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如何提高农村小学生的口语水平
上传: 钟梅 &&&&更新时间： 18:26:27
全社会普及英语已是当今的潮流，小学生也不例外。因此小学阶段开设英语课是社会发展的需要，是为了更好地与国际接轨的必然要求。但是小学阶段的英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣，通过听、说、读、唱、玩等形式，帮助学生形成初级语感、语音及语调，从而培养学生的英语口语交际能力。但是对于偏远的农村学校，环境差，教学设备有限，学生不够大胆，一系列的因素导致了农村地区小学的英语教学尤其是口语教学的效果很差。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语水平成为了迫切需要解决的问题。　 一、阻碍学生口语发展的因素。 　　 　　（一）轻视英语口语的思想：很多学生学习英语的动机就是为了应付考试，然而目前在这&两考&中口语的比分很少，因此他们认为进行大量的英语口语训练是浪费时间。事实上不少教师也持这种态度。教学的重点还停留在讲解语言点上，而新教材中安排的大量的口语活动却因舍不得花时间而被师生置之不理了，结果造成&哑巴&英语现象，只会读，不会讲。 　　(二)&怕错心理&的影响：不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则，归纳起来，小学生存在的心理障碍有五种： 　　1、从众心理 小学生从半幼稚走向成熟，处于这个过渡期的他们易产生盲目的从众心理。表现在口语学习上则是：当他们看到周围人不说英语时，也就心安理得随大流了，不愿意花精力去练习口语。 　　2、定势心理 英语句法结构严谨，句中各个成分都用适当的连接词联接表达其相互关系，较刻板而缺少弹性；汉语句法&简洁&，句子成分不一定用固定的联接词，结构形式灵活，富有弹性、由于这两种语言存在的差别，使得以汉语为母语的学生养成一种以汉语思维的习惯。 　　3、害臊心理 有些学生性格较内向，导致他们羞于在别人面前说英语；有些性格较外向的学生既要学a、b、c，又要学单词，练句型，费劲，又觉得说英语很别扭，怕招致别人的笑话，也羞于开口，大多数学生刚刚学英语，怕自己的发音不准，又容易说出一些&中国式&的英语，更加不好意思在课堂上说英语。& 　4、自卑心理 因为不够重视，学得很有限。缺乏自信，产生一种自卑心理。 　5、敷衍心理 有些学生虽然明白学好口语是有用的，但又不愿吃苦，不肯下功夫练习；有的贪玩厌学，这都是导致他们课上不好好学，课后又懒得开口练习，敷衍了事，更有些学生认为现在考试注重笔试，认为学不好口语没关系，产生一种敷衍心理。 && （三）英语语境的缺乏 ：交际教学思想的倡导者欧莱特认为语言学习的成功在于放在一个需要用目的交际语之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出 判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但我们的学生接触真实交际情景的机会非常局限，他们的语言学习和习得的环境就是课堂，缺乏学生创造使用目的语言氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的，机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。 二、提高学生英语口语交际能力的方法 &&（一）、立足课堂，创设情景 1、课前演说。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1&2名学生上台，就一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行演说，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。 2、模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日party、圣诞节晚会等对话的技巧。 3、讲故事。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。 4、表演课本剧。这是一种既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。 （二）、激发兴趣，注重实践 (1) 每周一次播放英文原版片。挑选一些语言水平比较适合于小学生的英语原版片供学生欣赏与体验，并鼓励他们用英语交谈电影的心得体会。 (2) 开设&英语角&挑选各班对英语有浓厚兴趣的，口语交际能力强，活泼大方的学生为主持人，每月定期举行活动，活动内容包括情景表演、谈天说地、演讲比赛等，邀请老外或英语专业的大学生为嘉宾主持，努力创造一种浓厚的英语口头交际氛围，使每位置身于其中的学生均能被打动且能情不自禁开口交际。 (三)&&&&多种形式训练 1、培养学生用英语思维的习惯。 中国学生大都是chinglish（中式英语）。比如，中国人与朋友道别时，经常说&走好&、&慢走&、&慢点儿骑&之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并作个表示再见的手势，他们会习惯地说成&go slowly,walk slowly 或& ride slowly。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，学生通过一系列主动、积极的思想活动、理解和表达思想，接受和输出信息，正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口头交际能力。 2、模仿 模仿是学习外语主要方法之一，模仿的原则： a.要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。 b.要随时都准备纠正自己说不好的单词、短语等。有了这种意识，在模仿时就不会觉得单调、枯燥，才能主动。有意识，有目的地去模仿，这种模仿才是真正的模仿，才能达到模仿的目的，也就是要用心揣摩、体会。 &c.要坚持长期模仿。一般来说，纯正。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语更是如此。练习模仿是件苦差事，常常练得口干舌燥，此时一定要坚持，喝口水继续练。 模仿的具体方法： 第一步，模仿单词的语音。模仿时要一板一眼，口形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说几遍，直到达到不用想就能用正常语速把句子轻松他说出来（脱口而出），对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。 　　第二步，模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读。失去爆破、不完全爆破，同化等语音技巧。 第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，&他&说你模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。 笔者通过三年在非油田班的任教。总结任教此类班级的问题，及原因。和如何解决问题措施。 非油田班的孩子全部来自于县级以下乡镇初中。由于学制时间比油田孩子少一年。教师为了完成教学任务，基本抛开英语的说以及听的训练，也没有帮助学生了解世界和中西方文化的差异。而大部分的时间用来进行笔头训练。学生为做题而做题。把题做好，考上理想的学校是他们的人生目标。这恰恰违背了基础教育阶段英语课程的任务。任务要求激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 主要问题表现在这几个方面： 1.不能掌握正确的发音。掌握正确发音，是学习英语入门砖。大部分学生不知音标有什么作用。记忆单词虽然花了很多时间，但因为不得法，背了就忘。 2.未能掌握基本的听说能力。老师在课堂中进行英语交际，不能在课堂实施。 3.语法知识薄弱。虽然也做了太多习题，但只是为做而做，记忆一些零散语法点。没有建立基本语言框架体系，大部分同学 4.知识面狭小。因为农村学校条件有限，学生学习的资料只有书本。闭门造车，没有关注时事、科技、经济等方面的信息。 针对以上几个问题。我就要改变以往一些的教法。因为教育面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。这才是教育的目的。我采取四点措施： 一．&&&&&&&&&&&&& 坚持英语授课：记得刚刚上课的头几节，我按以网的风格上课。班上有一部分同学向学校反映，说一节课后不知所云。我就采用翻译法。前半个月课堂中惯用语，说了英语后，再给出汉语。学生慢慢适应后，就不用解释。讲解课文时，提出问题后，语速放慢，说两遍，能力强的同学能够明白。然后把问题板书到黑板上，让没有听懂的学生看懂。学生看书时，我就走到他们中间，随时解决他们的问题。讨论问题时，坚持学生用英语回答，不会表达我及时给予帮助。不管是否语音正确和语法正确。只要能开口说，马上给予夸奖，并用小小的物质奖励刺激所有学生开口。半年后，老师学生能够相互适应，讨论的问题就相应做一些调整。以前多以yes和no，when和where回答的问题。问题设计难度加大，要求学生挖掘课本细节，以what, how和,why回答的问题。 二．&&&&&&&&&&&&& 坚持诵读：老师带读。录音机带读做为辅助，这两种方式都是以声音带度，但是声音的反馈的效果不同，人声带读，学生听到更准确，更清晰。特别是语音训练得以加强。学生跟读时，碰到难点和发生错误，老师可以给予及时的纠正和强调。学生得到的印象更直观，更深刻。再要求学生齐声朗读，老师跟读或放磁带一起朗读，提升学生诵读的自信。反复诵读不仅让学生体会英语语言的节奏，同时也享受了语言的优美。更重要的是帮助他们理解文章的含义。 三．&&&&&&&&&&&&& 坚持英语学法指导。立足课堂，课外辅导相结合。根据该班学生与油田的学生的个体差异，制定三年学习计划。高一阶段，首先攻破语音关。语音作为学习英语基础。强调语音的重要性。再授以单词记忆法。认知新单词时，让他们读时眼要看音标，把音标与拼读单词建立联系。并在班上张贴音标图，从图解中得到更直观的认知。掌握单词记忆法，以语音记忆法为主，辅之以联想记忆法，文本记忆法，课外阅读加强记忆。并帮其建立基本的语法的架构体系。从词，到句，到篇。了解语言语法知识系统。了解英语语法与汉语语法的不同。叩开英语学习的大门。最后让学生了解英语交流功能，能恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍，能就某一个话题谈论几分钟。高二阶段提高阅读能力。阅读是语言学习的重中之重。读文章时，采取四步法：文本的预知，文本跳读，搜索基本信息who,when,where,what。文本略读，掌握文章大意，文本细读。查找信息点。并拓宽知识面，教师合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与。强调自主学习，因为都是住校生，应该说自理的时间比较充足。建议合理利用时间，要学会见逢插针，把点滴时间积累起来。把每天，每月，每个学期要做的定出计划，贴在床头或桌上起到提示作用。高三阶段:建立更为系统的语法架构，全方位进行训练，落实到高考每一个题型。特别是写作训练。采用学生个人课外写，老师进行面批面改。及课堂集中训练，先进行语句训练，再把句扩展到篇，加上句与句之间的连接词，上下段落的连接词，最后再把全文理顺疏通。 四．&&&&&&&&&&&&& 坚持以爱来教育学生。班上的孩子都是离开父母，在外求学。心里的想法要与人叙说。经常询问他们生活情况，有点头疼脑热，还告诉他们注意休息，如何吃药。由于大部分学生家庭条件差，最怕被油田的学生看不起。利用英语课堂优势，谈论话题时，时刻引导他们注意生活本生的内涵，不要被外表所迷惑。他们是很敏感的一群孩子，时时注意自己的用词和语气。要知道一句不经意的话，就可能会伤害到他们。但是碰到问题及时指出，先帮助他们分析原因，再告诉他们如何解决。 遵循英语课程的学习的原则，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。让这些由于受到环境限制，初中阶段没有体会到学习英语快乐的孩子，在高中阶段得以实现。 &
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写作文好帮手,共享优秀作文平台 版权所有 All Rights Reserved单词风暴告诉你：小学生怎么学英语，背单词，练口语？
如果问所有的小学生家长，你最关心孩子的哪门功课成绩？可能在中国，绝大多数家长都会说，关心英语。没错，全民学英语的中国，英语似乎成了一切的敲门砖，掌握了英语似乎将来的路就会一帆风顺，所以为了孩子将来能够更加容易融入社会，能够更加稳固地立足社会，家长都拼命地让孩子学英语，学各项技能，殊不知，对孩子太多的要求，或者不考虑孩子的学习感受而强加的学习内容会让孩子有逆反的心态，所以，单词风暴一直强调，让学习变得快乐，有趣，有效，有成就感最重要！
小学生学英语一共有三大块，单词，语法，口语，掌握了这三大块，英语就会很好了，无论是听，说，读，写，都不在话下，但是学英语是很枯燥的事情，怎样才能变得有趣呢？
首先来说说背单词，很多家长头疼的问题，孩子会出现很多情况：
1.&&&&&背单词速度慢
2.&&&&&容易和其他单词混淆
3.&&&&&单词会说但是不会拼写
4.&&&&&今天会背了明天又忘记
5.&&&&&单词念的不标准
6.&&&&&背单词太枯燥不想背单词……
等等情况，怎么解决呢？
看看单词风暴是怎么攻克这些问题的：
1.&&&&&背单词速度慢——这是典型的方法出现问题，现在的小学生怎么背单词呢？记得在地铁上看到一个家长正在检查孩子背单词，家长说中文，孩子说英文，很多单词孩子都记混了，真为这个孩子着急。
单词风暴建议提高速度的方法就是用“认知风暴”先认知一遍，在此假设小学生正在学习“人教版小学英语三年级上”，以此为例：
首先按“选择辞书”的图标——&&
进入“单词风暴图书馆”——&&在“小学英语”分类中选择“人教版小学英语三年级上”这本书——&&点击“放入”按钮——&&点击“确定”就返回主画面了，
按“开始”键根据提示进行操作，接下来就可以正式开始学习这本书了——&&选择“认知风暴”
这是第一步，点“记得，较模糊，忘记了”即可
这是第二步，选“正确，错误”，1个单词2步就完成了
Tips:使用“认知风暴”的时候不需要考虑太长时间，迅速地过一遍就可以啦！这个功能的科学之出在于可以让使用者迅速地筛除掉熟悉的单词，而不熟悉的单词会反复出现，直到你真正记住为止。
2.容易和其他单词混淆——这是单词掌握的不够熟练，需要用干扰法来考验你的记忆效果，那么这时就要使用“词义风暴”4选1,，
4选1是一种迷惑干扰法，也是小学生参加各门考试最常见的一种选择题题型，让他充分接受这种考察方式以后考试做题的时候他会觉得特别得心应手的，可以给英文让他选择中文，也可以给中文让他选择英文。
Tips:使用“词义风暴”的时候要认真仔细哦，有时候会因为马虎而选择错误，所以一定要像考试一样，看仔细再选择，这也是继“认知风暴”之后又一次帮助你巩固。做错的题目，每一个选项软件都会告诉你它的正确意思，方便你及时纠错。
3.单词会说但是不会拼写——考试的时候可是要考你的拼写能力的哦，那还等什么，当然是要练习拼写了！进入“拼写风暴”吧！
这是第一步，输入单词回车就可以了，答正确直接进入下一个单词
这是书写错误的时候会出现的画面，要仔细核对错在哪里哦。
4.今天会背了明天又忘记——因为你需要复习，复习，再复习！单词风暴根据艾宾浩斯遗忘曲线和单词风暴记忆引擎制定了严格科学的复习计划，这无需你自己设置，你的计划和单词到了该复习的时候系统会自动出现对话框提醒你复习的！
需要复习的时候在屏幕的右下脚会出现小窗口提醒你复习哦&
5.单词念的不标准——单词风暴有2万真人语音，安装单词风暴的用户建议大家再安装一个Neospeech合成语音引擎，你学的每一个单词都会有真人语音或高质量的合成语音发音，可以随时纠正你的发音问题。还有口语打分功能，看看你能得多少分？
6.背单词太枯燥不想背单词——背单词一直是一件大家公认的枯燥的事情，怎样让它变得更有趣，对小学生更有吸引力呢？单词风暴通过对小学生背单词心理的研究，研发了4种非常有趣的小游戏，分别是“连连看”，“小鸡接宝”，“打地鼠”，“拆弹部队”。下面一起来看看这4个小游戏的使用：
“连连看”，这是所有家长都会玩的游戏，简单易操作。先点击一个单词，再点击中文意思，两个相匹配就会消掉这两个图块了，看着画面中的图块慢慢消失，也是一种成就感，看看QQ的连连看游戏那么受欢迎就知道这个游戏对于孩子背单词的积极意义了。
“小鸡接宝”，是通过左右键移动小鸡，通过上键来顶天空中由飞机撒下的宝贝，空格键可以消除掉你不需要的宝贝，这同样是一个选择题，只不过将选择题变成了有趣的方式，更符合小学生的喜好和学习心理，真正寓教于乐。
“打地鼠”，打地鼠也是一种选择题，只不过更加有趣，更加动感，从2选1慢慢增加难度，最高难度是6选1哦，小心看花了眼，哈哈。用鼠标控制那个“马桶把子”，点击左键去敲打和词义匹配的地鼠，一定要敲对地鼠哦，如果你敲错了，那么你的小树苗就会被偷吃掉一颗，等你的小树苗都被吃完了，游戏就结束啦！
“拆弹部队”，这是一个练习拼写的游戏，如果觉得只是用“拼写风暴”很枯燥，也可以调换这种方式来练习拼写，更刺激，会让你有时间的急迫感哦。
初次学习单词可以用以上各种方案自由搭配学习，找出自己喜欢的方式，适合自己的方式，而全面复习建议使用“听力风暴”，它结合了以上几种风暴策略的优点，最适合全面复习，查漏补缺了。
以上所说的是单词风暴的“风暴策略”（包括“认知风暴”，“词义风暴”，“拼写风暴”，“听力风暴”），还有4个很好玩又有效的小游戏（包括“连连看”，“小鸡接宝”，“打地鼠”，“拆弹部队”），这些方法可以自己随意搭配进行学习，很多用户在使用的过程中总结出了自己的一套心得，他觉得选择其中几种方式搭配学习就足够了，不需要一个个功能都学一遍，所以，适合自己的才是最好的！
单词风暴有这么多办法让小学生爱上背单词，那么有了扎实的词汇量积累，就相当于盖楼房打好了地基，下面就来看看语法吧。
小学生学习的语法都很简单，重点是，要反复地练习句型，这里要提到的就是新概念的教材就很好，同样的一个语法，一个句型，它会设计各种各样的情节，改变很多单词来让你一遍遍地练习，目的就是不断重复，重复，再重复，所谓熟能生巧就是这个道理，不需要小学生专门去背诵这个句型，而是在不断地重复中形成语感，以后可以脱口而出。所以老师课堂上讲解的，小学生一定要仔细听，跟着老师的要求随时开口练习，布置的作业一定要按时认真地完成才可以哦！
小学生的口语该怎么练习呢？当然要不断地开口说，说，再说。单词要大声说出来，词组要大声说出来，句子要大声说出来，对话要大声说出来，一定要开口才可以！家长可以帮助他们找一些适合小学生的情景对话视频，网络上有很多免费的视频都不错，比如可可英语网站里就有很多可以在线观看的视频，有的视频内容很简单易学，让孩子背诵对话内容，然后和家长进行对话。家长可以陪同孩子一起看英语动画片，培养语感，练习听力，提高孩子的学习兴趣，同时也增进亲子感情。
孩子的学习不是他自己一个人的事情，建议家长可以在孩子的学习过程中高度参与，不要只关心他最终的成绩，而是要参与过程，对于孩子不仅是一种监督和支持，在参与的过程中家长也可以体验孩子的辛苦给与理解和帮助，在参与的过程中和孩子一起进步，一起体会学习的乐趣，帮助孩子培养良好的学习习惯，帮助他保持学习的热情。
如果作为家长的你有什么更好的让孩子学英语的方法，欢迎您一起来讨论交流！
搜索“单词风暴官方网站”即可下载&
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