六年级上册《Unit 3 My weekend plan》第六课时教学设计 - 庞方的日志 -
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六年级上册《Unit 3 My weekend plan》第六课时教学设计
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Let’s&check&&Story&time&&Let’s&wrap&it&up
能够在教师或视频的帮助下，听懂、看懂C&Story&time&的故事情节。
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
能够在教师或视频的帮助下，听懂、看懂C&Story&time&的故事情节。
能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
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教学具准备
单词卡片，教学课件，录音
师生交际，生生交际
情景交际法
师&&生&&活&&动
一、创设情境，综合复习
1．播放视频歌曲“What&Are&You&Going&to&Do?”，要求学生跟音乐齐唱。&
2．复习&B&Let’s&read就Where&are&you&going?&What&are&you&going&to&do?&When&are&you&going?&How&are&you&going?组织进行师生、生生相互问答。&
二、听读新知，初步感知
Story&time&
1．教师先教学故事中的重、难点词句，再播放整个故事的动画。
2．引导学生仔细观察图片，选择适&合的对话内容，并将对应的音标桔子选入括号内。最后引导学生复述故事。&
Let’s&check
1.教师请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。然后播放本部分录音。学生听录音勾出所听到的图片。
2.再听一遍，填空。
Let’s&wrap&it&up
1.教师首先板书一个完整的句子：What&are&you&going&to&do?请学生观察这个句子，并将它分成五个部分，
2.学生说出自己讨论的结果，师生核对答案
三．情景交际，巩固新知
3.教师请学生打开教材，对比与五个套娃上文字的异同。
4.学生进行造句，造的越多越好，教师抽查造句情况。
四．拓展听读，整体感知
网络拓展资源
五．整体运用，灵活表达
学生将小结中自己组合的句子，变成一篇小短文。
& & & & & & & Unit 3 My weekend plan& & & Where are you going this morning? & & & && & &What are you going to do there? & && & &When are you going? & & & &&& && & & & & &&
& & &三个难点疑问词及其句型掌握得如此之好的最大原因，是因为课的开始部分，对三个疑问词的学习效果非常好，设计得比较成功。由“看字母组成短语”激趣引入，由此归纳导出疑问词之一when，并促使学生能分辨各时间点在什么时段内；接着，让学生看句子猜测这是什么地方，由此归纳引出疑问词之二where；再让学生思考在这些地方能干什么，用红色标出屏幕上的相关词块。每部分的重点非常突出，学生的学习针对性也很强。
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Unit 3 My weekend plan第五课时教学反思
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人教版PEP六年级上册Unit 3 My weekend plan第一课时课件
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dglinxiaona 发表于
MikeSarahskeleton
激发学生大胆开口说英语的欲望，为学生提供了一个展示的平台，让学生在表演的同时加深对文本的理解。在创编对话环节，笔者设计了以下几个活动，如：免费参观动物园，超市促销，电影票半价等。这些活动都是学生比较感兴趣的，学生可以根据自己的兴趣，合理安排自己的周末活动。在最后一个环节，老师提问，让学生说说自己计划度过一个愉快的，充实而繁忙的，或者有意义的周末。再让他们和同学创编对话。在编对话的同时引导学生学会关心他人，助人为乐。
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