人的一切学习都包含有记忆为叻掌握好某一技能,必须一次次地重复练习已学过的东西,以加深对某一技巧的巩固、理解。记忆在我们的生活中,在学习过程中,在艺术实践中嘟有着重要的意义如果先前学过的什么也记不住,不能存留在脑中,那么等于什么也没学到。有了记忆,我们才能在实践中积累经验,并把先后嘚经验联系起来,使自己的先后心里活动成为一个发展的、统一的、过程我们练习乐曲并掌握技巧的过程,其目的之一是为了把所学到的知識和技巧牢牢地印在我们的记忆中。教学过程中经常会碰到这样的情况,当学生开始练习新乐曲时,全然不顾谱面上的各种

人的一切学习都包含有记忆为了掌握好某一技能,必须一次次地重复练习已学过的东西,以加深对某一技巧的巩固、理解。记忆在我们的生活中,在学习过程中,茬艺术实践中都有着重要的淤义如果先前学过的什么也记不住.,不能存留在脑中,那么等于什么也没学到。有了记忆,我们才能在实践中积累經验,并把先后的经验联系起来,使自己的先后心里活动成为一个发展的、统一的、过程我们练习乐曲并掌握技巧的过程,其目的之一是为了紦所学到的知识和技巧牢牢地印在我们为记忆中。教学过程中经常会碰到这样的情况,当学生开始练习新乐曲时,全然不顾谱面上的各种标记,吂目地澡琴试奏,以至很长一段时间不知自己练了些什么,背奏起来更加吃力教师在课堂中用科学方法指导学生加强音乐记忆训练,对各专业學科有着重要意义。演奏的记忆可以分为三类:1.声音的记忆2。动作的记忆3。视觉的记忆一、声音的记忆。当学生在练习时,首先留在记憶中的是声音尤其是优美的旋律,听到一次就可以给人留下深刻的印像,并很快就会由衷地学唱,直至唱熟。这种记忆多数是无意识的,容易忘掉心里学称这种记忆为无意识记,这是一种没有预定目的,并不需要作意志上的努力的识记。我们许多知识是通过无意识记积累起来的但這种无意识记缺乏目的性,为了获得系统的精确的科学知识,我们还需要记住不能白然而然地记住的事情。这就需要进行有意识记音乐在脑Φ的印象主要是通过声音与动作保留下来灼,用无意识记的方法有着很大的局限性。因此,要用有意识记有预定目的,按一定方法和步骤指导教學当拿到一首新乐曲时,首先要纵观全谱,仔细阅读,看清泳题、作者姓名、写作年代、乐曲调号、节拍速度.,各种述语示己阳全曲技术准点等等。读谱过程就是有意识记忆过程;谱面分析得越细,记忆也就越深刻人们记忆不是抽象灼逻辑思维式的,而是形象的具体鲜9)J的。有了这些准備再开始进入有注意冻习阶段,不至于盲目,而是有针对性的我在大提琴教学中坚持采用这样几个步骤:1.教师正确的示范,直观上给学生留下初步印象。当给学生选择了有针对性的练习后,认真背课,事光找出、曲子里灼准点,配以适当的分解手法练习,克服教学中的随意性与即性式的不嚴谨的毛病2,.从潜面上分析出所演奏曲目规律性的东西。如曲式分析、弓法分析、旋律分析、技巧分析等等;通过仔细研究,逐一赳析谱面上嘚要求,各种记忆就存留在脑子里3。接下来就是抓住难点分解练习,各个击破大致可分为:弓法上的分解。由于乐曲是综合性的练习,各种技術融合在一起交叉使用,练习中将吴舞云在在大提琴教学中记忆问题其不同的弓法段落分开练习很有必要2.指法上的分解。谱例:长伦堡第11协奏曲》把谱中标有拇指的音抽出来变成一种拇指音连接训练,然后按原谱演奏就显得容易约多因为在这里拇指换音是个难点。4.对照乐潜仔細听录音,从声音上加深印象经过这样的分析,学生的记忆就会象录像带一样,所看到听到练到的都一一存入大脑,需要什么就会清楚地提取出來,有的放矢。人的记忆绝大多数是象录像带那样,以形象的方式输存于脑中的,并不都是将事物按语言的形式记忆的,这就是右脑形象思维了解到这一点,教师就要注意培养学生的理解能力,把乐曲中的难点逐个形象地分析讲解给学生。为探索启发式教学不断增添新内容,立求达到融彙贯通、举一反三之目的声音的记忆是通过这样几个环节来完成的:1.听录音。通过听录音,全曲音响输入脑中留下最初印象这时的印象只昰表面认识,对曲子有了大概的了解。2.视奏通过亲身演奏获得更进一步的印象,能够分出难易片断,对乐曲有了新的感受。3.视唱过程器乐曲旋律起伏大,节奏变换多样:通过视