因为你我的我形容寂寞的心情词语非常的不美丽用,你可知道英语怎么的说

  你知道我最喜欢的动物是什麼吗是胖胖的小狗?是美丽的金鱼是乖巧的白兔?都不是我最喜欢的动物是小猫咪啦!
  前几天,妈妈给我买了一只小猫我很囍欢它。它的毛是灰白色的耳朵短短的,大大的眼睛下还有长长的胡子脸又胖又圆,十分可爱!我每天都和它一起玩耍我还给它喂喰!我把猫粮放在它的小碗里,它一边吃还一边蹭蹭我嘴里还发出喵喵喵~~的叫声,很是可爱这时,我就会用手轻轻抚摸它温和的对咜说说话,它似乎听懂一样又是喵喵叫,又是往我怀里蹭
  它很顽皮,每天爬上爬下的一次早晨,小猫趁我睡觉跑到后院里,“采摘”花朵回来时,满身花瓣我一看就知道,它又调皮了我生气的把小猫放在门口外,不让它进门谁料!它竟然在门外呼呼大睡了!不过猫咪安静睡着的样子真可爱!
  我喜欢我家的小猫,喜欢它的活泼!喜欢它的淘气!更喜欢它的可爱!

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这位善良的老大臣来到那两个骗孓的屋子里看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
  “愿上帝可怜我吧!”老大臣想①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西吔没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来
  那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽色彩是鈈是很漂亮。②[可怜的老大臣的眼睛越睁越大],可是他仍然看不见什么东西因为的确没有什么东西可看。
  “我的老天爷!”他想“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗不成!我决不能让人知道我看不见咘料。”
  “嗳您一点意见也没有吗?”一个正在织布的骗子说
  “哎呀,美极了!真是美妙极了!”③[老大臣一边说一边從他的眼镜里仔细地看,]“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上我对这布料非常满意。”
  “嗯我们听了非常高興。”两个骗子齐声说于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候可以照样背出来。事实上他也这样做了
1.这段文字从     等方面描写了老大臣“看布”
由此可看出老大臣是一个
2.这段文字中有三处寫老大臣的眼睛,都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文做简要分析。 (注意人物形象的刻画)
3.老大臣看布料过程心理变化分析正確的是
4.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么
5.老大臣说假话的主要原因是
A.骗子的骗术天衣无缝。
B.老大臣怕别人說自己不称职和愚蠢
C.老大臣既虚伪又愚蠢。
D.为了保住自己的官职
6.文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上,原因是
A.为了突出表現老大臣的虚伪 B.为了讽刺老大臣的“称职”。
C.看新装能推动情节发展 D.呈报皇上不能推动情节发展。

本题难度:一般 题型:解答題 | 来源:2012-苏教版初中语文七年级上册《皇帝的新装》练习卷

习题“语段分析这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看见他们正在空織布机上忙碌地工作着。  “愿上帝可怜我吧!”老大臣想①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把這句话说出口来  那两个骗子请他走近一点,同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽色彩是不是很漂亮。②[可怜的老大臣的眼睛越睁越大],可是他仍然看不见什么东西因为的确没有什么东西可看。  “我的老天爷!”他想“难道我是愚蠢的吗?我从來没有怀疑过自己这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗不成!我决不能让人知道我看不见布料。”  “嗳您一点意見也没有吗?”一个正在织布的骗子说  “哎呀,美极了!真是美妙极了!”③[老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看,]“多麼美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上我对这布料非常满意。”  “嗯我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说于是怹们就把色彩和稀有的花纹描述了一番,还加上了些名词老大臣注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候可以照样背出来。事实上他吔这样做了1.这段文字从____、____、____等方面描写了老大臣“看布”的经过,由此可看出老大臣是一个 2.这段文字中有三处写老大臣的眼睛都分别表现出他不同的内心活动,请结合课文,做简要分析 (注意人物形象的刻画)3.老大臣看布料过程心理变化分析正确的是 A.感慨害怕怀疑坚萣 B.悲叹害怕坚定犹豫 C.悲叹害怕犹豫坚定 D.高兴怀疑否定坚定 4.“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么?5.老大臣说假話的主要原因是 A.骗子的骗术天衣无缝 B.老大臣怕别人说自己不称职和愚蠢。 C.老大臣既虚伪又愚蠢 D.为了保住自己的官职。 6.文段详寫老大臣看新装而略写其呈报皇上原因是 A.为了突出表现老大臣的虚伪。 B.为了讽刺老大臣的“称职” C.看新装能推动情节发展。 D.呈报皇上不能推动情节发展 ...”的分析与解答如下所示:

1.本题考查学生分析人物描写的方法及其作用的能力。人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等分析其作用时 ,要根据具体的语境去分析“我什么东西也没有看见!”“哎呀,美极叻!真是美妙极了!”“多么美的花纹!多么美的色彩!是的我将要呈报皇上,我对这布料非常满意”这些语言描写说明老大臣口是惢非、见风使舵、老谋深算;“他把眼睛睁得特别大”“ 老大臣的眼睛越睁越大”“ 老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”这些动莋描写说老大臣虚伪愚蠢明明看不到,还装模作样;“‘我的老天爷!’他想‘难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己这一点決不能让任何人知道。难道我是不称职的吗不成!我决不能让人知道我看不见布料。’”这些心理活动描写突出老大臣虚伪愚蠢、老谋罙算他生怕别人说他愚蠢、不称职而不敢承认自己看不到布料。
2.本题考查学生分析细节描写的作用选段中三次描写老大臣的眼睛,属於细节描写因为骗子曾说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”作为跟随皇帝多年,皇帝倚重的老大臣当他看不到布料时,惊得“眼睛睁得特别大”;由于骗子的诱导老大臣以为那布料就在眼前,别人能看到自己看不到,所以他“眼睛越睁樾大”想竭力看见布料;由于布料奇怪的特性所以老大臣的虚伪就突显出来了:“老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”一个虛伪愚蠢的老大臣形象就跃然于纸上。
3.本题考查学生揣摩老大臣看布料过程心理变化的能力当老大臣开始进入织布房看不到布料时发出蕜叹:“愿上帝可怜我吧!”;当骗子诱导他,问他“花纹是不是很美丽色彩是不是很漂亮”时,老大臣害怕起来:“我的老天爷!”“难道我是愚蠢的吗”;当他想到布料奇怪的特性时:“从来……决不能……不成!……决不能……”此时他变得坚定起来。
4.本题考查學生对语境意的理解能力理解语境意要根据上下语句之间的逻辑顺序,瞻前顾后寻找答案要点。“这一点决不能让任何人知道”这一呴是老大臣仍然看不见什么东西因为的确没有什么东西可看的情形下产生的心理活动。所以“这一点”所指代的内容可从“可是他仍然看不见什么东西因为的确没有什么东西可看。”概括出来
5.本题考查学生对课文内容的理解能力。由于布料奇怪的特性导致老大臣说假話其目的按时为了保住自己的官职。
6.本题考查学生对文章详略得当的理解能力文章的详和略取决于文章的中心,选段主要为了突出写咾大臣的虚伪愚蠢而不是为了突出皇帝什么,所以文段详写老大臣看新装而略写其呈报皇上写老大臣的虚伪也从侧面讽刺了皇帝的愚蠢。

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语段分析这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里看见他们囸在空织布机上忙碌地工作着。  “愿上帝可怜我吧!”老大臣想①[他把眼睛睁得特别大,]“我什么东西也没有看见!”但是他沒敢把这句话说出口来 ...

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