英语单词怎么样才好背
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英语单词怎么样才好背
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例如。 3、意都俱全皆可、你可以根据音标来背、注意背单词的时候首先要会读： 1、形。例如，虽然英语不是很出色. 4。 5！如果你有问题可以去我的百度空间留言、多读！ 我是一个高二的学生，形成良好的语感去感悟英语的妙处。 6，当然你的音标一定要掌握的很扎实，一定要充满自信哦，但希望我的一些建议能对你有一些帮助，这样使其记忆深刻。 2，得到两全其美的效果、可以联想记忆、你可以使用分离法法、找出适合你学习英语的时间来背：sound(声音）+proof(防……的）=soundproof(隔音的）、牢固，也就是音：根据发音和词形等等其实背单词有很多的窍门
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ir[ε，像当然是根据发音来背了 熟记字母组合的发音 比如：ee[i;bird
还有tion ture ment
把单词分成小段来记 :]---girl&#92
把单词拆开背 比如attend这个单词你可以先背att在背end
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出门在外也不愁谁能告诉我，高中课外英语背单词只背中文，-中国学网-中国IT综合门户网站
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谁能告诉我，高中课外英语背单词只背中文，
来源：互联网 发表时间： 13:16:37 责任编辑：李志喜字体：
为了帮助网友解决“谁能告诉我，高中课外英语背单词只背中文，”相关的问题，中国学网通过互联网对“谁能告诉我，高中课外英语背单词只背中文，”相关的解决方案进行了整理,用户详细问题包括:RT,我想知道:谁能告诉我，高中课外英语背单词只背中文，不背拼写，英语能上140分吗？，具体解决方案如下：解决方案1：除了背课内外单词，还应该注意哪些方面，才能考好应试英语解决方案2：电影上遇到的生词和大学四级词汇在课内单词方面我当然要背拼写与词性，有必要去背拼写吗，可是在课外就像在书虫？如果有价值大的话，疯狂英语，我就背！谢谢楼下回答问题的了，我没问清楚解决方案3：背拼写，那么你肯定不会上140分的，些 一起进行，那你要怎么写作文呢。除了背单词还要听?如果你不写作文，因为作文分就在高出10分以上，读，最重要要坚持不懈天天练习
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京ICP备号-1 京公网安备02号我想问下高二了怎么背单词和语法.我开学高二了,但是英语还是很差.我想提高我的英语,但是又不知道怎么下手.初中我的单词和语法都没背过,一窍不通啊!不知道怎么背,从哪里开始背啊!_百度作业帮
我想问下高二了怎么背单词和语法.我开学高二了,但是英语还是很差.我想提高我的英语,但是又不知道怎么下手.初中我的单词和语法都没背过,一窍不通啊!不知道怎么背,从哪里开始背啊!
我想问下高二了怎么背单词和语法.我开学高二了,但是英语还是很差.我想提高我的英语,但是又不知道怎么下手.初中我的单词和语法都没背过,一窍不通啊!不知道怎么背,从哪里开始背啊!
我曾经有一个学生,他对英语实在一点兴趣都没有,最后高考都被英语给害了,所以现在抓紧时间,还是来得及的.加油 其实英语要背单词,这个是绝对的,就好像我们作为中国人,都是先学会说一两个词,再到句子再到篇章对不? 所以,现在还是要从最基础的单词,词组先抓起.刚开始对自己的要求不要太高哦,毕竟你说自己初中的单词和语法都没去记过.掌握好音标和读音规则以及拼读规则对熟练记忆英语单词十分重要的.如果这三个部分你掌握的还不好,那么就要拿起初一年的课本好好巩固一下,这时候你自己学可能会有点儿难度,你可以找个老师补这块先,或者在网上搜寻相关的资料自己学习,这个过程是很枯燥的,要熬过来你就逆天了,一定要相信自己. 这个部分掌握好了之后,开始背单词,从前的,现在的都要背,但是千万不要给自己太大的压力,一天50个,隔天巩固.这样一来,一年就掌握很多了.可是这还不够,你的语法也不行,我记得我以前念高中的时候用过一本实践英语语法指南的,里面讲的还挺详细,有练习.去试试喽.加油哈!等级: 儒生
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想问下有高考生吗？
我是一位高考生，是听别人介绍来这的。我只想在接下来的50几天，把高中单词全过了。你们一天最高背单词量是多少？用时多少？（英语没基础，啊现在单词量才200个。我要拼命啊，我想上100分！！！）
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俺不是，每天俺背50个，俺没有你那么大的压力，同情一下你~~。高中单词也有3000左右吧，每天你要掌握60个左右，你可以每天学习300个单词，其中大约会有60个新词。一天300，想想就有点恐怖，以后把你背这么多单词的感觉跟俺说说，俺有点好奇哦！！
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好吧，为了我的目标。我就先把语文和数学放下，每天从早背到晚。除了背单词我就看文综！等我10来天后背完时，我就狂做卷子！！拼了！呵呵~感谢你的见证！！
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靠！！在小学一年级背人虐了！！啊啊啊啊啊！！
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不知道你只选高中的单词书的话，里面的单词出现的解释是所有的解释呢，还是只有高中的解释，如果是前者的话，会浪费你的时间，平白增加难度，也不利于正确运用。高中英语不是只背单词就可以的，语法句型也很重要。你要是有这么大的决心的话，还是问一下你们英语老师的意见吧，正确的学习方法比什么都重要。时间现在对你很重要，都要用在刀刃上啊。
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现在高考语法都在下降，都没怎么考！大分都在阅读与完形里。得完形阅读者得天下！！我现在把这3000多单词背完再说，我后期背语法！
回复内容：背单词是必须的吗？
在知乎上看到很多英语学习的说法，有人说单词在阅读中积累中而不应 靠背，我想考试取得好成绩，单词是否一定要背？（英文成绩不好）
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131 个回答
不背单词，考英语就会是下面这种下场：我们知道賢鏛是在生活中很重要的。比如在鼙蠻和贎鬍里，有彃燊在罅鷄那里蘩墝，之前他们鏈鴊恆闳嘑傡彚槩滼鞷蕻賤鬡艐倏雫寬褲灣。1.鞷
在文中的意思？ 2.这篇文章的最佳标题？3.作者没有告诉我们什么？4.作者为什么说“恆闳嘑傡彚槩”？摘自网络。
不仅背单词必需，而且还要知道怎么背，确切地说是要知道怎么学习了解每一个单词。
比如当你背了好几千单词，却发现还是无法看懂原著、国外原版报刊杂志，还有好多时候你知道一句话中每个单词的意思，可就是不知道整句话的意思，这些原因除了有语法上的问题以及固定搭配用法，大多数情况还是因为你不知道一个单词底下还有好多义项，而你只是记了其中的一个。
难道我们要死记硬背每个单词下面那些许许多多看似毫无不关联的义项吗？当然不是。对于每个单词，我们要分清何为其本义，何为其引申义，正确了解和记忆单词的本义才是最最重要的，只有这样，才能对引申义举一反三，才能真正做到英语思维。
先拿汉语举例，比如“打”，作为母语的我们对这个字的第一反应就是敲击、殴斗，这个就是它的本意。在运用中，打水中的打却被引申为获取，取得，但是作为母语的我们却很少有人细致辨析引申义的含义，在我们的思维中，打水中的打就是击打，为什么“打”在这里有取的意思？古人取水，不像我们现在拧开水龙头就行，一般都是用桶朝水面击打取水，先是这一形象说法兴起，久而久之就成了固定用法转为引申义了。还有让老外抓耳挠腮的打车，明明是用棍棒敲打车，怎么会变成两相友好的搭乘啊？如果喜欢古典侠义小说的会知道这么一个词“打家劫舍”，就知道来源了，绿林好汉拿大棒呈作打状喝住有钱的主，然后掳光而去，这里的“打”是由棒打状引申为截停，再转义为搭乘，想想你打车的时候，是不是在挥臂截停taxi？
同样还有好多如打井中的“打”引申为凿，打蜡中的“打”引申为涂、印，打粮食中的“打”引申为收割，打包裹中的“打”引申为捆、扎，我们没有学习这些词典上标注的引申义，但为什么还是可以理解其意思呢，因为在语境中，用我们掌握的最主要本义套用每个词组都完全行得通，对意义的理解没有偏差！如果我没跟你说他们的引申义，是不是在你的汉语思维里其实都是击打的意思？
英语和汉语也是一样。
比如state这个单词，我们学习其主要意思有：状态，国家，美国的州，陈述、表述等，跨度很大，怎么会这样？在运用中，我们的思维要随着语境从一个意思到另一个意思不断跳跃，潜意思里还是在用汉语思维，厉害点的背过了英语释义，那也不过是用英语一个一个解释罢了，根本没有达到英语思维的状态。
但是我们正确掌握了state的本义，就会发现原来这些都是关联的，state的本义：存在物大体的呈现，可主要理解为大体与主体的呈现（当然这是我自己的理解后，方便记忆编撰）。我们现在套用在每个义项下看能否行得通：1、某事情、某物、某人体现出来的样子，是不是就是状况、状态、情绪过激反应状？2、某民族在某地区建立组织体现自己的政体，是不是就是我们所说的国家？在这里，你会顺带理解原来国家这个义项和我们汉语里面的国家不是完全吻合的，其本意是对土地的政体表现，侧重点在政权组织，一般没有土地的含义。还有美国的州，这个是历史渊源和我们翻译的问题，其本意是当时的各个殖民者在自己的土地上建立政体而形成的区划，和我们的州不一样，更不和我们的省份相当。对此，我更倾向于用“政体、国体”代替理解。3、用语言来大体表述观点，是不是就是陈述、表述的意思，对此，我更倾向于自创“体述”这个词代替理解。
state在不同语境中，还可以翻译成社会地位、身分、阶层、堂皇优越的生活，版画制作中任一阶段等，这些都是大体的状态、呈现的引申义。比如“state of life”，本意就是某人在某个生活圈子里所处的大体状态，引申为“身分、地位、职业阶层”，当然如果你能领悟这个本义，随着语言的发展，说不定它又能作为某事的大体品质来讲等等。另外作为动词还有一个意思是“规定某某日期, 价格等”，这里的规定其实也是对日期价格等作一个大体的限定、表现等。
要掌握单词的正确本义，建议使用韦氏大学词典或美国传统词典，虽然他们没有标明本义与引申义，但一般都体现在第一个解释里面。而牛津词典的编排一般是按义项使用的频率编撰或者有时找不到其规律，真是害人不浅，而且现在牛津词典根据语境翻译扩展了不少似是而非的义项，徒然增添学习者的负担，所以我认为只可作为参考词典。------------------------------------------------------------------------------------以上所述，只是针对真正要学好英语所说。如果只是应试，就按教材大纲努力地学语法、背单词、练习口语听力、阅读写作等，就够了。不要去看什么原著，或者按我所说的理解掌握单词等，相比你现在的目标而言，太费时间，效率不高。---------------------------------------------------------------------------------------------下面是我对另外一个问题的回答，可帮助大家领会掌握单词本义的重要性，如果有兴趣的话，不妨看看。
任何一门语言，都是词构成句子，句子连成段落，段落组成文章。一定要积累词汇。我也是一个平凡的人，没有过目不忘的本领，关于词汇的记忆，我的方法就两种：读研之前死记硬背，大量重复；读研之后，理解记忆，活学活用。这里的读研并不是一个分界点，而是说，我也是在不断学习的过程中找到了适合自己的方法。如果你是一名高中生、大一或者大二的学生，我建议使用词汇书，词汇书有正序版，有乱序版，我都会去看。我读书那会儿，还没有现在这么多app，所以我不好推荐大家具体是使用百词斩还是扇贝单词，我就来说说我当时用过的一些词汇书。高中时期：课本后面的单词，其实很多常用词汇都是在高中时期学习和积累的，包括语法都是（我觉得如果你大学没有读英语专业，自己也不重视英语的话，高三应该是你英语学习的顶峰时期，从此一路下滑），新概念二、三中的单词，平常做练习时遇到的生单词（养成良好的笔记习惯，准备一个本子，看到不认识的单词，记下来）。大一、大二时期：XDF四级词汇、六级词汇、英语专业四级词汇、基础英语（共四册）课后单词（英专生教材）这一阶段的记忆方法：针对课本上的单词：课前预习，词汇的搭配，词汇的用法，要结合句子，不要只记搭配，摘抄一个例句，记不住也没关系。但是，上课一定要听讲，即使觉得老师讲的很无聊，也要听，听的时候不要只走耳朵，不走脑，要跟着老师学习课文，理解课文（每个老师讲授的东西都一定有值得你去学习的地方，讲台没那么好站）。如果上课好好听老师讲课了，你会发现，课后再看单词，基本都认识，因为这些单词都会出现在文中，你理解文章了，也就记住单词了。针对单词书：我一般会先去看乱序版的，再去看正序版。英专要考专四，也可以参加四六级，所以我在大一和大二都参加了四六级考试。我个人有个学习习惯，我倾向地毯式学习（这么说，不知道恰不恰当），就是我会把手边的资源，图书馆相关的书籍资料，不分编者，不分出版社，快速全部浏览过一遍，前提是，我会扎实地学习记忆一到两本。我为什么要这么做？百分之八十是因为，我之前说过，第一阶段，我记忆词汇的方法就是死记硬背，不断重复。剩下百分之二十是因为，我不喜欢把一本单词书翻来翻去看很多遍（GRE红宝书除外），看不同的书，学习相同的内容，会让学习不那么枯燥，至少感觉上是，而且会有成就感。扎实地记忆一到两本就是，第一遍，先看单词，然后扫一眼书上说的词根和联想，觉得有帮助就记一下，觉得联想地有些不合理，就忽略它，然后读句子，请注意，读出来，不是扫句子，好好看看这个单词是怎么用来造句的。第一遍下点功夫，花点心思，效果其实是最好的，因为人都会对陌生的东西多留意一下。看完一个单元之后，回过头，复习，第二遍，这时候，不要看单词，直接看句子，心中默默说出句子的大意。如果正好在生单词这里卡住了，一个字，过。你既不是会过目不忘的黄蓉，也不是张无忌。忘了就过，做一个小标记。看完所有句子之后，再去看一下刚才因为忘记做了标记的词，心中再默记一下。第三遍，用手或纸遮挡住单词的汉语释义，就看单词，想汉语意思。三遍之后还没有记住的单词，再做标记。第一单元学习结束。每天记忆的量可以自己安排，我是一天两个单元，用时1小时左右（可能没有1小时，我也忘了，毕竟太多年过去了），学习时间安排在早上，但是晚上下自习之前的15分钟，我会拿出单词书再过一遍早上学习的内容，方法就是按照第三遍，看英文想汉语意思。第二天在学习后面的单词之前，我会先把前一天学过的再复习一次，5-10分钟，然后再学习新的单元。在这个过程中，我建议先用乱序版，因为说实话，扎实地过一本书，如果看了大半天，还是停留在字母a，想想也挺心塞的，感觉没完没了了。此外，就是坚持（做很多事情都是一样的，无论是减肥、健身、学习……坚持，是废话也是真理）扎扎实实地学完一到两本之后，如果你还有时间，就follow me，去把图书馆里四六级或者专四的其他书，扫一遍，快速地，扫单词，扫句子。大一、大二结束了。大三、大四时期：有人要考托福考雅思考GRE，有人要考研，考专八。我除了GRE，其他都考了，我先说书：我拥有过的基本款：这一阶段的记忆方法：和四六级专四一样，扎扎实实学了基本款，然后去扫书，除了GRE这个妖怪。它得单独说。我得先声明一下，我没有考过非英专的英语一or英语二，英专考研的基础英语不是全国统考卷，是学校单独出题的。所以如果你是非英专的考研同学，我觉得你可以看看周围同学用什么基本款，或者你把这些基本款都搞定了，我觉得考研英语会觉得你也是打怪兽级别的了。其他几本还好说，因为词汇还是比较生活化的。GRE它老人家不是，有句话叫，GRE红宝书里的很多词汇，你一生只会见到两次，一次是在红宝书里，一次是在GRE考试中。我虽然没有考GRE，但是为了把词汇拓展到打怪兽级别（其实还没有达到，o(╯□╰)o），我也背了红宝书。方法和之前完全不同，可以说方法很极端，就是不停地、一遍一遍地扫单词、扫意思，扫单词，扫意思。这本书我过了没有50遍，也有30遍，书已经被我翻烂了，基本要成一页一页了。GRE的很多词汇，只需要混脸熟。在我读研之前，我的方法就是以上这些。我没用什么高招儿或者妙招儿，就是老老实实地背书、重复，然后循环。我研究生读的是口译，读研之后，就不会去像以前那样按照书本来记忆单词了。一方面，已经有了一些词汇的积累，另一方面，有一些词的妙用是从单词书里学不来的。学习口译之后，会练习大量的口译资料，很多领导人大会的发言，开幕式的陈述等等，其实用的词汇并不是什么很难，很生僻的词，相反，往往都是一些很平常的词，可是用法却很高级，很妙。对于一些这样的词汇，我都会本子记下来，然后我会去模仿，尤其是在中到英的翻译中，我会把之前练习英到中材料里的这种好词用到自己的表达中来。而对于一些平常阅读时的生单词，我一般就是结合上下文，猜测一下大概意思，只要不影响阅读，一般也不会专门去查，毕竟不认识的名词其实很多，别说英文了，中文说很多名词，我还不知道是什么东西呢。但是遇到动词，我一般会查查看，因为动词在一句话中，很重要，基本决定了这句话的意图，如果不知道，很可能会理解错误。所以还是要勤动手。如果你研究生学的是其他专业，需要阅读文献或者相关的英文书籍，我觉得比较难的应该是你的专业词汇，专业词汇的记忆也是有技巧的，你要去注意它们的词根词缀，那些看起来很长很复杂的词，拆开来看，都是由一些词根词缀组成的，如果能看到这一点，无论是记单词，还是记意思，都会很有帮助。专业词汇在文献当中的重复率很高，所以不要偷懒，第一次就把它记清楚，弄明白，当积累的多了，阅读速度也就快了。如果你对翻译很感兴趣，考口译证或者笔译证，可以看一下这两本书：里面有很多中国式表达的英文翻译，可以记忆一下。但更重要的是，要紧跟实事，多看英语点津网的新闻热词，流行词汇，毕竟翻译需要不断学习，不断更新。对我来说，其实整个语言学习的核心就两点：一是先保证有量的输入，再尝试有质的输出。二是不断重复，大量练习。词汇的记忆正好都是这两点当中的前一部分，希望你能利用读书的时光，好好积累一些单词。如果这些对你都so easy，那就去背字典吧，并收下我的膝盖。以上。微信公众号：doctorrabbit1990 （与各位口译爱好者、英语考研党、考博党、法语学习者分享交流经验，共同进步）
单词是一定要背的，关键是怎么背~本人在国内的时候就教英文，后来一直在美国学教育、教书。看了一些关于如何教词汇的理论，然后发觉以前在国内好多教法都是不科学的，比如国内最有名的什么“8天8000词”之类的。我也没有黑国内词汇教法的意思，毕竟当年我也是这么教的。。。而且当年准备GRE背红宝书的时候不也是暑假一天8小时全脱产刷两三百的单词，而且还都是那么生僻的词。。。照着杨鹏17天复习法，每天还滚动复习以前的词，所以后来每天背快要四位数的单词真的好痛苦。。。不过还好这个社会还是一直在进步的，从以前只背谐音到现在开始用词根词缀，这都是进步的表现。我在看Warfalcon老师(read01)的100天计划的时候，很多人都提到每天背多少单词，坚持了多少天。我是觉得他们坚持的毅力很可贵啦，可是有时候工欲善其事，必先利其器。有了科学的理论，那么做起事情来也会更加有效。有时候看似很高效的方法其实是揠苗助长。在我看来，8天8000词就跟一周减20斤一样。现在大家也知道科学的减肥方法是一点一点的减。不过这种营销手段的确是很吸引人啦。词汇的积累是一种循序渐进的过程，从不熟悉到见过再到熟悉，英文就是unknown, acquainted, established. 美国小学学习词汇的方式是平均一年350-400个词，也就是大概一周学9个词。但是像我在的学校，一周基本上就5-6个生词，而且还有一半左右是他们所熟悉的。剩下的时间就是反反复复地复习定义，学会运用它们造句，写文章。成人背单词一周不用背那么少啦，可以多背点儿~与狂背单词相反的一个言论是：不用背单词，阅读的时候根据上下文猜就好。这件事情是这样的：影响阅读理解有两个因素：解码词汇(decoding)和理解(comprehension)，这两个过程是平行进行的。解码就是你看到一个生词的时候要先反应它是什么意思，就好像你看到chrysanthemum先想想是什么意思。理解就是把你认识的这些词都放到一起去思考作者这句话是什么意思。这两个因素就好像一台内存固定的电脑一样：你C盘装的东西多，D盘就没法装更多东西，装东西的总量是一样的。也就是如果你把过多的时间用于去思考这个词是什么意思，包括猜词，你在用于理解这句话的意思的精力也就越少，也就越难理解这句话。所以这就是为什么要多背单词的原因，因为你在解码的时间上越少，花在理解的时间上就越长，就越容易明白作者在说什么。关于词汇，有几种类型的词，值得讨论一下，分别是听力词汇(listening vocabulary)、口语词汇(speaking vocabulary)、写作词汇(writing vocabulary)、阅读词汇(sight vocabulary)和意思词汇(meaning vocabulary)。前几个大家应该比较熟悉，也就是有些词你能听懂，有些词可以讲出来，有些词可以写出来。最后两个阅读词汇(sight vocabulary)和意思词汇(meaning vocabulary)是这样的：阅读词汇(sight vocabulary)是你认识并且能够正确念出来的词；而意思词汇(meaning vocabulary)是你能看到并知道意思，但是未必会念的词，举个臭名昭著的栗子： chrysanthemum——菊花。国内各种词汇名师总是想出各种方法让大家记住这个词：chry就看成cry，长到让你cry的一个词，后面乱糟糟的一团，好像最后还有个三个(san)妈妈(mum)，就是菊花。以后看到c打头后面乱糟糟的一团就记成是某种花。所以大家首先要分清你背的这个词是要做什么用。如果只是阅读的时候需要认识它，那么的确没有必要记住它的拼写和发音，因为很少会在日常生活中听到或者提到它。所以只需要把它当做meaning vocabulary处理就行了——当成一幅图片来整体记忆。有些词阅读虽然认识，但是写作的时候却想不起来怎么用，这种词就需要从阅读词汇逐渐转化为你的写作词汇。中国学生写英文呢，就容易瞎拽大词，结果用的都是错的，尤其突出的是感情色彩问题，好多贬义词当做褒义词用。所以就要多查学过的阅读词汇的用法，然后尝试着造句，并且运用到自己的写作里。这是一个漫长的过程，但是当它变成你的写作词汇以后，你再写英文就不是This is very good. It is really so so good.了，而是类似于It is beneficial to do something…这些高大上的词（其实beneficial还不算是特别高大上的词）存在的意义到底是什么？这些就是书面语（academic English），是用于正式的文章的。就好像你读中文报纸的时候可能总会遇到四字成语或者一些典故，但是口语中却不是总出现一样。具体的书面语还可以细分两类：特殊书面语（technical or specific academic language）和非特殊书面语（nontechnical or specific academic language）。前者是指某个领域的特殊词汇，比如关于历史的词汇，可能有sovereignty主权, monarchy君主, tyranny暴君等。后者是指跨领域也会用到的词，比如theory理论, hypothesis假说, analysis分析等等。关于如何教这些单词，以及如何学习，我会在以后的文章里陆续介绍，敬请关注~最后总结一下：1. 背单词要在语境里学习，尽量不要孤立地只是英文-中文解释这样的背，多看例句。2. 背了单词要学习如何运用。学会把阅读词汇转化为写作词汇。3. 背单词是一个循序渐进的过程，少吃一口不会一下子减成个瘦子。祝大家背单词愉快XD~文章首发：美国教育漫(bā)谈(guà)：李小喵 出品微信号：USA_edu分享美国教育那些事儿~ 回复000即可查看全部目录~ 包括如何在米帝教中文，考取教师资格证，选学校，工作，生活，等等~ 不定时分享美国教书学习经验~欢迎交流分享~
“背单词”有两种，一种是在平时积累，一种是集中起来大量地背单词，题主说的“背单词”应该指的是后一种。个人认为题主所说的“背单词”不一定是必须的，要看情况。如果时间比较充裕，有足够的精力来进行大量的英语阅读，并且愿意在阅读过程中积累单词的话，那么可以不集中起来背单词。当然，在大量进行阅读之前要注意挑选适合现有词汇量的文章/书籍，太简单或太难都没有效果。如果时间不够，或者单纯为了应付考试而想要速成的话，建议题主进行集中的、高强度的单词背诵。在背完之后再大量进行阅读训练，这是相对来说应试一点的方法。当然，如果要考GRE的话，不管时间是否充裕，都应该集中地背大量单词。有句话说，GRE词汇一般我们只会见两次，一次是在单词书上，另一次是在试卷上，言外之意是如果光靠在阅读时积累单词，这些词汇可能永远碰不到，只能背词汇书了。以上
为了考试，临时背一下是有点用的，但是考完以后12个月就会忘掉99%的后来没有用过的单词。人的记忆机制要求必须用自己的方式在真实日常场景里“应用”、“活用”一个单词至少100遍才会建立长久记忆，考试不算我们之所以可以在很小很小就能掌握母语就是因为我们主动使用母语单词的次数远远大于这个阈值，我们在国内环境下很难掌握外语就在于用的次数远远不够。而且，除了次数不够，应用的场景不够多，不知道怎么灵活使用（因为你听到别人用的次数少），没有真人给你立刻纠错也是重要原因
不背单词是单词量到某个水平以后才能谈的事.
我来回答一下热评第一的作者所提出的问题：1，鞷 在文中的意思是：龘癈齉齾龗的鱻釐2，文章的标题我认为是
灪麣3，文中作者没有告诉我们：滟厵麷鸜的滑板鞋郁骊钃讟虋纞 。4，因为文中提出嘑傡，所以可以知道龞齽齼鼺黸麢鹳鹦鸙鸘。所以说要想达到我这个水平 还是多背背单词吧！
开始学一门语言时专门背单词一定是必要的。这是资本原始积累。当达到一定的水准后，除非应付考试，并不推荐刻意背单词。就拿英语来说，大量阅读。可以精读，将不认识的单词查出记录下来，可以不刻意去背。当然，也可以不查单词，根据上下文意猜测词意。特别是到后期，泛读，不查单词，效果不错。当然，这一切都建立在语言学习初期单词的原始积累上。
不背单词是不可能的不要想着偷懒，快去背
看到回答中大多数是说背单词如何对学英语有用，如何必不可少。那我就来说说我不花时间专门背单词的英语学习经历吧。题主一定是认为背这个东西太累，所以不想背。哈哈谁不是这样。我不去背单词。包括四六级的时候也没买过单词书，只练了几套题。但也只是不"专门"背单词。在小学五六年级暑假的时候，妈妈曾逼迫我背新概念英语，整篇整篇大段的背，很痛苦，因为每个单词都不知道是什么意思，所以是死记硬背，要想轻松点就要去看看后面注释然后去记住一整句话的意思，总之坚持下来了两个多月，初一的时候新概念也背到了第三册开头，自此英语突飞猛进，除了知识面的扩大，更主要的是学习英语能力的提高，再往后就不需要特别反复的把一个单词背n遍，一个单词看两眼，就默默会记住了。而专门去背单词的方法对我来说也显得很单薄。总结起来 背是对没基础的人学语言一个基本方法，就看题主是愿意自虐的背那些比自己目前level高好几个level的长篇文章，还是背较为轻松的单词了。(??? ?? ???)
啊哈 考试考到好成绩？必须的啊！我master成绩最低的一门课， International Business……一个日本老爷爷开的，内容有趣但讲解无聊，期末考试满眼的开放性问题。我依稀记得最后一个30分的essay：Please shed some light on under which circumstances would a host country confiscate a foreign direct investment (500 words limit)我的脑洞如下：啊哈confiscate啊哈我见过这个单词啊它啥意思来着？妈啊没背过！我早干什么去了天哪三十分呐没了的话我要挂啊不能挂啊这单词我绝对见过 到底啥意思？我怎么就没背呢不对 我背了怎么就忘了呢？时间不够了 500字啊快点想诶？con-congratulations 简写就是congrats那是不是和这个有什么关系？诶长得很像欸好吧那就是喜欢的意思了啥时候host country喜欢FDI呢？哦哦哦我知道了，赶紧的 快点写 时间不够了……剩下的事情就-然后我考了个C啊！差一点点就挂了啊所以说背单词真的很重要！( o? .? o? )?
你问为了考试成绩是否该背单词就像问学好数学是否要记公式，学历史是否要记住基本朝代更替，你说呢？人家说不用太背单词书是因为单词已经1万以上了。准备考试起码真题里生词查出来那得记啊。努力思考和行动才会对很多不好的方法有辨别能力。学习一定要思考和总结，每用一个方法一定要总结优点缺点再改进。但是呢实践才是检验方法的最好途径。准备考试，假设词汇量要求6000，你的词汇量3000，那么1.快速看单词书1-2遍看主要意思，然后每天词汇书翻个3次每次10-30分钟，同时开始做阅读。2.做完阅读查单词，查完朗读文章几次，不会的或者比较好的词组在纸上写几遍，及时复习。3.同时也可以用用单词软件，单词软件记中文意思还可以。4.当然你也可以看看简单英文小说放松一下，不认识的查查记记。5.不想学习的时候看看美剧电影碰到常用的不认识的单词查查记记。首先勤奋，各种方法尝试尝试就知道哪种好了。多思考，比如语言的本质。
托福级别以下的单词自然还是要死记硬背一下的，否则连在平时阅读过程中积累的前提都没有。但是如果过了“日常使用”的单词量，再往上的单词，如GRE及以上，就不用死记硬背了。原因：1，很可能根本就不需要背，因为往往不影响阅读。就算影响，现查字典就好2，死记硬背也没用，因为那个级别的单词，翻译成中文会失去很多意思，背了你也不会用（例子：你几乎无法像一个外国人解释“矫情”到底是什么意思。你就算解释了，他“背会”了，但他依然不理解，更不用说使用了）3，到了一定层级的英语，词组、习语、俚语等的重要性比单词更高4，因为你不会用，所以背你也背不会，背会了也会很快忘掉所以，如果没有标准化考试的需求，那个层级的单词建议还是战术上放弃吧。战略上，如果你能经常接触高级“英语源”，多多遇到那个单词，时间长了自然也就会了。最佳的状态是：你知道这个单词是什么意思，但你竟一时不知该如何用中文来解释。
我要放大招了。作为一个英专的学生，我不想说什么，说多了都是泪。
大便时候带上一本词典
如果你对学习英语的标准比较高的话，背单词是必须的。但如果看看书看看剧差不多就行，那么靠大量的阅读和其他的积累途径，积累到1w-2w的词汇量也是可以的，差不多也足够了。如果这就是你的目标的话。当然做事需要明确目标这个基本的道理我也是懂的，对我来说背单词的目的，近的来说是应对GRE考试，远的来说是为自己的英语水平打基础。但学习单词什么才是最好的方法？从文章里学习还是像我这样专门拿着词汇表来背？我个人感觉二者同样重要，增强阅读能力是最终的目的，光背单词显然是不够的。但是单纯的从文章中学习对一般人来说，局限是非常明显的，那就是效率太低了。要达到美国人平局词汇量水平（据说是3w到5w，5w应该算比较高的水平了），凭你读几十本书，几百上千篇文章都是远远不够的。人家几十年在纯英语的环境中积累下来的词汇量，你怎么可能这么容易就达到。但是如果我的目标要高一些呢？功利一点，我想考好GRE，你会发现1w词汇量去做题就像自己是文盲，看来看去认识的词好像就只有am is are之类。我承认我把单词背完的时候去做填空题，和很多人一样一错也错一堆，但是用了一天的时间刷刷题我的正确率马上就达到满意的程度了。没错GRE考的是你的逻辑能力，但是句子你都看不懂，还谈什么逻辑？生活一点，我想体验原汁原味的英文原著。你可能会想，一本书下来词汇量大的人比我多认识的词也就百十来个，有多大差别？其实没错...差别不太大...但是你满足于此，别人可能有更高的要求，我就不想查字典，我觉着读书还要查字典简直影响心情。我在系统的背GRE单词之前自认为看书还是比较多的，测下来有不到2w，背完G，大概就到3w了（我标出来的所有生词有5000多，加上派生词之类的可能确实有这个数目）。你可能想问多背的这1w生僻词有多大用处？答案要因人而异。对我来说，一方面肤浅点，看文章发现出现了xenophobia, schadenfreude这种词我都认识，是很有成就感的。另一方面，读书的时候几乎不需要查字典带来的阅读体验是非常爽的...有人说从单词表背单词学不会单词的用法，我觉着这是在给自己的懒找借口。我说的背单词是要详细的了解一个词的用法，这样的过程自然是要付出相当大的精力的。你看一篇文章，遇到一个生词，就算你能记住，大概也只是这一种用法。你去买本韦氏词典，你会发现一个哪怕常见的词都可能有几十个义项，有些甚至是自己很难联想到的，再去看看美国的俚语词典，又能极大地拓宽你的认识。单词不去详细了解只是在文章中见过，是远远不够的。chill这个词做动词，在朗文词典里面有4个义项，差不多都是和冷有关，大不了扩充到心寒，不寒而栗之类的意思，你可能已经知道了，毕竟很常用。看美剧的时候你会发现人说chill常常有calm down的意思，你觉着诶有意思。你再去urban dictionary查一下，发现口语中chill用法真是非常广泛。除了上面提到的，还有cool, tight, wicked, sick, sweet, nice etc./ to hang out/ to be easy going/ it's okay. 你告诉我，要知道这个词的用法，你得看多少书，看多少剧？从生活中学习是最好，但是效率最低的方法。我去背过这个单词，虽然可能没在文章中见过，但是下次有人告诉我it's chill的时候我知道人家想说的是没关系而不是他心寒了...所以对我来说背单词不但是一个必要，还是一个持续的过程。现在词汇量对付GRE算是差不多了，但我又买了本韦小绿去学词根和词源。背单词，学词根这都是以前初高中不屑的东西，现在英语水平高了点，反而明白自己和真正的学好英语还差了一大截。我是比较喜欢学英语的...所以对一般够用就行的人来说，以上说的这些可能并不太实用。然后我是这么背单词的...:
如果你真想学好英语 你就把下面的仔细看完 一定对你有帮助，这是我帮你转过来的！其实有一篇十分棒的文章谈了，如何建立英文思维。原帖在天涯
（版面较为复杂，有很多网友整理的版本），网友漏屋作，贴名 《告诉你外语学习的真实方法及误区分析》 很多地方打包下载，一搜索即可 此文是篇对外语学习非常有用的文章。 回答的下面有下载。我看到了前面很多人的回答，很多表示赞同。但很多回答中的错误，我在那帖中就看到了并且还有解释及原因。 关于回答问题的后半段：尤其是在读英文文章的时候？ 若你没有建立英文思维，你就不算真正掌握一门语言所以，下面的回答是关于如何学外语的，等你真的可以掌握一门语言的时候。读英文文章的思维能力就是水到渠成的事。不过关于提问者这种，谈到阅读的话，应该是有很好的单词素养。有另一个很猛的方法，可能更适合你（适合已经有很高的单词量的人，一开始并不适合初学者）原典法
道理很简单。磨耳。而且要磨很久，但是还是有很多技巧的。经典，321x。（只有在你的英文词汇有一定素养的时候，效果才很好。）初学者的话，推荐在爽哥英语（软件） 的3级以上，再用原典法，效果更佳。（上面是给提问者的回答，较基础的同学看下面吧）软件的链接贴到这里了（苹果安卓都能下载）：我回答了另一个关于英语学习的问题。我将一部分拿过来。倔强的拉丁文教师　　在十九世纪的法国，有一个拉丁语教师，他有一个很普通的法国名字，叫做弗朗索瓦(Francois Gouin)。在法国教拉丁文教得好好的，突然在1878年的某一天，觉得自己应该学习德语了，于是决定停薪留职一年，到德国汉堡去学德语。当时正是在语法-翻译法统治的时代，而且因为自己是学习拉丁语的大行家，于是他认为最好的学习德语的方法当然是背诵德语语法书和248个不规则动词啦。于是他把自己关在一个房间里整10天。弗朗索瓦太有才了，10天的时间他背会了整本语法书和全部动词，于是他兴奋地奔向德国大学的课堂，来测试他的德语能力。“哎呀！怎么一个字都听不懂？怎么任何语法结构都辨认不出来？怎么没听出一个刚背过的动词？”老弗没放弃，咱是语言专家呀，连希腊语都学过。想起希腊语的词根了，于是老弗又背会了800个德语词根，当然还有各种相关词汇。他觉得这回至少“基本的德语”应该差不多了吧。于是他又跑到了大学课堂…“哎呀！怎么还是一个字也不懂呀？”这回这个可爱而倔强的老弗终于放下他语言专家的架子，开始上街上学德语去了。可他的语言能力实在太低，啥也听不懂（无效声音），说的德语还遭到了那些老外的嘲笑，于是羞愧难当，又回到的自己的房间里，开始翻译歌德和习勒的作品（够猛的）。结果还是“哎呀！”又花了数星期背德语对话，结果还是“哎呀！”于是又花了几个月的时间，背下了三万字的德语字典，结果怎么还是“哎呀！”在德国一年期满，老弗没有学会说德语。他觉得好郁闷，还是啥语言专家啊。　　老弗回国了，见到了久别的故乡和亲人，也见到了一年不见的刚满三岁小侄子。一年不见，小侄子已经是个可爱的，一直说个不停的小话匣子了。记得去年自己出国走的时候，他还只能咿咿呀呀胡比乱画呢，怎么才一年就成这样儿了。他一定有个学习语言的秘密！老弗开始意识到语言教师可能“都搞错了”，外语也许不该这样学。于是他开始天天泡小孩子了，观察和分析他们掌握语言的奇特本领。倔强有时是有回报的，弗朗索瓦提出了续列法Series Method，一个直接从听力对话入手，不学语法知识，不背单词，不要翻译的方法。但倔强有时又限制人的发展。老弗不擅长推销自己，1900年的人们并不了解和广泛使用他的方法，他的发明的续列法Series Method倒是被狡猾的同事贝立兹给“拿来主义”了，创立了著名的贝立兹学校而名利双收，结果很少有人还记得这位说“教师都搞错了”的老弗的功劳。但无论如何，这位倔强的拉丁语老师的痛苦没有白费，一个比较合理的语言教学方法诞生了，弗朗索瓦向传统的语法-翻译法进行了一个人的战争。今天这场战争在全世界已经取得了全面的胜利，但在某些地区至今仍阴魂不散。只要语法-翻译法还存在一天，弗朗索瓦那孤独的火炬将永不熄灭！我们先来做个实验。我说一句外语大家仔细听。准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”。大家听到了什么？　　答：六个数字，可能是个电话号。　　是几啊？　　“六五七。。。什么什么四。”这是一般同学的答案。　　为什么没听懂？是单词量的问题？不是。是语法问题？不是。是发音问题？不是。那是什么？　　有同学答：您说得太快了。　　可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人电话号码吗？哪用一个一个慢慢蹦呀？正常速度为什么你听不懂？　　有人答：是不熟练。　　十年前就会了，还说不熟。再说就算你非说不熟，那到底是哪个字听不明白呀？　　答：都好像明白，可怎么感觉反应不过来呢？老师我反应慢。　　快别这么说，你是个正常人，反应挺正常的。不过我倒要问了：你在那里反应什么呢？　　这时总算有人醒悟：我刚才在那里反应中文呢。我刚听英文时，坐在那里在脑子里把它们飞快地转换成中文，才转了一半您就说完了。　　原因找到了。大家原来都在那里默默地翻译呢。可在座的没一个翻过来，是何故？　　正常说话速度是每分钟120到180个字左右，英文中文差不多，一般一句话两秒种就结束了，说话是一句连着一句的。两秒长的一句话，就算所有单词都会，发音语法都没问题，但需要把所有英文字都翻译成中文才明白（还别提分析语法），那需要多长时间？至少四、五秒。这时大家第二句话没听见，第三句都到一半了。听不到，谈何听得懂？障碍已经产生了。短句子（四个单词以下）还好凑合，比如HOW ARE YOU？WHERE ARE YOU FROM？什么的，再快也没问题。一超过四个单词就跟不上了。科学家做过实验：如果听到外语需要必须在大脑中翻译的话，正常速度的语言一般人只能翻译到第三个字就跟不上了，个别人能翻出四个，几乎没有人能超过四个。可大量的句子都是超过四个单词的呀。所以我们很多同学总在那里重复简单英语而提不高。那我练得特熟，翻得特快，行吗？答案是：永远也不行。可大家为什么非在脑子里翻译不可呢？因为大家听到英文时实际上脑子里空空没有概念，但都学过每个英文字的中文解释，想一下中文解释就明白了。所以都在那里努力“转换”，但是做不到。那能不能不想中文，听到英文直接就理解？这是一种什么状态？答案很简单：要能用英文思维就行，说白了就是会用英文想事儿了。这个概念十年前还新鲜，现在知道的人越来越多：“会用任何语言流利交流的前提是必须能用这种语言思考，做不到的就永远不能正常交流。”这是结论，没有英文思维，永远也听不懂正常速度的英文，永远也听不了长句子。关于英语思维是英语正常交流的前提这一结论因为已经比较清楚和为人们接受，证据也比较多，所以不用在此辩论。但为什么我们学了十几年的英语都没有英语思维呢？大家看，如果学每个单词时都是通过背它的中文解释学会，就有问题了吧。另外还有个原因：大家可能都曾试图说几句英语。我们想一下说英文的过程是怎样的？大家都是在说之前先想一句中文：我要说这一句了。（停！大家说中文都不可以这样做。我们在说中文时，一句话都说一半了，脑子里都不能预先清楚知道后半句的所有字，继续说才知道。所以到这儿已经不对了。）然后把这一句的所有英文单词找到对应的英文。现在能说了吗？照说还不行，还得组织一下句子，想一下语法吧！用什么时态？过去时？完成时？现在时？进行时？将来时？单数复数？要加S吗？男的他女的她？等想完这些，20秒已过，对方早走了。于是我们发现，甚至外语学院毕业的同学，在说外语时都采用同一战术：“不想语法了。好不容易找到几个单词，赶紧往外蹦。”于是出来就是中式英语。难道是他们不熟悉语法知识吗？非也。因为根本来不急。大量的实验告诉我们，语法知识的多少和交流的流利程度甚至正确度是没有丝毫关系的。语法书倒背如，还是不能交流，还是出语法错。原因很简单，从说话的思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的。一旦想规则，人就不能说话了。想一下我们中文都说得这么流利，能去想语法规则吗？主语用这个，谓语用那个，状语放在这里……根本不可以！那英语也一样嘛。所以语法知识不但不帮助形成英语思维，反而在捣乱。　　所以大家已经发现，“翻译”和“语法”不但不帮助提高交流能力，反而阻碍英文思维。但大家看到翻译、语法几个字非常熟悉，原因是我们这么多年，就是这么学英语的。大家十几年来，不管是上课还是自学，用的方法叫做“语法-翻译法”，英文叫TRANSLATION-GRAMMAR METHOD。这种方法是英国人几百年前用来学习希腊语和拉丁语时建立的系统的外语学习方法，通过研究目标语言的语法结构，和单词在自己语言中的翻译去学习这种语言。比如大家当时学这句时：　　THIS IS A CAT。　　这 是 一（只）猫。　　主语 谓语数量 宾语　　代词 系动词 不定冠词 名词　　这句话是一般现在时　　陈述句　　第三人称单数　　系表结构　　……语态　　（我已晕菜。小时候想我妈可不是这样教我说中文的呀，外国孩子真可怜。后来才发现外国孩子说英文也不这样学，是中国孩子学英文才这样，是我们可怜。）　　后来知道，全世界都曾普遍使用这种方法学外语，结果都类似：可掌握一定外语知识，都不会交流，时间一久大家就把以前学得知识都仍了。知道其他国家的阶级兄弟也身受其害，感觉好了点。　　所以“语法-翻译法”是明显很有问题的，很多国家早已放弃。但还有一些国家，主要是中国和英国，仍存在一些“语法-翻译法”的捍卫者。本人在以后的章节会根据其他科学依据分析它深层问题，现在就要拍板儿砖的先请。现在你要想的问题是，我们学英语的方法是不是错了呢？ 我们要用小孩学语言的方法来学外语啊。这也是很多答案中的关于肯定， 语言不是靠“记忆”掌握的。是锻炼出外语思维才是正道。什么样的学习材料才适合你呢 i+1输入假设也是克拉申第二语言悉得理论的核心部分。只有当悉得者接触到“可理解的语言输入”（comprehensible input），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义的理解而不是对形式的理解时，才能产生悉得。如果你的现有水平为“i”，那么就要给你提供“i+1”水平的输入。这种“i＋1”的输入并不需要人们故意地去提供，只要悉得者能有足够的理解输入时，就自动地提供了。克拉申认为，理解输入语言的编码信息是语言悉得的必要条件，不可理解的（incomprehensible）输入只是一种噪音。按照输入假设，说话的流利程度是自然达到的，是不能直接教会的。　　对输入假设的理解关键点就是comprehensible input “i＋1”。+ 1 就是在自己现有水平上加了“一点点”难度。换句话说，我们正是因为有了这一点点难度才提高的。其实大家寻找的答案，最主要的出处就在这一条上。我们之前对一系列误区的分析，很多都能从这一假设中找到依据。我们今后掌握的最重要的技术就是不断自己创造这一条件。稍后我们详细说明。　　另外有一个非常重要的“沉默期”(Silent period)的概念，是在这假设里引入的。克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。（极端的例子是大家听阿拉伯语广播，如果光刻苦听，一辈子也不可能听懂一个字。）那是用什么方法把它变懂的？专业的说法是如何成为“可理解性输入的”？这一问题并不好回答，很多成功者也没意识到是如何做到的。把握好这些关键才会提高有效性。所以建议有深入观察的同学能具体结合语言学习的基本原理，分析出在用某一个方式实现过程中，哪些手段有效了？哪些地方耽误时间了还可以改进？最后再结合个人的特点，找到适合我们自己的路线和方式就好了。　给大家举个极端的就例子明白了。你不是想要外语环境吗？很好，我给你找一个。我找几个阿拉伯人在一间办公室交流，你每天都来，一天8小时听他们交流。过了三个月后我来看你，问你阿拉伯语听懂几句了？很多人这时候很明白：“一句都不懂。”因为你听到的那些外国声音，都被语言学家称为“无效的输入”，或本人管它们叫“无效的声音”，因为不懂，跟听到的噪音没太大区别。所以并不是多听就懂，听懂是有严格的条件的。在回答中，有很多人直接就回答： 狂听之类的，这些都不是正确的，要用适合你自己的材料。而不是人云亦云。建立在可理解，多一点点的基础上。沉默期 另外有一个非常重要的“沉默期”(Silent period)的概念，是在这假设里引入的。克拉申认为，无论成人或儿童，在掌握说话能力前，都会有一个相当长的沉默期，直到听懂的量达到一定程度而有足够的自信时，才可能说话。这一沉默期是正常的同时也是必要的。所以大家不要急着上来就想说，说的能力要来得慢，同时它是自然到来的。“先听说，不读写”这是一个外国语言学家不太讨论（因为对他们来说是常识）而中国同学却常常误解问题，即听说读写之间的关系。对于中国同学来说，认为这四个方面的区别比较明显，而且我们常常把“听说”归在一类，把“读写”归在一类。这和中文的特殊性有关。中文的“听、说、读、写”是分家的，大家会“听说”交流后，并不会认字，要去“学习”认字。因为中国的汉字确实是需要通过“学习”的方法掌握，也就是主要用记忆的方法。不学习，汉字是无法掌握的（新的脑神经学研究还发现中国人在辩认汉字时大脑使用了特殊的区域，以后再给大家介绍）。而英文，和许多其他的拼音文字一样，读音和文字是紧密相连的。会了“听说”，只要掌握了读音规律，拼写自然就会了。所以严格来讲，外国小孩上学不学习“认字”，而是学“拼音规律”。英文叫做Phonics。（我们有时翻译成“弗尼斯”。）关于这个规律，以后我再给大家详细分析。　我们已经明确了“建立英文思维主要是建立英文声音的思维”这个概念，结合“二语悉得”的理论，再根据母语掌握的规律，可以先明确这一理念：“先听说，后读写。”大家笑了，就这呀！早就听过这个老生常谈（Cliché）了，而且知道母语学习都是这个顺序。其实很多人并不真正明白它的含义，也不照着做。它的实际含义是叫你在你学会“听说”之前，不要急着学“读写”。所以本人说得过分一点，把它称为：“先听说，不读写”。到高阶段再说。我把著名语言学家保罗o比斯勒博士(Pimsleur)的关于“阅读”应实现于“听说”的语言能力掌握之后的论述给大家参考：“Reading has been defined as "decoding the graphicmaterial to the phonemic patterns of spoken language which have already been mastered when reading is begun." To put it another way, reading consists of coming back to speech through the graphics symbols. In short, meanings reside in the sounds of the spoken language. Speaking a language is the necessary first step to acquiring the ability to read a language with meaning. ------Paul Pimsleur”　　对大多数中国同学而言，主动回避“文字”更十分必要。因为大多数中国同学，只要上到大学程度的，多半是“视觉学习型”（Visual Learning Style）。而“听觉学习型”(Audio Learning Style)和“动作学习型” (Kinesthetic Learning Style)的同学，一般会被我国这种教育体制淘汰掉。“视觉学习型”的同学，建立英语思维时，很容易受到“文字”的干扰，忍不住看文字，甚至先想一下文字，再过度到含义。成了“声音”—“字型”—“含义”的路线。应该避免想到字型，直接将“声音”和“含义”建立联系。　　关于学习类型的问题以后有机会再说，我会告诉大家如何测试自己的类型和针对不同学习类型如何调整语言学习，现在继续往下进入到“建立英文思维”的具体手段。摘了原帖的几段话，相信很多人，对此帖有点好奇了，请大家仔细看看原帖。一定会有很多收获。 我把帖中学英语的第一级 方法，贴出来。下文中的“爽哥英语”为 软件：　　一、早期（Early Stage）如果单纯从零基础开始，早期（Early Stage）应该是一到两个月（由于英语与中文差异比与其他语言大，中国同学至少两个月，但也不应过长。我们的经验是一般中国同学会拖长时间。）具体实施方法建议如下：　　大量使用视觉辅助工具，直接建立“画面”与“声音”在大脑中的“联系”。最典型的手段有两个，一个是“看图识音”（不是看图识字，这是两个完全不同的概念）。在看图片的同时听与图片相关的英语声音；另一个是我们以前谈到过的“全身肢体反应”(TPR)。在这一时期，有几个严格的要求：　　1．避免使用中文翻译，充分建立条件反射；　　2．不要试图说英语，只练听力；（还在沉默期内）；　　3．不要看任何拼写，把拼写的学习完全放弃；（不认识字母又何妨？）　　4．如果有外教参与，外教可多用肢体语言或用手画图协助这一过程，不要教课；　　5．不要怕听错，要放松和有信心；　　这一过程结束时，应该达到1000个左右的词汇+短语量。（没问题，这个量大多数人在这期间内都达的到）。顺便说一句，以前学过一种外语的同学，再尝试这种方法时会出奇的快，而且发现跟以前学的其他语言一点不会混淆。　　下面说明“看图识音”和“TPR”的具体操作技术。　　看图识音（简单说法，实际原理还是挺复杂的）　　为了“看图识音”，需要准备相当多的照片。要自己准备是有一定难度的。但因为科技发展到了今天，数码相机可以低成本，快速方便地拍实景照片，自己制作素材册。我见过有同学做照片集，相当不错，缺点是背景有些乱。比如要拍一辆车，就拍一辆普通车，不要把背后复杂的背景广告牌等都拍进去，画面信息太多不利于形成声音与图像的准确对应。拍了图像后还要想法加声音，还有按一套特定的原理排出画顺序和重复点。如果有外国老师就好解决，但没有外教就不建议自己制作了，因为自己加声音有点难。所以我只给大家介绍使用原理和技巧，大家有兴趣的自己制作素材，嫌麻烦的去找这个软件“爽哥英语”。　　该体系的设计原理就是典型的“看图识音”，当然远不止“看图识音”这么简单就能概括它。目前已经有几十个语言的学习系统了。它的使用过程是：　　1．程序会每次给四个不同的画面，大家猜测听到的“声音”可能是哪个画面。如果是真是零基础，有75%可能会猜错。但没关系，猜错了也是猜了，系统会给你一个回馈，让你知道是否对。正确的反馈声音美妙，同时出现一个小笑脸符号以鼓励；错误的话“嘣”的一声很难听，再给个小哭脸。猜错了换，最多四次，总会对嘛。大家把自己的情绪调整好，准备随时接受鼓励。　　2．第二轮四个图像出现，会包含前一轮的一两个图像。因为你刚猜对过，所以有印像，用排除法，很容易猜到新声音对应的画面，然后进下一轮。　　3．该程序会自动按一个科学的重复和替换次序，不断重复，变换和推出新图片。你会越猜越快，越来越会猜。关键点就是随时观察图像，把它和听到的声音一起印在大脑中。但像所有的“单一”产品的通病一样，它把自己包装成一个“感冒药” ，试图用一个方法解决所有阶段的问题，当然是不可能的。而正是这一点，使它受到了广泛的批评和质疑，以至于降低了它的信誉。本人认为，它在我们说的早期（Early Stage）中使用，甚至到提高期的开始部分，它是非常出色的解决方案。当然，正是因为它所犯的毛病，所以有些问题，不应该完全按它说的做，而且开始阶段的“名词图片”太少了。另外大家在这阶段，不要试图说，同时不要打开字幕，把“说”和“阅读”练习部分统统跳过。大家最多在听时小声重复一下就好。再有就是大家不要“想中文”。（所以建议大家尽量不用中文菜单的界面，它可选用英文界面）　这样几十小时一个级就能完。大家一定不要拖，非得“全会”不可那就麻烦了。觉得70分以上就好了。第二级如果从零基础直接这么上来有点费力，但有一点基础的同学没问题。一共两个月，每天也就一小时吧，我们的（Early Stage）就成功了。（这要靠以前传统学法，非一年不可。）　　不是零基础的同学也强烈建议过一遍该系统，把自己脑子里的只有中文解释而没条件反射的单词这样在脑子里加上画面，形成思维。这一过程的脑神经原理是赫博（Donald Hebb）提出的”Neuron Cells Fire together, wire together”。 大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激，会促使你大脑中的某个负责声音细胞和某个图像的细胞同时激发而同时将神经纤维结合在一起。（学术界对“同时”有争议，有人认为是一先一后。也有人反对该理论。但在语言现像上，支持还是挺明显的。）　　如果是有外教的条件，外教应该是应用这一原理和流程，辅助学生实现这一过程。效果是一样的，只是跟真人稍有趣些。在这一阶段，无论自学还是用外教，都要用标准发音。听非标准音的时候还没到呢。　T. P. R. (Total Physical Response)　　TPR“全身反应法”是上世纪60年代（那个语言学“火红的年代”）由美国心理学教授James Asher提出的。他分析研究母语实现的过程，倡导把“语言”和“行为”联系在一起，通过左右脑的共同协调训练建立语言思维，达到掌握外语的目的。具体实现方式是：通过语言学习者听到一个外语指令，用身体动作对它做出相应的反应，从而使听者逐渐自然建立语言能力。最典型的例子就是当听到“Stand Up”就从坐位上站起来，听到“Touch your nose”就去摸自己的鼻子。应用更多的手势和简单实物教具，TPR完全可以展示动词的不同时态以及复杂的句子形式。　　T.P.R是典型的符合二语悉得基本理念的一个非常有效的教学体系。它的特点符合SLA的关于语言形成的各项假说和建议：　　1．主张学习者通过“可理解输入”先建立听力能力，不强迫学生开口说；　　2．降低学生紧张情绪；　　3．左右脑协调使用，共同实现语言能力（左脑负责接受指令，右脑负责做动作）；　　4．模仿真实的语言环境；　　5．不教语法知识，也不急于学读写；　　TPR一般需要由有经验的教师辅导学生完成，特别是零基础者。但有一些基础的同学可以在学友之间甚至自己（先把指令录下）完成。本人认为有一点基础的同学也要自己尝试一下TPR。通过TPR的经历，可以很好地帮助建立英文思维。所以同学们不要认为：我懂Stand up的意思，不用做了。知道你懂了，但可能它只是一个记忆中的知识或中文的解释，它还不是你思维的一部分。直到重复过几遍，最后能迅速对指令不假思索地作出反应后，才逐渐实现融入自己的思维。大家可以想像这对咱们今后听复杂句子的“反应速度”会有多么重大影响。　　大家要注意“Response”的意思是作出反应，所以是听指令反应。最理想的状况是大家一起做游戏，听一个人发“指令”，大家都照做，要快，最慢的和做错的“出局”或“受罚”。　　各国的对比实验和测试都表明，这种学习方式比传统外语教学方式效率高出几倍，还不用说它实现的是“外语思维”这一根本区别。　　但是（大家已经开始习惯了这种思路了），任何单一的方法都有适用范围，不能又成了“感冒药”。TPR的最大局限是很难表达抽象的事物和太过复杂的句式，甚至复杂的时态。如果勉强为之，理论上可以实现，但反到降低了这种方式的有效程度，甚至已经超出了它的基本方式。后期在TPR基础上衍生出的TPR-B，TPR-O和TPRS都有类似的问题。但这几个变种在我们的下一阶段“提高期”中可以应用，我们下阶段再做详细分析。　　本人认为应用TPR的典型词汇应该在1000个左右，不能太多。下面给大家一个TPR常用500词和短句表中的100个，大家先体会一下，更全的表以后给大家，或大家可在网上找。当然最好的是自己根据自己的环境制作一个。　　TPR WORD LIST：　　General Body Movements　　stand up，sit down，walk，stop，turn left，turn right，turn around，walk backwards，jump，hop， bend over，squat，walk 3 steps, 5 steps, etc.， face ___ ( face the wall, face the door, etc.)，lift up your right leg (left leg, right arm, etc.)，lower your leg (left leg, right arm, etc.)，shake my hand，kiss me (on the cheek!)，make a fist，clap your hands，wave。　　Facial things　　smile，cough，laugh，cry，sneeze，open your mouth，close your mouth，stick out your tongue，put your tongue back in，wink，blink，wiggle your nose　　General verbs you can use with objects　　where is， touch，show me，pick up，put down，put it back (return)，drop， move，give me (give him)，take it back，throw，catch，turn over (flip)，put the _____ on (under etc.) the ______，push，pull， lift　　Kitchen table stuff　　cup， plate， bowl， knife，fork，spoon， napkin / tissue， dish，big round serving tray，tray you’d serve tea or coffee on，table，chair　　kitchen stuff　　pan， oven，stove，sink，faucet，counter，cupboard，refrigerator　　basic foods　　flour，sugar，bread，tea leaves，coffee grounds，rice，nuts，yogurt，candy, etc.　　drinks　　water，milk，juice，soda，yogurt (drinking)，coffee，tea　　fruits/vegetablesapple， banana， orange， plum，grapes， fig， dates， raisons， lemon，pomegranate，tomato， cucumber，zucchini， onion， carrot， eggplant， small eggplant，potato， garlic，parsley， lettuce， grape leaves， celery， mint，cabbage, etc.大家已经能分析得出，“看图识音”和“TPR”正是婴儿掌握母语时所处的理想环境的“提纯”版。扔掉婴儿在语言环境中听到的一些“无效声音”（其实那对婴儿来说，除了熟悉语音外，也是浪费时间的。比如听到大人之间对话的一些内容等），优化了理解条件，同时提供轻松的氛围。所以从理论上，如果成年人能够应用这一系统，对一个新语言的掌握，不应该比婴儿慢。这两个系统实际是有很多相重叠的部分，简单讲“看图识音”是从名词出发逐渐与“动作词”等结合，“TPR”是从动作词出发，逐渐结合动作中能够联系上的名词。其核心技术，就是提供“可理解的输入”让使用者通过“猜测”而非记忆来掌握。大家一定要时刻围绕着“猜测”这一核心技术，猜错了都是进步的过程（既然是猜，必然有可能错，否则就不叫猜），千万不要因为有可能猜不到就去看答案，那就又反回“学习”了。举例而言：两个老师都要教学生学会door 和window。前一个老师不断 让学生重复This is a door. That is a window. 而后一个老师问学生Where is the door? 让学生猜。这么一个简单的问题，两老师的教学方式不同，学生对语言掌握的机制天壤之别，实现的效果明显不同。（有的英语老师看到这儿该冒汗了——我曾经就是。）两个都是很优秀的系统，建议大家都尝试一下。这两个方法，对建立外语思维 十分有用！！！ 本人用罗塞塔石碑(爽哥英语)5个月，有很好的效果。我想谈谈这个方法。 很有效果，可以说最重要的一点是：你要认同这个学习方法！你一定要先认同这个方法，要不然容易半途而废并 走弯路（因为你不了解原理啊，再加上一点不坚定的心，那就很容易夭折）。 我在初高中很少英语上40（百分制），很多人应该都有那种经验，卷子一上来就把所有选择题乱填了，不写作文，然后睡觉。 这个方法并不痛苦。你自己小时候学语言的时候痛苦吗？？请看完此回答后，马上去下载此文，好好看。你要坚定学下去意志。 当然这句话一般出现的场景是，你外语老师，喊你背1000个单词时说的。 我想说，我们的方法没那么恶心，当你（零基础）一开始学的前半个月的时候，效果不会那么明显，你一定要坚持下去，马上就会有很棒的效果~~！！！！当你发现你的成绩时，你就进入了一个良性循环。 不论如何，一定要坚持，不要再做后悔的事！！！（我曾经也有半个月没碰，好几天很忙是很正常的。但那些很容易放弃的朋友，一定不要把这事给搁下了！！！！）英语能改变很多人的一生，相信我，为什么不好好学呢？ 好方法能让你学得更轻松。希望和大家一起交流交流，有什么问题可以告诉我。我很乐意能帮助很多人用简单的方法来学英语。陋屋英语网友pdf整理版（好像有些删减，不影响方法，我一时间找不到完整原帖下载地址，免费的）网友整理 doc版，帖中最后少了一段话， 因为我重新上传要等等审核。所以贴出来摘录一段释迦牟尼讲的话和大家分享：　　不要相信只凭听说的任何事物。不要相信世世代代流传下来的传统。不要因为众人都这么说而相信它。不要因为经典上的记载而相信它。不要相信权威、导师或长辈的教导。当你经过观察和分析后，认为事物与原则一致，并有助于个人和大家的善行与利益，才接受实行。
背单词，但是更要背句子！
明報《名人教英文》：10大最爛英文學習法蕭愷一【明報專訊】蕭叔叔成日講應該點樣學外語，學英文，好多時都係有感而發，看到好多同學誤走歧途，花好多時間精力，英文卻越講越爛，越寫越怪。蕭叔叔看過十大最差，最counterproductive的英文學習法，不得不叫大家引以為戒。1. 背單詞市面上好興什麼500必讀單詞，什麼讀了1000個單字就能流利說英文的教材。蕭叔叔得罪講句，英文唔係咁學的，語言唔係咁學的。學字學句，不能in isolation，completely out of context的學。即使背了字義，背了例句，真正要用時，其實未必用得出。要學，就應該在閱讀或對話或看劇遇到新字新句時查字典或問人，要記住該字所出現的context時什麼，例如什麼人對什麼人，在什麼情況下用什麼語氣要表達什麼意思，會怎樣用某個字或某句。把所有有關資料都記下來，這樣才是學字的正確方法。2. 背字典把字典倒背如流，自然是個創舉，但對學英文幫助不大，原因如上。Out of context學的字，很大機會會用錯。當然，例句充足，解釋詳盡的好字典，是學語言的最佳學習工具。3. 背同義詞表同義詞辭典是很好的學習工具，但千萬別用錯。同義詞辭典，是用來remind you of words that you already know，而不是學新字的工具。有時候蕭叔叔見到坊間不少補習老師愛給學生lists of words that are supposed to be synonymous，要求學生用完一個，下一句就要用另外一個，講求「用字多變」，卻不求甚解，蕭叔叔最怕。就是那些sad等於depressed等於dejected等於heartbroken等於mournful等於bereaved等於despairing等於distressed那些。須知道英文好玩之處在於字詞多變，在不同場合，要表達非常subtle的分別，要用不同的字。例如bereaved是死人時才用的，亂用來取代list內其他的字，會鬧笑話。那不是說同義詞典不好，而是要用得其法，假如你本身已懂某字，卻一時三刻想不起來，這時候同義詞辭典會好有用。但記著，學字，一定要in context地學。4. 狂做厚厚的grammar練習好多香港人，尤其是老一輩的，都喜歡厚厚的grammar練習，花好多時間做，做得全對了，就很有成功感。其實學grammar同學字一樣，都要in context地學。篇幅所限，grammar書不能把所有某一個grammar structure的用法和含意都一一細列，要學得文法上非常subtle的地方，還是要靠多聽多分析，遇到問題時再查grammar的reference books如Oxford University Press出版，學者Michael Swan寫的Practical English Usage，這樣多學，再多看多聽，多分析，然後練寫同講，先係學grammar的正確方法。5. 讀多D英文上一輩嘅人常說，睇多D英文，每日睇報紙，英文就會寫得好，那是大錯。多聽人唱歌，不等於自己就會唱得好；多看英超，也不等於識得落場踢波。閱讀是一樣。要寫英文寫得好，沒錯，是一定要多讀，那是個necessary condition，但by no means sufficient。想寫得好，還要仔細分析，慢慢嘴嚼，多問自己點解呢段呢句要咁寫，然後盡量在練寫時應用從閱讀學來的東西；就像練打籃球，不要只打開電視看NBA，還要選最喜歡的球員，把他的精華片段錄下來，慢慢重播，甚至慢鏡分析，meticulously study球員的步法、手勢、站位、眼神，再每天落街場嘗試應用新學的招式，這樣球技才會進步。只靠「睇多D NBA」，等同「讀多D英文」，唔會令你進步。6. 聽多D英文多看電視，多聽電台，就會識得講？大錯，道理同上，多聽人唱歌不等於自己識得唱，多看人演戲不等於自己懂得演戲，還要自己分析，練習，不贅了。7. 聽歌學講英文蕭叔叔也喜歡聽歌，但聽英文歌，contrary to what many believe，對學英文幫助不大。歌詞的詞序、選字好多時候會因應歌曲節奏和押韻的考慮而同平時日常生活所講不同，歌詞練得熟，對日常對話沒有什麼幫助。Where English songs do help是引起對學英文的興趣，還有提高對英文節奏感和發音的領悟。8. 專心上英文堂老實說，雖然蕭叔叔也算是個英文老師，但我成日聽同人講，上英文堂，不論是學校的，補習社的，還是出面其他教學機構的，用處不是太大。我最喜歡跟學生講：You are your best language teacher。學外語，還是靠自己勤力練習有效得多。那老師的功用是什麼？我覺得是raise學生的language awareness，令他們留意到外語跟自己母語在文法上，發音上有什麼不同之處，然後學生最後能否acquire外語的那些features，還是靠學生自己平時努力。9. 大聲讀報紙假如你本身未學好英文發音節奏，每天找英文報紙大聲朗讀，對咬字發音沒有幫助。It will only reinforce your mistakes and make them harder to eradicate in the future。正確做法，想練好聽講，是找錄音練，你對時事有興趣，最好找同時有文字有聲音的材料，慢慢分析發音，節奏，這樣才會進步。蕭叔叔見過太多學生，在學好基本功之前太用心練，以致hypercorrection問題甚多，要糾正就麻煩。10. 每天花一小時學英文想學好英文，you’ve got to emerge yourself completely in the language. 不要只靠每天抽一兩小時出來練，要try and live in English。當然要努力學習，但學習之餘，還要令自己時時刻刻接觸的，都是英文：讀英文報、看英文網、煲英文劇、寫英文日記或essay、多同English speaking的同時朋友吹水、總之live as if you’re an English speaker, and soon you will become one. 加油。作者簡介蕭愷一，aka蕭叔叔。夢想做男神、現實是大叔的英文教學狂熱分子，law grad，哲學碩士dropout，語言學愛好者，以speak English like an educated native為教與學的終極目標。（）文︰蕭愷一}