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[精品]让历史课堂充满趣味与梦想
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让历史课堂充满趣味与梦想
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巧设疑问，让历史课堂充满教学艺术
[内容摘要]本文主要探讨在历史课堂教学中，如何通过设置疑问来展示教师的教学理念和课堂教学艺术，以便更好的培养和提升学生的思S能力，从而达到教学的有效性。
[关键词]设置疑问教学艺术有效教学
魏书生老师曾经说过：“课堂教学以学生活动为主，即使到教师非讲不可的时候，我也尽可能用变换音量、音调、说话速度和感情的方法，激发学生兴趣，想方设法让学生用听、视、触、嗅等多种感觉器官感知文章内容。”教学不仅是科学，更是一门艺术。教学艺术是指体现教学科学性和价值性的完美形态的艺术形式，即教师在课堂上有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美和体会到满足的教学手段去设计教学的全过程，去诱发学生学习历史的兴趣。就课堂教学而言，包括备课教学艺术、驾驭教材教学艺术、导人教学艺术、讲解教学艺术、设问教学艺术等。我仅就课堂设问来谈一谈教学的艺术性。
疑是思之源，思是智之本。亚里士多德说：“思维是从惊讶和问题开始的”学生在学习过程中产生疑问，这是思考的结果。历史学习中学生的疑问将是学习进步的最大动力。因此本文主要谈谈课堂教学中的设疑问题。
一、巧问设疑，激发学生的学习动机
以往的教学，教师采用满堂灌，一言堂，学生被动的接受，体现不出学生的主体作用，而新课改之后，则要求教师更多的站在学生的立场，更多的培养学生的能力。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进” 朱熹语 。著名的教育家陶行知先生也说过：“创造始于问题，有问题才会思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能。”有问题虽然不一定有创造，但没有问题，一
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