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义教基文件
关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见
信息索引号-508-001责任部门(科室)基教科
信息名称关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见
关键词义务教育课程改革
文件编号义教基〔2015〕32号公开日期
公开形式主动公开公开时限长期
审核程序按法定程序审核信息有效性长期
内容描述关于进一步深化义务教育课程改革全面提高教育质量的意见
义教基〔2015〕32号
关于进一步深化义务教育课程改革
全面提高教育质量的意见
各中小学、教育研修院：
为深入推进我市义务教育课程改革，切实减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基〔2015〕36号）精神，现就我市进一步深化义务教育课程改革，全面提高教育质量提出如下意见。
一、统一思想，切实增强深化义务教育课程改革的责任感和紧迫感。
我市自2002年成为国家级义务教育课程改革实验县市以来，义务教育课程改革取得显著成绩。教育观念不断更新，新课程理念得到广泛传播和积极实践，教学方式不断优化，“学为中心”的高效课堂建设取得积极进展，学生综合素质不断提高，课改机制不断完善，课改良好氛围基本形成，为进一步深化义务教育课程改革奠定了基础，创造了条件。
但全市义务教育课程改革还面临不少的困难和问题。主要表现为一些学校对课程改革重要性认识不够，课程改革工作推进不平衡；部分教师教育思想、教学观念与新课程改革要求不完全适应，教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足；课程计划在一些学校尚未得到全面有效执行，教和学的方式未能得到根本转变；课程资源、设备设施、专业支持等保障服务体系有待加强；重智轻德，应试教育现象依然存在，学生的社会责任感、创新精神和实践能力比较薄弱，学生课业负担还有待进一步减轻。
当前，我市义务教育课程改革进入到了完善制度、突破难点、深入推进的新阶段。抓课程改革，就是抓素质教育，提高教育质量最重要的载体就是基础教育课程改革。全市教育工作者要切实增强深化义务教育课程改革的紧迫感和责任感，坚定不移推动义务教育课程改革向纵深发展。
二、提高认识，正确把握深化义务教育课程改革的指导思想和总体目标。
当前和今后一个时期，我市深化义务教育课程改革的指导思想是：遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，改革育人模式，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习，幸福成长。+
总体目标是：在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新教学方法，改进教育评价，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而有个性的发展。
三、积极行动，努力完成深化义务教育课程改革的工作任务。
（一）落实立德树人，理顺中小学各学段的育人目标。
遵循教育规律和学生成长规律，坚持系统设计整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。
全科育人就是发挥人文学科（思想品德、语文、历史、体育、艺术）独特的育人功能和提升数学、科学、技术的育人价值，实现其全科育人。
全程育人就是把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，实现其全程育人。
全员育人就是统筹课堂、校园、家庭、社会等阵地，发挥学校教育主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设、社团组织活动的密切联系，实现其全员育人。
（二）加强课程建设，切实转变育人模式。
认真做好学校层面课程体系的顶层设计，根据学生实际情况、育人目标和教育资源，制定好符合学校办学特色的课程结构，完善课程管理制度，落实好基础性课程和拓展性课程，积极鼓励学校进行国家课程和地方课程的二次开发。
强化拓展性课程建设，积极开发开设体现地域和学校特色、满足学生个性化学习需求的拓展性课程，让每位学生都有机会选择自己感兴趣的学习科目和活动，让课程成为发现和发挥每一个学生专长和潜能的机会。学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。严格执行浙江省义务教育课程方案和课程计划（附件2）。
规范课程的实施，认真学习领会课程设置和课时安排，不得随意增减课程或课时，不得随意增加课程难度、赶超教学进度，积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。
加强学生社会实践，鼓励学生走出校园，走进社会，开拓视野，动手实践。积极探索活动课程，要把郊游活动、传统节日教育、寒暑假活动、学校特色活动等课程化加以固定。确保小学三、四年级学生每学年参加社区服务与社会实践活动时间不少于5天，小学五、六年级和初中学生每学年不少于10天。
（三）继续推进高效课堂，促进学生自主高效学习。
继续深化高效课堂建设。构建师生互动共进的学习氛围，建立民主和谐的师生关系，树立共同成长的学习愿景，创设智慧共生的学习情境，形成知识共享的学习氛围，注重师生互动、生生互动，构建“师生学习共同体”。
改革教与学的方式，坚持学思结合、知行合一、因材施教，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，每节课留给学生足够的思考、探究、质疑、交流和练习的时间。教师应当根据教学的实际需要，在四至九年级组织学生开展小组合作学习，促进学生之间相互交流、取长补短，促进师生教学相长。关注学生的不同特点和个性差异，重视发展每位学生的优势和潜能，认真落实拓展性课程“走班制”，打破年级和内容的局限。
优化教学手段，积极推进现代教育技术在教学中的应用，提高学生在信息技术环境中的学习能力。推进网络课程建设，尝试微课程、主题教学、网上答疑等自主学习方式。
减轻学生课业负担，提倡教师自行设计作业，提高作业的针对性和实效性，杜绝搞“题海战术”和布置机械性、重复性作业。推广分层作业、实践作业和个性化作业，继续推进家庭作业改革。
（四）加强队伍建设，提高课程改革实施的能力。
校长要增强课改意识，落实课改理念，走进课堂，贴近师生，掌握课改主动权，提高课程领导力。要科学设置课程，引导教师开发优质校本课程，在课程实施中对教师给予专业支持。
教师要提高课改执行力，坚持以新课标为指导，以课例或案例为载体，以实际问题为出发点，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素，坚持和完善校本研修制度。积极鼓励联盟内教研、跨学科教研和网络教研。加强教师课改专题培训，帮助教师转变教育观念，改进教学方式，整体提高教师的专业水平，实现课程重构、学科重组、课堂重建。
教育研修院要整合多方力量为课程改革服务，教研科研人员要提高课改指导力，充分发挥教研科研人员在新课改中的研究、引领、指导和服务作用，为校长提升课程领导力和教师增强课程执行力提供有价值的专业咨询、信息服务与技术帮助。
（五）改革评价制度，构建科学的教育教学质量评价体系。
完善教师评价体系，各学校要综合考虑师德表现、专业发展、工作量和工作实绩等方面科学评价教师，发挥评价对教师的教育、激励与改进的功能。
建立促进学生发展的评价机制，建立过程性评价和终结性评价相结合、重在过程性评价的评价机制。建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，特别是运用多种方式对学生进行过程性评价，重新修订学生综合素质评价办法，将过程评价纳入综合素质评价内容，充分发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能。
改进成绩报告形式，总结并推广各校成绩报告单制度改革的好的做法。完善教育教学质量综合评价体系，修订并完善义务教育段抽测制度，要立足过程，促进发展，从起点看增量变化，关注过程，关注起始年级，关注后20％学生的发展。
规范校内考试评价，严格控制区域性“统测”，加强对抽测结果的分析、研究，并建立教学质量反馈制度。
开展专题蹲点调研活动，促进学校落实教学常规，帮助学校改进教学管理。进一步完善学科教学视导制度，对学校教学质量进行全方位诊断。鼓励学校尝试对校本课程、拓展型活动进行学分制管理。
四、健全制度，建立完善深化义务教育课程改革的保障机制。
（一）加强组织领导
2015年在全市中小学全面推进深化义务教育先进课程改革，市教育局成立课改专项工作领导小组（见附1），坚持把推进课程改革、促进教育公平、提高教育质量作为年度工作的重要内容。研究制定深入推进课程改革的工作方案，完善配套措施，建立推进课程改革工作的长效机制，指导学校制定课改方案和学校教学评价，研究解决深化课程改革中遇到的大问题，及时总结、宣传、推广先进经验，积极争取社会各界对课程改革的重视、理解和支持。
学校要成立以校长为组长的深化课程改革工作领导小组，做好顶层设计，明确各方职责，确保课改有序进行。教育研修院要督促、指导学校有计划、按步骤推进课改工作，及时解决问题，巩固扩大课改成果。
（二）强化条件保障
在年度财政预算中安排80万专项经费用于义务教育课程改革，保障教师培训、资源开发、业务指导等工作经费需要。
根据深化课程改革的需要，继续配备完善专用教室、实验室和图书、计算机、仪器设备等，加快“书香校园”、“数字校园”、“美丽校园”建设，加强校外活动场所和社会实践基地的建设，充分发挥社会资源在新课程实施中的作用。
强化“三通二平台”信息化项目建设，有效推进电子书包、电子白板、一对一数字化学习平台等信息化设施的应用，为课堂教学提供高效服务。
（三）健全工作机制
完善质量监测制度，重点监测学生在品德、智力、体质、美育、心理健康等方面发展状况，促进学生全面发展。健全督导评估机制，定期对学校深化义务教育课程改革的进展情况进行督导评估，将评估结果列入“学校发展性督导评估”考核指标。
建立课改激励机制，开展“特色学科”、“精品课程”评选活动，定期开展优秀教学成果和教坛新秀、学科带头人评选，对在课程改革中取得显著成绩的单位和个人进行表彰奖励。
（四）营造舆论氛围
组织开展深化课程改革、实施素质教育学习宣传活动，认真总结课程改革工作的先进经验，及时发现、表彰和推广课程改革先进经验和优秀成果，为课程改革提供典型示范。继续办好《义乌课改动态》简报，加强与新闻媒体、家长及社会各界的沟通和联系，引导全社会树立正确的教育质量观和人才观，争取多方面的支持，形成深化课程改革、推进素质教育的良好氛围和强大合力。
1.义乌市深化义务教育课程改革专项工作领导小组名单
2.《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 义乌市教育局
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2015年7月6日
抄送：市委办、市府办、市人大办、市政协办、市委宣传部、市人大教科工委，市领导邵国龙、骆亘、刘峻同志。
义乌市教育局办公室&&&&&&&&&&&& 2015年7月7日印发
义乌市深化义务教育课程改革
专项工作领导小组名单
组& 长：朱国清
副组长：葛晓明
组& 员：龚明贤、吴希红、吴& 斌、胡加良、龚旭东、张涵铭、骆& 超、王& 康、项成天、刘志刚、叶立新、曹伟华、朱樟清、余晓东
工作小组办公室设在教育研修院，吴希红兼办公室主任，刘志刚、叶立新兼办公室副主任。
CopyRight(&) 版权所有 义乌市人民政府
义乌市人民政府 义乌市电子政务办公室承办
建议IE5.5 分辨率以上浏览本网站 浙ICP备号各中小学、直属单位:
为贯彻落实《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》（浙教基[2015]36号）的文件精神(以下简称《指导意见》)，围绕立德树人的根本任务，构建符合素质教育要求的学校课程体系，突破办学瓶颈，践行轻负高质，促进多维发展，实现上城区每一位中小学生全面而有个性的成长，结合我区实际，现就深化义务教育课程改革工作提出如下实施意见。
一、工作目标
坚持义务教育的基础性、全面性和公平性，强化选择性教育思想，提升学校办学水平，实现学生全面而有个性的发展。进一步完善我区中小学学校课程体系，加强课程建设，深化课程实施，创新教学方法，改进教育评价，使我区继续走在全省深化义务教育课程改革的前列。
二、具体任务
(一)积极推进，强化领导
1.制订学校课改工作方案。各校要在收到本意见一周内，成立以校长为组长的深化课程改革工作领导小组，并报义务教育科备案。各校要尽快着手制订好贯彻落实《指导意见》的学校课改工作方案，2015年5月30日前，各校课改工作方案交义务教育科报备。课改方案应完善各项制度，明确工作职责，确保2015学年起义务教育阶段所有中小学正式启动开展课改工作。上城区深化义务教育课程改革领导小组和工作小组负责对学校课改工作方案的指导和评价，以帮助学校完善工作方案。
2.科学制订学校课程规划。各校校长要担当起课程领导力的作用，做好顶层设计，在2015年7月15日前制订好学校课程规划。制订学校课程规划应立足学校实际，根据学生情况、发展目标和教育资源等科学设计，力求体现办学特色。
3.分批组织论证与交流。上城区深化义务教育课程改革工作小组将在2015年8月初分批组织开展本区初中、小学的学校课程规划论证交流会，加强学校课程规划的科学性，突出每一所学校课程规划的特色。
(二)组织实施，突出重点
&&& 各校要正确领会《指导意见》的文件精神，围绕总体目标和主要任务，落实完善课程体系、加强课程建设、改进课程实施、变革教学方法、深化评价改革的五大任务，加大学校落实《指导意见》的组织实施，重点做好以下事项：
1.认真研读切实转变观念。各校要有计划组织多种形式的学习会、研讨会、交流会，强化理念转变先行，鼓励结构改变同步，要充分认识《指导意见》的背景意义，正确理解和把握全纳性与个别化，强制义务与自主选择，课程与教学，基础性与核心素养，学生本位与学科本位的内涵和联系，按照&梳理 整合 统筹 创新&工作方针充分做好前期各项准备工作。
2.开齐开好两类课程。各校要在2015学年开始前（2015年8月），进一步落实学校在课程开发、课时安排、课堂教学和教学评价等方面的自主权，特别是要制订出学校开齐开好基础性课程和拓展性课程两类课程的具体实施办法。要合理利用《指导意见》中各门基础性课程总课时比例设定的浮动空间和基础性课程、拓展性课程平均周课时或教学时间总量的上下限安排，研究梳理各门学科教材，整合知识性学习内容，开发经历性学习的校本教材，做好两类课程的学校创新实施工作。
3.分类建设拓展性课程。各校要及早启动分类建设拓展性课程的工作，围绕《指导意见》中对知识拓展类、体艺特长类和实践活动类等三类拓展性课程的年段要求，分层次、有步骤地确立和开发丰富多样的拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求。
4.增加课时安排的灵活性。各校要结合《指导意见》附件中浙江省义务教育课程设置和课时安排（2015年修订），增加课时安排的灵活性，根据《指导意见》中的课时安排要求，指导学校科学排定作息时间表、课程表等工作，努力增加每一所学校拓展性课程的课时，积极探索长短课、大小课和跨年级、多学期的课时安排方式。鼓励学校突破&周课时&固有概念，编好课程表。
5.统筹课程实施，强化德育课程。各校要注重课程实施的幼小衔接、初小衔接、初高衔接，加强各类课程、不同学科之间的联系与整合，促进课程间横向与纵向的整合实施。要强化德育课程，注重团队课、各类专题教育与德育课的有机结合，实现全科育人、全程育人与全员育人，落实立德树人的各项工作。
6.综合实践活动课程校本化实施。各校要落实《指导意见》中关于中小学生每学年参加社会实践活动的时间要求，研究各学科课程的社会实践要求与综合实践活动有机整合的内容与形式，积极探索综合实践活动校本化实施的有效途径，鼓励学校探索综合实践课程向主要学科延伸。区青少年活动中心要进一步完善三至八年级的国学、生存、学军、学农和劳动技术教育基地课程，促进我区中小学生综合实践活动的专题化、模块化学习。
7.深化学教方式变革的研究。各校要坚持学教方式的课堂变革，深入践行我区以主动探究为核心的自主式学习新课堂，优化作业设计与实施，加强信息技术与学科教学的深度融合，广泛推进协同教学和个别化教学，多形式倡导和推进参与式、启发式、讨论式、探究式教学，进一步推进小学在拓展性课程领域开展分类、分项的走班学习，初中要积极尝试学生自主选择的分层走班教学，严禁以分层走班名义分&快慢班&或其它变相形式。
8.创新学校小班化教育。区内小班化教学实验学校和已符合杭州市小班化班额要求的学校要积极建设适应小班化教育需要的管理模式与运行机制，要营造具有鲜明地域特色的校园文化和富有人文精神的小班化教育氛围。区教育局将提高实施小班化教育学校教职工配备标准，增加基本办学经费，不断改善小班化教育的条件和环境。各校要围绕个性化教育指导，探索设计个性化教学培养方案，推行作业的个性化设计，个性化批阅，个性化反馈。
9.深化评价改革，构建有效的评价机制。梳理科学的教育质量观，积极推进中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度。探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，建立中小学生综合素质评价制度。全区要严格控制区域性&统测&，规范校内考试评价（具体要求见《指导意见》中主要任务的第14-15点）。各校要要改进和完善学校考试制度，推动我区作为全省区域评价改革试点项目的领衔示范作用。要继续深入实施区评价改革项目，探索并构建促进学生基础性和个性发展的评价体系，做好我区学生综合素质报告单的使用，把握学生个性特点，关注成长过程，探索过程评价与终结评价有机结合，确保评价结果真实可信、简明可用。
(三)健全机制，保障有力
1．加强组织领导。为了更好地规划和实施本区深化义务教育课程改革工作，成立&上城区深化义务教育课程改革工作领导小组&和&上城区深化义务教育课程改革工作小组&，工作小组下设办公室(办公室设在上城区教育学院学生发展研究中心)，负责组织、指导全区深化义务教育课程改革工作。各校都要成立相应的领导组织和工作小组，明确责任，认真落实，稳步推进。
2．坚持协同推进。按照&整体协同，学校实施，区域共享，百花齐放&的原则，积极稳妥地推进我区深化义务教育课程改革的实施工作。本学期，我区入选杭州市义务教育课程改革试点学校的单位，要大胆实践，及时总结经验，在全区做好辐射引领工作。试点学校要同步启动深化课程改革的相关教科研课题研究，详细记录试点实验的过程，为全区义务教育课程改革的全面推广起好先锋示范作用。其余学校，作为区课程改革实验学校。
3.设立专项资金。区教育局每学年设立深化义务教育阶段课程改革足额专项资金，用于工作开展和成效奖励。由区教育学院牵头，重新修订&绿荷奖&评比细则，制订并实施《上城区义务教育阶段中小学全面深化实施课程改革优秀学校评比办法》，每学年的&春竹资助项目&涉及课程改革内容的项目资金额不低于全区资金总额的50%。
4.加强师资培训。区教育局组织人事科、区教育学院应加强对学校校长、教师的课改专项培训，通过《指导意见》解读会、区内课改试点学校展示研讨会等形式，切实提升校长的课程领导力，提高教师课程开发与实施的执行力。区教育学院等教育导助部门要加强课改专题调研，深入基层做好学校课改方案与课程规划的导助服务。各校要在校本培训中安排促进教师课程理念、课程实施的研修活动，加强在职教师兼任学科的专业培训，培养&一专多能&的骨干教师和全科教师，建设一支适应新课程体系的高素质教师队伍。
5.做好指导工作。区深化义务教育阶段课程工作小组要制定指导各校课程改革的工作方案，区教育学院学生发展研究中心要认真组织实施。2015学年起，每月要有计划、有专题组织开展研讨会、推进会等，切实提升研究员的课程指导力。区教育教学协同发展领导小组每月例会要专题研究《实施意见》的实施情况。
6.强化督评管理。加强对学校课改实施推进的管理，由上城区教育局义务教育科牵头，相关业务部门协同，尽快研究制订《上城区学校课程改革实施管理办法》，以规范文本的方式强化对学校课改实施的有效管理。建立学校课改实施绩效的督评制度，由上城区教育局督导与评价中心牵头，结合我区实际制定《上城区义务教育中小学课程评价方案》，对各中小学深化义务教育课程改革工作定期进行专项督导与评估。区域与学校应建立促进课程发展的评价体系，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。
7.完善配套措施。各校开展深化中小学课程改革的工作情况，纳入年度校长书记行政执行力考核体系和学校&三年发展规划基础性指标体系&，学校课程规划和拓展性课程建设与实施情况，特别是《指导意见》中刚性要求，列入&学校发展性督导评价&指标，把拓展性课程开发和教学情况作为教师和干部评职评优晋升、绩效考核的重要考核指标。加快 &书香校园&& 数字校园&&美丽校园&建设，为有效实施各类课程，促进学生自主选课学习提供后勤保障。
8.加大宣传工作。各校要广泛深入地做好舆论宣传工作，利用各种形式和媒体向社会和家庭宣传浙江省深化义务教育课程改革的内容，引导全社会参与并支持课改工作，要通过多种形式向家长宣传深化义务教育课程改革工作的重要意义、指导思想、目标和要求，让家长了解、支持学校深化课程改革工作，形成课程改革与发展的良好社会环境。
附件1：上城区深化义务教育课程改革领导小组名单
附件2：上城区深化义务教育课程改革工作小组名单
附件3：工作行事历（5.12）
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& &&&二○一五年五月四日
&主题词：义务教育&& 改革&&& 指导意见
抄送：区委办，区府办，市教育局。
杭州市上城区教育局办公室&&&&&&&&& 2015年5月4日印发
上城区深化义务教育课程改革领导小组名单
组& 长：项海刚
副组长：周常生& 朱惠强& 郑& 坚
组& 员：曹& 婕& 郑一峰& 钱& 波& 沈永翔& 李绍才
&&&&&&& 张& 欢& 林发高& 郑志军
上城区深化义务教育课程改革工作小组名单
组& 长：郑& 坚
副组长：李绍才& 曹& 婕
组& 员：缪华良& 杨晓翊& 林发高& 马海燕& 李& 敏&
王& 莺& 陈文松& 各中小学校长
工作小组内设办公室，缪华良兼办公室主任，负责日常工作。
工作行事历
版权所有：上城教育信息港
杭州市上城区教育局主办 地址：杭州市上城区水亭址3号义乌教师文摘
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　　教育厅相关负责人表示，现在提出深化义务教育课程改革，既是落实立德树人根本任务、全面提高国民素质的迫切要求，也是总结和推广本世纪初开始的义务教育课程改革先进经验的现实需要，更是对浙江省深化高中课程改革，尤其是去年开始实施的高考招生制度改革的一种呼应。《指导意见》从指导思想、总体目标、主要任务、实施要求等四个方面，为浙江省深化义务教育课程改革绘制了一张清晰的“路线图”。
　　目前，浙江省义务教育的普及率几乎达到了100%，已从“有书读”初级阶段，进入到“读好书”新阶段。人们对义务教育的理解也发生很大变化，不仅要求自己的子女获得基本的全面素养，还希望开发孩子的潜能，发展孩子的兴趣特长，将来能在某一领域有所爱好、有所开拓、有所创新。本次深化课改的着眼点就是在落实义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化选择性教育思想，为每一位学生提供适合的课程和适性的教育，使每个学生得到全面而有个性的发展。这是浙江省基础教育到达一定水准后，省教育厅提出的义务教育内涵发展的新要求。
　　落实立德树人 强化德育课程
　　《指导意见》要求中小学以培育和践行社会主义核心价值观为主线，加强中华优秀传统文化教育和法治教育，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，着重培养学生良好的品行和学习、生活习惯。树立“大德育”理念，进一步梳理每个学段的德育目标，把品德课、少先队课、团课、各类专题教育等德育课程有机结合起来，采用灵活多样的形式进行思想品德和行为规范教育。实现全科育人、全程育人、全员育人。要建立健全学生参加社会实践活动的有效机制，课程计划内社会实践活动时间，小学三四年级每学年不少于5天，小学五六年级和初中每学年不少于10天。以主题模块的形式，组织多种多样的科普活动、拓展训练和公益性劳动，努力提高学生的动手实践能力，培养学生的劳动观念、集体观念、责任意识和创新意识。
　　完善课程结构 培养学生兴趣特长
　　针对现行中小学课程统一学习内容过多、过分强调共同基础、对学生兴趣培养和个性发展重视不够的弊端，《指导意见》首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。基础性课程指国家和地方课程标准规定的统一学习内容;拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。学校要尽可能开发多种类型的拓展性课程，让每一个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动，了解自己的兴趣点，找到自己的长处，为将来选择合适的高中和进入高中后的选课学习打基础。《指导意见》要求小学阶段拓展性课程课时占总课时的比例为15%左右，初中为20%左右。
　　学校应根据学生情况、发展目标和教育资源，制定有特色的学校课程规划，分层次开发丰富多样的拓展性课程，满足不同年龄段学生的学习需求。一至六年级主要开设体艺特长类和实践活动类课程;七至九年级全面开设三类拓展性课程，其中知识拓展类课程占拓展性课程的比例不得超过30%。
　　整合实施课程 减轻学生课业负担
　　学习科目过多，专题性教育过多，各种形式的“提前教育”和“过度教育”，是造成中小学生课业负担重的重要原因之一。本次深化义务教育课程改革，既做“加法”也做“减法”，统筹课程目标，统整实施课程。《指导意见》强调义务教育课程要做到三个“加强”：加强各学段课程的相互衔接，幼儿园和小学、初中和高中要互相衔接，明确各自的课程目标和教学要求，不要超前教学，也不要互相脱节。加强各类课程、不同学科之间的联系和整合，减少重复交叉的教学内容，鼓励学校开展跨学科的统整教学，举办综合利用各科知识的主题教育活动，提高学生分析和解决实际生活问题的能力。加强课内外各类课程资源的统筹利用，营造协调一致的良好育人环境，培养学生的综合素质，切实减轻学生的课业负担。
　　改进教学安排 增强学校的教学改革自主权
　　新修订的《浙江省义务教育课程设置和课时安排》给了学校更多的课时安排自主权，今后不同学校可以有自己特色的课程安排表。但《指导意见》对课时安排设立了两条底线：第一，不得增加周总课时和周教学总时间，第二，不得“挪用”音体美、品德、综合实践活动的课时。在此前提下，学校可在国家规定的课时比例范围内，自主安排其他课程的课时，增加拓展性课程的课时。
　　《指导意见》要求各地广泛推进小班化教育，创造条件广泛实施协同教学、个别化教学，推广分层作业、个性化作业和实践性作业。有条件的初中可探索由学生自主选择的分层走班教学。教育厅相关负责人表示，实施分层走班试验的学校，校长的教育思想一定要端正，应遵循“学生自愿、教师走教、动态分层”的原则，实施因材施教，提高学生的学习信心，让学生“跳一跳摘桃子”，切忌以“分层走班”的名义，简单地以学科成绩分“快慢班”。
　　改革教育评价 给学校、教师和学生“松绑”
　　教学评价要改变过分强调甄别、分类、比较功能的状况，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，保障学校的课程实施自主权，为学生自主学习创造有利的环境氛围。《指导意见》提出了5个方面深化改革要求：第一，树立科学的教育质量观，推进中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度，建立科学的教育质量综合评价体系。第二，探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价，建立和实施九年一贯的学生综合素质评价制度。第三，积极推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革。第四，严格控制区域性“统测”，对“统测”次数和抽样学生数比例做出硬性规定，减少区域“统测”对学校师生带来的压力和对教学的消极影响。第五，规范校内考试评价，让学校的日常考试和评价更加科学、更加合理。
　　加强教师培训 提高校长和教师课程实施能力
　　深化义务教育课程改革对学校领导和教师也提出了新的要求。校长要用好课程安排自主权，研究和制订有特色的“学校课程计划”，指导和管理课程的实施和评价，走特色办学之路。教师除了教好自己的专任学科外，还要教好兼任学科，开发开设拓展性课程。今后无论小学还是初中，一专多能的全科教师、多才多艺的优秀教师将倍受欢迎。为此，师范院校教师教育专业的招生条件、课程设置和教育模式也要做出相应的改变。各级教育部门要强对中小学校长、教师的课改专项培训，提升校长的课程领导力，提高教师的课程建设和实施能力。（责任编辑 王小俊）}