【考据】关于tv版某一话长门玩的那种松鼠_舰队collection吧_百度贴吧
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【考据】关于tv版某一话长门玩的那种松鼠
如下面的截图所示的对比了一下后，发现最接近的似乎应该是这种学名是Lariscus insignis，通俗的称呼是“三纹”，习性是往往更喜欢在地上而非树上行动，但因此事实上其尾巴并没有动画里那么大。不过总的来说，这种背上有条纹的，基本上确实是只分布于南亚和的，所以和剧情里对应的史实很接近的样子其实开始我也没注意到这一点，直到最近看了当年IJN拍的大国梦题材的大作《桃太郎 海之神兵》，其中有一段表现日本驻军和原住民的军民鱼水情时，同样也出现了这种，并且和其他的特色的东南亚动物在一起，所以我才意识到问题所在...
我好想知道啊
你愿不愿意陪我吃凉面
那么问题来了，大半夜你不肝船看什么松鼠
那么问题来了，大半夜你不肝船看什么松鼠
lz这id今天才解封？
这也能考出来。。。。不过问题来了，大半夜不干船不刷图看什么松鼠
不过问题来了，大半夜不干船不刷图看什么松鼠
这或许是捞雪风玄学？
虾夷缟栗鼠这种松鼠吧 楼主那种明显不像.而且条纹什么的 动漫偷懒也有可能的 要说像这个最像
图片来自：
这也能考出来。。。。不过问题来了，大半夜不干船不刷图看什么松鼠
仔细一看，清华帝，怎么说有种熟悉的味道…
大半夜不干船，不是，肝船，你考据什么松鼠难道你对女人没兴趣而是基[——哔]
这都有人考据，服
然而并不能吃……发自我的 Windows Phone
雪风玄学233，我觉得海狸效果会更好
松鼠考据…
要记住 1级小号无人权
总而言之松鼠果然是一种常萌极的生物啊
楼主难道不知道我是那只松鼠么
楼上说的不对！我才是！！
但是那又能说明什么呢，而且舰C的世界观是未来啊，根据大陆板块移动说的话指不定东南亚早就跑日本附近了
现实版的也好可爱呀
lz贴的那种不是花鼠子？长门玩的那种尾巴要大一点的应该是另外的吧？
对，没错就是我
品种不重要，重要的是长门
吓得我松鼠都掉了
下文呢？前期铺垫已经做好，接下来不是应该开始揭穿动画为帝国主义招魂的真相了吗？
内&&容:使用签名档&&
保存至快速回贴90松鼠导学案带答案
上亿文档资料，等你来发现
90松鼠导学案带答案
《松鼠》导学案；Xx中学七年级备课组主备：xxx；教学目标；1、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的；2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住；预习导学；1、关于松鼠相关知识；《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠；…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，；2、文体知识；本文是一篇说明文；说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的
《松鼠》导学案Xx中学七年级备课组
主备：xxx教学目标1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;2、 学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。 3、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征预习导学1、关于松鼠 相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝，每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。2、文体知识本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是：一 客观性。不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。二 科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。 三 实用性。说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。说明文有多种样式，科学小品是其中一种。科学小品有两个特点：一 短小精练。也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。二 玲珑活泼。有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。《松鼠》一文的文体是
国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有
36卷。自学指导
自读感知、整体把握1、 理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落2、 自主学习， 给加点的字注音驯．良（
）橡栗．（
苔．藓．（
) 3、 自由朗读课文，作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的，写得生动而形象，每位同学选择你最喜欢的片段朗读，并体会文章的语言美，说说你喜欢的理由。合作探究①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。1、 回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么?
2、 作者总括这三个特点的目的是什么?3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有：5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ，在文中的作用是什么? 达标检测㈠松鼠不敢下水。有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分（
）的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞的满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠经快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样．．．锐利，动作是那样．．．敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，是那建筑足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。11、填入①段括号里的词语恰当的一项是（
聪明2、①“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法？分别说明了什么内容？3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的？运用了什么样的说明顺序？找出语言标志。①
4、“松鼠的窝通常．．搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去？为什么？
5、松鼠的窝口具有什么特点？其好处是什么？6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点？ 人类水资源现状①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。工业生产中，水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%，这里．主要指灌溉用水。②全球有水139万亿立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用，有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的，但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前，世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告：&水将成为一种严重的社会危机。&水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2／3的国家都不同程度地反映出水的危机。③我国是一个水资源十分短缺的国家，人均水资源量仅占世界平均水平的1/4.尽管我国水 资源总量为28000亿立方米左右，但地区分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全国耕地面积的1／3左右。水土资源不相匹配，生态环境相对脆弱。我国地域广阔，南北跨度极大，远距离调水的难度可想而知。因此，总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米，到2030年人口高峰将达到16亿，人均水资源占有量为1700立方米，将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米，城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨，其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。④供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水。目前，北方水资源开发程度已超过50%，导致河道断流和湖泊萎缩；南方水网地区污水超标排放，造成水体污染；西北干旱区大量挤占生态用水，荒漠化趋势蔓延；西南山丘区坡陡田高水低，水资源开发利用工程艰巨。从全国看，水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。
1.①段中&繁衍&的&衍&读音是______________，加点词&这里&指的是_____________________.（2分）2.根据语境，③段中加点词&脆弱&的意思是：________________________.（2分）
3.这篇说明文的说明对象是_________________，说明顺序是_______________.（2分） 4.这篇说明文采用的说明方法有______________、______________，等。（2分） 5.从③段中看，我国水资源十分短缺的主要原因是（6分）
（1）______________________________________________
（ 2）________________________________________________
（3）_______________________________________________6.第③段&人均水资源量仅占世界平均水平的1／4，一句中的&仅&能否删去？为什么？（3分） 答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.第④段中，作者举出北方地区、南方水网地区、西北干旱区、西南山丘区等几个地区的用水情况，是为了具体说明__________________________________________
（4分）8.针对我国目前水资源现状，请你提两条合理化建议，并简要说明理由。（4分）答：________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 2《松鼠》参考答案：文体知识
科学小品、布丰
《自然史》自学指导总特点：漂亮、驯良、乖巧明确：（总）第1段，松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。第2段，松鼠的漂亮。（分）第3段，松鼠的驯良。第4、5段，松鼠的乖巧。（补充）第6段，松鼠是一种有用的动物。板书《松鼠》松鼠的特点：（总说）
漂亮，驯良，乖巧 漂亮：面容，肢体
吃食的样子驯良：活动范围（内）
食物乖巧：过水动作 主
筑窝其他习性用途（补充说明）
次研读相应段落，完成表格。2、课前预习 给加点的字注音驯．良（xùn）
乖．巧(guāi)
矫．健（ji?o）
机警．(j?ng)
帽缨．（yīng）
榛．子（zhēn）
榉．实（jǔ）
橡栗．（lì）
蛰．伏（zhé）
苔藓．．（tái xi?n）
梳．理 (shū) 合作探究一、1 漂亮、驯良、乖巧
2 说明松鼠很讨人喜欢。3 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴 4 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 5 比喻 、 给人以美感。 达标测评1、C
2、作比较，将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点；将松鼠与黄鼠狼进行比较，突出松鼠叫声的尖锐。3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点．时间顺序。解析：抓住关键词“先搬些??再用一些??然后??”即可。4、不能，“通常”表示大多数情况，不排除特殊情况，如果去掉就绝对化了，这不符合实际情况。5、窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，其好处是可以使下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。6、乖巧、机灵能干 人类水资源现状答案1、yǎn。本文所说的农业用水（或：农业用水）。 2、自我调节能力差。 3、人类水资源现状。逻辑顺序。 4、列数据、作比较（或：举例子）。 5、①地区分布不均（或：水土资源不相匹配，生态资源相对脆弱）。②南北跨度大，远距离调水困难（或：总的水资源可利用量不大）。③人口越来越多（或：人均水资源占有量越来越小。 6、不能。因为用上“仅”可以突出地说明我国水资源严重短缺的程度，去掉则无此效果，这里体现了说明文语言的准确性、科学性。 7、水资源供需失衡的结果，一是国民经济用水挤占生态环境用水，二是城市与工业用水挤占农业用水（或：水资源供需失衡的结果）。 8、此题为开放性试题，只要提出两条合理建议，并能说明理由即可。 4包含各类专业文献、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、高等教育、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、中学教育、90松鼠导学案带答案等内容。
　松鼠 导学案及答案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案一、基础知识与运用 1.给下列画线的字注音 驯良( 勉强( 躲 cáng( lì())) )害 矫健( 狭窄( ... 　___,第四、五段 介绍___,最后写了松鼠的___和___。 使用说明 1 充分预习...喜悦多一点 松鼠 导学案答案二、预学导学 (一)常见的五种表达方式是:记叙、... 　二、预学导学 (一)思考:常见的五种表达方式是: (二)走近作家 查阅有关资料...第 4 页共 6 页 松鼠 导学案答案二、预学导学 (一)常见的五种表达方式是... 　《松鼠》导学案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案 一、学习目标: 1、...能找到解决问题 的答案,要学生自己去寻找自己提出的问题,学生会比平常有兴 趣... 　本文主要介绍了松鼠 、【导学案使用说明】 1、自主学习:结合学习目标和学案认真完成自主学习内容,并用红笔圈划出不会的部分; 2、小组讨论、合作探究:在组长的... 　《松鼠》导学案_语文_初中教育_教育专区。《松鼠》导学案 上津中学七年级备课组主备:周正东 教学目标 1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣; ... 　《松鼠》导学案!!_法律资料_人文社科_专业资料。《松鼠》导学案说明文小常识 姓名...2013年注会设计统考真题及答案78份文档
笑翻神图 爆笑图片汇集 搞笑图片乐翻... 　10松鼠导学案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《松鼠》导学案年级:五 学科...2015国考申论押密试卷及答案 2015国考面试通关宝典160份文档 2014年度细分行业报... 　松鼠导学案年级:五 . 学科:语文 设计:曾莉 学习目标: 1、 通过自学,我会...2、 我能通过朗读课文,了解松鼠的习性特点,感受课文中准确的说明和生 动、形象...荷塘春晓——特级教师何晓红语文工作室
当前位置：&&
22课《跑进家来的松鼠》教学设计
上传: 欧阳娟 &&&&更新时间： 14:01:36
教学基本信息
22课《跑进家来的松鼠》
人教版第七单元
南昌铁路第一小学
1. 教材分析
本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地&贮存冬粮&，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
2. 学情分析
1．五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。
&2．要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。
初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在&我&家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在&我&家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
3．文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。
3. 教学目标(含重、难点)
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记&储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得&等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法
4. 教学过程
一、谈话揭题
1．同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课&&《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在&我&家做了哪些事？
2、检查词语
烟囱&&& 贮存& 冬粮&& &蹿了出来& 大吃一惊&&哈哈大笑&&哭笑不得&空落落& 方糖&&&&&面包&&&
&榛子&&&&&骨头&&&&鹿角&&&蘑菇&&&手套&&&&&头巾
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖&&&&&（窃）面包&&（储）&榛子&&&（叼）&骨头&&（挂）&鹿角&&&（晾）&蘑菇&&&&（藏）手套&&（垫）&头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？ 出示：这只松鼠在我家干的尽是些（&&&&&&&&&）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶&&）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
合作读：即使它整天&&&&&&&&&&&&即使它在橱柜和架子上&&&&&&&&&&&&可它动作&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& &&&&从来&&&&&&&&&&&&好一只灵活的松鼠！
&& &&&2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？&蹭&是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的
都是哪些人？&咬&自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了&&&&&&&&&&&&，
指名读，读出这种感觉。
3 &&&3、我马上跑去告诉了爸爸：&原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！&
&&& 从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？ 爸爸认为&我&偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？
4&& &4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？&&我们心里空落落的。
这句话是写&&&&&&&&&&&&& 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？从&空落落&是一种什么样的感觉？
师： &&&&&到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗&& &&&&&齐读句子，读出惆怅之情。
5&& &5 、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
&&& 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
没有了松鼠的撒娇，我说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一& &&&&我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个&空落落&戛然而止呢？）
作者是&&& &&用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？
5、板书设计：
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、谈话揭题
1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课&&《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在&我&家做了哪些事？
2、检查词语
烟囱&&&贮存冬粮&&蹿了出来
大吃一惊&&哈哈大笑&&哭笑不得&&空落落
方糖&&&&&面包&&&&&榛子&&&&&骨头&&&&鹿角&&&蘑菇&&&手套&&&&&头巾
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事？
3、出示加上动作的词：（齐读）
（偷）方糖&&&&&（窃）面包&&&&（储）&榛子&&&&（叼）&骨头&&
（挂）&鹿角&&&（晾）&蘑菇&&&&（藏）手套&&&&&（垫）&头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事？
出示：这只松鼠在我家干的尽是些（&&&&&&&&&）事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢？（讨厌、厌恶&&）作者又是怎样的态度呢？
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢？（板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从&惊人、从没碰掉&体会一只灵活的松鼠。）&
&&&（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）
合作读：即使它整天&&&&&&&&&&&&即使它在橱柜和架子上&&&&&&&&&&&&可它动作&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& 从来&&&&&&&&&&&&好一只灵活的松鼠！
&&&&2、有&& 2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，
& 我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱？（从动词体会：跳、蹭、咬&&&变红读读）
&& &蹭&是什么意思？松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位？你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么 （松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人&&）
&咬&自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了&&&&&&&&&&&&，
这叫（心有灵犀）。生活中，谁和谁会&心有灵犀&呢？
指名读，读出这种感觉。
师：一个&蹭&、一个&咬&，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递
着彼此的信任、友好和喜爱。（让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读）
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？
3&& 3、我马上跑去告诉了爸爸：&原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！&
&&&&&& 面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？可我却&&& &怎么说&&&&&&&&&&&（指导朗读）
爸哈哈大笑，说：&我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了
秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！&
&&&& 从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱？（哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后）
爸爸认为&我&偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？
从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了&&一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
&&&&&& 师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来
&&& 读出这种感觉。（齐读）
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢？
4&& 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？&&我们心里空落落的。
这句话是写&&&&&&&&&&&&（我们全家的）
&&&&&& 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱？（空落落）
&&&&&& 从&空落落&是一种什么样的感觉？（少了些什么，很失落）
师：&&& 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
指导朗&&&&& 齐读句子，读出惆怅之情。
5&&& 5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？
&&& 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&；
没有了松鼠的撒娇，我说&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&6、&交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一&&&&& 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个&空落落&戛然而止呢？（留下空间）
师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，
俨然成了我们家的一份子了！它不见了，我们是多么舍不得啊！&
&&&&&我想&&&& 我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)
作者是&&&& &用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的？（板书：语言、动作、心理活动）
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢？
比较（补充表格）
《跑进家来的松鼠》
几件&荒唐&事
外形、性情、习性等
叙事中抒情
说明中传情
四、拓展续编&&推荐读物
1、续编故事：那只可爱的小松鼠因为它的天性还会做出什么有意思的事情？他们的家人是如何对待的呢？请仿照课文联系你养小动物的经历写一件吧！
2、推荐读物：
人和动物和谐相处的故事还有很多很多。《我的野生动物朋友》的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章讲述了她们一家与野生动物相处的故事。《动物与人的奇缘》讲述了一些人与动物和谐相处的感人故事，在这里，人与动物建立起了亲密的关系。更令人感叹的是，在关键时刻，人和动物能够互相保护，甚至豁出性命进行救助.
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&研修专题简介：
&&& &朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练&。读，能帮助理解语义，能帮助再现情境，能帮助领悟内涵，能充实认知结构，能提高语言水平，能发展思维水平。但从教学第一线的实际情况看，首先，朗读教学还未引起足够的重视，朗读在一堂课中所占的比重还相当轻，平均不足7分钟。其次，朗读教学质量低下，只是低层次的读响亮，读正确流利，缺乏对学生感情朗读的具体指导。第三，受应试教育的影响，语文测试中对朗读的检测很少甚至没有，同时，对学生朗读的检测、评价缺乏科学性，存在很大的随意性。第四，由于受教师朗读水平的影响，教学中，教师范读极少，朗读指导存在许多不当之处。
《语文课程标准》明确指出：&各个年级的阅读教学都要重视朗读。&&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&著名特级教师孙双金也曾指出：&书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。&由此可见朗读在语文教学中的重要地位。为了充分发挥朗读教学在提高学生语文素质方面的作用，本工作室提出&小学语文朗读教学研究&这一研修专题，旨在通过与广大教师学习、交流、研究、探讨，促进小学语文朗读教学的发展。
子专题一：朗读兴趣的培养
&&&& 朗读训练是小学语文教学中一项不容忽视的阅读基本功训练。朗读有助于学生对课文的理解和巩固；有助于学生&披文人情&；有助于提高学生的语言表达能力。然而，在小学语文学习过程中，却有不少学生对朗读缺少兴趣。因此，如何培养小学生的朗读兴趣，已成为小学语文教改中众人瞩目的焦点。
子专题二：朗读方法与技巧
&&& 朗读是学生阅读的主要形式之一，也是阅读教学中最经常最重要的基本训练。作为语文教师，要通过有效的朗读指导，提高学生的技巧，从而在朗读训练中促进学生语言能力的提高、语感的形成，智力的发展，同时增强学生的想象能力和思维能力。
子专题三：朗读评价的艺术
&&& 朗读训练中的评价同其它教学评价一样，在讲究实用性的同时，更应追求艺术性。具有艺术性的评价，才能最大限度地发挥评价效能，促进整个训练向纵深发展。
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