我从《大卫》这篇课文中懂得什么?_百度作业帮
我从《大卫》这篇课文中懂得什么?
一可丁XKz6
痛苦失望之余,他在艺术创作中倾注着自己的思想,同时也在寻找着自己的理想,并创造了一系列如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象
概括《天上偷来的火种》？我从课文中懂的什么？
普罗米修斯教会了人类很多知识。宙斯禁止人类用火，他就帮人类从奥林匹斯偷取了火，因此触怒宙斯。宙斯将他锁在高加索山的悬崖上，每天派一只鹰去吃他的肝，又让他的肝每天重新长上。几千年后，赫剌克勒斯为寻找金苹果来到悬崖边，把恶鹰射死，并让半人马喀戎来代替普罗米修斯。但他必须永远戴一只铁环，环上镶上一块高加索山上的石子
懂得了普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
我从课文中懂的了什么，写2个
其他类似问题
故事发生在三千年前的以色列。在耶路撒冷南边伯利恒的一个山坡上，坐着一位少年，脸颊透红，两膝间夹着一把琴。他一边弹琴，一边唱歌。手指在琴弦上熟练地跳动着，琴声像清清的溪水从他手指旁流淌，流过山坡，流进草地，优美动听的歌声在原野上飘荡……身边，一群羊正在低头吃草。这一切是那么美丽，简直是一幅图画！这位少年名叫大卫。他不仅聪明机智，而且正直勇敢。大卫有七个哥哥。这年，非利士人的军队前...
百事通（我其他的名称）-痛苦失望之余，他在艺术创作中倾注着自己的思想，同时也在寻找着自己的理想，并创造了一系列如巨人般体格雄伟、坚强勇猛的英雄形象。懂得了这些。。。望采纳！
《圣经》中记载,大卫是犹太民族的一个勇敢的少年牧童。当非利士人人侵,以色列无人应战时,大卫出战,用投石器甩出的石块杀死了敌军猛将哥利亚,保卫了祖国的城池百姓,因而被尊为英雄。 意大利雕塑家多那太罗(1386~l 468)曾塑造过大卫的青铜雕像
扫描下载二维码大卫这篇课文主要讲了什么内容_百度作业帮
大卫这篇课文主要讲了什么内容
这篇课文讲述的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢.在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了非得士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成了拯救民族的英雄.几年后,他当上了以色列的国王 给课文分段,并概括段意.第一部分（第l—3自然段）：写故事发生的时间、地点和背景,介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年.第二部分（第4—11自然段）：写非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王请求出去和他交战.大卫并用弹弓射死了歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利.（故事的经过） 第三部分（第12自然段）：写大卫成了拯救民族的英雄.几年以后,他当上了以色列的国王.（故事的结果）
其他类似问题
扫描下载二维码回想课文《大卫》的第二自然,那幅美好画面的描写与后文的搏斗有什么内在的联系呢?_百度作业帮
回想课文《大卫》的第二自然,那幅美好画面的描写与后文的搏斗有什么内在的联系呢?
斛粲迵00B20
前文和谐、安详的画面与后文生死拼杀的画面形成反差,大卫勇敢的力量源泉是保卫祖国.从中体会到歌颂爱国、勇敢等人类的高尚品行是神话、传说的不变主题之一.从中感受中外优秀文化的相通之处.
其他类似问题
扫描下载二维码> 【答案带解析】下面的文段选自狄更斯的《大卫·科波菲尔》，刻画的是一个渔民的形象，请指出作者运用...
下面的文段选自狄更斯的《大卫·科波菲尔》，刻画的是一个渔民的形象，请指出作者运用了什么描写方法，并简要概括渔民形象的特点。（4分）他受了伤。我从我站的地方看见他脸上有血；但是他绝没想到这一点，然后像先前一样出发了。这时他向破船前进，时而随高山上腾，时而随深谷下降，时而没入起伏的泡沫，时而浮向岸的方向，时而浮向船的方向。他艰苦地勇敢地挣扎，距离算不了什么，但是海和风的力量使得那挣扎可怕。他终于挨近那条破船。他离得那么近，再向前迈进一步，他就可以抱住它了。就在这时，一股绿色的高山一般的海水，由船的那一面移向岸上，他似乎一下子跳了进去，船也不见了。答：
   
作者运用细节描写（2分），刻画了渔民在厄运面前的勇敢、坚强，写出了他高尚的灵魂和那颗金子般的心（2分）。
试题分析：这是一道分析概括人物形象的题目，此类有关人物形象的分析题，在分析时，要在整体把握文意的基础上，抓住人物的性格特征进行分析。此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等把人物性格展现出来。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。...
考点分析：
考点1：压缩语段
压缩语句：就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。压缩语段，是将长文读短的基础，是语文阅读的重要能力。恰当的语段压缩，大致需要筛选和概括两种能力。
相关试题推荐
判断下列各句中加点的词语运用是否正确。请在句子后面的括号里打“√”或“×”。（2分）①观众朋友们，下面要播放的是一段视频，建议使用WIFI观看，土豪例外。（
）②陕西省书法家协会前主席周一波呼吁“领导干部带头退出协会领导岗位”；随后，他主动辞去陕西省书法家协会主席职务，此举获得舆论点赞，也引发人们思考。 （
下面是一幅春联的上联，请完成下联。（2分）东风轻拂千山绿，
请仿照示例拆解汉字。（2分）示例：
尘：微小的土屑，才能在土地上飞扬起来。舒：舍得给予他人，自己才能获得快乐。值：
阅读下面的文字，完成小题。探
望（1）芙蓉镇的一个小山坡上有一处墓地，先辈们的墓地全都在那儿。（2）那里的景色怡人。初夏时节，石栅篱上的红色的野蔷薇竞相开放，田野被雏菊染成一片白色，微醺的和风给群山抹上淡淡的蓝色，一直向西边延伸而去。先辈们无法欣赏这些美景，真是一桩憾事！（3）每隔一段时间，我都要回到那里探望家族里的先辈们。这种探访有一种奇妙的力量，能让人的心境发生变化。（4）每次走过王亦秋大叔的墓前，我都能听见这样的话，①“又到理发店来吧，建国，我给你剪剪头。”王亦秋大叔是个理发匠。有一段时间他曾离开家乡，到沿海城市谋生，但最后还是回来了。那些离开过芙蓉镇的人们，最终都回来了，但大多数人一辈子都呆在这里。（5）先辈们都不大出远门儿。就拿王武大伯来说吧，他是祖母的二儿子，就葬在她的墓旁。他是个木匠，一辈子72年都在这一带度过，从未抱怨过自己没去过雪城，见识见识外面的世界。要想让王武开口说点什么，你得向他问路才行。（6）“大伯，去学校走哪条路呀?”我问道。（7）②“沿王家湾一直走就行，建国，还得走好一阵子啊！”他回答说。在我儿时的记忆中，他一直就是这个样子，总是喜欢给别人指路却又指不清路。（8）像这样探访王亦秋大叔、祖母和王武大伯，感觉真好！他们既不会因为房价高涨而忧心忡忡，又不会因为股市动荡而牢骚满腹，同这样的人倾心交谈能使你更加明察事理。先辈们大都看得开、想得远。当然，你并不想沉迷于用太长远的目光去看问题，但偶尔合理地用上一次却很有好处，这样可以使你心平气和，更加理智地看待各种事物。学会适当地把目光放开一点之后，你就会明白，在地铁里被人踹了一脚并不算是普通人所受的什么奇耻大辱。（9）就在这附近哪个地方埋着我的一个曾祖父。他出生在解放以前，经历了十年文革，感受过改革开放带来的巨变，对时下发生的事儿可能不会有太大的感触。但我仍想从墓碑中听他讲上几句，哪怕他会对我这个没经历过真正危难时世的曾孙表示出冷漠和不屑，会令我不寒而栗。（10）真遗憾！我始终没能找到他的墓，却碰到了祖母大儿子王兴大伯的墓。③“建国，把那些花生全吃了吧。”我朝他的墓碑点头时，听见他这么说。（11）这可是个意外的发现：王叶云大叔的墓。他埋在这里已有好些年了，可今天还是我第一次看见他的墓！我没敢惊动他，因为他是个大人物，曾经是区上的重要干部，他参加过抗美援朝，还立过三等功呢！还记得，他经常拿出勋章给我们讲他的战斗故事。（12）行医的曾祖父的墓还是没找到，但离开墓地的时候我却发现了另一个曾祖父的墓。他的与众不同之处就是只留下了400元的遗产。这是我听说这桩事后第一次从这儿经过。我笑他的寒酸，却听见有个声音在说，④“看远一点儿吧，建国，到最后我们都会跟洛克菲勒①一样有钱的！”（13）于是我钻进汽车，穿过被雏菊染白了的田野，经过蔷薇飘香的石栅篱，把车开到大路上。此刻，我对这个世界又多了许多的希望。【注】①洛克菲勒，美国石油大王。1.下列对文章的理解和分析，不恰当的两项是（
）（4分）A．文章构思新颖，不是写探望健在的人，而是通过写探望已故的先辈来写出人生感悟。B．文章生活气息浓郁，朴实的语言负载浓浓的情愫，感人的亲情在文中流动。C．尽管作者写的是探望故亲，但由于表达的是从故亲的人生态度中得到启示的满足、愉悦，读来不哀伤、沉重。D．作者在写故亲时，用语简洁，都通过故亲的个性化语言来表现他们的特点。E．作者借助叙述、描写、抒情的表达方式演绎成文，行文有条理，按照移步换形的方法来展开主体部分的描写。2.本文开头和结尾所写墓地的环境有什么特点？作者这样写有什么作用？（6分）答：
3.细读文中画横线的句子（①②③④），简要概括作者探访的这些故亲具有怎样的特点？（6分）答：
  4.作者在文中第（3）段说“这种探访有一种奇妙的力量，能让人的心境发生变化”。请结合全文分析作者的心境是怎样变化的？（6分）答：
补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选6句）（6分）（1）
，士皆垂泪涕泣。
（《荆轲刺秦王》）（2）所以动心忍性，
（《生于忧患，死于安乐》）（3）激扬文字，
（毛泽东《沁园春·长沙》）（4）予独爱莲之出淤泥而不染，
。（周敦颐《爱莲说》）（5）惨象，已使我目不忍视了；流言，
。（鲁迅《记念刘和珍君》）（6）
，思而不学则殆。
（《论语·为政》）（7）满载一船星辉，
（徐志摩《再别康桥》）（8）伤心秦汉经行处，
。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 
题型：语言应用
难度：中等
Copyright @
满分5 学习网 . All Rights Reserved.}