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小学教育专业本科生技能课程的教学现状与改革
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小学教育专业本科生技能课程的教学现状与改革第 3 卷第 5 期 创新与创业教育
Vol.3 No.5 2012 年 10 月
CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU
Oct2012 小学教育专业本科生技能课程的教学现状与改革 袁朝阳 （许昌学院教育科学学院，河南许昌，461000） [摘要] 教师职业技能是教师专业素养的重要构成部分。调查显示，高校小学教育专业本科生的培养模式体现出 专业性不强、课程结构及学时学分安排不合理、专业技能课程师资力量薄弱等问题。针对我国高校本科小学教育 专业技能课程教学的现状，提出加强小学教育专业本科生培养模式的探索与总结、创建新型本科小学教育专业技 能课程教师队伍、加大学校支持力度和健全保障机制等教学改革措施。 [关键词] 小学教育专业本科生；技能课程；教学现状；教学改革 [中图分类号] G420
[文献标识码] A
[文章编号] 12)05-0073-04 一、专业技能的基本内涵 教师职业技能，是教师从事教育教学工作必备 的专业性基本技能和技巧，是师范专业学生的一门 必修课，它具有综合性、实践性、操作性等特点， 是融理论与训练为一体的实践性很强的教育专业 课程。随着新课程改革的开展与深入推进，教师的 素养越来越引起人们的重视，而教学实践技能则是 教师素养的重头戏。根据基础教育改革与发展对教 师的要求以及高校本科小学教育专业的专业特性， 小学教师职业技能主要包括：听说技能、文字与图 形表达技能、教学工作技能、班主任工作技能、以 艺体活动为主体的美育技能、现代教育技术与信息 技术应用技能、课程研发技能、教育反思技能、教 育研究技能、学科专业技能等方面。 [1](70-71) 但从目前多所高校本科小学教育专业技能课 程的教学现状来看，出现了培养模式专业性不强、 课程结构及学时学分安排不合理、专业技能课程师 资力量薄弱、学校提供技能训练的机会和场所少、 本科生对技能课程满意度低、教师职业技能教学缺 乏专业化的管理和科学的训练指导以及学校支持 力度不够和支持系统不健全等状况。因此，本文以 河南省五所高校(学校名称用 A—E 代替)本科小学 教育专业为例，探讨小学教育专业技能课程的教学 现状，分析影响小学教育专业技能课程教学的因 素，提出小学教育专业技能课程教学的改革方案和 发展途径。 二、小学教育专业本科生技能课程的教学现状 调查分析 本研究主要采取抽样调查法、问卷调查法和访 谈法，研究对象包括高校小学教育专业的本科生培 养方案、 小学教育专业本科生、 高校教师和领导等。 对五所高校四个年级 200 名本科生进行了问卷调 查，由于有的高校（如 A校）本科小学教育专业招 生才两年，因此在每所学校发放问卷数不等，但具 有一定的代表性。 共发放问卷 200 份， 有效问卷 195 份，回收率为 97.5%。与此同时还抽取了部分领导、 专业教师、学生进行了个别访谈。主要调查五所高 校小学教育专业本科生培养方案、技能课程设置情 况、小学教育专业技能课程师资队伍、小学教育专 业本科生对技能课程的认识、态度和实际掌握程 度，小学教育专业本科生从教技能课外训练情况以 及高校对技能课程教学的支持力度等方面的内容。 （一）高校小学教育专业的本科生培养方案 本科生培养方案是高校实施人才培养工作的 指导性文件，是高校人才培养工作的蓝图，它集中 体现了高校的教育思想和育人理念，反映了高校在 人才培养上的指导思想和整体思路，对于高校规范 和加强教学管理、稳定教学秩序、保证和提高人才 培养质量具有极其重要的作用。本研究通过调查河 南省 5 所高校小学教育专业的本科生培养方案，揭 示其技能课程的教学现状。主要调查和分析的内容 包括本科生培养模式、课程结构及学时、学分安排 和专业课程设置情况。 1. 本科生培养模式 [收稿日期] ；[修回日期]
[基金项目] 许昌学院 201 年度教学研究立项项目（0201025） [作者简介] 袁朝阳（1970-），女，湖南双峰人，许昌学院教育科学学院讲师，硕士，主要研究方向：应用社会学.创新与创业教育
2012 年第 3 卷第 5 期 74 通过调查发现，小学教育专业的本科生培养模 式大致有以下情况： 一是单科培养模式。在调查中了解到 C 校和 E 校针对目前小学开设的学科，设置相应学科方向来 培养小学教师。在大学四年期间，学生可选择某一 门学科作为自己的专修方向，深入、系统地学习专 修学科的知识、技能以及教学方法。本科小学教育 专业的学科方向通常有英语、数学、语文、体育、 美术、音乐、科学、信息技术等方向，学生可在这 些学科方向中任意选择一个，其目标是培养专长于 某一门学科教学的小学教师。 二是文理分科培养模式。A校根据本科小学教育 专业生源的实际情况以及学生的爱好，将本科小学教 育专业划分为文科方向和理科方向，但在方向内部却 是进行综合培养。理科综合方向的本科生主要修数 学、科学、计算机等技术类课程，偏重修数学；文科 综合方向的本科生主要修语文、英语、中外教育史、 品德与生活等文史类课程，偏重修语文。学生可根据 自己的兴趣和需求在文科或理科方向中任选其一。 三是综合型培养模式。综合型培养模式是指小 学教育专业本科生在学四年期间不分具体的文科 和理科方向，广泛地学习与小学学科相关的学科教 学法和学科类课程，在学科上相对侧重数学和语 文，兼顾品德与生活、科学、信息技术等。B 校和 D 校的培养模式属于这种。该模式培养的本科生毕 业后在小学能胜任多门学科的教学，成为综合性复 合型的小学教师。 根据以上三种培养模式的设置，可以看出小学 教育本科生专业性不强，缺乏多种技能的综合培 养。笔者通过调查了解到：很多地方教育当局在招 聘小学老师时，认为小学教育专业的学生专业性不 强，允许中文师范生、数学师范生、艺术类师范生 等直接参加小学的招聘，这对小学教育本科专业的 发展产生了不小的冲击。 2. 课程结构及学时、学分安排 在调查中发现，各院校本科小学教育专业的培 养方案无论哪种培养模式都重视理论教学，而实践 教学和技能教学安排的时间比例太小。 如表 1 显示: 该方案中理论学分为 136 学分，而实践学分为 40 学分；理论学时数为 2424 学时，而实践学时数仅 为 315 学时；表 2 显示：本专业要求学生修满 161 学分， 而实践课程只需修28学分， 占总学分的18%； 总学时中讲授课占 2430 学时，而实践课只占 239 学时。显而易见，A校和 B 校的课程结构及学时、 学分安排很不合理，小学教育专业本科生获得技能 课的教学的机会和时间偏少。 表1 A校各类课程学分学时构成表 课程类别 总学分 理论学分 实践学分 占总学分比例（％） 总学时 理论学时数 实践学时数 通识类必修课
17 专业基础课
162 必修课 集中实践教学环节
13.6 专业限选课
36 专业任选课
432 选修课 通识教育选修课
315 资料来源：引自 A 校教育科学院 201 级本科小学教育专业培养方案。 表2 B校课程结构及学时、学分安排表 总学时构成 类 别 学分数 比例 （％） 学分数 比例 （％） 讲授 实践 总学时 公共必修课
932 必修课 专业必修课
71 专业选修课
306 选修课 任意选修课
160 实践课程
269 资料来源：引自 B 校继续教育学院本科小学教育专业（艺术方向）培养方案素能培养 袁朝阳：小学教育专业本科生技能课程的教学现状与改革
75 3. 专业课程设置情况 据调查得知，小学教育专业课程设置主要存在 的问题是对理论课程和技能课程的深度、广度把握 不好，对这两类课程之间的关系也没有协调好。三 分之一的被访学生认为专业课程部分内容脱离教 学实际、任课教师不了解目前小学教育的需求而导 致课程学习效果不理想； 大约 50％左右的被访学生 认为专业课程内容与小学教育相关性不强，过于重 复；大部分被访学生都认为专业技能类课程和实践 课程比较薄弱；还有一些被访学生认为专业课程设 置结构存在“重理论课程，轻技能课程”的不合理 现象。经调查问卷统计可以看出，小学教育专业本科 生对专业课程设置满意度低。具体情况见图 1：在 被调查的小学教育专业本科生中，有 5％的学生对 专业课程设置表示“非常不满意” ；43％的学生认 为专业课程设置“不太满意” ；30％的学生表示“一 般满意” ；20％的学生表示“比较满意” ；只有 2％ 的学生对专业课程设置“非常满意” 。 图1 小学教育专业本科生对专业课程设置满意度 （二）小学教育专业本科生技能课程的师资队 伍 美国哈佛大学原校长艾略特说： “大学的真正 进步必须依赖于教师，教师是知识的源泉和学术热 情的喷放者。 ” [2] 在教育竞争日趋激烈的时代背景 下，随着课程内容的综合性不断加强，教学内容对 教科书的依赖越来越小，就要求教师要有较强的专 业能力与小学教育专业本科生技能课程的教学现状与改革
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是不是很多地方的小学都不招小学教育专业的学生啊 span class="as
要看专业是否相符。教育类也分很多专业。而且教育类国考职位很多都需要工作经验。
是不是很多地方的小学都不招小学教育专业的学生啊——
要看专业是否相符。教育类也分很多专业。而且教育类国考职位很多都需要工作经验。为什么辽宁有的地方小学教师招聘不要小学教育专业的——
因为大多数校长都具有发展的眼光,他们需要更高水平的人才。泰山学院小学教育专业专升本招多少人——
泰山学院小学教育专业的专升本的学生毕业之后有教师资格证吗 1 ...现在很多专...我是南师大11届小学教育专业学生,开学要考试吗?如英语分级测试?还有到现在都不知道自己在哪个班正常吗...——
开学没有开学考试的,别担心啊;正常的,一个专业一个班,同专业的在一个班,你只要看一下南师大的招生计划...我是小学教育的学生,但是学校不给分方向,教师招聘时都是小学教育语文方向或者数学方向,不知道能不能报——
1.可以考小学数学或语文的教师资格证,如果你想当小学老师。 2.另外可以考研,升级一下学历。 3.可...佛山南海区教师招聘招小学教育专业的吗?是不是只要是师范专业的都可以报名?——
可以的,我也是小教的,看前几年招聘的公示发现还是有很多小教专业的人考上老师的。当然,你必需具备教师资...我是小学教育专业,请问中学招老师比小学招老师多吗?那个就业前景好?待遇好呢?——
前几年都是小学教育很热的时候,各高校都扩招了很多,但是社会上实际工作岗位基本饱和。不管是小学初中高中...我是一名小学教育专业的学生,即将毕业,想报考市州公务员,但不知道小学教育这个专业是不是属于中文类的——
您好,中公教育为您服务。 您好您可以参照报考职位表,您的专业职位等是否符合要求进行报考的! 希望回答...
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　　很 中肯 ，确实是存在的问题，我是小学教育专业的。很难就业 ，没毕业呢就面临失业。。。
　　妈啊我还想考教育学专业的本科插班生呢，看到这样怎么办啊不敢考了啊
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