中国人海外抢购奶粉像作战 澳洲妈妈直呼恼火
核心提示：《澳大利亚金融评论报》引述一位中国代购商的话称：“婴儿喝中国奶粉会生病，相反喝澳大利亚奶粉则头发乌黑，身体健康。”
12月10日报道&外媒称，围绕澳大利亚产奶粉，中澳两国的妈妈正在展开一场激烈的争夺战。据《日本经济新闻》网站12月9日报道，在澳大利亚南部墨尔本抚育着出生3个半月婴儿的杰西卡（Jessica）辗转于药妆店和超市间寻找持续脱销的奶粉。11月上旬，她终于在一家店发现了堆积如山的罐装奶粉。但还没来得及高兴，就被中国人一罐不剩地全部买走。虽然店方特意用中文打出了&每人限购4罐&的注意事项，但中国买家却视而不见。看到这一情形，杰西卡十分恼火。她拍下了中国人抢购奶粉的照片并上传到社交媒体后，在同样为奶粉脱销而苦恼的澳大利亚妈妈中引起了反响。面对澳大利亚纸媒的采访，杰西卡说：&（中国人抢购奶粉的情景）像是一场配合默契的作战行动，让人看得热血沸腾。&据澳大利亚当地媒体报道，澳大利亚奶粉脱销的背后是中国人通过澳大利亚熟人或专业商贩代购。关于澳大利亚奶粉受中国消费者欢迎的理由，《澳大利亚金融评论报》引述一位中国代购商的话称：&婴儿喝中国奶粉会生病，相反喝澳大利亚奶粉则头发乌黑，身体健康。&报道称，自2008年发生奶粉中三聚氰胺严重超标的&奶制品污染事件&以来，中国消费者对本国奶粉的安全性担忧似乎并未得到改善。据称，如今虽然可以网购澳大利亚奶粉，但因真假不能保证，所以消费者倾向于选择代购方式。就在此前的10月底，中国宣布废除独生子女制度。由于市场认为中国将增加对安全的澳大利亚奶粉的需求，澳大利亚奶粉企业澳大利亚贝拉米的股价进入11月后的上涨了21%。A2奶粉公司、澳坎普尔顿乳制品等其他乳制品企业也看好出口增加的商机，商讨扩大生产。报道称，中国人甚至称赞澳大利亚奶粉为&白金&。对澳大利亚厂商来说，现代的&淘金热&虽是好消息，但首要课题或许是确保澳大利亚国内的供给体制。资料图片：爱他美奶粉
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用好像造句大全
　　1、长城就好像一条巨龙,在崇山峻岭中盘旋。
　　2、飘落的花瓣，好像一只只翩翩起舞的蝴蝶
　　3、落叶好像一只只美丽的黄蝴蝶。
　　4、她的声音好像金铃一样清脆。
　　5、一个个黄澄澄的柿子，好像橘黄色的灯笼，沉甸甸的，压弯了树枝。
　　6、平静的湖面好像一面镜子。
　　7、太阳好像一个超级火红火红的大皮球，漂亮得像一个鸡蛋黄。
　　8、有的山峰好像观音在打坐。
　　9、雪花飘飘，好像柳絮在空中飞舞。
　　10、火红的太阳好像一个大气球。美丽的一串红宛如一团火焰。
　　11、一片片飘落的树叶，好像一只只飞舞的蝴蝶，真美啊！
　　12、妈妈的爱就好像冬日温柔的阳光。
　　13、这里的风景很漂亮，好像世外桃源。
　　14、流逝的时光，好像如飘零于水上的花瓣，一去不返。
　　15、闪闪的星星好像一枚一枚的萤火虫。
　　16、秋天好像个金黄色的地毯，铺在大地上。
　　17、夜空的明星好象孩子们幼稚的眼睛，好奇地望着这个世界。
　　18、小姑娘的脸红彤彤的，好像一个熟透的苹果。
　　19、她的嘴小的好像是一个樱桃。
　　20、有的山峰好像寿星捧着仙桃。
　　21、冬天好像个酷酷的女孩，把自己的一身装成雪白雪白的。
　　22、花园里的花真是千姿百态：有的傲立在枝头，好像一个公主；有的亭亭玉立着，好像仙女下凡。
　　23、我做在飞机上，白云好象就在我的脚底下。
　　24、烈日炎炎，人一出门好像要被烧焦。
　　25、太阳好像一个大火球一样。
　　26、老师好像阳光一样照射我们，关爱我们。
　　27、看着这个旧书包，我的思绪好像回到了童年无忧无虑的生活。
　　28、友谊好像陶器，破了可以修补。
　　29、母亲好像明亮的太阳，让我看到了光明；母亲好像温暖的阳光，让我满怀期望。
　　30、雨滴好像断了线的珍珠一样，哗哗的往下落。
　　31、天上的云好像马在奔跑。
　　32、我的作业本丢了，急的我好像热锅上的蚂蚁。
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11　我们成功了优秀教案
11　我们成功了
小学语文 & & & 人教2001课标版
1．运用多种识字方法认识“讯”、“传”、“约”等14个生字。学习书写字“拥”“抱”“泪”“相”4个字。
& & & & & & & & & & 2．正确流利地朗读课文。初步感受申奥成功人们喜悦激动的心情。
利用多种识字方法识记学习本课生字词语。
联系背景资料，边读边理解想象，读懂词句的意思。
4.1 第一学时
&&&&教学目标
1．运用多种识字方法认识“讯”、“传”、“约”等14个生字。学习书写字“拥”“抱”“泪”“相”4个字。
& & & & & & & & &&& 2．正确流利地朗读课文。初步感受申奥成功人们喜悦激动的心情。& &
&&&&学时重点
学时重点：利用多种识字方法识记学习本课生字词语。
&&&&学时难点
学时难点：联系背景资料，边读边理解想象，读懂词句的意思。
&&&&教学活动
活动1【活动】1.播放动画，小白鸽衔来“喜讯”
1.播放动画，小白鸽衔来“喜讯”
师：今天啊有一只可爱的小白鸽来到我们的课堂，还给大家带来一份礼物呢！
想不想看看啊！——喜讯。再读 喜讯，喜讯什么意思呀？
2哦，原来是一个好消息啊。好消息是什么呢？我们来看一看。谁能替小白鸽把好消息告诉大家啊。学生读。（课文第一句话）
3.是啊，北京申办奥运会成功了。今天我们就来学习这篇课文。伸出你的小手和老师一起写题目《我们成功了》
活动2【活动】二、观看视频，再现场面
1. 2001年，你们还没出生呢吧？你想不想亲眼看看日的晚上发生了什么呢？
2.播放视频，感受画面。让学生直观感受那激动人心的时刻。
活动3【活动】三、初读课文，感受语言
1.我们的作者用文字记录了北京申奥成功这个让全中国人民非常骄傲和自豪的盛大的场景。打开课本49页，请大家轻声读课文。
2.明确要求：读准字音，读通句子，初步感受作者笔下的盛大场景。
活动4【活动】四、随文识字，理解词句
1.出示句子：“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”随文理解“不约而同”，识记“讯” “涌”字。
①指名读，随机评价：字音读得真准确；读得真清楚。
师提示：请大家注意带拼音和变红的字。讯是言字旁的字，请你认清楚。
②人们听说了申奥成功的喜讯，虽然没有事先的约定，可是人们纷纷走上街头，庆祝成功。像这样，没有约定可是大家的行动却完全一致就是——（师生互动说出）不约而同。
③指名读词语——齐读词语（不约而同）（利用电子白板的放大镜，凸显重点词，指导理解）
④字族识字。“涌”
A.观察“涌”字，组词，提示“涌”的右面“甬”能跟很多偏旁组成新字。
B.出示走之旁，三点水，木字旁，病字框，力字底，言字旁，与“甬”组合成新字并组词。（学生到白板前操作。）
C.师：我们把这些字放在一起，你发现了什么。
（互动说出形声字，指示表形、表声部分）。
D.引导学生发现并归纳：声旁都是ong,
波涛汹涌跟水有关系，是三点水。
诵读是大声地说话跟语言有关系，所以是言字旁，
疼痛是一种病，所以是病字框。&&&&&&
木桶是木头做的，所以是木字旁。
E.教师小结：带“甬”的字有一个很大很大的家族，我们把它们放到一起来学习，多有意思呀。如果你感兴趣，下课可以找找“甬”的家族成员有哪些。
⑤将生字带到句中再读，强化认知
师：我们一起配合读，女生读喜讯部分，男生读人们的表现部分。
2.读“天安门广场”的场景，读文学习字词，读好句子。
①过渡语：激动的人群汇成欢乐的海洋，人们聚集在北京的街头庆祝申奥成功。作者选取了天安门 中华世纪坛两处场景来描写。我们先去天安门看看吧。
②出示句子“天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗。在欢庆的锣鼓中一遍遍欢呼。”随文学习“聚”“挥”“呼”“锣”等字。
A.自由读句子，指名读变红的生字。纠正字音,学生领读。
B.用电子白板聚光灯工具，师生互动，字源识字，学习“聚”字。教师演示字源，学生观察比较。
C．游戏理解“聚”字不同语境的意思。
师：民间传说中装有金银珠宝而且取之不尽的盆儿，叫做（聚宝盆）。
人们聚在一起像开大会一样叫聚会。人们在一起吃饭叫做（聚餐）
我们欢乐地聚在小礼堂叫做欢聚一堂。
老师想夸你们听课认真，把全部精神集中到一点？就是聚精会神。
D.评价学习过程。明确“聚集”的意思
E.再出示：天安门广场聚集了几十万群众。你能用聚集说句话吗？
F.聚集在天安门广场的人做了什么,圈出表示人们动作的词语？(挥舞和高呼)
联系上下文学习互动学习“挥”“呼”两个字。
G.出示：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
师：在这个句子里，有一个词虽然很普通，可是在描写高呼的时候有很大的作用呢！（一遍遍）练习拓展词语，体会其中多的意思。
（写花朵多： 一朵朵；写山多 一座座；写书多： 一本本……）
H.人们不仅激动地高呼，挥舞国旗，而且激动地敲锣打鼓。锣是金属做的，所以是金字旁。
我们一起读出这敲锣打鼓的欢庆场面吧。学生完整读句，感受人们欢悦、激动地心情。
3.读好描写中华世纪坛的句子，识字写字。
①朗读、想象：“人如海，歌如潮”一句。体会句子简练又形象又有气势的表达效果。
②中华世纪坛的人们又是怎样表达激动心情的呢？出示句子：“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”
③指导朗读，联系视频画面做动作，体会人们的激动和喜悦。
④指导学习书写 “泪、相、拥、抱”四个字。
（引导学生观察，分两组，发现规律，写字要领，教师范写、学生练写、同步传输设备投影评价、指导、修改）
⑤练习读好本段句子。
4.师：百年梦想，北京申奥成功将会让梦想成为现实，大家好像看到，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。指导读最后一段，读出期待。
活动5【活动】五、整体回顾，烟花游戏复习。
1. 师激情导语：是啊，等待的时间太久太久，期盼的目光太多太多，我们成功了的那晚，天上亮起了无数烟花。让我们一起放烟花庆祝吧。
2.集中出示本课生字，用游戏课件整体回顾，巩固复习。播放课件：美丽的夜空礼花绽放，生字、词语从礼花中迸发出来。
(多种形式读字读词，综合感受本课字词句传达出的申奥成功的激动与喜悦。最终夜空中依次出现含有课题几个字的礼花。)
活动6【活动】六、总结全课，回读课题
日的夜晚，中华大地的夜空中有无数美丽的烟花竞相绽放，这是让我们全中国人民扬眉吐气的日子，记住这美丽的夜晚，也记住这饱含深情的文字。齐读课题——我们成功了。
&&&&教学反思
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 《我们成功了》第一课时课后反思
& & & & & & & & & & & & & & & & & & &&
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味。
识字写字是第一课时的教学重点之一，如何让学生们更好地识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由从整体读文入手，由句到词，由词到字，通过各种生动有趣的形式，不断复现生字，以帮助学生更好地读准字音，认清字形，理解字义，把握汉字的间架结构，扎实地识字写字，尤其注重了识字方法的积累和运用，如字理识字，自族识字，了解造字的本源，进而使学生的识字写字更有兴致，印象深刻。在识字的基础上，进行扩词，造句，不断强化语言积累应用能力。
写字是第一课时的另一教学重点，在写字环节中，注意寻找规律，归类写字，并在此过程中仔细观察字的间架结构，从而能写好字。写字环节都是在句子中书写。“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”课文中的一句话包含了四个会写字，
“相、泪，拥、抱”将它们归类书写，可以让孩子把握写字规律。在识字写字过程中，回归原文，字不离词，词不离句，句不离文。
本节课主要成功之处：
一、恰当利用媒体资源，有效整合学科课程，课堂学习生动有趣。
本课媒体资源的使用和整合定位在常态、必要、高效方面。因为我校内每间教室都配有电子白板，因此电子白板就是我们日常教学的工具之一。在使用上，我们必须让它发挥它特定范围之内的功能作用，不任意扩大，也要充分利用好优势功能。
在媒体与资源的应用上，我利用交互式电子白板，制作了适合本堂课的白板课件，同时搜集了大量的辅助多媒体资料，来丰富课堂容量，提高学生学习兴趣。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。导入环节，我设计了一个鸽子送信环节。让小白鸽给大家送喜讯的方式呈现课文中的第一句话，并让学生帮助鸽子宣布好消息。这一环节在上课初期就一下子抓住了孩子们的好奇心，使得课堂学习任务指向明确。
以生为本，学生对申奥历史比较陌生，为了让学生用心感受一下喜讯传来的盛况，随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。有了初步了解认识之后接着对课文进行整体感知和把握。
关于“聚”的识字教学，我采用了聚光灯来突出关注这个字。在词语朗读环节，我利用白板的特有功能——聚光灯，与学生们玩了个捉迷藏的游戏，聚光灯打到哪个词上就大声叫出这个词的名字。学生抢读，精神集中，兴致高涨。加大难度，在出示单个生字环节，利用flash动画，同学们玩了放烟花游戏。大屏幕上会滚动出现本课生字，在竞技性游戏中高密度复现要求掌握的字，学生印象深刻。
以上两个环节，利用这个年龄段的孩子爱玩游戏的特点，让学生在随文识字之后，用放烟花庆祝形式的flash检查识字情况，符合情境教学。并在识字之后，加上了课题“我们成功了”这几个字，孩子们饶有情趣读出来，并发现这是我们的课题，兴趣盎然并回扣主题。
二、随文识字，创设丰富识字情景，多种方法识字、写字教学。
汉字有字理是与生俱来的，字理是汉字的构形理据。是汉字的本质属性。字理为本就是将有据可查，有章可循的汉字规律，作为识字的学理和基本方法，揭开汉字神秘的面纱，给学生一双慧眼，不再雾里看花，享受博大精深的汉字带给我们民族的丰厚滋养。
“聚”是本文需要识记的字，笔画繁多，对小学生来说困难比较大。所以在这个识记，我先设计了聚光灯标示这个字，随时启发学生有什么好办法记住这个字。学生大多都能认识上面的取，可是对于下面的部首不甚理解。所以我及时解释这个字，是形声字，取表示读音，下面表意，我出示聚的古体字，让孩子们配合着聚的古体字去猜测。在细致观察过程中，孩子们发现聚的下面表示三个人，表示人很多。从而在识字过程中，也理解了聚的意思，从而扩词，造句。
理性的汉字，井然有序的科学建构体系，有助于学生洞察汉字规律，提高识字效率。课文中有涌上街头涌，涌也是一个形声字，右面读yǒng。而“甬”的构字功能特别强大，所以在这个环节，我设计了字族识字。在课件上出示了许多偏旁，比如言字旁，木字旁，走之旁，病字框等。在交互式白板上，孩子们能拼出不同的字，并且组成不用的词。而我将他们归类整理，孩子们发现了形声字的规律，并且能解释痛为什么是病字框，桶为什么是木字旁等。这个小环节给孩子们留下了深刻的印象，并且对“甬”字家族的字有了基本了解。
在识字环节，还教给孩子们联系上下文，理解意思来识字。比如人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这一语句中的“挥”和“呼”都可以通过理解意思来识记。
三 关注语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字运用包括生活、工作和学习中的听写活动以及文学活动。文中，一遍遍、聚集等词语在语言表达上有很好的作用。比如一遍遍在表达人们欢呼的时候表现了人们的激动之情。而一遍遍这种语言现象可以在表达数量上有夸张的表现力。所以我问学生，如果花很多，他们说一朵朵，树很多，一棵棵，山很多，一座座，在这样的一问一答中学生们学会语言应用。还有比如，聚字的扩词，造句。都体现了语言文字运动方面的努力。
四、关注全体学生，注重在评价中指导学生获得习惯、方法和语文能力的生长。
本节课能够清醒地认识到语文学科的任务是什么，能够从学生学习语文的角度来指导和组织学生学习，能够关注学生学习的全过程，有教师对学生的鼓励、欣赏、赞美和奖励，让学生知道，所有的奖励都是来自我学习语文的收获，如读准确了，读通顺了，你真会观察，记住了识字方法，把句子读通顺了，用自己的方法理解对了词语等等，让学生在语文学习实践的实践中享受到语文学习的乐趣。通过整节课的学习，学生在潜移默化中强化了学习习惯、方法的习得和培养，生长了语文学习的能力，这节课在这方面的成功是最值得欣慰的。
不足之处：
1.学生是学习语文的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学过程中，可以更多的发挥学生的作用，给孩子更大的空间和主体性。作为年轻教师的我，追求课堂的把控，而在学生主体地位上放的太少。在以后叫学长注意，让更多的孩子来进行活动，给学生更多的表达机会。
2.在各版块时间的掌控方面还需要再有更细致的预设，本课学生读文的时间显得不足，学习认读字部分还应再紧凑些。
11　我们成功了
课时设计 课堂实录
11　我们成功了
&&&&教学目标
1．运用多种识字方法认识“讯”、“传”、“约”等14个生字。学习书写字“拥”“抱”“泪”“相”4个字。
& & & & & & & & &&& 2．正确流利地朗读课文。初步感受申奥成功人们喜悦激动的心情。& &
&&&&学时重点
学时重点：利用多种识字方法识记学习本课生字词语。
&&&&学时难点
学时难点：联系背景资料，边读边理解想象，读懂词句的意思。
&&&&教学活动
活动1【活动】1.播放动画，小白鸽衔来“喜讯”
1.播放动画，小白鸽衔来“喜讯”
师：今天啊有一只可爱的小白鸽来到我们的课堂，还给大家带来一份礼物呢！
想不想看看啊！——喜讯。再读 喜讯，喜讯什么意思呀？
2哦，原来是一个好消息啊。好消息是什么呢？我们来看一看。谁能替小白鸽把好消息告诉大家啊。学生读。（课文第一句话）
3.是啊，北京申办奥运会成功了。今天我们就来学习这篇课文。伸出你的小手和老师一起写题目《我们成功了》
活动2【活动】二、观看视频，再现场面
1. 2001年，你们还没出生呢吧？你想不想亲眼看看日的晚上发生了什么呢？
2.播放视频，感受画面。让学生直观感受那激动人心的时刻。
活动3【活动】三、初读课文，感受语言
1.我们的作者用文字记录了北京申奥成功这个让全中国人民非常骄傲和自豪的盛大的场景。打开课本49页，请大家轻声读课文。
2.明确要求：读准字音，读通句子，初步感受作者笔下的盛大场景。
活动4【活动】四、随文识字，理解词句
1.出示句子：“喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。”随文理解“不约而同”，识记“讯” “涌”字。
①指名读，随机评价：字音读得真准确；读得真清楚。
师提示：请大家注意带拼音和变红的字。讯是言字旁的字，请你认清楚。
②人们听说了申奥成功的喜讯，虽然没有事先的约定，可是人们纷纷走上街头，庆祝成功。像这样，没有约定可是大家的行动却完全一致就是——（师生互动说出）不约而同。
③指名读词语——齐读词语（不约而同）（利用电子白板的放大镜，凸显重点词，指导理解）
④字族识字。“涌”
A.观察“涌”字，组词，提示“涌”的右面“甬”能跟很多偏旁组成新字。
B.出示走之旁，三点水，木字旁，病字框，力字底，言字旁，与“甬”组合成新字并组词。（学生到白板前操作。）
C.师：我们把这些字放在一起，你发现了什么。
（互动说出形声字，指示表形、表声部分）。
D.引导学生发现并归纳：声旁都是ong,
波涛汹涌跟水有关系，是三点水。
诵读是大声地说话跟语言有关系，所以是言字旁，
疼痛是一种病，所以是病字框。&&&&&&
木桶是木头做的，所以是木字旁。
E.教师小结：带“甬”的字有一个很大很大的家族，我们把它们放到一起来学习，多有意思呀。如果你感兴趣，下课可以找找“甬”的家族成员有哪些。
⑤将生字带到句中再读，强化认知
师：我们一起配合读，女生读喜讯部分，男生读人们的表现部分。
2.读“天安门广场”的场景，读文学习字词，读好句子。
①过渡语：激动的人群汇成欢乐的海洋，人们聚集在北京的街头庆祝申奥成功。作者选取了天安门 中华世纪坛两处场景来描写。我们先去天安门看看吧。
②出示句子“天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗。在欢庆的锣鼓中一遍遍欢呼。”随文学习“聚”“挥”“呼”“锣”等字。
A.自由读句子，指名读变红的生字。纠正字音,学生领读。
B.用电子白板聚光灯工具，师生互动，字源识字，学习“聚”字。教师演示字源，学生观察比较。
C．游戏理解“聚”字不同语境的意思。
师：民间传说中装有金银珠宝而且取之不尽的盆儿，叫做（聚宝盆）。
人们聚在一起像开大会一样叫聚会。人们在一起吃饭叫做（聚餐）
我们欢乐地聚在小礼堂叫做欢聚一堂。
老师想夸你们听课认真，把全部精神集中到一点？就是聚精会神。
D.评价学习过程。明确“聚集”的意思
E.再出示：天安门广场聚集了几十万群众。你能用聚集说句话吗？
F.聚集在天安门广场的人做了什么,圈出表示人们动作的词语？(挥舞和高呼)
联系上下文学习互动学习“挥”“呼”两个字。
G.出示：人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
师：在这个句子里，有一个词虽然很普通，可是在描写高呼的时候有很大的作用呢！（一遍遍）练习拓展词语，体会其中多的意思。
（写花朵多： 一朵朵；写山多 一座座；写书多： 一本本……）
H.人们不仅激动地高呼，挥舞国旗，而且激动地敲锣打鼓。锣是金属做的，所以是金字旁。
我们一起读出这敲锣打鼓的欢庆场面吧。学生完整读句，感受人们欢悦、激动地心情。
3.读好描写中华世纪坛的句子，识字写字。
①朗读、想象：“人如海，歌如潮”一句。体会句子简练又形象又有气势的表达效果。
②中华世纪坛的人们又是怎样表达激动心情的呢？出示句子：“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”
③指导朗读，联系视频画面做动作，体会人们的激动和喜悦。
④指导学习书写 “泪、相、拥、抱”四个字。
（引导学生观察，分两组，发现规律，写字要领，教师范写、学生练写、同步传输设备投影评价、指导、修改）
⑤练习读好本段句子。
4.师：百年梦想，北京申奥成功将会让梦想成为现实，大家好像看到，奥林匹克旗帜在中国北京高高飘扬。指导读最后一段，读出期待。
活动5【活动】五、整体回顾，烟花游戏复习。
1. 师激情导语：是啊，等待的时间太久太久，期盼的目光太多太多，我们成功了的那晚，天上亮起了无数烟花。让我们一起放烟花庆祝吧。
2.集中出示本课生字，用游戏课件整体回顾，巩固复习。播放课件：美丽的夜空礼花绽放，生字、词语从礼花中迸发出来。
(多种形式读字读词，综合感受本课字词句传达出的申奥成功的激动与喜悦。最终夜空中依次出现含有课题几个字的礼花。)
活动6【活动】六、总结全课，回读课题
日的夜晚，中华大地的夜空中有无数美丽的烟花竞相绽放，这是让我们全中国人民扬眉吐气的日子，记住这美丽的夜晚，也记住这饱含深情的文字。齐读课题——我们成功了。
&&&&教学反思
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 《我们成功了》第一课时课后反思
& & & & & & & & & & & & & & & & & & &&
《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教材，二年级语文上册第三组课文中的一篇课文，本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族自豪感。这篇课文主要描写了日，北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。作家肖复兴也难以抑制心中的喜悦及激动，写了这篇《向往奥运》，全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言晓畅，情感真挚，耐人寻味。
识字写字是第一课时的教学重点之一，如何让学生们更好地识记生字呢？我们在进行教学设计时，注意由从整体读文入手，由句到词，由词到字，通过各种生动有趣的形式，不断复现生字，以帮助学生更好地读准字音，认清字形，理解字义，把握汉字的间架结构，扎实地识字写字，尤其注重了识字方法的积累和运用，如字理识字，自族识字，了解造字的本源，进而使学生的识字写字更有兴致，印象深刻。在识字的基础上，进行扩词，造句，不断强化语言积累应用能力。
写字是第一课时的另一教学重点，在写字环节中，注意寻找规律，归类写字，并在此过程中仔细观察字的间架结构，从而能写好字。写字环节都是在句子中书写。“人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。”课文中的一句话包含了四个会写字，
“相、泪，拥、抱”将它们归类书写，可以让孩子把握写字规律。在识字写字过程中，回归原文，字不离词，词不离句，句不离文。
本节课主要成功之处：
一、恰当利用媒体资源，有效整合学科课程，课堂学习生动有趣。
本课媒体资源的使用和整合定位在常态、必要、高效方面。因为我校内每间教室都配有电子白板，因此电子白板就是我们日常教学的工具之一。在使用上，我们必须让它发挥它特定范围之内的功能作用，不任意扩大，也要充分利用好优势功能。
在媒体与资源的应用上，我利用交互式电子白板，制作了适合本堂课的白板课件，同时搜集了大量的辅助多媒体资料，来丰富课堂容量，提高学生学习兴趣。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应该千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣、充满活力。导入环节，我设计了一个鸽子送信环节。让小白鸽给大家送喜讯的方式呈现课文中的第一句话，并让学生帮助鸽子宣布好消息。这一环节在上课初期就一下子抓住了孩子们的好奇心，使得课堂学习任务指向明确。
以生为本，学生对申奥历史比较陌生，为了让学生用心感受一下喜讯传来的盛况，随即我播放了喜讯传来时人们狂欢的录像。有了初步了解认识之后接着对课文进行整体感知和把握。
关于“聚”的识字教学，我采用了聚光灯来突出关注这个字。在词语朗读环节，我利用白板的特有功能——聚光灯，与学生们玩了个捉迷藏的游戏，聚光灯打到哪个词上就大声叫出这个词的名字。学生抢读，精神集中，兴致高涨。加大难度，在出示单个生字环节，利用flash动画，同学们玩了放烟花游戏。大屏幕上会滚动出现本课生字，在竞技性游戏中高密度复现要求掌握的字，学生印象深刻。
以上两个环节，利用这个年龄段的孩子爱玩游戏的特点，让学生在随文识字之后，用放烟花庆祝形式的flash检查识字情况，符合情境教学。并在识字之后，加上了课题“我们成功了”这几个字，孩子们饶有情趣读出来，并发现这是我们的课题，兴趣盎然并回扣主题。
二、随文识字，创设丰富识字情景，多种方法识字、写字教学。
汉字有字理是与生俱来的，字理是汉字的构形理据。是汉字的本质属性。字理为本就是将有据可查，有章可循的汉字规律，作为识字的学理和基本方法，揭开汉字神秘的面纱，给学生一双慧眼，不再雾里看花，享受博大精深的汉字带给我们民族的丰厚滋养。
“聚”是本文需要识记的字，笔画繁多，对小学生来说困难比较大。所以在这个识记，我先设计了聚光灯标示这个字，随时启发学生有什么好办法记住这个字。学生大多都能认识上面的取，可是对于下面的部首不甚理解。所以我及时解释这个字，是形声字，取表示读音，下面表意，我出示聚的古体字，让孩子们配合着聚的古体字去猜测。在细致观察过程中，孩子们发现聚的下面表示三个人，表示人很多。从而在识字过程中，也理解了聚的意思，从而扩词，造句。
理性的汉字，井然有序的科学建构体系，有助于学生洞察汉字规律，提高识字效率。课文中有涌上街头涌，涌也是一个形声字，右面读yǒng。而“甬”的构字功能特别强大，所以在这个环节，我设计了字族识字。在课件上出示了许多偏旁，比如言字旁，木字旁，走之旁，病字框等。在交互式白板上，孩子们能拼出不同的字，并且组成不用的词。而我将他们归类整理，孩子们发现了形声字的规律，并且能解释痛为什么是病字框，桶为什么是木字旁等。这个小环节给孩子们留下了深刻的印象，并且对“甬”字家族的字有了基本了解。
在识字环节，还教给孩子们联系上下文，理解意思来识字。比如人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”这一语句中的“挥”和“呼”都可以通过理解意思来识记。
三 关注语言文字运用
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字运用包括生活、工作和学习中的听写活动以及文学活动。文中，一遍遍、聚集等词语在语言表达上有很好的作用。比如一遍遍在表达人们欢呼的时候表现了人们的激动之情。而一遍遍这种语言现象可以在表达数量上有夸张的表现力。所以我问学生，如果花很多，他们说一朵朵，树很多，一棵棵，山很多，一座座，在这样的一问一答中学生们学会语言应用。还有比如，聚字的扩词，造句。都体现了语言文字运动方面的努力。
四、关注全体学生，注重在评价中指导学生获得习惯、方法和语文能力的生长。
本节课能够清醒地认识到语文学科的任务是什么，能够从学生学习语文的角度来指导和组织学生学习，能够关注学生学习的全过程，有教师对学生的鼓励、欣赏、赞美和奖励，让学生知道，所有的奖励都是来自我学习语文的收获，如读准确了，读通顺了，你真会观察，记住了识字方法，把句子读通顺了，用自己的方法理解对了词语等等，让学生在语文学习实践的实践中享受到语文学习的乐趣。通过整节课的学习，学生在潜移默化中强化了学习习惯、方法的习得和培养，生长了语文学习的能力，这节课在这方面的成功是最值得欣慰的。
不足之处：
1.学生是学习语文的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学过程中，可以更多的发挥学生的作用，给孩子更大的空间和主体性。作为年轻教师的我，追求课堂的把控，而在学生主体地位上放的太少。在以后叫学长注意，让更多的孩子来进行活动，给学生更多的表达机会。
2.在各版块时间的掌控方面还需要再有更细致的预设，本课学生读文的时间显得不足，学习认读字部分还应再紧凑些。
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