”，而且还倚仗辈分当堂捣乱，这样描写既照应了上文，也突出了九公不尊重知识的思想根深蒂固。
C.这篇小说主要是通过语言描写和动作描写来刻画人物形象的，语言生动诙谐，洋溢着浓郁的生活气息。
D.九公求雨之后，天色的确变得阴沉，继而雷声轰隆，说明九公求雨还是有一定效果的，但最后一天一夜的透雨靠的还是部队利用天气条件进行的人工降雨技术。
科目: 高中语文最佳答案解析
试题解析：小题1:A项，“说明九公的性格中具有一定的叛逆性和反封建性”分析不当，小说中九公没有“反封建”意识。D项，“说明九公求雨还是有一定效果的”理解错误。E项，“隐含着对人们势利自私的委婉批评”错误，这是对九公迷信思想的嘲讽。试题解析：小题2:分析小说人物形象要抓住小说的情节和人物特点，比如，九公不爱读书、相信迷信、后来知错能改等分析，分析时要结合具体的内容。试题解析：小题3:这是小说中一个生动有趣的情节，可以从塑造人物形象、推动故事发展、表现小说主题等角度分析。试题解析：小题4:此题考查对文章结构、内容、表现手法的综合理解。无论是赞同还是不赞同，都要结合上述三方面分析，要观点鲜明，言之有据。知识点: 现代文阅读相关试题大家都在看热门知识点
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