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2015广东汕头大学医学院第一附属医院招聘公告
广东汕头大学医学院第一附属医院发布了最新的事业单位招聘信息，精品学习网为大家提供了广东汕头大学医学院第一附属医院招聘公告相关内容，祝大家阅读愉快，更多事业单位考试内容请随时关注精品学习网公务员频道。
汕头大学医学院第一附属医院是李嘉诚基金会捐资兴建的一所省属公立大型综合性三级甲等医院。因发展需要，现面向社会公开招聘医院管理工作人员。具体如下：
一、招聘专业及人数： 人文社科类、公共管理类、财经类专业各3名。
二、基本条件：
1、国家教育部公布的&985&或&211&的院校硕士、博士研究生毕业;
2、责任心强，沟通能力强，具有较强的组织管理能力，具有协作及奉献精神;
3、年龄：原则上硕士研究生在30周岁以下，博士研究生在35周岁以下;
三、 报名方式：应聘者请于2015年 8月 31日下午5时30分前填写《医院管理人员报名登记表》(见附件)及个人简历发送至邮箱，主题请注明姓名+应聘岗位名称。
四、考试与考核：采用面试加考核形式组织考试。
根据拟聘人数和应聘人员的考试成绩从高分到低分等额确定体检人选进行体检。如出现体检不合格或放弃体检的，可依次递补体检人选。体检标准参照《广东省事业单位公开招聘人员体检通用标准》执行，体检费用由本人自负。
被录取者可聘为我院正式在编人员，纳入事业单位编制管理，享受相应待遇。
七、联系方式
联系电话：7
联 系 人：吴老师，余老师，
地 址：广东省汕头市长平路57号
邮 编：515041
精品学习网为大家整理的广东汕头大学医学院第一附属医院招聘公告就到这里，希望大家在事业单位考试中能够取得优异的成绩。
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2006年度“国家精品课程”申报表
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&推 荐 单 位 :&&&汕 头 大 学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&所 属 学 校 :&&&&& 省 属
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课 程 名 称 :&&&病理学（CPC案例式全英教学）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课程层次（本/专）:&&& 本 科
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课程类型 : □ 理论课（不含实践）√ 理论课（含实践）□实践(验)课
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&所属一级学科名称 :&&&医 学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&所属二级学科名称 :&&&基 础 医 学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&课 程 负 责 人 :&&&苏 敏
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&申 报 日 期 :&&&二○○六年五月八日
中华人民共和国教育部制
二○○六年三月
填 写 要 求
&&&&&&&&&&&&&&&一、 以word文档格式如实填写各项。
&&&&&&&&&&&&&&&二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
&&&&&&&&&&&&&&&三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
&&&&&&&&&&&&&&&四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
&&&&&&&&&&&&&&&五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
&&&&&&& 1． 课程负责人情况
硕士研究生
教授、博导
病理学硕士
广东省汕头市新陵路22号
汕头大学医学院病理教研室 505031
肿瘤病理学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
高校教龄24年，担任病理学主讲教授11年。近5年来讲授的主要课程：
学生总人数
《疾病与临床CPC讨论课》
专业基础课
《病理学》
专业基础课
《系统病理学》
专业基础课
《细胞与分子病理学》
专业基础课
《分子病理选修课》
专业基础课
承担的实践性教学：
1. 自1999年开设临床病理讨论课程(Clinic-pathological conference,CPC）。自2002年起配合汕头大学医学院整合式教学改革，保留传统病理学课程中的病理学概论部分，各论部分与临床实践紧密融合，形成医学院整合式教改的主干模块课程之一 “疾病与临床CPC讨论课”。采用以问题（典型病例）为先导，案例式、讨论式教学实践。约900人。
2．主持常规大体与组织病理学实验教学5届 ，约1250人。
3．开放式且注重提高学生综合素质，培养创造性思维：
（1）开设分子病理学、超微病理学、免疫病理学、遗传病理学、环境病理学导论选修课，以专题讲座为先导，组织学生读书报告与临床病理讨论会--CPC。
（2）在李嘉诚基金会的支持下，与香港中文大学医学院定期开展远程临床
病理讨论会（CPC）
（3）在医学院的支持下，与学生工作部合作组织了3届暑期赴香港中文大学医学院病理学习班（与吴浩强教授合作）
（4）结合承担的国家与广东省研究课题，组织大学生利用假期，走出校门，深入社会实践，亲赴食管癌高发现场--南澳岛参与调查与咨询活动；感受社会需求，激发了他们为社会服务的责任感与使命感。培养学习兴趣和敬业精神。
教学研究课题：
1. 全国高等教育科学“十五”规划重点课题 “面向21世纪以问题为中心的和谐式开放式CPC病理教学法系列配套教材” 立项编号18-107-7
主持人 苏敏 汕头大学医学院配套0.5万，
2. 广东省高校现代教育技术“151工程”第三批立项项目 基于网络资源利用以问题为中心的CPC病理学教学法研究 立项编号 GDC 112
主持人 苏敏 0.5万元 2004
3. 汕头大学医学院重点教改项目“CPC和谐式病理教学法多媒体课件”，1.0万元，，主持人 苏 敏
4. 教育部世界银行贷款项目（新世纪高等教育教改项目）“汕头大学医学院新教学模式的研究与实践”，李嘉诚基金会首期投入1000万，，（总负责人：李玉光 教高司函号）（疾病与临床CPC讨论子项目负责人：苏敏）
5. 2004年广东省精品课程汕头大学医学院病理学课程15万元（其中学院配套经费5万元） 主持人 苏敏
主要教学论文：
1. 苏敏等 医学生的学习潜力与选择性学习 中国高等医学教育
2． 苏敏等 病理学CPC开放式教学法实践研究 中国高等医学教育
3．苏敏等.教育心理学在留学生外语病理教学中的应用.
西北医学教育,1998;16(增刊)：47
4．苏敏等.《中、英文病理学授课纲要》在病理教学实践中的应用.
汕头大学医学院学报, ）：20
5. 苏敏等.病理选修课考试方式改革研究. 汕头大学医学院学报
6．李晓昀 苏敏等 病理实验课专业英语口试对医学生素质教育的影响
中国医学伦理学 ）:58 （通信作者, 指导青年教师）
7．苏敏、刘淑慧等 利用网络资源进行以问题为中心的CPC病理学教学法的探索与实践 中国高等医学教育 -61
获得的教学表彰/奖励：
1. 1991年陕西省教委高校教书育人优秀教师
2. 以问题为中心的和谐式开放式病理教学法研究
2001年获广东省优秀教学成果二等奖，第一完成人
3. 2003年首届李嘉诚基金会卓越教学奖获得者(全院师生与专家公开评比，总分第一)
4. 2004年被评为全国师德先进个人 （中国教科文卫体工会全国委员会）
5. 2005年广东省首届高校名师奖 （全省15名）
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
学术研究课题：
国家自然科学基金项目家族性食管癌易感基因的染色体定位研究（编号：）起止年月：万元+配套45万元 项目负责人
国家自然科学基金国际合作重点项目“潮汕人群食管癌分子生物学研究”（批准号：），起止年月：，经费：50万元+配套70万元，项目负责人之一
国家自然科学基金“硒对脑神经细胞生长发育影响的分子机制研究”（批准号：），起止年月：4.12，经费：18万元+配套36万元，项目负责人（已按期结题）
广东省十五攻关重大专项“南澳岛食管癌家系收集及其遗传易感基因的筛选和鉴定”（批准号A1080203），起止年月：，经费：45万元+配套45万元，项目负责人
教育部骨干教师基金“潮汕高发食管癌分子遗传学研究”，起止年月：，经费：6万元+配套6万元，项目负责人（已按期结题）
发表的学术著作（教材）与论文：
苏敏主编 全国高等教育科学十五规划重点项目 《图解病理学》北京大学医学出版社2004.12（ISBN 7-） （67.3万字）
苏敏主编 教育部面向21世纪全科医学教改教材《病理学》（CMB基金项目）北京医科大学出版社，2000年第一版ISBN7-（43.3万字）
Su Min（2）（通讯作者、合作指导博士后） et al. Effects of Selenium and Iodine on c-fos and c-jun mRNA and Their Protein Expressions in Cultured Rat Hippocampus Cells. Biological Trace Element Research -185(SCI收录)
Su Min（1） Four case reports of families with esophageal cancer in a high-risk region on the Guangdong Chaoshan coast of China. Diseases of the Esophagus, November 2002, vol. 15, no. 3, pp. 257-261(5) (SCI收录)
Su Min（1）Comparative genomic hybridization of esophageal adenocarinoma and squamous cell carcinoma cell lines. diseases of the esophagus (-14 (SCI收录)
获得的学术研究表彰/奖励
甲状腺自身免疫病浸润细胞亚群与HLA-DR抗原异常表达系列研究
获卫生部科技进步三等奖（1993年，第一完成人）1994获国家科技成果证书（国家登记号：941985）
2．1994年获陕西省第三届优秀青年科技工作者称号
3．年被评为广东省千百十工程省级优秀人才培养对象 （广东省教育厅）
4．2001年获教育部骨干教师基金；1997年获卫生部优秀人才基金
5. 2004年获广东省五一劳动奖章、2006年广东省劳动模范（广东省政府）
&&&&&&&&&&&&&课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
&&&&&&&&&&&&&课程负责人：主持本门课程的主讲教师
&&&&&&&&&&&&&2. 主讲教师情况⑴
博士研究生
广东省汕头市新陵路22号
汕头大学医学院病理教研室 505031
肿瘤病理学、神经病理学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
高校教龄23年，担任病理学主讲教授4年。近5年来讲授的主要课程：
《疾病与临床CPC讨论课》
专业基础课
《病理学》
专业基础课
《超微、免疫、遗传病理、分子病理概论》选修课
专业基础课
《系统病理学》
专业基础课
《细胞与分子病理学》
专业基础课
承担的实践性教学：
1．自1999年开设临床病理讨论课（Clinico-pathologic conferences ,CPC），自2002年配合医学院整合式教学改革，保留传统病理学课程中的病理学概论部分，各论部分与临床实践紧密融合，形成医学院整合式教改的主干模块课程之一“疾病与临床CPC讨论课”。采用以问题（典型病例）为先导，案例式、讨论式教学实践。约900人。
2．主持常规大体与组织病理学实验教学5届，约1250人。
3．开放式且注重提高学生综合素质，开放式培养创造性思维：
（1）开设分子病理学、超微病理学、免疫病理学、遗传病理学、环境病理学导论选修课，以专题讲座为先导，组织学生读书报告与临床病理讨论会
（2）在李嘉诚基金会的支持下，与香港中文大学医学院定期开展远程临床病理讨论会（CPC）
（3）与学生工作部合作组织了3届暑期赴香港中文大学医学院病理学习班（与吴浩强教授合作），担任带队教师。
（4）组织大学生利用假期，走出校门，深入社会实践，亲赴食管癌高发现场--南澳岛参与调查与咨询活动。感受社会需求，激发了他们为社会服务的责任感与使命感。培养学习兴趣和敬业精神。
教学研究课题：
广东省高校现代教育技术“151工程”第三批立项项目 基于网络资源利用以问题为中心的CPC病理学教学法研究2004 主要承担人之一（排名第二）
汕头大学医学院重点教改项目“CPC和谐式病理教学法多媒体课件”，1.0万元，主要承担人之一（排名第二）
全国高等教育科学“十五”规划重点课题 “面向21世纪以问题为中心的和谐式开放式CPC病理教学法系列配套教材”
主要承担人之一（排名第二）
2004年广东省精品课程汕头大学医学院病理学课程15万元（其中学院配套经费5万元）主要承担人之一（排名第二）
汕头大学医学院大学生课外学习科研小组研究课题“大鼠大脑皮层星形胶质细胞的传代培养”5000元 年 指导老师
主要教学论文：
田东萍等，A comparison of teaching between CUHK and STMC。汕头大学医学院学报。）：3
2．田东萍（2）.病理学CPC开放式教学法实践研究.中国高等医学教
3．田东萍（2）《中、英文病理学授课纲要》在病理教学实践中的应用. 汕头大学医学院学报, ）：20
4．田东萍（2）病理选修课考试方式改革研究. 汕头大学医学院学报,
5．田东萍（3） 病理实验课专业英语口试对医学生素质教育的影响 中国医学伦理学 ）:58
6．田东萍（3） 利用网络资源进行以问题为中心的CPC病理学教学法的探索与实践 中国高等医学教育 -61
获得的教学表彰/奖励：
1．2003年项目：大鼠星形胶质细胞的传代培养，指导大学生获得第七届省大学生“挑战杯”科技作品竞赛二等奖（广东省教育厅、广东省科协）
2. 年度荣获汕头大学医学院优秀授课教师二等奖
3．年度荣获汕头大学医学院优秀授课教师一等奖
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
硒对脑神经细胞生长发育影响的分子机制研究 （）
中国博士后基金
潮汕人群食管癌分子生物学研究（）
国家自然科学基金国际重点合作项目 子项目负责人
硒对脑神经细胞生长发育影响的分子机制研究（）
国家自然科学基金 第二承担人
家族性食管癌易感基因的染色体定位研究
国家自然科学基金 （编号：05-2008第二承担人
硒对脑内种植神经干细胞球分化影响的分子机制研究
广东省自然科学基金（编号：） 主持人
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1．Dongping Tian（1）Effects of Selenium and Iodine on c-fos and c-jun mRNA and Their Protein Expressions in Cultured Rat Hippocampus Cells（SCI收录）Biological Trace Element Research -185
2. Dongping Tian（2）Four case reports of families with esophageal cancer in a high-risk region on the Guangdong Chaoshan coast of China.（SCI收录）Diseases of the Esophagus, November 2002, vol. 15, no. 3, pp. 257-261(5)
3. Dongping Tian（2）Analysis of iodine and selenium trace elements in umbilical cord blood in cretinous regions in northwest China in 1999. Environmental Health and Preventive Mcdicine, 7， 19-21，2002.
4. 田东萍（1）硒和B-27添加剂在神经干细胞存活与分化中的作用中华预防医学杂志: 324-327
5．田东萍（1）硒化合物对大鼠神经干细胞球分化成熟蛋白表达的影响 环境与职业医学.:298-302
获得的学术研究表彰/奖励：
1．甲状腺自身免疫病浸润细胞亚群与HLA-DR抗原异常表达系列研究
获卫生部科技进步三等奖（1993年，第六完成人）1994获国家科技成果证书（国家登记号：941985）
2．年被评为广东省千百十工程校级优秀人才培养对象（广东省教育厅）
3．2004年 研究论文“The experimental study ofdifferentiatedprotein NSE GFAP CNPase and BDNF expression at hippocampus of selenium-deficient F3 rats”The third International symposium of molecular pathology in 2004 ,KunMing 敦煌奖。大会英文口头发言。
&&&&&&&&&&&&&课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
&&&&&&&&&&&&&2. 主讲教师情况⑵
WillIam Orr
(204)789-3338
Department of Pathology,
University of Manitoba
fworr2004@yahoo.ca
通信地址（邮编）
Department of Pathology
University of Manitoba
D212 – 770 Bannatyne Avenue
Winnipeg, Manitoba
R3E 0W3,CANADA
Cancer Metastasis
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
近五年来讲授的主要课程:
学生总人数
《疾病与临床CPC讨论课》
专业基础课
（汕大医学院）
General pathology & CPC
专业基础课
University of Manitoba
Anatomical Pathology
专业基础课
University of Manitoba
Cancer Metastasis
专业基础课
University of Manitoba
Biology of Neoplasia.
专业基础课
University of Manitoba
承担的实践性教学：
1．2003年起 汕头大学医学院病理学教研室客座教授，合编 active problem-basedformat《General Graphic Pathology》全英教改教材（伴标准英语讲解），提供CPC素材与典型图片2000例。
2. 2004年参加汕头大学医学院整合式教改的主干模块课程之一 “ 疾病与临床CPC讨论课”02级本科生“修复”章节的主讲教授与全程实验课教学。
3．2005年与苏敏教授合编 active problem-basedformat《General Graphic Pathology》全英教改教材，完成全程标准英语讲解授课的录像录音，开设全英病理网络课程。
主持的教学研究课题
2004年广东省精品课程汕头大学医学院病理学课程15万元（其中学院配套经费5万元） 担任病理学全英教学主讲教授。
全国高等教育科学“十五”规划重点课题 “面向21世纪以问题为中心的和谐式开放式CPC病理教学法系列配套教材”
图、文、音、影立体、动态全英病理学教材《Graphic general pathology》主要编写作者之一
广东省高校现代教育技术“151工程”第三批立项项目 基于网络资源利用以问题为中心的CPC病理学教学法研究2004担任病理学全英教学主讲教授（网络教学）
发表的教学研究论文及主编参编著作
Weber, M.H. and Orr, F.W.Pathological Principles of Bone Metastasis.In, Diel, I.J. (Ed)Bisphosphonates in Oncology.Springer, Heidelberg (In Press).
Orr, F.W. and Wang, H.H.Tumor Cell Interactions with the Microvasculature:A Rate-Limiting Step in Metastasis.In Brodt, P. (Ed)Metastasis:Biological and Clinical Aspects.Surgical Clinics of North America.10: 357-382, 2001.
Wang,H.H., Scherbarth, S.S., Mcintosh, A., Hasinoff, B., Rector, E., Ahmed, N., Nance, D., and Orr, W.Regulation of Cancer Metastasis to the Liver by the Hepatic Microvasculature.In Wisse, E. (Ed).Cells of the Hepatic SinusoidVol 8.Kupffer Cell Foundation, Leyden8: 161-165, 2001.
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
学术研究课题：
1．Cancer cell/endothelial cell interactions in hepatic metastasis. Medical Research Council of Canada.With Dwight Nance.Operating grant - $81,263/year
2．Regulation of cancer metastasis by the hepatic microvasculature. Canadian Institutes for Health Research.With Dwight Nance April 2001 to March 2004 (Operating Grant - $$87,582/year).
Detection and quantitative evaluation of bone metastases by magnetic resonance imaging.National Science and Engineering Research Council.With Jonathan Sharp (National Research Council for Biodiagnostic Imaging), Dean Kreillaars, and Peter Watson. (Operating grant - $21,000/year from 1999 to 2003).
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
1．Weber,M., Lee,J, andOrr, FW.The effect of Neovastat (AE-941) on and experimental metastatic bone tumor model.Int. J. Oncology 9-303.
2．Wang,H.H., McIntosh, A.R., Hasinoff, B.B., MacNeil, B., Nance, D.M. and Orr, F.W. Modulation of the fate of melanoma cells in the liver by manipulating hepatic microvascular functions using bacterial lipopolysaccharide. European Journal of Cancer 61-1270
3．Weber,M.H., Sharp,J.C., Hassard,T.H., and Orr, F.W.Normal murine bone morphometry:A comparison of magnetic resonance microscopy to micro x-ray and histology.Skeletal Radiology 2-291.
4．Vukmirovic-Popovic, S., Colterjohn,N., Lhotak,S., Duivenvoorden,W.C.M., Orr,F.W. and Singh, G.Morphological, Histomorphometric, and Microstructural Alterations in Human Bone Metastasis from Breast Carcinoma.Bone 9-535.
5．Qiu, H., Orr, FW., Jensen, D., Wang, H.H., McIntosh, A.A., Hasinoff, B., Nance, D.W., Pylypas, S., Song, C., Muschel, R., Al-Mehdi, A.B.,Arrest ofB16 melanoma cells in the mouse pulmonary microcirculation induces eNOS-dependent nitric oxide release that is cytotoxic to the tumor cells.American Journal of Pathology
&&&&&&&&&&&&&课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
&&&&&&&&&&&&&3. 主讲教师情况⑶
通信地址（邮政编码）
汕头大学医学院法医学教研室515031
法医病理学
近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）
近5年来讲授的课程：
医学专业公共课《法医学》理论课，4学时/周，98级～02级临床7年制、5年制、实验班、影像班5届学生千余人。
法学专业公共课《法医学》理论课，4学时/周，98级～02级5届学生千余人。
成人教育公共课《法医学》理论课，4学时/周，03级专升本50余人。
研究生专业课《法医病理学》、《法医临床学》、《法医毒理学概述》、《法医物证检验概述》理论课，01级～05级法医学专业和预防医学专业5届25人。
近5年来承担的实践性教学：
指导研究生法医病理解剖、法医临床伤残鉴定等检案实践。年均100余例。为CPC案例式教学提供素材约100例。
近5年来主持教学研究课题：
1、“心脏性猝死教学网站”，2004年广东省“151工程”项目，主持。
2、“全国高等教育法医学专业课程试题库（电子版）”，2004年全国高等法医学教育研究会，主持。
3、“医疗纠纷的法医学鉴定”，2003年汕头大学医学院CAI项目，主持。
发表的教学相关论文及教材编写情况：
医学专业学生对法医学课的认知调查.西北医学教育(科技统计源期刊).):531-533.第一作者。
《医疗事故的法医学鉴定》(CAI课件). 四川大学电子出版社.2004年8月，主编
《法医学》(高等规划教材).高等教育出版社.2004年1月，副主编
《现代法医学》(国家科学技术著作出版基金资助). 复旦大学出版社.2004年7月，参编
《法医学伤残评定》.四川大学出版社.2003年5月，参编
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
1、潮汕地区青少年骨龄特征的研究.2004年汕头市重点科技计划项目(序号:37).（4）
2、器官组织体积-密度检测及其智能化仪的研制. 2002年广东省科技厅社会攻关项目() .（1）
3、重组人HIVgp120FV-穿孔素-颗粒酶A及其活性. 2000年国家自然基金().继任负责人
4、重组人HIVgp120FV-穿孔素-颗粒酶A及其杀伤靶细胞活性. 2000年广东省卫生厅科研基金(A2000434).继任负责人
近5年来发表的学术论文：
1、未分类型心肌病猝死1例.法医学杂志. ):235-236
2、外伤致神经源性休克死亡1例.法医学杂志.):234-235.（2）
、腹部钝挫伤致延迟性肠梗死1例.中国法医学杂志. ):108-109（3）
4、创伤5天后死亡66例死因分析.法医学杂志.):42-44（2）
5、Analysis of STR polymorphisms in the Chao Shan population in South China. Forensic Sci Int. ):93-95(SCI).（2）
&&&&&&&&&&&&&&&课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
&&&&&&&&&&&&&2.主讲教师情况（4）
医学院病理与
病理生理学系
通信地址（邮政编码）
汕头大学医学院法医学教研室515031
法医病理学
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
5年来讲授课程：
1、医学专业公共课《法医学》理论课，2学时/周，98级～02级临床7年制、5年制、实验班、影像班5届学生千余人。
2、法学专业公共课《法医学》理论课，2学时/周，98级～02级5届学生千余人。
3、成人教育公共课《法医学》理论课，2学时/周，03级专升本50余人。
4、研究生专业课《法医病理学》、《法医临床学》、《法医毒理学概述》、《法医物证检验概述》理论课，01级～05级法医学专业和预防医学专业5届25人。
5年来承担的实践性教学：
指导研究生法医病理解剖、法医临床伤残鉴定等实践检案。
主持的教学研究课题：
1、与境外医学院校远程教育合作的研究2000年教育部，徐小虎(1)
2、医学生素质培养综合性研究2000年教育部，徐小虎(1)
在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：
1、开拓学生能力培养创造型医学人才，中国高等医学教育
-16，徐小虎(2)
2、发挥优势促进远程医学教育的发展，中国高等医学教育
-46，徐小虎(3)
3、发挥优势 提高办学水平，中国高等医学教育.
-4，徐小虎(2)
4、法医毒理学教学改革的实践与探索，中国法医学杂志.
): 60，徐小虎(2)
法医病理学教学方法改革探索 汕头大学医学院学报.
):4-5，徐小虎(1)
获得的教学表彰/奖励：
1、应用卫星远程教育等现代手段培养创造型医学人才的研究与实践
教育部国家级优秀教学成果二等奖，2001，徐小虎(1)
2、应用卫星远程教育等现代手段培养创新型医学人才的研究与实践
广东省优秀教学成果一等奖2000，徐小虎(1)
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年来承担的学术研究课题：
1、潮汕人群食管癌分子生物学研究国家自然科学基金国际合作重点
项目2003年（），徐小虎(1)
2、人工合成熊胆粉2003年横向科研合作，徐小虎(1)
3、医院电子病案管理系统研制2001年李嘉诚基金会，徐小虎(1)
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：
1、Nonlinear motion mechanics model of curved blood vessel，
Acta mechanica solida sinica.):67-73，徐小虎(2)
2、GJB2 gene mutations in newborns with non-syndromic hearing impairment in Northern China，Hearing Research.
-23，徐小虎(3)
3、Simulation of a mathematical model of the role of the TFPI in the extrinsic pathway of coagulation，Computers in biology and medicine 35（5，徐小虎(2)
4、Biomechanical properties of skin in vitro for different expansion methods，Clinical biomechenics,19(8):853-857 OCT 2004徐小虎(4)
5、Primary study of vascular endothelial growth factor immunohistochemical staining in the diagnosis of early acute myocardial ischemia，Forensic science international.~14，徐小虎(1)
获得的学术研究表彰/奖励：
1、医学临床中有关器官和组织的生物力学研究，市科技进步奖三等奖2005，徐小虎(3)
2、心脏传导系统的解剖学、组织学、病理学系列研究及推广应用
广东省科技进步三等奖汕头市科技进步三等奖2002徐小虎(6)
3、法医尸体解剖多媒体课件广东高校计算机多媒体软件奖二等奖
2002徐小虎(1)
4、脑干损伤致死机理及法医学鉴定新方法的研究广东省科技进步二等奖，汕头市“九五”期间“二十佳科技成果” 2000徐小虎(1)
&&&&&&&&&&&&3. 教学队伍情况
在教学中承担的工作
主任，课程负责人
CPC讨论骨干教师
William Orr
全英病理学网络授课
临床病理讨论
及病理尸检
临床病理讨论
及病理尸检
病理学授课教师
D．H Bowden
全英病理学网络授课
Song W. Wong
CPC病理素材收集
副教授/硕导
临床病理讨论
及病理尸检
副教授/博士
CPC讨论辅导教师
讲师/在职硕士生
CPC讨论辅导教师
副主任医师/博士
CPC讨论辅导教师
开放CPC讨论式与图文音影立体全英教学平台的建设与维护
讲师/在职博士生
实验教学改革秘书
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
教师队伍的学历结构:
　　本课程教学队伍中博导5人，硕导9人，具有博士学位6人.硕士学位3人，在职攻读博士学位1人，在职攻读硕士学位2人。
教师队伍的职称结构：
学队伍的年龄结构：
学缘结构：
教师队伍由汕头大学医学院、中山医科大学、华西医科大学、西安交通大学医学院、广东医学院、日本高知医科大学、University of Alberta. Licentiate, Medical Council of Canada、缅甸医学院、大连医科大学，主讲与骨干教师中5名有出国（境）学习经历（苏敏：日本京都俯立医科大学、英国剑桥大学、德国慕尼黑科技大学；田东萍：瑞典隆德大学；徐小虎：美国USC大学与哈佛大学；陈茂怀：香港中文大学医学院、澳大利亚西澳大学；陶立华：日本高知大学、比利时自由大学）。本院毕业教师与外院校毕业教师的比例为1：2，学缘结构合理。
师资配置情况：
教授直接参与本科生及研究生的理论教学与实验教学授课，所有教师在授课之外同时还承担课外辅导与答疑，青年教师参与网站的建设与维护，实验课均采取小组讨论式学习的形式，每15名学生由1位指导老师负责。在以学生为根本的教学理念上，教学队伍所做的师资分配是十分合理的。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
自1999年开设临床病理讨论课（Clinic-pathological conference ,CPC），自2002年配合医学院整合式教学改革，保留传统病理学课程中的病理学概论部分，各论部分与临床实践紧密融合，形成医学院整合式教改的主干模块课程之一 “疾病与临床CPC讨论课”。开展以问题（典型病例）为先导的案例式、讨论式以及全英教学实践。该教学法的特点是①打破传统封闭式教学模式，采用问题（典型病例）为先导，案例式、诱导式、讨论式教学法。紧密结合临床实践，使学生学习从被动为主动；②将马斯洛教育心理学原理应用于病理学教学实践，让同学走上讲台，体验成就感，锻炼语言表达能力；③开放式且注重提高学生综合素质，培养创造性思维：想方设法多方位开放；④境内、境外，临床、社会，远程教育，网络搜寻，感受社会需求，培养学习兴趣，激发创新欲望。该系列研究成果2001年获广东省优秀教学成果二等奖，国家教学成果二等奖。
临床病理讨论（CPC）课程的前提是必须拥有丰富的病理尸检病例素材，但近数十年来国内各医学院校病理尸检量急剧下降，造成医学院校病理联系临床教学中的障碍。我们挖掘潜力增加病理尸检量，具体做法有：利用汕头大学医学院国家重点学科病理学与病理生理学独特的优势，即由病理、病生与法医三个科室组成，系内病理与法医病理教师密切配合，且聘请美国、加拿大资深病理专家来我院担任客座教授，并经授权获得大量典型临床病理（CPC病例）资料，进一步开展基于网络的临床病理学讨论式（CPC）教学，深受同学的欢迎，更促进了密切联系临床实践的主动性学习。
与加拿大曼尼托巴大学病理学系两任系主任领衔的多位国际资深病理学家以及医学计算机网络人员合作，制作了国内首部基于网络资源的集图、文、音、影为一体的立体、动态式全英病理学教材与课件（全国高等医学教育科学十五规划重点项目，编号：18-107-7）。
4．改革考试方式：采用分组口试，或论文、综述报告，答辩形式进行，由病理及相关学科老师组成评审组，注意激发同学的学习热情和促进学生主动学习，提高学生的实践能力。
国家医学考试中心 医师资格考试成绩
全国病理平均分
汕大医学院病理平均分
主要教改教研论文（未包括课程负责人的教学论文）：
沈忠英等，博士生专业基础课开放型教学模式。中国高等医学教育研究进展，2001
何萍，徐小虎等，开拓学生能力，培养创造型医学人才。中国高等医学教育，2000;
李晓昀，苏敏等。 病理实验课专业英语口试对医学生素质教育的影响。中国医学伦理学，）：58。
田东萍，苏敏等，A comparison of teaching between CUHK and STMC。汕头大学医学院学报。）：3
黎妙娟等.多元化病理实验教学探索。汕头大学医学院学报，）:22
黎妙娟等. 用多媒体课件授课必须防止的弊端 汕头大学医学院学报，）:13
郑少燕等.加强对研究生实施心理素质教育 健康心理学杂志 )
杨棉华，何萍，蔡绍先，林晓珊，徐小虎. 运用现代教育手段培养创新型人才. 中国高等医学教育，-20.
9. 郑少燕等.创新英语教学模式，提高学生英语综合应用能力. 中华医学教育, 2006.1
10. 郑少燕等.创新医学教育模式，培养高素质医学人才. 医学与哲学, 2006.5
11. 郑少燕等.医学教学模式的改革与实践. 西北医学教育, 2006.6
12．陶立华等.新医学教学模式下消化系统病理教学的改革与实践
西北医学教育):533-534
教学研究表彰/奖励（未包括课程负责人的奖励）
教育部国家级优秀教学成果二等奖“应用卫星远程教育等现代手段培养创造型医学人才的研究与实践”（2002 第一完成人 徐小虎）
广东省优秀教学成果一等奖（2001 第一完成人 徐小虎）
广东省科技进步二等奖 （2001 第一完成人 徐小虎）
广东省优秀教学成果二等奖（2001 第二完成人 田东萍）
汕头大学医学院优秀授课教师（分别为年度 田东萍）
获第七届广东省大学生课外科技作品竞赛二等奖 一项（2003 指导教师田东萍）
广东省优秀教学成果奖二等奖一项（2001第三完成人 陈茂怀）
教学研究课题：
全国高等学校教学研究项目“与境外医学院校进行远程教学的研究与实践”（主持人：徐小虎）
广东省高等教育教学改革项目“与香港医学院合作进行远程医学教学的研究（主持人：徐小虎）
全国高等教育科学“十五”规划重点课题立项“面向21世纪以问题为中心的和谐式开放式CPC病理教学法系列配套教材”（编号18-107-7，主持人：苏敏）
汕头大学医学院重点教改项目“CPC和谐式病理教学法多媒体课件”（主持人：苏敏）
教育部世界银行贷款项目（新世纪高等教育教改项目）“汕大医学院新教学模式的研究与实践”，（项目主持人：李玉光）李嘉诚基金会首期投入1000万元，，参加（疾病模块子项目负责人：苏敏）
新世纪广东省高等教育教学改革工程项目“临床医学专业人才培养模式的改革与实践”，2万元，，主持人：杨棉华
汕头大学医学院新模式评估体系研究与实践（第三批广东省新世纪教改工程 2005年）杨棉华 7.5万元 （疾病模块子项目负责人 苏敏）（粤高[号）
广东省高校现代教育技术“151工程”第三批立项项目 “心脏性猝死和复苏 专题学习网站立项编号 GDA 089主持人于晓军 1万元 2004
考试分析系统的研制 汕头大学医学院 主持人郑少燕 0.4万元2004
近五年培养中青年教师的措施与成效:
1.课程主持人要求全体教师（特别是教授）必须承担本科生与研究生教学。
2.首先自己身先士卒承担本科教学和病理英语授课任务与远程病理CPC教学，同时要求45岁以下的教师必须承担病理英语授课任务与远程病理CPC教学。
3.坚持定期集体备课、青年教师试讲制度，并严格要求教案规范，每位助教有一位高年资的教师指导同时鼓励青年教师与大学生发挥电脑技术优势，参加教改，编写教改讲义与课件，进行系统的病理教学培训。
4.积极开展病理尸检，经培训后获得司法鉴定人员资格（法医病理），并与法医学教研室建立了密切的合作关系，联合培训中青年教师的病理业务能力。
5．鼓励中青年教师在职攻读学位与参加科研，开始将他们带入国家与省部级科研项目，随后鼓励自己申报课题，积极协助提供在国家知名重点实验室以及出国（境）学习培训。
目前已有2名教师通过博士后培训出站， 9名青年教师在职攻读学位，目前已有2名获博士、7名获硕士学位。部分中青年教师已成为本课程的主讲教师与骨干教师。
1．中青年教师田东萍经过在职博士生培训，获取西安交通大学医学博士学位，在经过本室两年博士后培训，于2002年底晋升为教授，并获瑞典政府基金资助在瑞典隆德大学留学培训9个月，现已成为CPC案例式教学主讲教师之一。
2．青年教师李淳通过在职6年硕士与博士研究生培训，已成长为副教授，课程骨干教师。
3．青年教师李晓昀通过在职硕士与博士研究生培训，成长为讲师，教研室教学组长。
4．青年教师刘淑慧通过在职硕士研究生培训，现已成为教研室教改的青年骨干力量。
5．在职硕士生卢善明被评为广东省2002年南粤优秀研究生并考取中山大学博士生。
近五年教师出国（境外）培训与访问学习情况（人）&
德国慕尼黑
香港中文大学
&近五年来室访问与讲学的国外资深专家
国别/地区/机构
来访/出访/讲学
马尼托巴大学
2004年12月-2005年7月
全英教学与合作研究
Drummond Bowden
马尼托巴大学
2005年5月-6月
交流、讲座
合作编写全英教材
Bruce Ponder
英国剑桥大学
交流、讲座
指导潮汕肿瘤
Rebecca Fitzgerald
英国剑桥大学
2005年10月
交流、讲座
指导潮汕肿瘤
Ron Laskey
英国剑桥大学
2005年10月
交流、讲座
指导潮汕肿瘤
Anne Lonsdale
英国剑桥大学
2003年12月
交流、讲座
指导潮汕肿瘤
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
&&&&&&&&&&&&&4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
1992年以前主要以临床医学本科生五年制主干必修课程病理课教学为主。1992年本课程被评为广东省重点课程。
1993年获病理学科硕士学位授予权后开设硕士研究生课程《系统病理学》（梁英锐教授主讲，梁教授退休后由苏敏教授、田东萍教授主讲）、《肿瘤病理学》（由黄致治教授主讲，黄教授退休后由吴名耀副教授主讲）、《分析细胞学》（沈忠英教授主讲）；《免疫组化》（吴名耀副教授主讲）。
1998年获病理学科博士学位授予权后开设博士研究生课程《细胞与分子病理学》（苏敏教授主讲）、《肿瘤病理学》（沈忠英教授主讲）。
自1999年开始实行以问题为先导的开放式、讨论式教学改革，组织编写“中英文图解病理学”讲义和多媒体课件。实验课考核采用口试形式，要求学生用英语描述病理标本；并为本科生开设临床病理讨论会CPC选修课、分子病理学超微病理学，免疫病理学，遗传病理学导论选修课、法医学选修课。自1999年开始，聘请香港中文大学医学院病理学系吴浩强主任为我室客座教授，连续三年与香港中文大学医学院病理学系联合举办暑期病理教学互访。每月举办一次远程CPC病理教学活动（李嘉诚基金会赞助）。
2001年本课程所在学科成为博士后科研流动工作站，2002年正式入选国家高等学校重点学科。
自2001年本教研室聘请美国University of south Alabama资深病理专家Prof. Song W. Wong 担任客座教授，每年来汕大医学院病理教研室工作三个月，担任疑难外检与病理尸检复验工作，参与全英教学，并带来了最新版本的病理学教学资料和他从事病理临床工作40年收集的一千例典型病理资料。
自2003本教研室聘请加拿大University of Manitoba病理系主任Prof. BILL ORR担任客座教授，2005年聘请加拿大University of Manitoba原病理系主任资深病理专家Prof.Drummond Bowden担任客座教授，参加合作编写《Graphic General Pathology》。并对全文进行英语配音，建立全英病理教学网络平台。Prof. Bill Orr还直接面对医学本科生授课及参加实验教学。
2004年本课程被评为广东省精品课程。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
汕头大学医学院在上级领导及李嘉诚先生的亲切关怀和鼎力资助下，在改革开放中迅速发展，走出了一条适合自身发展的道路——以创新强校为指导思想，始终坚持着医学教育是“精品”教育的原则，始终没有扩大招生，目前主要招收临床医学七年制学生，培养医学专业高级专门人才。
医学教育的核心可以归纳为预防疾病、诊断疾病、治疗疾病。而病理学是研究疾病的病因 (etiology) 、发病机理 (pathogenesis) 、病理改变 (pathologic changes) 和转归 (consequences) 的一门连接基础医学与临床医学的桥梁课程。病理学一词pathology甚至比医学medicine这一词汇还要历史悠久，病理学奠基人Hippocrates亦为西方医学之父，因此病理学乃医学之本。
本课程的目标是：
积极开展多学科合作，将病理学与临床各学科有机融合，开展以问题（临床病例）为先导的CPC案例式、讨论式教学；针对性的进行全英教学或双语教学，提高学生的专业英语能力；指导学生利用网络资源来自主学习，拓宽视野，丰富知识，提高网络运用能力。本课程旨在培养出适应新的医学模式的、与国际接轨的、全面发展的医学生。具体目标如下：
1. 病理学概论：要求学生掌握病理学基本概念及组织损伤与修复、血液循环障碍、炎症、肿瘤等基本病理过程。具备熟练的病理标本观察方法和正确描述与诊断的能力。
2. 系统病理学部分与临床各学科实践紧密融合，采用以问题（典型病例）为先导的案例式、讨论式教学实践。使医学生熟悉和了解病理学的学习方法与原则，并掌握主要病理过程以及常见疾病的病因、发病机理、病理变化、临床病理联系、转归与结局。（按照医师执业资格考试大纲对病理知识要求）。
3. 与国际资深病理学家以及医学计算机网络人员合作，制作了国内首部基于网络资源的，集图、文、音、影为一体的立体式、动态式全英病理学教材与课件，致力提高学生的专业外语能力与运用网络资源进行自主学习的能力。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
理论课学时
实验课学时
病理学概论
绪论、病理尸检
损伤与修复
血液循环障得
系统病理学
心血管系统疾病
呼吸系统疾病
消化系统疾病
泌尿系统疾病
生殖系统疾病
内分泌疾病
神经系统疾病
造血系统疾病
传染病与寄生虫病
病理标本总复习与实验
病理学新进展与交叉学科
免疫病理学导论
超微病理学导论
分子病理学导论
遗传病理学导论
环境病理学导论
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
一、以教学大纲结合医师资格考试要求内容，课程的重点为：
总论部分：
细胞和组织损伤与适应、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤。
各论部分：
（1）心血管系统常见疾病，如：动脉粥样硬化症、冠心病、高血压病、风湿病、感染性心内膜炎、心瓣膜病
（2）呼吸系统常见疾病，如：慢性支气管炎、肺气肿、支气管扩张症、尘肺、慢性肺源性心脏病、肺炎、鼻咽癌、肺癌
（3）消化系统常见疾病，如：胃炎、消化性溃疡、病毒性肝炎、肝硬化、食管癌、胃癌、大肠癌、肝癌
（4）泌尿系统疾病，如：肾小球肾炎、肾盂肾炎、肾肿瘤、膀胱肿瘤
（5）传染病，如：结核病、伤寒、细菌性痢疾、阿米巴病，流行性脑脊髓膜炎、流行性乙型脑炎、梅毒、淋病、尖锐湿疣
二、课程的主要难点：
1．总论部分
（1）病理学研究方法、新进展趋势。
（2）细胞和组织适应与损伤的机制、损伤修复的分子调控、坏死与死后自溶的区别、坏死与凋亡的区别。
（3）肉芽组织的结构特点与转归、各种组织细胞的再生潜能和再生过程。
（4）血栓形成的条件和机理、血栓与死后血凝块的区别、沉箱病、羊水栓塞
（5）炎症介质、肉芽肿。
（6）肿瘤浸润和转移的机理、肿瘤生长的生物学、肿瘤发生的分子生物学基础。
2．各论部分
（1）心血管系统：动脉粥样硬化的发病机理、动脉瘤的类型。
（2）呼吸系统：各型肺炎的鉴别诊断。
（3）消化系统：病毒性肝炎、肝硬化的发病机制。
（4）淋巴造血系统：霍奇金病与非霍奇金病的组织学分类。
（5）泌尿系统：肾小球肾炎的发病机制以及各型肾小球肾炎的病变特点与鉴别诊断。
（6）女性生殖系统：宫颈不典型增生——原位癌——浸润癌的关系及鉴别、乳腺小叶癌和导管癌的鉴别、卵巢肿瘤的分类。
（7）内分泌系统：毒性甲状腺肿发病机制、结节性甲状腺肿和甲状腺腺瘤的鉴别。
（8）神经系统：Alzheimer病的病理诊断与发病机理、各型病毒性脑炎的鉴别诊断。
（9）传染病：结核病的发病机制。原发性肺结核与继发性肺结核的关系及各型之间的相互关系及其与肺外器官结核病的关系。伤寒病的发病机制。
三、重点、难点解决办法：
1．我们经过常年教学实践的总结与积累，将马斯洛教育心理学运用于病理教学实践，早日接触联系临床，以问题（病例）为先导，激发学生的学习兴趣，促进主动学习与探索。（本学科病理学主讲教师与法医病理专家密切配合，以及与国际资深病理专家合作，获得了大量生动的病例，构建病理学专题学习网络平台与丰富的病理资源库）。
2．病理主讲教师分解病理学各个知识点，与大学生共同合作，发挥大学生电脑技术优势，制作了有特色的集图、文、音、影为一体的动态式病理教学课件资源库，并链接了国内外知名病理学网站，极大地丰富了学习内容 , 拓展了学习视野 , 方便于自学、巩固以及课外知识延伸，使课程教学与课外学习有机结合起来使静态的标本病变转化为动态的过程 , 对动态知识进行断层分解，使抽象问题具体化 , 枯燥单调的形态知识生动化 , 复杂的知识条理化。
4-2-4实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
本课程实践教学的设计思想是：
将马斯洛教育心理学原理用于病理学教学实践，注重提高学生综合素质，培养创造性思维，让同学早日接触临床实践，激发学习热情，促进主动学习，注重理论联系实际，拓展学习视野 , 鼓励自主学习、巩固以及课外知识延伸，使课程教学与课外学习有机结合起来使静态的标本病变转化为动态的过程 , 对动态知识进行断层分解，使抽象问题具体化 , 枯燥单调的形态知识生动化 , 复杂的知识条理化。感受社会需求，培养学习兴趣，激发创新欲望。体验成就感。达到培养新世纪具有自主学习、较强的思考问题分析问题解决问题能力以及专业外语交流能力的高素质临床医生的目的。
具体措施有：
（1）与法医病理专家合作，增加病理尸检量，并开展国际合作，获得丰富的CPC教学素材，在李嘉诚基金会的支持下，连续多年与香港中文大学医学院定期开展远程临床病理讨论会（CPC）。
（2）在医学院的支持下，与学生工作部合作组织了3届大学生赴香港中文大学医学院暑期病理学习班（与吴浩强教授合作），与香港中文大学医学生一起上实验课，观看病理尸检，并进行讨论。
（3）与加拿大曼尼托巴大学病理学系两任系主任领衔的多位国际资深病理学家以及医学计算机网络人员合作，制作国内首部基于网络资源的集图、文、音、影为一体的立体、动态式全英病理学教材与双语病理学学习网站：
（4）结合承担的国家与广东省研究课题，组织大学生利用假期，走出校门，深入社会实践，亲赴食管癌高发现场--南澳岛，参与调查与咨询活动。感受社会需求，激发了他们为社会服务的责任感与使命感。培养学习兴趣和敬业精神。
（5）开设分子病理学、超微病理学、免疫病理学、遗传病理学、环境病理学导论选修课，以专题讲座为先导，组织学生读书报告与临床病理讨论会。
实践性教学所取得的效果：
1．上述实验病理教学改革为核心内容之一与汕头大学医学院总体教改2001年获广东省优秀教学成果奖2项（徐小虎、苏敏），国家优秀教学成果二等奖1项（徐小虎）。
2．通过改革，提高了医学生专业英语的学习和应用水平，师生对网络资源的利用都更加熟练，学生学习态度更加活跃，大大扩展了学生知识面，加强了理论联系实际的观念，增强了利用网络资源进行自主探究学习的能力。
3． 经学院网络评价系统统计，全院教师学生不记名投票，病理学课程总分第一。年汕头大学医学院大学生医师资格考试病理学部分成绩均高于全国平均分数.
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
教材使用：
1．全国高等医药院校统编教材《病理学》武忠弼主编第四版1998年出版、杨光华主编第五版2001年出版、李玉林主编第六版2004年出版，人民卫生出版社
2．全国高等医药教材建设研究会7年制规划教材《病理学》
李甘地 主编 人民卫生出版社2001年
3．《图解病理学》苏敏主编 北京大学医学出版社 2005年出版
教材建设 ：
苏敏主编全国高等教育科学十五规划重点项目 国内首部彩色图解式病理学教改教材《图解病理学》北京大学医学出版社 2005年出版
苏敏主编 教育部面向21世纪全科医学教改教材《病理学》 （CMB基金项目）北京医科大学出版社，2000年第一版ISBN7-（43.3万字）
徐小虎主编《法医学尸体解剖》（CAI课件）北京医科大学出版社.2002
徐小虎主编《脑干损伤》（CAI课件）北京医科大学出版社.2002
苏敏参编卫生部规划教材《病理学》第六版 李玉林主编人民卫生出版社 2003
苏敏参编 专升本规划教材《病理学》唐建武主编 人民卫生出版社 2002年
苏敏参编教育部规划教材《病理学》 王恩华主编 高教出版社 2003年
徐小虎、于晓军参编 第二版《法医病理学》人民卫生出版社.1999.7
促进学生自主学习的扩充性资料:
历时8年由Su Min主编， 美国与加拿大资深病理专家Song W. Wong 、WillIam Orr等先后加盟修改，中国首部集图、文、音、影为一体的立体动态 《Graphic general Pathology》全英病理学多媒体课件
苏敏主编 《病理生物学及新技术学习班讲义》 2000年广东省继续教育项目
苏敏等主编《全国实验病理培训班讲义》2004年 国家继续教育项目（批准号：-002）
汕头大学医学院病理教研室主编 《病理学实习指导》
中英文电子教案: 采用 word 格式，使用规范化电子教案 ,内容新，系统化，根据授课学时，作个体化安排。
中英文授课课件： 采用 powerpoint 格式，简洁明了，图文并茂。
实验教学条件及配套实验教材的教学效果：
本课程拥有完备的现代化教学实验室和配套的教学设备的形态学中心实验室（与组胚教研室共用，总面积约960平方米），以利于学生比较正常的组织结构与异常的病理改变。拥有形态学教学实验室 4 间，座位120个，每人 1 台Olympus生物显微镜 ，每人 1 套切片标本，配备多媒体演示及显微摄像电视示教与网络示教系统等。拥有大体病理标本陈列室与按教学知识模块与系统分门别类的病理标本展示柜（每章均附有中英文实验指导教案）。
用于实验教学的配套教材主要是汕头大学医学院病理教研室主编的中英文《图解病理学》与《病理学实习指导》，配合教研室网站的中英文电子教案，指导学生观察与描述大体与镜下标本，掌握病变的特点与重点，促进了学生对知识的理解与吸收。如果学生片面学习理论知识而不结合实践，则对知识的理解非常抽象化，一般只是对知识的死记硬背，对知识的保持不长久；而将《图解病理学》、《病理学实习指导》与实验教学紧密的结合在一起，使枯燥的知识生动化，抽象的知识具体化，促进了学生的逻辑思维能力及学习的主动性。
实践性的教学环境与网络教学环境：
本课程实践性教学主要包括以下几个方面：(1)临床病理讨论课（CPC）；(2) 基于网络资源的病理学双语教学；（3）多学科交叉渗透的开放式教学。在汕头大学医学院校园网建立的多媒体网络教学系统中，涵盖了以上几个实践性教学方面的丰富资源 ,全院所有正式教室均装备有计算机多媒体系统（个别自习室除外）。病理教研室在医学院大力支持下，由病理教研室、网络中心、电教中心、医学计算机老专家及大学生协作制作了中英文病理学教学网（请点击：）
具体资源如下：
（1）获得加拿大、美国香港三所知名大学病理学系的CPC病例资源的使用许可，为CPC案例式教学奠定了基础。在网站建立了丰富的临床病理讨论（CPC）教学资源，伴诱导式学习软件，鼓励同学发表自己的见解。
（2）与国际资深病理学专家合作编写的国内首部集图、文、音、影为一体的立体式、动态式全英病理教学课件《Graphic General Pathology》,由病理专家Prof . WillIam Orr、Prof . D．H Bowden、Prof . Lorna Jean Grant 全程纯正英语配音。锻炼同学的专业英语能力及运用网络资源进行自主学习的能力。
（3）全国远程医疗教育研讨会与国际接轨的教学与讲座的录像，由中国教育电视台全程现场直播。多学科交叉融合渗透开放式实践性教学，拓宽同学的知识面，了解
国际医学进展。培养与国际接轨的医学生。
（4）邀请国际资深病理专家加拿大University of Manitoba 的Prof . WillIam Orr、Prof . D．H Bowden来室担任全英病理教学主讲教师，病理学教师与外聘专家授课录像库及课堂讲稿集锦十分丰富, 帮助学生复习, 加深理解。两种模拟考试方法, 有亲临试场的感觉,便于同学们练习。
（5）这是一个动态网站（教师同学共同参与建设和管理），中英文双语，图文并茂，包括文本、图片、视频、动画等。病理学教学内容采用树枝状结构, 逐步展开教学内容, 单击某一项教学知识点, 即可展文本、相关图片和相关的录像， 便于学习。在变更浏览内容时, 基本界面仍然保持不变, 避免读者由于经常转化界面所产生不断跳跃的感觉。 图片可以扩大或缩小.便于进一步观察。 录像播放采用流媒体格式，播放更加流畅。
4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
一．举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果
病理学是医学教育的核心桥梁课程，然而有大量的形态学内容，以往同学普遍反应枯燥难学。本课程针对病理学在医学教育体系中的位置与重要性以及本专业内容的特点，对传统的教学方法进行革新，我们综合马斯洛教育心理学与以问题为中心的（PBL）教学方法，以培养新世纪具有自主学习、较强的思考问题，分析问题，解决问题能力以及专业外语交流能力的高素质临床医生为目标，先后邀请香港中文大学医学院病理系主任吴浩强教授、美国University of south Alabama资深病理专家Prof. Song W. Wong、加拿大University of Manitoba两任病理系主任Prof. BILL ORR与Prof.Drummond Bowden来室担任客座教授，直接面对学生授课，开展全英教学，定期与中文大学医学院开展远程临床病理讨论会（CPC）。我们创立了问题（典型病例）为先导，基于网络开放式、基础临床多学科整合CPC案例讨论式教学法（双语教学），进行了八年的探索与实践，取得良好的效果。
以问题为先导（典型病例为先导）临床尸体解剖病例提出问题，激发同学的学习兴趣，结合主要病症进行讨论式讲解。同时结合学校整体模块整合教学改革要求，将基础与临床紧密结合，使学生对疾病有一个全面整体的认识，学会分析问题和思考解决问题的方法。
例如：第六章.心血管系统疾病动脉粥样硬化症的学习我们是这样实施的：
首先以一例主讲教授亲自鉴定典型病理尸体解剖病例的临床资料发给同学，提出问题：如果你是接诊医生，设想病人可能患了什么病？死亡的原因是什么？同学分组讨论。引发同学思考，激发探索学习的热情。
同学分组讨论后，各组代表发言提出自己的初步诊断。
接着教师提供病理尸检的大体与镜下图片，由同学对各主要脏器病变进行描述和诊断。
然后老师结合本病例讲解动脉粥样硬化的基本病理过程与合并症。
与同学一起对本例患者的主要病变进行病理诊断和死因分析，总结动脉粥样硬化症的致死性合并症--动脉瘤的形成， 类型和病变特点。
同学如果有问题还可以通过我们的病理学网络教学网站再次点击我们主编的中文《图解病理学》相关章节和尸体解剖案例的大体和镜下改变照片反复学习理解记忆，从而达到理论联系实际与锻炼解决实际问题能力的教学目的。
同时同学还可以通过我们的全英病理学教学网站反复聆听和观看图文，音影并茂立体相关学习内容课件与国际资深病理专家的相关授课录象。掌握相关专业外语学习内容，提高专业外语能力。
通过这样的教学组织实践，同学们对疾病的认识提高了。兴趣大大增加了，学会了分析解决问题的方法，在后期的学习过程中有了正确的思维方式，知识理解也全面了。近年汕头大学医学院的毕业生国家医师资格考试成绩（包括病理学部分）均高于全国平均成绩。学生的毕业实习考核在接受多个医学院校实习生的医院里汕头大学医学院的学生评价较高。
二．相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措
对我院97-04级的本科班和本硕班约2500名学生进行了这样的教学实践：
自1999年，在李嘉诚基金会专项基金的资助下，我们建立卫星远程教学系统，通过卫星现场直播与香港中文大学医学院威尔斯亲王医院定期开展远程CPC。每次双方的医学生和医生就一个典型病例进行详尽的讨论分析，做出诊断，最终由一名专家进行总结或专题讲座（全英语）。2002年全国高等医学教育第三届会员大会在汕头举办，参与会议的教育部高教司领导和全国医学院校主管教学的领导和专家现场观摩了汕头大学和香港中文大学的远程CPC（讨论病例由汕大医学院病理教研室提供，苏敏主刀），受到专家们的高度重视，一些著名院校的领导也现场发言参与讨论。
力争采用与国际接轨的教育理念和先进的手段。探索网络环境下如何转变旧的教学模式中单一的以教师为主体的课堂授课形式，建设新的体现以学生为主体,利用网络资源进行自主探究学习、协作学习方式,进而建立基于专题学习网站的以问题为中心、基础临床多学科整合CPC案例讨论式双语教学网络平台。
大胆让学生早日走出课堂，接触社会实践、接触临床：策划了与香港中文大学医学院病理学系合作，开展3届校际大学生暑期互访病理教学交流，香港中文大学医学院病理学系主任吴浩强教授亲自为来访的汕大医学院的学生讲课并安排实习，同学们亲身感受到与国际接轨的病理教学氛围，对同学们触动很大，结业测试，95%的学生成绩合格；将教学与科研有机结合，教研室还组织大学生涉足汕头大学医学院潮汕沿海食管癌流行病学调查，学生们亲眼目睹恶性肿瘤对人群生命健康的危害并亲自体验基层百姓的生活与卫生状况。同时也对病理学及病历的规范书写、病史资料的完整收录，留下了难忘的印象。
改革考试方式：考试成绩由平时讨论发言、病理标本描述、病例分析口试形式、病理知识理论笔试构成。鼓励学生通过本课程学习网站CPC讨论平台发表自己的见解，分组完成学习专题报告。
信息技术手段在教学中的应用及效果：
理论课全程使用计算机多媒体课件教学，课件使用典型的病理图片、动画展示病理过程。
实践教学采用教学录像、 CAI 课件演示、网络互动等，促进了同学对抽象知识的学习与理解。
课外使用病理学教学网站、制作了有特色的CPC讨论网络平台，激发学生的学习兴趣，鼓励个体与小组讨论，强化了教学内容，促进了学生主动学习，增强了学生知识理解与综合分析能力的同步提高。
总之，将传统的教学方法与现代多媒体技术有机结合，使教学效果得到了明显的提高。病理学网络教学平台以其丰富的教学资源，极大地拓展了学习视野、丰富了学习内容，方便于学生对课堂知识的巩固及课外知识的延伸，促进了学生的逻辑思维能力及学习的主动性。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
（一）校外专家评价：（查看评价原件请点击：
中国医学科学院、协和医科大学巴德年院士的评价：
“由苏敏教授负责和主讲的“病理学”课程，开展以问题为中心的和谐式开放式临床病理讨论式（CPC）教学法研究。特色明显，思想活跃，深受学生的欢迎和好评。”
中山大学医学院病理学与病理生理学科博士生导师吴伟康教授的评价：
“汕头大学医学院病理学和病理生理学科是国家重点学科，病理教研室历来重视人才培养，以教学为主旋律，已形成自己的特色与优势，表现在以下诸方面：
1.开展以问题为中心的CPC讨论式教学和面对面口试。
2.与香港中文大学病理学系定期远程CPC讨论。
3.与国际著名的病理学科研和教学单位有广泛的教学交流……汇聚了各校丰富的病理教学资源，供给学生学习讨论，使教学质量显著提高。
4.大力开展法医病理尸检，尸检量大幅度提高。
5. 在国首先开展卫星远程传递的临床病理讨论。
6.近年来高层次人才培养硕果累累。
7.有年富力强,在国内同行中有较大影响力的学术带头人,如:苏敏教授、田东萍教授、陈茂怀教授……从事教学多年，有丰富的教学经验……
8.在搞好教学工作的同时，科学研究方面也取得突出的成绩。”
上海复旦大学医学院资深毒理病理学专家、博士生导师蒋学之教授的评价：
“在观摩了汕头大学医学院由苏敏负责和主讲的“病理学”课程后，感触很深。“病理学”是医学教学中一门极重要的课程……在医学科研中病理学又是其重要的支撑点，病理学既是一门理论课，又是一门高度直观与实践性强的学科……教学中受到具体条件的限制，较难做到人人参与，苏敏教授主持的“病理学”课程充分利用多媒体技术，开设网站，开展了以问题为中心的开放式教学，提供了自学的机会，使学生随时可直观的学习病理形态，并通过临床病例讨论达到形态与机能，局部与整体，病变与临床，理论与实践的结合，全英语病理学课程又增加了学生从学习中加速与国际接轨的过程，这种具有创新性和实用性的教改对医学各课程的改革与发展具有深远的推广与影响的作用。本人长期从事病理学教学与科研工作，通过考察认为该项新教学模式效果显著，具有很好的示范与推广价值，是一门优秀的精品课程。”
中南大学湘雅医学院资深病理专家、原湖南省病理学会名誉主任委员梁英锐教授的评价：
“汕头大学医学院病理教研室有较强的师资队伍和科研实力，多年来十分重视教学的实效和创新……重视教学法的现代化，充分利用多媒体、网站等技术，实行开放式教学，邀请国际知名学者任客座教授，经常让学生听取国内外来访的结合本院科研的学术报告……千方百计增加学生实际观看病理尸检的机会等等。重视英语水平的提高，编写了简明英语讲义，适当开展英语讲课，最有特色的是定期开展远程临床病理讨论会（CPC）在对方有经验医师和学生流利英语和较高业务熟练度的带动下，学生得益非浅，且有机会自由发言、讨论。开始听力有困难，但能大胆开展，持之以恒，数年来教师和学生听力和专业英语水平均有较大提高。由于该CPC是定期（非单纯教学过程）帮实践性强，大开眼界。总之本课程很有特色，是一门优秀课（程）。”
中国疾病预防控制中心资深病理专家、博士生导师邹昌淇教授的评价：
“由苏敏教授负责和主讲的“病理学”课程，开展以问题为中心的和谐式开放式临床病理讨论式（CPC）教学法研究，具有鲜明的特色，获得师生的一致好评，教学效果很好。该课程与香港中文大学定期开展远程病理教学与讨论，并聘请了香港、美国、加拿大、英国等著名病理学及相关学科专家担任课程客座教授进行全英语病理学教学。构建了国内具有特色的病理教学网站，并与国内外同行专家合作编写了全英语病理学课件与讲义，大大地丰富了本课程的信息量。在病理教学的安排上，除了课堂传授病理学理论知识外，还开设了CPC，科研调查与社会实践等多样授课方式，全面开展开放式教学实习。与法医病理密切配合，增加学生观看病理尸检的时间与机会。与香港中文大学医学院病理学系合作开展暑期大学生病理教学交流，积极组织大学生科研活动，到食管癌高发现场进行调研和科研活动，使同学们早日接触临床实践，让同学们有更多的学习机会开阔了视野。……”
西安交大医学院（原西安医科大学基础医学院主管教学副院长）孔祥蓁教授对苏敏教授教学的评价：
“苏敏教授在我院任职期间，热心教学改革工作，使教育心理学原理应用于病理学教学实践。具体采用以问题为中心、以病例为先导CPC讨论式教学，受到广大同学特别是留学生的好评，曾先后在（95年、98年）获得原西安医科大学校级优秀教学成果奖，多次被评为优秀教师。”
中华病理学杂志主编北京医科大学病理系原主任博士生导师吴秉铨教授对苏敏实验课采用标本描述口试当场判分的方法表示赞赏。
（二）校内教学督导组与专家评价：
（查看评价原件请点击）
学年经学院教学督导组专家评议，选出前10名候选优秀教师，再进行全院公开授课比赛，经院内专家当场评分，苏敏教授获一等奖，田东萍教授名列第三。
年由医学院教务处与教学督导组对全院本科两个年级41门和20门课程两度进行系统评分，病理学课程得分位于全院榜首，达到省级重点课程水平，得到学院通报表扬和奖励。
2003年李嘉诚基金会首届“卓越教学奖”公开授课比赛中，经评选委员会专家、全院教师和学生代表当场评分，病理学主讲教师苏敏教授总分第一，成为医学院首位荣获首届卓越教学奖的教师。
学年度学院优秀授课教师公开授课比赛中经院内专家当场评分，田东萍教授获一等奖。
2004年学院教学督导组理论课听课两次评分中田东萍教授得分分别位于全院第一和第二。学年第二学期学院教学督导组对实验课教学检查评分中苏敏教授得分全院排名第一。
（三）近三年学生的评价结果：
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汕头大学医学院教务处网上评分系统学生对病理学主讲教师授课的不记名评分结果：
1．苏敏教授得分：
年第一学期
年第二学期
年第二学期
“能充分调动学生的积极性，讲课生动，能联系学科的最新进展。”“认真负责、教学严谨、语言生动”“启发性强,能够调动学生学习的积极性”“教学认真，备课细致，讲课速度适中，重点突出，理论联系实际”“很好的老师！”……
2．田东萍教授得分：
年第一学期
年第二学期
年第一学期
年第二学期
年第二学期
“很好!上课认真负责,内容生动!易接受”“讲授重点突出,精神饱满,能够提高学生上课的积极性”“讲课生动活泼，条理分明，突出重点，能多次重复重点加深印象，并用比较的方法，非常好。”……
3．李淳副教授得分：
年第一学期
年第二学期
年第一学期
年第二学期
“这老师讲课也挺好，条例挺清晰的”　“是一位很有教学经验的老师，能够把握重点。”……
汕头大学医学院原法医学教研室副主任陈梅珍博士对苏敏教授的评价：
“我原是西安医科大学医疗系八一级的一名学生。当时，苏敏老师是我们班的病理学小课老师，在病理学教学过程中，苏教师采用的是启发式教学模式，上课时，苏教师首先介绍给我们的是一个个生动的临床病理病例，鼓励我们根据所给资料结合所学知识，积极分析，思考问题，做出自己的病理学诊断，最后，他进行分析、总结。在他的分析、总结过程中，我们不但轻松地掌握了教学内容，而且，我们对病理学产生了浓厚的兴趣，学习积极性很高，通过病理学学习，我们的分析问题，解决问题的能力也得到极大提高，同学们反映普遍良好，也正是由此，我对病理学产生了极大的兴趣，在我大学毕业留校后，我豪不犹豫地选择了法医病理学这个专业，开始了我的有关病理学的教学生涯……”
汕头大学医学院97级大学生课外潮汕食管癌科研小组成员应颂敏、孙俊凯、袁璧钗、李一凡、许洁松、林杰、陈颖丰“有感于开放式教学”
“1999年的暑假，我们97级临床医学专业学生组成大学生科研小组，由病理教研室及学生工作部带队，赶赴南澳县，开展医疗咨询活动及食管癌流行病学的调查。随后，我们用近二十天的时间在汕头市肿瘤医院及汕头大学医学院附一院进行食管癌临床病理资料的收集、整理工作。这期间，我们小组里两位同学赶赴普宁、揭阳，了解当地的食管癌发病情况。当暑假结束后，我们收集、整理资料的工作已基本完成。同时在病理教研室苏敏教授的指导下，我们科研小组成员根据资料提供的数据信息，参考国内外食管癌研究资料，写出了几篇论文。有的发表于医学期刊，有的作为大学生论文入选汕大首届大学生论文集。
活动结束了，我们小组各个成员均感到收获很大。在此，我们想谈一点感想，主要有如下几方面：
一、学会了在实践中运用知识，更深地理解书本知识。如在义务咨询时，我们可以亲手摸到晚期胃癌症病人左锁骨上淋巴结肿大的体症；当我们查阅食管癌病人的病历时，不仅懂得了病历的书写格式，而且通过大量病历的查阅，达到了“观千剑而后识器”的学习效果。
二、通过这次活动，使我们更了解乡镇医疗条件相对落后的现状，以及在老师的言传身教的影响下，树立正确的医学生价值观。当我们亲眼目睹了病人受到病痛折磨时，当我们看到由于病人观念落后造成有病得不到及时有效治疗时，心中燃起推己及人的同情心，以及认真学好专业知识，做一名称职医生的职任感。
三、学会了写医学论文。在参加这次实践之前，我们根本没有“论文”的概念。通过这一次资料的收集、整理、统计、归纳，参考国内外食管癌研究资料，以及在苏敏教授的悉心教导，才使我们的处女作初具雏形。在这个过程中，我们都是从不会到会，从不懂到懂，真真正正得感到一种质的飞跃。
所以，我们觉得这种通过医疗实践活动掌握医学知识，不同于以往满堂灌的教学模式。当然，读好专业知识是无可置疑，但这种新式的教学模式却使我们学习得更好、更扎实。这种模式对我们医学生素质提高很有益处，值得提倡！”
（四）课堂教学录像资料要点：
（1）苏敏教授教学录像1（ Professor Su Min Lectures-1）要点
A：授课内容：　病理学绪论Introduction
以病人看医生的问题为先引，导出医学教育的核心就是诊断、治疗、预防、疾病。
紧密结合临床实践，讨论病理学的概念、内容、研究方法。
结合课题组科研以及访问国际知名院校的有关资料讲授病理学发展史及其研究进展新趋势：
B：教学过程设计
1）Question（与SARS作殊死较量的“白衣天使”们，此图摘自 21CN_COM）
2）Definition
3）The contents
(a) Causes (aetiology)（Down综合征引用Dr. Schroeder-Kurth图片）
(b)Mechanisms (Pathogenesis)
(c) Pathological changes
(d) Manifestations
(e) Progress and sequels
4)The classification
General pathology
Systemic pathology
5) The location and importance of pathology
6) Methods in pathology
Autopsy (典型病例：美国学者猝死鉴定病例，主刀：苏敏，1992)
(典型病例：产后出血黄疸急死鉴定病例，主刀：苏敏，2002)
Biopsy （典型病例：引自希巴图谱）
Cellular examination（美国病理学教授Dr. Song W. Wong提供 ）
Animal experimentation （举例：国家基金 缺硒弱智动物模型：苏敏等）
Tissue and cell culture（举例：国家与广东省基金项目田东萍，苏敏）
Histochemistry and cytochemistry（国家基金：苏敏课题组图片）
Immunohistochemistry and immuno-cytochemistry（苏敏课题组图片）
Electron microscopic examination（举例：苏敏课题组图片）
Confocal laser scanning microscopic examination（引用Lecia、田东萍资料）
In situ hybridization（举例：FISH苏敏，1994于日本、2002于剑桥）
Gene clone（举例：苏敏访问剑桥大学研究工作，2002于剑桥）
Comparative genome hybridization（举例图片苏敏提供，2002于剑桥）
Biochip（举例：引用CLONTECH资料）
7) History and development of pathology
8) Sammary
How to study pathology（大学生面向临床与社会图片，牛顿家乡的苹果树启示苏敏拍摄2002于剑桥大学）
(2)与香港中文大学医学院远程CPC 案例式讨论教学实况（病例由苏敏教授提供）
过程为：首先临床实习医生报告病历------香港中文大学学生，医生发言------汕头大学医学院学生和医生发言------最后病理医生苏敏报告病理尸体解剖结果。
(3)苏敏教授录像2（ Professor Su Min Lectures-2）要点
A.授课内容：CPC 案例式互动教学
B：教学过程设计
1)首先讲解什么是CPC？和它在病理与临床整合式教学何培养合格医生中的意义。
2)以一个病理尸检病例，提出问题引发同学思考，同学分组讨论后发言提出自己的初步诊断。教师提供病理尸检的大体与镜下图片，由同学对各主要脏器病变进行描述，
3)围绕该次课主要内容，结合典型病例，范例式 提纲式， 诱导式配合多媒体幻灯重点讲授动脉粥样硬化的基本病理过程与合并症。与同学一起对本例患者的主要病变进行诊断和死因分析，总结动脉粥样硬化症的致死性合并症动脉瘤的形成， 类型和病变特点。
(4)苏敏教授等实验课英语口试（Test in laboratory by Su Min）录像资料要点
两个主考老师再加一位学院教学科管理人员组成一个考核小组。每一位同学一组标本，要求同学用英语说出三点1病变器官，2 描述病变的诊断要点，3作出病理诊断并写在考卷上。
(5)田东萍教授（Prof.Tian Dongping Lecture-1 and 2 中英文教学录像资料要点
A.授课内容：消化性溃疡病（peptic ulcer disease ）
B.中英文双语教学过程设计：
1)先举一个尸体解剖病例，引伸到溃疡病，提出问题，构成悬念。
2)提出溃疡的定义并解释，讲解消化性溃疡的概念。
3)多媒体图片讲解消化性溃疡常见部位，肉眼形态改变。
4)多媒体图片讲解镜下四层结构。
5)多媒体图片讲解溃疡的合并症。（范例式）
6)小结 （与同学一起讨论式进行）
(6)外籍教师Professor William Orr Lecture-1 and 2 &英文授课录像要点
A.授课内容――损伤的修复（repair）
B.教学过程设计：
1)首先介绍授课内容,接着以一个儿童化学烧伤修复病例为先导，提出问题。引发同学兴趣和思维。
2)讲解组织损伤后的再生-----再生的类型――肉芽组织的结构和功能，创伤愈合的过程和类型.
3)同时举例讨论皮肤损伤和骨折愈合的过程和肉芽组织在创伤愈合中作用。
In English is :
At first, to introduce the contents of this class and then give a CPC case -----the clinical history of a five year old boy drank from a bottle that was being used to store sodium hydroxide (NaOH).The fluid burned his mouth and legs.He has come to the emergency department of your hospital.
The question---- What has happened to this child?How can these events be explained?
1) To describe different types of regeneration
2) To discuss the ability of different cells and tissues to regenerate
3) To define granulation tissue and to describe its structure, function, and role in wound healing
4) To discuss the basic processes in wound healing and the types of wound healing
Using skin damage and bone rupture case example to describe how about skin and bone repair. and how about granulation tissue growing and became Scar tissue
&&&&&&&&&&&&&5．自我评价
5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
（1）教育理念的创新：
将马斯洛教育心理学原理及以问题为中心的（PBL）与案例讨论式教学方法有机融进病理教学。注重开放式实践教学、激发学生的主动性学习。
（2）教学方法的创新：
病理与法医病理的有机融合，病理尸检量明显增加，同时获得加拿大、美国香港三所知名大学病理学系的CPC病例资源的使用许可，为CPC案例式教学奠定了物质基础。
邀请多位国际资深病理学专家担任全英授课教师，制作了国内首部集图、文、音、影为一体的立体、动态式全英病理学教材、课件以及网络学习平台。
与香港中文大学医学院联合定期举办远程CPC案例式病理教学活动，由中央教育电视台向全国转播。
（3）考试方法的创新：
改革考试方式，病理实验课
5-2 本课程与国内外同类课程相比，所处的水平
汕头大学病理学与病理生理学科是国家重点学科，病理学教研室是其主要组成部分之一。经过长期的积累发展，学科组建了一支梯队合理、结构完善、具有持续发展后劲的高层次优秀人才学术队伍，形成了“学士-硕士-博士-博士后”完整人才培养体系。
2004年本课程被评为广东省精品课程，课程主讲人苏敏教授被评为广东省首届高校名师（全省15名）、全国师德先进个人。所主持的“以问题为中心的和谐式开放式病理教学法研究”2001年获广东省优秀教学成果二等奖。本课程主讲教师之一徐小虎教授主持的“应用卫星远程教育等现代手段培养创造型医学人才的研究与实践”获国家优秀教学成果二等奖1项。
本课程构建的CPC案例式全英教学及其网络平台，是迄今国内首家基于网络资源的集图、文、音、影为一体的立体、动态式全英病理学教材。
5-3本课程目前存在的不足
有待进一步加强与国内外著名大学交流，网络资源共享，招聘或培训熟悉医学病理知识的高级网络专家加盟，建设高水平的与国际接轨的病理教与学平台。
&&&&&&&&&&&&&6．课程建设规划
6-1-1本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
本课程的建设目标：
“教育目标是传播知识，启迪思维、追求智能、完善人格”（李嘉诚）。为培养新世纪高水准的临床医师和医学科研工作者构建有特色的、与国际接轨的病理教学平台。
充分利用国家重点学科的学术平台和政府与李嘉诚基金会大力支持的特殊机遇，进一步加强与国内知名大学和境外、国际著名大学病理学术交流。出版与国际资深病理学家合作编写的英文教材与课件《Graphic general Pathology》。再继续完成第二部集图、文、音、影为一体的立体、动态式全英病理学教材《Graphic systemic Pathology》。
继续引进聘请国际知名病理学专家担任客座教授，同时教研室学术骨干将分批派送英国剑桥大学等著名院校培训。积极配合学院的系统整合模块教改（苏敏担任疾病模块负责人），进一步密切与基础学科尤其是临床学科的整合交流。
五年内课程资源上网时间表：
2006年与国际资深病理学家合作编写的英文教材与课件
《Graphic general Pathology》上网
2007年《Graphic cardiovascular & respiratory Pathology》上网
2008年《Graphic gastrointestinal , liver & pancreas Pathology》上网
2009年《Graphic renal , hematopoietic & lymphoid Pathology》上网
2010年《Graphic genital, endocrine , infections & nervous Pathology》上网
6-1-2三年内全程授课录像上网时间表
2006年 《General pathology》including introduction, Cell injury, Repair, Hemodynamic Disorders, inflammation ,Neoplasia
2007年cardiovascular diseases, respiratory diseases, Alimentary diseases
2008年 renal diseases , hematopoietic & lymphoid diseases ，genital diseases, endocrine diseases, infectious diseases
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表
&请点击链接到汕头大学医学院病理学网站：
（1）授课录像（包括课题组成员的教改授课录像和实验口试现场录像、以及外藉教授病理学总论部分的全英授课录像和文字对照）
（2）《图解病理学》教改教材
（3）病理学总论英文多媒体课件
（4）远程教育与专家论坛
（5） CPC讨论病例库
（6）远程CPC实况录像
（7）大学生食管癌科普网站
（8） CAI课件《脑干损伤》，《法医学尸体解剖》《艾滋病科普知识》（CAI课件）
（9）模块病理学实习图片450幅、病理测验题800道、录像50个
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
英文题量超过30%，加强综合应用与分析能力，提高专业英语水平，与临床实践紧密结合，加大病理诊断与分析题量（采用病例描述、病理大体及镜下图片展示题型），学生需将所学的知识综合分析才能得出答案，能直观反映学生对知识的理解程度，尽量减少传统的试题形式（如填空等），减少学生对知识死记硬背，增强对知识的理解及综合运用能力。
课程试卷及参考答案链接请点击：
&&&&&&&&&&&&&7. 学校的政策措施
所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况：
汕头大学医学院对精品课程的建设十分重视，制定了一系列完善的政策与制度，出台了精品课程的奖励办法，配备专门的机构—学院网络中心进行精品课程网站的建设与维护，网站及时更新与发布院校、省厅与国家精品课程建设相关的文件，积极鼓励各学科进行精品课程的申报与建设。
学院部分关于精品课程建设的文件如下：
( 文件详见http://)
（1）关于2006年汕头大学医学院院级精品课程评选的通知
（2）汕头大学医学院2006院级精品课程申报通知
&&&&&&&&&&&&&&&8. 说明栏
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