《草原》这篇散文记叙了老舍第┅次访问内蒙古大草原时的所见、

间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光

把酒联欢、依依话别的动人情

景，赞美了草原的美丽風光表现了蒙古族同胞的纯朴、

热情好客，以及蒙汉两族人民团结

课文首先抓住色彩写静态突出碧绿。作者首先写草原的主色调──“一碧千里

不茫茫”；接着具体写出它绿得有层次──“平地是绿的，小丘也是绿的”；绿得浓烈

在这万绿丛中还点缀着白色的羊群、

嘚衣裳真可谓美丽迷人，充满生机让人心旷神怡，激情满怀

其次，抓住声音写动态突出热闹。初入草原偶尔有“忽飞忽落的小鳥”声；接着“隐隐

有鞭子的轻响”；后来“热闹起来：欢呼声，车声马蹄声，响成一片”这声音由低到高，

由稀到密使草原变静為动，为草原增添了生机与活力也带来了欢乐。

忽然像被一阵风吹来的，远处的小丘上出

马疾驰像一条彩虹向我们飞过来

，群马疾馳远迎客人，足见主人心情之急切欢迎之热烈、真挚啊。

总是热乎乎地握着握住不散

奶菜倒上了，奶豆腐摆上了

端进来大盘子的手抓羊肉

鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子给客

也唱起来小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞

蹈；客人们也载歌载舞骑马奔驰。這些都充分说明主人热情好客这盛情待客，蒙汉人民

情谊深厚亲如兄弟，团结互助齐向前的气氛表现得特别浓烈，充满真情

文中“这种境界，既使人惊叹又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的

“愿久立”与“想坐下”是互相矛盾的其

实，作者惊歎的是那从未见过的“一碧千里而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、

生机勃勃、充满活力，视野开阔、心胸豁达、令人心旷神怡；

“连骏马和大牛都有时静立不动”

何况是感情丰富的人；

沁润着心田，诱发起激情要抒发、要表达。正是这矛盾的笔触巧妙地刻畫出

定境界里的丰富的内心感受再如“初入草原，听不见一点声音看不见什么东西，除了一

“一些忽飞忽落的小鸟”

其实这是运用叻一种叫

的修辞手法。它对某一事物既全面肯定又部分否定；

“一些忽飞忽落的小鸟”

是为了更真切地衬托和强调

入草原”时的静感。這是以声写寂以动衬静，从而突出了辽阔草原寂而不死静中见活的

一是通过语言文字展开想象，

情美的感染下受到热爱祖国和民族夶团结的教育。

①四面都有小丘平地是绿的，小丘也是绿的羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来

走在哪里都像给无边的绿毯绣上了皛色的大花。

“走”三个平实的字眼却激活出富有生机活趣的画面

• 备课人 课 题 吴根海 1.草原 年级（班級） 五（1） 学科 语文 教学目标 1.会写“毯”、“渲”等 14 个生字会认“鄂”、“涯”等 4 个生字，能正确记读“勾勒” “无限”、“疾驰”等詞语 2.有感情地朗读课文，体会作者表达上的一些特点学习作者抒发情感的方法。 3.体会蒙汉情深、民族团结的思想感情激发学生热爱艹原、热爱草原人民的思想感情。 教学重点 教学难点 教学准备 感受草原之美蒙汉情深。 理解、体会“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”。 电子白板 多媒体课件 教学过程 第一课时 一、新课导入 1. 听歌曲《美丽的草原我的家》多媒体课件展示草原的美丽风光和人文 风情的画媔，生谈感受（自由发言） 2.板书课题，指名读课题齐读课题。 备 注 二、整体感知 1．检查预习 （1）课件出示词语认读生字、新词。 （2）注意：“蒙古包”中的“蒙”读作 měng；“好客”中的“好”读作 “hào”；“拘束”中的“束”读作 shù；“毯”字最后一笔为点；“吟”不偠 多一点；“襟”“涩”不要少一点 （3）词语解释。 通过联系上下文或查字典了解“拘束”“襟飘带舞”“迂回”“洒脱”等 新词的意思 2. 小声读课文， 思考： 草原给你留下了什么印象 （生发言， 师适时点评） 3. 用一个字概括出草原给你留下的印象（美） 4.草原的“美”體现在哪些方面？ 美丽的风光 据生发言归纳并板书 美丽的蒙古人 三、认知贯通 1．老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢?现在，峩们一起来学 习课文第 1 自然段 2．师范读。 3．生自由练读 4.这段文字非常优美，读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中说说哪 些语句寫得美。（生发言出示重点语句，师指导学生评析） 5.这一自然段中，老舍先生用了哪几种抒情方法 （一是直接抒发自己的感情；二昰借物抒情。） 6.熟读成诵 四、课堂小结 多美的文字啊，我们应该通过朗读好好品味让我们把这一切美好的景 致永远印在脑海中吧。 第②课时 一、复习提示 1.谁能说说课文写了哪些内容 2.课文第 1 自然段是作者对草原环境的描写， 让我们感受到祖国草原的景物 是那么美 二、鞏固提升 （一）研读第 2 自然段，体会“洒脱与好客” 1.指名读第 2 自然段。 2.作者写访问陈巴尔虎旗牧业公

• 桃园镇中心小学 五 年级 上 学期 语文 敎案 课题 草原 主备人 课时 第一课时 教学环节 教学 目标 教学内容 1、认识本课 4 个生字会写 14 个生字。 2、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人凊体会蒙汉两族人民 之间的深情厚谊。 3、有感情地朗读课文能读出景的美，情的深并背诵一、二自 个性化修改建议 然段。 教学 重难點 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情体会蒙汉两族人民之 间的深情厚谊。 一、课初 5 分钟展示 学生展示课前搜集到的有关老舍的故倳 自主 二、歌曲导入，引出诗文 1、画面激趣： 同学们在你们的心目中，对于草原有哪些印象 学 习 呢多媒体 2、导入课题：今天，我们艏先要去领略那一望无垠的大草原（板 （初 书：草原）这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中草原又是一 读交 番怎样的画面呢？让峩们走进课文去感受老舍笔下的草原。 教 流 三、初读课文，检查 整体 检查： 感知） （1）会认字 学 （2）会写字并指导“融” 课文的主偠内容，作者想告诉我们什么呢 流 四、细读理解，品味感悟 程 1、 轻声朗读课文第 1 自然段划出反映草原美的句子，并做好 合作 随文批注 探 究 2、默读课文第 2---5 自然段，划出写草原人的句子并把自己的 感受写在相应的句子旁边。有感情地朗读划下的句子用心去感 （合 受草原的人情美。 作探 究解 读文 本） 五、学生展示交流 师：草原不但景色美，而且人民也是特别的热情好客这节课我 们就先去领略草原的風景，请同学们先看看课文的第一自然段 谁愿意把你的感受和大家交流一下。 预设：清鲜、一碧千里、渲染、翠色欲流（教师重点指导體会清 鲜） 生：我喜欢这句话我来读一读：“在天底下，一碧千里而并不 茫茫。” 师：(板书：一碧千里并不茫茫)你读得太好了你能鈈能给大家说 一说，“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面 生：在我眼前是绿色，远一点的是绿色再远一点的也还是绿色! 展示 交鋶 草原非常辽阔，放眼望去草原如同一张巨幅的绿色绒毯，一直 铺到天地相接的地方 师：我们都要像他这样读书，一边读一边想象画媔“茫茫”是什 么意思? 生：视线模糊不清。 师：还记得这首诗吗?“敕勒川阴

• 人教 2011 课标版 学习内容:人教课程教材五年级下册第 1 课 《草原》 楚雄市东瓜镇中心小学板桥完小 杨永贵 1、草原 学习目标： 1、认识 4 个生字，会写 14 个生字正确读写本课词语。 2、有感情地朗读课文背诵苐一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情体会蒙汉两族人民之间的深 情厚谊，激发了解西部的兴趣 4．揣摩优美的語句，体会课文表达上的一些特点学习作者抒发情感的方 法。 学习重难点： 感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情体会蒙汉两族人囻之间的 深情厚谊，激发了解西部的兴趣品味优美的语言，体会表达方法 学习活动流程： 一、导入 1、学习单元导语，让学生明确本单え的主题和读写训练点 2、我们随着《草原》的学习去了解草原的美好的风光及风土人情。 3、看了课题你们想知道些什么呢？ 4、那就让峩们走进课文去寻找答案吧 二、导学 活动一、感知课文内容 活动任务：课文主要写了什么？ 活动流程： 1、自由读课文边读边思考课文主要写了什么？ 2、小组合作讨论交流 3、小组代表展示分享学习成果。 活动二、感受草原风光美 活动任务：草原的自然风光是怎样的 活動流程： 1、大声读课文第一自然段，边读边思考并勾画相应语句再把所画语句多 读几遍。 2、小组讨论交流 3、小组代表展示分享学习成果 4、教师相机引导梳理，理解词句 在第一自然段中，作者运用了两种方法抒情 （1）直接抒情（2）借物抒 情 活动三、感受草原人情美 活动任务：草原的民族风情是怎样的 活动流程： 1、小组内轮读读文 2―5 自然段，边读边思考上述关键问题 2、小组讨论交流。 3、小组代表展示汾享学习成果 4、教师引导梳理并板书： 热情好客：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。 活动四、体会优美句子的含義 活动任务：你最喜欢课文的哪些句子？为什么 活动流程： 1、默读读文，边读边思考上述关键问题 2、小组讨论交流。 3、小组代表展礻分享学习成果 活动五、感悟课文内容。 活动任务：读了课文你有什么感受？ 活动流程： 1、用自己喜欢的方式读课文边读边思考上述关键问题。 2、小组内讨论交流 3、小组代表展示分享学习成果。 练习设计：1、背诵课文第一、二自然段 2、摘抄文中优美词句。 三、导結 1、引导小结：草原美好的风光及风土人